品德与生活教案.docx
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品德与生活教案
一、你很特别,爱你本来的样子
设计者姓名吴悠
课题所属科目
品德与生活
教学对象
三、四年级
所需课时
2
一、教学目标
(1)通过绘本故事《你很特别》让学生感到每个人都是独一无二的,都有自己的长处和不足,鼓励他们树立积极的自我概念,正确认识和评价自己,正确对待别
人对自己的评价。
(2)让学生认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,
承认自己的缺点与不足。
(3)让学生学会客观地认识、评价自己的优缺点,知道发扬自己的优点,努力
克服缺点,做一个更好的自己。
二、学习者特征分析
七八岁的孩子,原本是表现欲极强的“无畏”年龄,可是洋鸡箐小朋友们却大多缺乏自信?
我决心花大气力重塑班级风貌,让他们抛开负面的心理暗示,变得阳光、自
信起来。
“你很特别,爱你本来的样子”就是在这一“指导思想”下应运而生的序列
课程之一。
三、教学策略选择与设计
(1)让学生观看绘本故事《你很特别》,引发学生兴趣,然后提出问题,并让学生联合生活实际,发现问题,寻找突破。
最后明白每个人都有缺点,及时改正就好。
(2)通过玩柳暗花明的游戏,让学生看问题都要从积极的方面看待。
(3)通过鹰的故事,告诉孩子们要相信自己,展翅飞翔
四、教学环境及资源准备
(1)老师准备绘本故事《你很特别》
(2)事先准备班上每个人的名字的小卡片,然后让班上的学生随机抽取,写上你认为那个人的优点
(3)老师准备班级学生活动以及优秀作品展示等图文、音像资料。
(4)班干部组织学生准备《鹰的故事》以及“柳暗花明”游戏。
五、教学过程
1.欣赏情景剧《你很特别》的前半场
(小提示:
此情景剧根据绘本故事《你很特别》编排,重点体会“胖哥”的心情,
在换位思考中初步感受肯定自我的重要。
)
你很特别
微美克人是一群小木头人,他们每天玩互相贴贴纸的游戏:
给他们认为好的木头人贴金星贴纸.给他们认为不好的木头人贴灰点贴纸。
胖哥就是得到灰点最多的木头人之一。
他想要跟别人一样跳很高,却总是摔个四脚朝天。
一旦他摔下来,其他人就会围过来,为他贴上灰点点。
有时候,他摔下来时刮伤了身体,别人又为他再贴上灰点贴纸……不久之后,他因为灰点太多,就不想出门了。
他怕又做出什么傻事,诸如丢了帽子或是踩进水里,那样别人就会再给他一个灰点。
其实,有些人只因为看到他身上有很多灰点贴纸,就会跑过来再给他多加一个,根本没有其他理由。
“他本来就该被贴很多灰点点的。
”大家都这么说。
“因为他不是个好木头人。
”听多了这样的话,胖哥也这么认为了。
他会说:
“是啊,我不是个好微美克人了。
”
(1)胖哥为什么觉得自己不是个好微美克人呢?
生l:
因为他的漆脱落了,他跳高跳到水坑里了。
生2:
因为他总是丢了帽子或者踩进水里。
生3:
因为他得到了太多灰点点……
(2)身上的漆脱落了,跳到水坑里去了,摔了个四脚朝天……假如你也是一个
微美克人,你会因此去给胖哥贴上灰点点吗?
为什么?
(学生回答,说出各自的理由。
)
(3)请扮演胖哥的同学,谈谈刚才自己“备受指责”时的感受。
(4)在座的各位同学,你们有没有胖哥的类似遭遇?
请讲出来。
(5)提问1:
此刻,相信大家一定对胖哥多了一些理解与认识,你认为胖哥是一
个不好的微美克人吗?
提问2:
身上的漆脱落了,跳到水坑里去了,摔了个四脚朝天,丢了帽子,就能
成为自卑的理由吗?
(6)总结:
可是,生活中偏偏有那么一些人,就因为看到胖哥身上被贴了很多灰
点点,也给他再贴上一个。
(学生讲述类似的亲身经历,说说自己当时的感受。
)
2.听《你很特别》后半段的录音故事
(小提示:
联系学生实际生活,发现问题,寻找突破。
)
故事梗概:
胖哥遇到一个叫露西亚的微美克人,她的身上没有任何点点,因为别人在她身上贴不住点点……胖哥在她的指引下拜见了创造他们的木匠伊莱。
听过木匠的话后,胖哥明白了露西亚身上贴不上任何点点的原因,原来她相信自己是特别的,从不在意别人的想法。
(听完故事录音后,教师引导学生讨论。
)
(1)为什么从木匠那里走出来的时候,胖哥身上的灰点点开始一个个掉了下来。
(预设:
因为胖哥开始认识到自己是特别的。
)
(2)每个人都是特别的!
大家有没有意识到自己的独一无二呢?
(小提示:
教师可结合班级具体情况,举例子说明。
)
(3)回顾平时的自己,请同学们谈谈为什么都觉得自己是丑小鸭?
