部编六年级语文《穷人》朗读+知识导学+课件教案.docx

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部编六年级语文《穷人》朗读+知识导学+课件教案

部编六年级语文《穷人》朗读+知识导学+课件教案

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

桑娜沉思：

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

不过，感谢上帝，孩子们都还健康。

没什么可抱怨的。

桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？

上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！

”她自言自语着。

睡觉还早。

桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。

她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。

海面上什么也看不见。

风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居的小屋的门。

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

“没有一个人照顾她啊！

”桑娜一边想一边敲了敲门。

她侧着耳朵听，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！

”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。

唉，寡妇的日子真难过啊！

进去看看吧！

”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！

”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？

她猛地推开门。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。

首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。

她一动不动。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。

孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

…….不,还没来!

…….为什么把他们抱过来啊?

…….他会揍我的!

那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!

”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。

桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！

上帝，我为什么要这样做？

…….如今叫我怎么对他说呢?

…….”桑娜沉思

着,久久地坐在床前。

门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。

魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边：

“嘿，我回来了啦，桑娜！

”

“哦，是你！

”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，这样的夜晚！

真可怕！

”

“是啊，是啊，天气坏透了！

哦，鱼打得怎么样？

”

“糟糕，真糟糕！

什么也没有打到，还把网给撕破了。

倒霉，倒霉！

天气可真厉害！

我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！

谢谢上帝，总算活着回来。

……..我不在,你在家里做些什么呢?

”

渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。

“我？

”桑娜脸色发白，说，“我嘛…….缝缝补补…….风吼得这么凶，真叫人害怕。

我可替你担心呢！

”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！

可是有什么办法呢！

”

两个人沉默了一阵。

“你知道吗？

”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。

”

“哦？

什么时候？

”

“我也不知道，大概是昨天。

唉！

她死得好惨哪！

两个孩子都在她身边，睡着了。

他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

“嗯，是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

得把他们抱过来，同死人侍在一起怎么行！

哦，我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来。

”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？

不愿意吗？

你怎么啦，桑娜？

”

“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

视频朗读课文

知识点整理

1、《穷人》是俄国作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。

课文记述了一个寒风呼啸的的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

赞美了桑娜和渔夫他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

2、课文通过对环境、心理活动和对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

3、课文第一自然段中的环境描写，表现桑娜的勤劳和善良。

4、而文中细致的心理描写，表现了她既紧张又担忧的矛盾心理，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女形象。

5、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品质，桑娜说话断断续续，表明她紧张、不安的内心，同样反映了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

6、体会句中省略号的作用。

①她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

”（表示心理活动的时断时续）

②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表示省略递减的次数）

③谢谢上帝，总算活着回来啦。

……我不在，你在家里做些什么呢？

（表示语意的跳跃）

④我嘛……缝缝补补……（表示说话结巴，欲言又止）

7、“我们总能熬过去的！

”“熬”的意思是：

忍受，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。

近义词：

舒适——舒服顾惜——怜惜

抱怨——埋怨忧虑——焦虑

心惊肉跳——胆战惊心

8、反义词：

潮湿——干燥严肃——活泼

寒风呼啸——暖风习习

9、写作背景

《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

10、写作特点

（１）、课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索来记叙，条理十分清晰。

（２）、运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点。

预习微课

教学设计

【教材简说】

这是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一个短篇小说。

课文记叙了一个寒风呼叫的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和任务心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

