新人教版一年级语文上册 一年级上册第六单元教学设计.docx
《新人教版一年级语文上册 一年级上册第六单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版一年级语文上册 一年级上册第六单元教学设计.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新人教版一年级语文上册一年级上册第六单元教学设计
课题
5影子
设计者
母红梅
教者
课型
精读
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
预习设计
我的再创造
一、我会正确地读课文，并圈出文中的生字读一读
影子前后黑狗左右它是好朋友
教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
教学重难点
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；
2.会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
1．课前游戏：
同学们，我们一起去做“踩影子”的游戏好吗？
在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：
你发现了什么？
有什么感受？
破冰前行
一、游戏引入，出示课题
1．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设：
影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
2．板书课文题目：
影子。
（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
（2）指导识字：
你有什么好办法记住“影”这个字？
3．多媒体课件帮助识记：
火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟读课文，自主识字
1．导学：
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？
请打开书自己读一读吧！
（自由读文）
2．导问：
怎样才能把课文读好呢？
3．教师组织学生自由读课文。
4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
（1）播放课件，师创设情境：
同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。
快看，你叫得出它们的名字吗？
（生试读）
（2）开火车，引导学生个别读。
（3）去掉拼音再读生字。
导语：
看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。
（齐读）
（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。
（5）教师进行激励性评价。
三、方法指导，集中识字
1．过渡：
同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2．学生同桌交流识字方法：
和你的同桌说一说吧！
3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
（2）师追问：
你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？
预设：
我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
（3）学生继续汇报。
（4）辨字：
出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？
（5）教师追问：
你怎样记住“朋”字？
预设：
两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。
（6）学习新偏旁“月”。
导学：
月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？
（7）学习女字旁。
导学：
这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？
请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？
（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。
）用加一加的方法识记“好”：
女字旁加“子”字就是“好”。
4．小结：
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？
请在小组内试试。
（组内互读，互相评价）
四、整体感知，引发思考
1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：
影子都像什么？
为什么说影子像小黑狗？
影子是好朋友？
说影子像“小花狗”行不行？
为什么？
学海泛舟
指导写字
1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：
看看这个字是由几笔写成的？
和“左”比较，有什么不同？
（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。
）
1.2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
板书设计
第二课时
教学目标
1.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点；
2.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重难点
1.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
1．教师导言：
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：
小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，大家有信心取胜吗？
游戏：
捉迷藏。
（读词）
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。
（影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们）
破冰前行
一、复习导入，激发兴趣
1．过渡：
大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
二、再读课文，深入理解
1．教师导学：
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？
找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
（1）学生读句：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
（2）多媒体课件播放视频：
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。
（4）指导学生朗读句子：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”
（5）教师导学：
你能学着这种句式说一说吗？
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。
请学生说说觉得有趣的理由。
（7）教师导学：
谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么？
4．质疑：
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前？
一会儿在后？
一会儿在左？
一会儿在右？
5．过渡：
老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
7．教师小结：
我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
（1）齐读。
（2）组与组比赛读。
8．指导学生试背课文：
能把你最喜欢的那一句背下来吗？
学海泛舟
三、指导书写生字
1．过渡：
同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢？
2．多媒体课件出示“后、好、我”。
指名认读、组词。
3．学习生字“后、好、我”。
板书设计
教学反思
课题
6比尾巴
设计者
母红梅
教者
课型
精读
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
预习设计
我的再创造
一、我会正确地读课文，并圈出文中的生字读一读
比尾巴谁的长短一把伞兔子最好看公鸡
教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；
2.会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
3.正确流利的朗读课文。
教学重难点
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；
