四语3单元4161.docx
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四语3单元4161
单元备课
课题
第三单元
教
学
总
目
标
1、认识28个生字，会写26个生字。
能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。
教
材
解
读
本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
重点
难点
1、认识28个生字，会写26个生字。
能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。
课
时
安
排
9、自然之道2课时
10、蝙蝠和雷达2课时
11、黄河是怎样变化的1课时
12、大自然的启示2课时
语文园地三3课时
课型
阅读
课题
9、自然之道
教学时间
共2课时第1课时
备课
范镇
整理
王燕美
教学目标
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点
1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学准备
课件
教学过程
复备
一、导入，引出“道”
1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？
（它却死了）
2.引出“道”。
是呀，这是为什么？
我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？
二、自由朗读，疏通字词
1、自读课文
要求：
读准生字词，读通句子。
（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）
2、认读生词：
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）
3、名分段读课文。
要求：
把课文读准确、读通顺。
教学过程
复备
4、初读交流：
读了课文，你知道了什么？
还有什么地方不懂？
（注意：
要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。
）三、入情入境，感悟“蠢事”
三、演中促读，演中理解
（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。
表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。
再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。
最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：
你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？
引导学生初步理解这句话的意思。
（3）想象课文描写的场景，分组再说一说。
（4）讨论：
我们干了一件什么“蠢事”？
（5）比较句子：
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及的蠢事？
四、本课小结
五、作业布置
板
书
设
计
９、自然之道
“我们救一只幼龟→ 误导众幼龟 →众幼龟被海鸟啄食
教
学
反
思
课型
阅读
课题
9、自然之道
教学时间
共2课时第2课时
备课
范镇
整理
王燕美
教学目标
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点
1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学准备
课件
教学过程
复备
一、导读课文，感悟“启示”
1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？
2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
3、默读六、七自然段，同时想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
（1）向导一边走一边说：
“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
”
（2）向导一边走一边发出悲叹：
“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”
教学过程
复备
6、感悟启示：
同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。
那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！
7、在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：
“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
”
二、朗读全文，归纳大意
1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容。
方法：
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。
三、明确要求，引出“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。
2、分组商议：
准备怎样开展这次综合性学习。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
板
书
设
计
９、自然之道
我们救一只幼龟→ 误导众幼龟 →众幼龟被海鸟啄食
教
学
反
思
课型
阅读
课题
10、黄河是怎样变化的
教学时间
共1课时第1课时
备课
范镇
整理
王燕美
教学目标
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。
增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文为一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
教学重点
了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然
教学难点
学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的
教学准备
关于黄河及黄上高原的课件。
。
教学过程
复备
一、激情导入，扣题质疑
①播放课件：
江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
（音乐──由舒缓到严肃、高亢）
二、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？
③板书课题，齐读课题。
大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？
教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？
发生变化的原因是什么？
怎样治理黄河呢？
课文给了我们怎样的启示？
④指导方法：
这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课三、读思结合，圈点勾画
①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。
教师适当检查。
②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。
教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。
③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
教学过程
复备
四、全班交流，读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。
五、联系“资料袋”，畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。
鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
六、小结学法，延伸拓展
①学生小结学习方法与收获。
如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
③布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。
地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），
板
书
设
计
黄河是怎样变化的
变化：
决口含沙量大大水灾改道
原因大自然变化造成人为造成
治理牧、林为主保护资源规划用地修筑水利
教
学
反
思
课型
阅读
课题
11、蝙蝠和雷达
教学时间
共2课时第1课时
备课
范镇
整理
王燕美
教学目标
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
教学难点
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教学准备
教学过程
复备
一、揭示课题。
蝙蝠是什么？
你见过吗？
你见过雷达吗？
简介蝙蝠、雷达。
这两者之间有什么关系呢？
二、按要求读课文。
1、提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？
（三、四、五、六）
1、蝙蝠飞行有什么特点？
课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？
每次试验是怎么做的？
教学过程
复备
3、这三次试验有什么相同之处？
有什么不同之处？
4、这三次试验证明了什么？
把句子找出来读一读。
三次试验为什么能证明这一点？
5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？
把句子找出来读一读。
（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？
（二、七）
