品德与生活教案.docx
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品德与生活教案
一、你很特别，爱你本来的样子
设计者姓名吴悠
课题所属科目
品德与生活
教学对象
三、四年级
所需课时
2
一、教学目标
（1）通过绘本故事《你很特别》让学生感到每个人都是独一无二的，都有自己的长处和不足，鼓励他们树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别
人对自己的评价。
（2）让学生认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，
承认自己的缺点与不足。
（3）让学生学会客观地认识、评价自己的优缺点，知道发扬自己的优点，努力
克服缺点，做一个更好的自己。
二、学习者特征分析
七八岁的孩子，原本是表现欲极强的“无畏”年龄，可是洋鸡箐小朋友们却大多缺乏自信?
我决心花大气力重塑班级风貌，让他们抛开负面的心理暗示，变得阳光、自
信起来。
“你很特别，爱你本来的样子”就是在这一“指导思想”下应运而生的序列
课程之一。
三、教学策略选择与设计
（1）让学生观看绘本故事《你很特别》，引发学生兴趣，然后提出问题，并让学生联合生活实际，发现问题，寻找突破。
最后明白每个人都有缺点，及时改正就好。
（2）通过玩柳暗花明的游戏，让学生看问题都要从积极的方面看待。
（3）通过鹰的故事，告诉孩子们要相信自己，展翅飞翔
四、教学环境及资源准备
（1）老师准备绘本故事《你很特别》
（2）事先准备班上每个人的名字的小卡片，然后让班上的学生随机抽取，写上你认为那个人的优点
（3）老师准备班级学生活动以及优秀作品展示等图文、音像资料。
（4）班干部组织学生准备《鹰的故事》以及“柳暗花明”游戏。
五、教学过程
1．欣赏情景剧《你很特别》的前半场
（小提示：
此情景剧根据绘本故事《你很特别》编排，重点体会“胖哥”的心情，
在换位思考中初步感受肯定自我的重要。
）
你很特别
微美克人是一群小木头人，他们每天玩互相贴贴纸的游戏：
给他们认为好的木头人贴金星贴纸．给他们认为不好的木头人贴灰点贴纸。
胖哥就是得到灰点最多的木头人之一。
他想要跟别人一样跳很高，却总是摔个四脚朝天。
一旦他摔下来，其他人就会围过来，为他贴上灰点点。
有时候，他摔下来时刮伤了身体，别人又为他再贴上灰点贴纸……不久之后，他因为灰点太多，就不想出门了。
他怕又做出什么傻事，诸如丢了帽子或是踩进水里，那样别人就会再给他一个灰点。
其实，有些人只因为看到他身上有很多灰点贴纸，就会跑过来再给他多加一个，根本没有其他理由。
“他本来就该被贴很多灰点点的。
”大家都这么说。
“因为他不是个好木头人。
”听多了这样的话，胖哥也这么认为了。
他会说：
“是啊，我不是个好微美克人了。
”
（1）胖哥为什么觉得自己不是个好微美克人呢?
生l：
因为他的漆脱落了，他跳高跳到水坑里了。
生2：
因为他总是丢了帽子或者踩进水里。
生3：
因为他得到了太多灰点点……
（2）身上的漆脱落了，跳到水坑里去了，摔了个四脚朝天……假如你也是一个
微美克人，你会因此去给胖哥贴上灰点点吗?
为什么?
（学生回答，说出各自的理由。
）
（3）请扮演胖哥的同学，谈谈刚才自己“备受指责”时的感受。
（4）在座的各位同学，你们有没有胖哥的类似遭遇?
请讲出来。
（5）提问1：
此刻，相信大家一定对胖哥多了一些理解与认识，你认为胖哥是一
个不好的微美克人吗?
提问2：
身上的漆脱落了，跳到水坑里去了，摔了个四脚朝天，丢了帽子，就能
成为自卑的理由吗?
（6）总结：
可是，生活中偏偏有那么一些人，就因为看到胖哥身上被贴了很多灰
点点，也给他再贴上一个。
（学生讲述类似的亲身经历，说说自己当时的感受。
）
2．听《你很特别》后半段的录音故事
（小提示：
联系学生实际生活，发现问题，寻找突破。
）
故事梗概：
胖哥遇到一个叫露西亚的微美克人，她的身上没有任何点点，因为别人在她身上贴不住点点……胖哥在她的指引下拜见了创造他们的木匠伊莱。
听过木匠的话后，胖哥明白了露西亚身上贴不上任何点点的原因，原来她相信自己是特别的，从不在意别人的想法。
（听完故事录音后，教师引导学生讨论。
）
（1）为什么从木匠那里走出来的时候，胖哥身上的灰点点开始一个个掉了下来。
（预设：
因为胖哥开始认识到自己是特别的。
）
（2）每个人都是特别的!