2.会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、识字游戏——“摸尾巴”。
（1）导言：
同学们喜欢做游戏吗？
快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……
预设：
生疑惑，我们没有尾巴啊？
破冰前行
一、激趣导入，揭示课题
1.导学：
我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？
（动物。
）你知道哪些小动物有尾巴吗？
它的尾巴是什么样的？
（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
）
预设：
我见过马的尾巴。
马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
小结：
同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2．板书：
“尾巴”，识记生字。
3．过渡：
动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！
它们要比什么呢？
（板书：
在“尾巴”前加上“比”）
4．认读课题。
（1）指名读课题。
（2）导学：
这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？
二、初读课文，识记生字
1．过渡：
想知道哪些动物参加了比赛吗？
赶紧来读读课文吧！
2．提出自读要求：
（1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
（2）找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
（1）根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
（2）和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
预设：
生：
我喜欢小兔子。
你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师（模仿兔子回答）：
谢谢！
你也很可爱。
生：
我喜欢孔雀。
孔雀，你的衣服真漂亮。
师（模仿孔雀回答）：
谢谢！
你的校服也很好看。
…………
（3）多媒体课件播放小动物们的话。
（我的尾巴长。
我的尾巴短。
我的尾巴好像一把伞。
我的尾巴弯。
我的尾巴扁。
我的尾巴最好看。
）并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。
（齐说、指名说。
）
5．去掉图片认词语。
导学：
现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？
（自由读——齐读）
6．去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
7．多种方法，识记生字。
（1）导学：
瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
（多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
）
（2）指名认读。
（3）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
（4）识记“长”和“短”。
课件出示两条直线，一长一短。
请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词。
（5）识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学：
你用什么办法记住这个字？
（6）识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学：
你是怎样记住这四个生字的？
和你的同桌说一说吧！
预设：
伞：
①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。
最：
用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
三、再读课文，巩固生字
1．师导学，提出阅读要求：
（1）在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
（2）想一想，儿歌主要讲了什么内容？
2．指名读课文，交流儿歌的主要内容。
预设：
这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
3．指名分段读文，巩固识记生字。
4．游戏——走迷宫，巩固生字。
5．齐读课文。
学海泛舟
四、辨认字形，指导写字
1．出示“我会写”的字：
长、比、巴、把。
认读、组词。
2．指导观察：
“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
板书设计
第二课时
教学目标
1.朗读课文，读好问句的语气；
2.背诵课文；
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重难点
读好问句的语气；
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、复习字词
1．师：
今天老师要给大家介绍一位朋友：
聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧！
你好——多媒体课件出示聪明猴的话：
人们都叫我聪明猴，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。
2．导学：
现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。
课件出示：
拼一拼，写一写。
破冰前行
一、导入新课
1.导学：
到底有哪些动物参加了比赛呢？
（指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。
）
①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达：
课件显示句式：
参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。
二、细读对话，理解内容
1．导学：
那这些小动物是怎么比尾巴的呢？
请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．认识小节：
这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．认识问号，学会读问句。
（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？
没有读懂的地方用铅笔做记号。
（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
（3）组织学生汇报，教师相机指导：
预设：
生：
第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？
”。
[师相机引导学生认识问号（？
）]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
（师范读，生跟读。
）
导问：
（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？
指导学生读出语气。
4．学习答句，理解内容。
5．指导学生有感情地朗读。
（1）这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？
和同桌对读一下。
一人问，一人答。
（2）指两名学生分别读问句和答句。
（3）评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。
（4）小结：
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
（5）用不同方式朗读：
生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。
三、巩固字词，熟读成诵
1．背诵课文。
（1）导学：
同学们真了不起！
不但知道了课文内容，而且会读课文了。
你们能不能根据板书，把课文背下来呢？
先自己背背，再同桌互背。
（学生自背，同桌互背。
）
（2）指名背课文。
2．游戏：
找尾巴。
（1）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
导言：
这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
（2）提出活动要求：
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
③还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
学海泛舟
四、辨认字形，指导写字
1．出示“我会写”的字：
巴、把。
认读、组词。
2．指导观察：
“巴、把”。
它们都有一个共同的笔画竖弯钩。
板书设计
教学反思
课题
7青蛙写诗
设计者
母红梅
教者
课型
精读
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
预习设计