【教学理念】

关注文体意识，感知小说的特点，以课本为基础，感受同题同期其他作品的魅力，拓宽阅读视野。

【教学目标】

1.学会通过心理描写揣摩人物内心，有感情地朗读课文。

2.初步体会小说文体的特点，拓宽课外阅读的视野，丰富学生的阅读经历。

【教学准备】

教学PPT（《穷人》小说连环画、同期其他艺术作品等）

【教学过程】

一、回顾梳理

1.揭题明确学习任务：

今天我们在熟悉课文《穷人》的基础上，继续学习小说《穷人》。

小说中写到了几个穷人，读过后，你眼前只有这几个穷人吗？

2.边梳理主要内容，边揭示小说三要素：

人物、故事情节、环境。

3.文中用了哪些描写来突出主题——穷人？

（环境、对话、心理、肖像、行为）

小结：

这种全方位的刻画人物及具体而独特的环境，正是为完整而多变的情节做铺叙的。

【设计意图】开启由课本阅读走向小说阅读的意识，知晓作家的多种描写和关注，都是为了塑造人物形象。

二、走进桑娜的内心世界，感悟人物品质。

（一）忐忑不安

1.主人公桑娜的哪些描写给你留下了深刻的印象？

读9—11自然段，勾划出心理活动的句子。

2.如果给桑娜的心里话排排序，应该是这样，好像更符合常理，可是托尔斯泰为什么不按我们的常理来描述桑娜的心理？

小结：

此时的桑娜千头万绪，思绪杂乱，这就是“忐忑不安”。

3.细读9—11自然段还有哪些词语也能读懂“忐忑不安”的桑娜？

心理慌张不安就是忐忑不安，她甚至坐立不安，还有什么不安？

（惴惴不安、心神不安、局促不安、惶惶不安......）

4.品读，文本中除了语言文字之外，还有哪些细节也能看出桑娜的不安呢？

（省略号的用法）

【设计意图】由“忐忑不安”一词拎起全文，从抓词抓句、标点符号、语序排列等方式层层递进理解和感受主人公的心理变化。

（二）由“难”入心，感受人物品质

1.“寡妇的日子真困难啊！

”桑娜一家的日子就不困难吗？

找出文中的描写（第2段的“沉思”）

小结：

然而，她坚决地抱回了两个孩子！

......一个“抱”给了两个幼儿生的希望，这是出自一个母亲的本能，这是人性美的化身——母爱、善良）作者就是这样体现人性美，抒发美好情感的。

2.用图画的形式感悟“穷人”——欣赏小说《穷人》改编的连环画。

这部短篇小说创作于19世纪中期，被翻译成很多国家文字在各国流传。

一本七十年代的老画报，根据列夫.托尔斯泰的原著，用黑白素描的方式记叙了穷人的故事，刻画了穷人的形象......让我们以另一种方式走进小说，还有什么印在了你的心里。

【设计意图】以连环画的形式再现小说内容，正因为其经典。

用具象的画面感来加深对主人公的印象和理解，使人物形象深刻和丰满。

三、走近列夫.托尔斯泰，体会写作风格。

1.我们对托尔斯泰的作品并不是第一次遇见，回顾《七颗钻石》的主要内容，列夫.托尔斯泰非常关注儿童读物，童话让我们领略的仍然是懂爱，会爱，付出爱——善良。

2.同一时期，（沙皇俄国专制的时期，老百姓极端贫困，民不聊生的时期）这幅世界名画《伏尔加河上的纤夫》是俄国画家列宾的作品，画家用画笔也表现了“穷人”这一题材。

（观察油画作品）

3.同一题材，五十年代，中央美术学院吴达志教授为这幅画写了解说词——《伏尔加河上的纤夫》（沪教版四年级教材《一幅名画的诞生》；人教版五年级同步阅读也有此文）

默读文章，解说词的描写与小说《穷人》有什么不同？

A《伏》以衣着、外貌、神态展开联想。

B《穷人》是以小说创作了绘画作品；《伏》有绘画作品创作了文本。

【设计意图】此处意在提升学生的阅读鉴赏，拓宽阅读视野。

不论是画家还是作家，都会选择恰当、适合、准确的笔触来完美他所塑造的主人公，不同的是推动情节的表现手法不同，这也是艺术家们的个性和风格所在。

四、作业

1.把课文多读几遍，体会作者的刻画人物的不同表现手法。

2.抄写并背诵描写环境的句子。

3.收集并阅读同期同题文学作品或绘画作品，与同学交流分享。

【设计意图】在“一课一得”的基础上，考虑小说阅读对孩子的影响如何一步步深远，那就需要引起兴趣，讲求方法，培养习惯。

《穷人》主题和体裁的学习只是学生课内外阅读路上的一粒石子。

五、总结

列夫·托尔斯泰与《穷人》阅读分享

跟作家更近一点，品课文更深一点，读作品更多一点，让视野更宽一点。