大家有没有意识到自己的独一无二呢?
（小提示：
教师可结合班级具体情况，举例子说明。
）
（3）回顾平时的自己，请同学们谈谈为什么都觉得自己是丑小鸭?
（学生可能谈到班级卫生、路队、纪律、学习等方面做得不够好，时常遭到批评的事例。
）
（4）小结：
刚才大家列举的这些事例都是表面现象，并不代表真实的你们。
大家
会不会因为一位同学无意的疏忽就觉得他是坏孩子呢?
曾经我们体操做得不太规范，
是不是就代表我们永远做不好体操呢?
我们班曾经因为较少得到流动红旗，是不是
代表我们就永远不是好班级呢?
（在讨论中让学生明白：
每个人都有缺点，都有行为上的不足，发现了及时改正
就好。
）
3.回顾自己的优点
（1）请同学们谈谈两年间在班级里或自己身上发生的，让大家或让自己引以自豪（感到快乐的时感到快乐）的事情。
小结：
我们纵然是别人眼中的丑小鸭，但是我们每个人都要相信：
我们是白天鹅小时候的模样，谁也改变不了我们是白天鹅的事实，只要我们扬长避短，改正不足，终有一天别人也会承认我们是白天鹅的事实的。
（3）说说你想成为一个什么样的人?
（生畅谈）
（4）小结：
世界上有一种神秘的吸引力法则。
只要天天想着自己希望成为的样
子，你就会成为那个样子。
而且假如一个人学会天天朝着积极的、好的方面去想的
时候，自己也会变得更快乐。
因此无论遇到什么事，我们都要朝着好的方向去努力。
4．师生玩“柳暗花明”游戏
（1）游戏规则：
师生一起接龙讲故事。
先由老师给出一个不太好的情境，由此开始，接下来让学生讲讲这件事情往好的方面转变的情境。
此游戏目的是要教给孩子积极地看待事物。
（游戏范例：
“有一天，米老鼠心情特别不好，因为他看到外面的太阳太大了，太热了!
”按照游戏规则，可以这样接龙：
“虽然很热，不适合去游乐场，但是可以去游泳啊!
米老鼠已经很久没有和唐老鸭一起去玩水了!
”）
（2）教师结合班级实情设置情景，如：
二（4）班早操因为集合时路队不太整齐而被点名批评，并且被留下来做队列训练……
（生接：
虽然被点名，但是因此可以引起全班同学的重视，留下来进行队列训练，让我们多了一次训练队列的机会，以后我们可以少犯类似的错误。
）
（3）进行角色置换，继续玩游戏，学生设置情境，老师来接。
（4）小结：
所有的事情，只要我们转变看法，改变行为，从积极的方面看待，它
就会向着好的方向发展。
关键是要有行动的决心
5．教师讲《鹰的故事》
鹰的故事
一个农夫捡到一颗老鹰的蛋，就把它放到母鸡的巢里。
没过多久，这只幼鹰就和一群小鸡出生了，它慢慢地长大，行为举止跟其他的鸡一样，因为它认为自己就是一只鸡，天天在地上吃扒到的种子和昆虫，咯咯地叫，有时拍拍翅膀能在低空中飞几米远。
但由于长相古怪，许多伙伴都欺负它，它感到孤独和痛苦。
有一天，幼鹰抬头仰望天空，看到一只和自己长相差不多的动物在天空里绕着大圈儿翱翔，它也想飞上天，于是它学着拍打起了翅膀。
一只鸡看见了就笑话它：
“人家是老鹰，你是什么，少做梦了。
”这只幼鹰马上想到：
是啊，我只是一只鸡，不可能飞起来的。
于是它放弃了飞翔的打算，继续啄地里的虫子吃。
一直到死。
它都没有飞上过天，因为它一直认为自己是一只鸡，没有能力翱翔。
（1）请学生讲一讲幼鹰一直没飞上天的原因。
（2）师：
假如你就是那只不幸沦落在鸡窝里的小鹰，你会怎么做?