1、指名读第七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？
用自己的话说一说。
（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？
为什么这样分？
板
书
设
计
11蝙蝠和雷达
嘴
（研究） 蝙蝠 障碍物
耳朵
（启示）
天线
（发明） 雷达 障碍物
荧光屏
教
学
反
思
课型
阅读
课题
11、蝙蝠和雷达
教学时间
共课时第课时
备课
范镇
整理
王燕美
教学目标
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
教学难点
弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
教学准备
教学过程
复备
一、多媒体出示蝙蝠图：
问：
同学们，知道这是什么？
（根据回答板书：
蝙蝠）
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
师述：
无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
（板书：
夜间飞行）
二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？
不理解的地方，请在书上做个标记。
1、学生自学。
2、检查：
多媒体出示第3节。
A交流你读懂了什么？
（相机板书：
灵巧）
（飞行特点）
b你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：
还能、无论、即使也）
C这段话该如何把它读好呢？
3、同学们，读到这里，你还想知道什么？
（怎样探路的）
师述：
对呀，这时，我们都会想：
老师指末句，生齐读。
教学过程
复备
三、请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？
请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。
1、学生分小组学习。
2、检查：
3、小结：
三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？
4、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
2、同桌自学第六节
3、检查：
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第六小节。
五、过渡：
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：
雷达）那么雷达是怎样探路的呢？
请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1、学生自学。
2、检查交流自学体会。
3、多媒体出示课后第三道填空。
（口答）
4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：
天线无线电波荧光屏5、集体朗读第7节。
六、总结：
板
书
设
计
11蝙蝠和雷达
嘴
（研究） 蝙蝠 障碍物
耳朵
（启示）
天线
（发明） 雷达 障碍物
荧光屏
教
学
反
思
课型
阅读
课题
12、大自然的启示
教学时间
共2课时第1课时
备课
范镇
整理
王燕美
教学目标
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重点
对深刻而富有哲理的启示的理解
教学难点
体会景与意的对应关系。
教学准备
教学过程
复备
1、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
1、整体感知，读中说品
㈠初读文章⑴检查预习，梳理字词 ⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：
有感情地朗读，读出文章的意思或感情 ⑶学生读后自由说说文本的内容
要求：
不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：
语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。
体现了学生的的学习的主体地位。
）
教学过程
复备
㈡再读文章，读中说品析
⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：
读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：
可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。
充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。
读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。
）
2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？
请用简洁的语言概括出来？
⑵从全文来看，本文的主旨是什么？
⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？
探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
学生结合问题自主探究
（方法：
全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。
）
过程：
第一步。
学生自读，小组探究交流。
第二步。
小组间交流。
第三步。
师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
板
书
设
计
大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
教
学
反
思
课型
阅读
课题
12、大自然的启示
教学时间
共2课时第2课时
备课
范镇
整理
王燕美
教学目标
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重点
对深刻而富有哲理的启示的理解
教学难点
体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
教学准备
教学过程
复备
一、品读课文，感受课文中的深刻哲理。
悟是说品。
学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。
学生答疑，教师点拨。
①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。
在文中找出写云变化的句子？
在文中找出写人心、命运变化的句子？
明确：
云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。
人的心、命运：
明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
学生讨论明确：
得意淡然，失意夷然。
每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？
告诉我们什么样的启示？
明确：
人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。
这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
教学过程
复备
（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。
体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。
）
二、观察大自然，结合生活，展开联想。
读写结合，训练能力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？
我们应该对待生活？
⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
学生自由发言，探讨与交流。
（本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。
立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。
）
三、教师小结
四、布置作业
我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？
从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？
题目自拟，
板
书
设
计
大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
教
学
反
思
课型
口语交际
课题
语文园地三
教学时间
共3课时第1课时
备课
范镇
整理
王燕美
教学目标
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备
搜集人类从大自然受到的启示的资料
教学过程
复备
一、激趣引入
师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价
教学过程
复备
要求：
语言准确、清楚、连贯，态度大方
6．评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查，同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
四、习作
（一）明确写作要求
1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
2．师引导：
注意：
写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
（二）、自己书写
（三）、同桌互改
板
书
设
计
教
学
反
思
课型
习作
课题
语文园地三
教学时间
共3课时第2课时
备课
范镇
整理
王燕美
教学目标
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提
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