我的再创造
一、我会正确地读课文，并圈出文中的生字读一读
雨点儿要给过来当一串我们可以写成
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；
2.会写“下、个”灯4个字；
3.正确朗读课文。
教学重难点
1.正确朗读课文。
2.读好儿化音。
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一．创设情境。
导学：
（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？
（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！
下雨了！
这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！
破冰前行
一、情境激趣，引入新课
1．设疑导入：
青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
2．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
3．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：
“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
4．认识新偏旁“冖”。
二、初读课文，定位识字
1．导学：
借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
三、深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
（4）识记“要”字，引导学生认读，并说用什么方法记住它。
（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
（1）导学：
青蛙写诗了，它是怎样写的呢？
都有谁来帮忙了？
我们来看第2～4小节。
（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
（3）学生汇报，教师板书：
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
（4）出示第2小节，指名朗读。
（5）导学：
在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？
你是怎样记住它们的？
（6）导学：
水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：
有什么东西是成串的？
（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
）
（7）谜语：
门外有人----们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
（8）用数笔画的方法学习“以”字。
（9）导学：
这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
①学生汇报，教师课件演示：
小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……②导学：
这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：
小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：
你还知道哪些标点符号？
（？
；！
）（课件播放：
标点符号歌）
3．学习第5小节，教学“成”字。
（1）导读：
有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
（2）指名读第5小节。
其他同学要思考：
听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：
只有一个字“呱”。
（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，与阅读再次结合。
导学：
这些生字放回课文里你们会读吗？
（先自由练读，再齐读。
）
学海泛舟
四、指导写字
1．指导书写“们”字。
（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
（3）教师范写，学生书写。
2．学写生字“下”。
3．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
板书设计
第二课时
教学目标
1.朗读课文感受诗歌的生动有趣；
2.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点
借助具体事物认识逗号和句号
教学准备
教学课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、创设情境，巩固生字
1．（课件演示：
青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。
2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
（1）课件出示字词：
写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
（2）自读、小组内读、全班汇报读。
3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
破冰前行
一、生字回文，整体感知
导入：
还记得你上节课结束时的疑问吗？
让我们走进课文去解决这些“？
”吧！
二、创设情境，感悟课文
1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：
快听：
嘀嗒，嘀嗒……什么声音？
你感受到了什么？
（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？
（2）启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
（3）导读：
快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）引读：
所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：
我要写诗啦！
2．学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
（1）随着学生回答板书：
小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。
（2）导学：
为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（3）引读：
是啊！
多有趣的对话呀！
多好的朋友啊！
快试着小组内分角色有感情地读一读。
（4指导分角色朗读课文。
（5）小结：
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！
我们和大自然中的一切都是好朋友。
（6）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。
能背的背下来。
3．拓展延伸，训练语言。
（1）导学：
多有趣的诗歌呀！
快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
（2）通过班级讨论得出：
圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。
4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
（1）导学：
有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？
（诗的内容只有一个“呱”字。
）
（2）导学：
青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
再读，读出不同的语气。
（3）导学：
“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5．引读全文：
雨天的景色多美呀！
青蛙的朋友们多团结呀！
所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
学海泛舟
三、指导观察，自主书写
1．指导书写“雨”字。
2．导学：
观察这个生字，书写时要注意哪些问题？
3．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
4．观察“个”字，自己尝试写一个。
四、背诵课文，总结全文
1．学生参看板书练习背诵课文。
2．齐声背诵课文。
板书设计
教学反思
课题
8雨点儿
设计者
母红梅
教者
课型
精读
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
第一课时
预习设计
我的再创造
一、我会正确地读课文，并圈出文中的生字读一读
数不清云彩半空中问到哪儿地方没有更绿长出
教学目标
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；
2.会写“问、有”等5个字和横钩一个笔画；
3.正确流利地朗读课文。
升级会员 