（板书：
相信自己，展翅飞翔。
）
（3）让学生以《我心目中的自己》为题，给自己画一张自画像，并配上相关介绍内容。
（小提示：
可以介绍自己的理想、自己名字的含义、自己最大的优点、爱好和特长，
也可以介绍自己最想改掉的缺点。
）
二、相信自己，做个有主见的人
设计者姓名吴悠
课题所属科目
品德与生活
教学对象
三四年级
所需课时
1
一、教学目标
通过情景AB剧的形式，让学生感受到不同的解决方法带给自己不同的心理感受；通过“优点认领”等活动，让学生发现自己的闪光点；通过游戏和故事，让学生认识到坚持做自己的重要性，初步明白相信自己才能让别人对你有信心的道理。
二、学习者特征分析
缺少自信，同时缺少主见。
主要表现在遇事不能自主判断，盲从或人云亦云；学习上有畏难情绪，不敢表达自己的观点，缺少独立见解；尤其是在与同学的交往中，往往因怕失去友情而一味迁就对方，因而影响自己的心情，甚至给学习和生活蒙上一层阴影。
这些现象在洋鸡箐也普遍存在，突出表现在课堂上，比如当出现一个需要动脑筋的问题时，很多学生的眼光会不由自主地投向那几名“尖子生”，好像只有他们
才能解决。
这种现象如果不及时扭转，问题就不仅仅局限于课堂答问了，还可能形
成惰性的思维习惯。
为此我特别开设这节“相信自己，做个有主见的人”的这门课程
三、教学环境及资源准备
（1）老师准备小故事
（2）把上节课收集的优点进行整理
（3）准备相应的游戏、名言和故事等。
四、教学过程
1．游戏导入
上课铃响，老师带着一支玫瑰走进教室，站在讲台前对全班同学说：
“请大家闻
闻空气中的味道。
”少顷，让“闻”到味道的同学举手，并说说闻到了什么味道。
之后教师走下讲台，举着玫瑰慢慢地从每个学生面前走过，叮嘱大家：
“再仔细闻一闻，空气中有没有玫瑰的香味?
”就这样教师在教室里走过一圈后，回到讲台上，重复刚才的问题，让闻到香味的同学举手。
最后宣布这是一支假花。
（1）师：
追问：
有没有起初感觉没闻到味道的同学?
为什么后来又觉得有香味了
呢?
（因为别人都这么说……）
（2）小结：
一支根本没有味道的假花，自己也没有闻到什么味道，就因为别人说
闻到了，于是，也就觉得它应该有香味，而不再相信自己的真实感觉。
生活中不尊
重自己内心感受，违心做决定的情形很多，请欣赏下面的情景剧。
2．欣赏情景剧
面对选择之一
贝倩与丽丽是同班同学。
周末上午，贝倩给丽丽打电话：
“丽丽，上午我俩去旱
冰场溜旱冰吧。
”今天妈妈加班，早上丽丽和妈妈约定好上午一个人在家练琴，妈妈下班回来带她去姥姥家。
但听贝倩这么一说，丽丽显得犹豫不决，在电话中吞吞吐吐了半天，还是答应了贝倩。
在溜冰场，丽丽一直心不在焉，不时看表。
三个小时后回到家，妈妈狠狠地批评了她，因为下午要补练琴，姥姥家也去不成了，丽丽一脸愁容地坐在了钢琴前……
（1）采访丽丽：
既然不开心，为什么还要答应贝倩呢?
（担心贝倩说她不够朋
（2）请同学们回忆自己是否有过这样的经历?
谈谈自己的感受。
（3）听了大家的诉说，老师看到了无数个“丽丽”，也感觉到了你们如丽丽一样
不开心。
其实，丽丽只要稍微改变一下做法，她就会快乐起来。
请欣赏改编后的情景剧。
面对选择之二
丽丽接到贝倩的电话后，她坦诚地对贝倩说：
“贝倩，对不起，我现在不想去玩，
因为我答应妈妈上午在家练琴，下午去姥姥家，你再问问别人好吗?
”贝倩听后，说：
“噢，原来是这样啊，那好吧，我再问问其他人吧。
再见。
”“再见，祝你开心。
”
（4）请同学们换位思考，假如你是贝倩，丽丽这样回绝你，你会对丽丽产生不满吗?
（5）小结：
所以，只要朋友通情达理，丽丽说出实情，是会得到朋友的理解的。
这样不仅不会失去友情，而且还会让自己感到轻松和快乐。
3．播放录音故事。
深化认识
小泽征尔自信的故事
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。
在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。
他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。
面对一大批
音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：
“不!
一定是乐谱错了。
”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，对他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺冠。
原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。
前两位参加决赛的指挥家虽然也发现错误。
但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。
小泽征尔却因充满自信摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
（1）师：
思考这个故事带给我们什么启示?
（板书：
相信自己，要有主见。
）
（2）老师出示关于自信的名人名言，学生齐读。
①先相信自己，然后别人才会相信你。
——罗曼·罗兰
②自信是成功的第一秘诀。
——爱默生
③缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。
——塞内加
④对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。
——伊壁鸠鲁
4．趣味游戏：
测测我自己
（学生在老师帮助下进行测试。
）
测测你自己
测测你自己
1、你进入一间很多人的房间，而其中你只认识少数几位时，你是否会感到紧张?
2、当你遇到不认识的人时，你是否会自告奋勇地自我介绍?
3、在大庭广众面前讲话，你是否会害怕?
4、课堂上你是否因为担心回答错误遭人嘲笑而不敢举手回答问题?
5、你会主动交新的朋友吗?
6、在你需要帮助的时候，身边没有熟悉的人，你会向陌生人求助吗?
7、当一群人看到你便停止交谈，你会觉得他们是在讨论你的不足吗?
8、你是否老想知道别人在背后是怎么讨论你的?
9、别人冷嘲热讽时，你觉得受到伤害吗?
10、你是否经常有意争取得到别人的表扬?
11、你敢不敢承认自己的缺点?
12、你曾幻想如何去对付那些伤害你的人吗?
13、当你尝试某件事情失败后，你会轻易放弃吗?
14、当别人在你面前受到赞美和恭维时，你会觉得不舒服吗?
15、当别人在竞赛中赢了你，你会整天闷闷不乐吗?
16、你常嫉妒朋友或同学的成功吗?
17、别人取得好成绩时，你会立即真心赞美吗?
18、别人批评你后，你会长时间耿耿于怀吗?
19、你爱和别人比较自己的成绩吗?
20、你会在私下打探别人怎么评价你吗?
答案：
用数字5乘以回答为“是”的题目总数，就是你的总分。
0—20分，你很有信心。
25—45分，你的信心尚佳，但还应再改进。
50—70分，你的自信程度不理想，应努力加以改善。
80—100分，你的自信心很差，必须抓紧时间加以提高。
5．优点认领活动
（1）将事前准备好的由学生、老师写的关于各位同学的优点单对折后，
集中放在一个盒子里，选几位学生代表上台随机抽取，大声宣读。
优点单展示：
他，性格活泼，爱说爱笑，有表演天赋。
在每次的即兴课本剧表演
中，他的出色表演总是带给我们惊喜与快乐。
（2）鼓励同学对号入座，到台前认领属于自己的优点清单条。
（小提示：
领取后由教师公布序号对应的同学，领对的同学得到一个小礼物。
）
（3）课后拓展：
为自己找出至少三条优点，用积极的语言表达出来，写在日记本上。
（小提示：
此环节随机安排，如果课堂上时间紧张，可以安排学生课外完成后再
上交。
）
三、自信积极，做最好的自己
设计者姓名吴悠
课题所属科目
品德与生活
教学对象
五六年级
所需课时
1
一、教学目标
利用故事、歌曲、影片、等多种资料，激励学生从小对自己充满信心，大胆展示自己，追求自我完善，做最好的自己。
二、学习者特征分析
大多孩子在低年级的特殊经历给孩子们造成了较大的心理影响，喜欢一种鸵鸟思想，不愿意在众人显露自己的“不足”，有尚未学会自我反思，不能在接纳自己的同时追求自我完善。
其实这也是迈入青春期孩子的共同特点。
三、教学策略选择与设计
（1）通过活动，使学生能够认识自我，了解自我，建立自信心，健康的心态面对人生，正确看待生活中的成功与生活。
（2）通过心理健康教育，帮助学生形成向上、乐观、充满信心的心理，以健康积极的最佳状态去学习和生活
（3）使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，明确一个人在成长过程中学会自己明确为自己确立积极向上的目标。
不断要求自我完善，才能成为最好的自己
五、教学环境及资源准备
（1）老师准备歌曲《相信自己》《蜗牛》及励志短片《永不言弃》
（2）安排学生收集有关自信的名言、诗歌，以及古今中外关于自信的故事等。
（3）学生朗诵节目，老师准备好写激励语的卡片。
六、教学过程
1.游戏导入
趣味题1：
鸡兔同笼。
今有鸡兔同笼，上有头10，下有足24，问鸡兔各几只？
趣味题2：
看图说话。
出示一个黑圆圈图案，说说你看到了什么?
趣味题3:
树上鸟儿。
树上共有10只鸟，开枪打死了一只，问树上还有几只鸟？
开动脑筋想一想，结果真的不一样！
看你能想出几种答案。
（1）老师统计三道题都举手的人数，两道题举手的人数，一道题举手的人数，一次也没举手的人数。
（2）大家回忆一下，刚才你举手几次手，当时是怎么想的？
（3）小结：
大家尝试做这三道题，重要的不是答案，而是看大家是否对自己有信心，是否愿意相信自己的能力和感觉，第一道题乍一看有点难，其实很简单，二年级的小朋友就可以做出来，只是看你是否相信自己“我能行”；第二道和第三道跟本没有标准答案，只要你敢想敢说，能够说出自己的理由就是对的。
想一想，当时自己没有举手的原因是什么呢？
2.欣赏故事，揭示主题
师：
一个人面对同一件事自信与否，会影响到事情完成的故事。
请欣赏下面的故事。
临时的女主角
斯坦尼夫斯基是俄国著名戏剧家，有一次在排练一出话剧的时候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基实在找不到人，只好叫他的大姐担任这个角色。
他的大姐以前只是一个服装道具管理员，现在突然出演女主角，便产生了自卑胆怯的心理，因此排练时演得极差，这引起了斯坦尼夫斯基的烦躁和不满。
一次，他突然停下排练，说：
“这场戏是全剧的关键，如果女主仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了！
”
这时全场寂然，他的大姐久久没有说话，突然，她抬头起来说：
“排练！
”她一扫以前的自卑、羞怯和拘谨，演的非常自信，非常真实。
斯坦尼夫斯基高兴地说：
“我们又拥有了一位表演艺术家。
”
（1）师：
这是一个发人深思的故事，为什么同一人前后会有天壤之别呢？
（生答：
这是由于自卑和自信造成的）
（2）小结：
是的，一个人在不能接纳自己、对自己缺少信心的时候，就容易产生自卑的心理。
因为自卑，就没有勇气选择奋斗的目标；因为自卑，就失去了战胜困难的勇气；因为自卑，就得过且过，生活没有目标，缺少追求。
。
。
。
。
。
一个人要想想要书写人生的精彩，必须彻底与自卑说再见，让自信之光照亮人生
3、欣赏电影，加强感受
师：
当然，自信不是无源之水，无本之木，自信是对自己的认可与接纳，自信还是在失败、逆境中永不言弃的坚持！
请欣赏影片《永不言弃》片段
（电影简介：
电影片段选自《永不言弃》，讲述一位教练如何重拾信心与勇气，并用信仰击败恐惧的故事。
在泰勒六年的教练生涯中，他未在赛季中获胜。
当球队中最优秀的队员Shiloh决定离开球队时，他们在新赛季中获胜的希望都随之而去了。
赛季一开始球队便输入了三场比赛，之后队员也对自己失去了信心，截取片段就是教练如何通过一个“死亡游戏”让队员们相信每个人潜力无穷的。
。
。
。
。
1）视频欣赏过后，学生们可简要谈谈感受。
2）小结：
一个人的潜力是无穷的，成功与失败往往只有一步之遥。
相信自己，做最好的自己，在挫折（逆境）面前更需要保持一份坚持与顽强。
4、学生讲述故事《心中的冰点》
心中的冰点
尼克是一家铁路公司的调车员，他工作相当认真，做事也很负责，不过他有一个缺点就是：
对人生很悲观，常以否定的眼光看世界。
有一天，铁路公司的职员都赶着去给老板过生日，大家提早急急忙忙地走了。
不巧的是，尼克不小心被关在一辆冰柜车里。
尼克在冰柜车里拼命地敲打着，喊着，全公司的人都走了，根本没人听得到。
尼克手掌敲得红肿，喉咙叫得沙哑，也没人理，最后只得颓然地坐在地上喘气。
他越来越害怕心想，冰柜车里的温度在零下20摄氏度以下，如果再不出去，一定会被冻死。
他只好用发抖的手，找来纸笔，写下遗书。
第二天，公司职员陆续来上班。
他们打开冰柜车，发现尼克倒在里面。
他们将尼克送去急救，结果他已经没有了生命迹象。
大家都很惊讶，因为冰柜车里冷冻开关并没有启动，这巨大的冰柜车里也有足够的氧气，而尼克竟然被“冻”死了！
其实尼克并非死于冰柜车的温度，而是死于自己心中的冰点，因为他根本不相信一向不轻易停冻的的冰柜车，这一天恰好因维修而为启动制冷系统,他连试一试的念头都没有产生。
那么如果有一天，我们变得什么都不敢相信了，我们同样会死于无法预料的各种冰点——心中的冰点。
（1）师提问：
假设尼克当时拥有坚定活下去的信念，以积极的眼光对待当时的困境，他的结局会不会不一样呢？
（2）老师讲解：
人生在世，最大的敌人不是别人，而是自己！
我们难以把握机会，因为犹豫和拖延的毛病；我们容易满足现状，因为没有更高的理想；我们不敢面对未来，因为缺乏信心；我们未能突破，因为不想去突破；我们无法发挥潜能，所以不能超越自己！
5、欣赏诗朗诵，激发情感
如果——
如果你不能成为山顶的一株松
就做一棵小树生长在山谷中
但必须是溪边最好的一颗小树
如果你不能成为一颗大树，就做灌木一丛
如果不能成为一丛灌木，就做一片绿草
让公路也有几分欢娱
如果你不能成为一只麝香鹿，
就做一条鲈鱼
但需做湖里最好的一条鱼
我们不能都做船长
我们得做船员
世上的事情
多得做不完
工作有大的也有小的
我们该做的工作
就在你的手边
如果你不能做一条公路
就做一条小径
如果你不能做太阳
就做一颗星星
不能凭大小来判断你的输赢
不论你做什么都要做最好的一名
6、下发“自信训练秘籍”，延伸拓展
（1）心态训练。
1默念10遍“我一定要最大胆地发言，我一定要最大声地说话，我一定要最流畅地演讲，我一定行！
今天一定是幸福快乐的一天！
”平常也自我暗示，默念或写出来，至少10遍
2想象：
想象自己在班级或全校大会上演讲获得成功，然后给自己一个开心的微笑。
（3）口才锻炼
1、每天至少10分钟深呼吸训练。
2、抓住一切机会讲话，锻炼口才。
3、每天至少与5个人有意识的交
4、每天大声的朗诵或大声的演讲至少5分钟。
5、每天训练自己“三分钟演讲”或“三分会总默讲”一次。
6、每天给亲人、朋友至少讲一个故事或完整叙述一件事情。
（3）给每位同学发一张小卡片，每人为自己写下几句激励的语言，以“我要......""我能......“开头，写完张贴在班级公告栏里。
四、做情绪的小主人
设计者姓名吴悠
课题所属科目
品德与生活
教学对象
三四年级
所需课时
1
一、教学目标
小学生只有在情感，人格等各方面都得到健康的发展，才能自然的体验到做人的尊严，理解生命的可贵
小学阶段是“情绪管理”的最佳起步阶段，可是目前学校，家庭和社会对小学生情绪管理研究不多，作为老师，要充分发挥自己的主观性，要关注学生的情绪动态，有针对性的加强情绪管理教育
二、学习者特征分析
10岁左右的孩子很容易发生各种摩擦，而很多矛盾是由某个孩子自己遇到不开心的事，情绪不好引发的迁怒或者愤懑造成的。
看来十岁左右的孩子，引导他们学会管理自己的情绪非常重要。
三、教学策略选择与设计
在品德课前我给孩子下发了两个故事，分别是《踢猫效应》和《钉子》，让学生读后结合自己的生活，谈谈感受
通过绘本故事引导学生明白每个人都可能出现生气的时候，生气时候可能做出极端行为，但是我们要设法缓解我们的情绪。
明白遇到确实让人生气的事的时候，我们要学会找一个合适的方式释放情绪，学会自我疏导，因为一味的
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