(学生可能谈到班级卫生、路队、纪律、学习等方面做得不够好,时常遭到批评的事例。
)
(4)小结:
刚才大家列举的这些事例都是表面现象,并不代表真实的你们。
大家
会不会因为一位同学无意的疏忽就觉得他是坏孩子呢?
曾经我们体操做得不太规范,
是不是就代表我们永远做不好体操呢?
我们班曾经因为较少得到流动红旗,是不是
代表我们就永远不是好班级呢?
(在讨论中让学生明白:
每个人都有缺点,都有行为上的不足,发现了及时改正
就好。
)
3.回顾自己的优点
(1)请同学们谈谈两年间在班级里或自己身上发生的,让大家或让自己引以自豪(感到快乐的时感到快乐)的事情。
小结:
我们纵然是别人眼中的丑小鸭,但是我们每个人都要相信:
我们是白天鹅小时候的模样,谁也改变不了我们是白天鹅的事实,只要我们扬长避短,改正不足,终有一天别人也会承认我们是白天鹅的事实的。
(3)说说你想成为一个什么样的人?
(生畅谈)
(4)小结:
世界上有一种神秘的吸引力法则。
只要天天想着自己希望成为的样
子,你就会成为那个样子。
而且假如一个人学会天天朝着积极的、好的方面去想的
时候,自己也会变得更快乐。
因此无论遇到什么事,我们都要朝着好的方向去努力。
4.师生玩“柳暗花明”游戏
(1)游戏规则:
师生一起接龙讲故事。
先由老师给出一个不太好的情境,由此开始,接下来让学生讲讲这件事情往好的方面转变的情境。
此游戏目的是要教给孩子积极地看待事物。
(游戏范例:
“有一天,米老鼠心情特别不好,因为他看到外面的太阳太大了,太热了!
”按照游戏规则,可以这样接龙:
“虽然很热,不适合去游乐场,但是可以去游泳啊!
米老鼠已经很久没有和唐老鸭一起去玩水了!
”)
(2)教师结合班级实情设置情景,如:
二(4)班早操因为集合时路队不太整齐而被点名批评,并且被留下来做队列训练……
(生接:
虽然被点名,但是因此可以引起全班同学的重视,留下来进行队列训练,让我们多了一次训练队列的机会,以后我们可以少犯类似的错误。
)
(3)进行角色置换,继续玩游戏,学生设置情境,老师来接。
(4)小结:
所有的事情,只要我们转变看法,改变行为,从积极的方面看待,它
就会向着好的方向发展。
关键是要有行动的决心
5.教师讲《鹰的故事》
鹰的故事
一个农夫捡到一颗老鹰的蛋,就把它放到母鸡的巢里。
没过多久,这只幼鹰就和一群小鸡出生了,它慢慢地长大,行为举止跟其他的鸡一样,因为它认为自己就是一只鸡,天天在地上吃扒到的种子和昆虫,咯咯地叫,有时拍拍翅膀能在低空中飞几米远。
但由于长相古怪,许多伙伴都欺负它,它感到孤独和痛苦。
有一天,幼鹰抬头仰望天空,看到一只和自己长相差不多的动物在天空里绕着大圈儿翱翔,它也想飞上天,于是它学着拍打起了翅膀。
一只鸡看见了就笑话它:
“人家是老鹰,你是什么,少做梦了。
”这只幼鹰马上想到:
是啊,我只是一只鸡,不可能飞起来的。
于是它放弃了飞翔的打算,继续啄地里的虫子吃。
一直到死。
它都没有飞上过天,因为它一直认为自己是一只鸡,没有能力翱翔。
(1)请学生讲一讲幼鹰一直没飞上天的原因。
(2)师:
假如你就是那只不幸沦落在鸡窝里的小鹰,你会怎么做?
(板书:
相信自己,展翅飞翔。
)
(3)让学生以《我心目中的自己》为题,给自己画一张自画像,并配上相关介绍内容。
(小提示:
可以介绍自己的理想、自己名字的含义、自己最大的优点、爱好和特长,
也可以介绍自己最想改掉的缺点。
)
二、相信自己,做个有主见的人
设计者姓名吴悠
课题所属科目
品德与生活
教学对象
三四年级
所需课时
1
一、教学目标
通过情景AB剧的形式,让学生感受到不同的解决方法带给自己不同的心理感受;通过“优点认领”等活动,让学生发现自己的闪光点;通过游戏和故事,让学生认识到坚持做自己的重要性,初步明白相信自己才能让别人对你有信心的道理。
二、学习者特征分析
缺少自信,同时缺少主见。
主要表现在遇事不能自主判断,盲从或人云亦云;学习上有畏难情绪,不敢表达自己的观点,缺少独立见解;尤其是在与同学的交往中,往往因怕失去友情而一味迁就对方,因而影响自己的心情,甚至给学习和生活蒙上一层阴影。
这些现象在洋鸡箐也普遍存在,突出表现在课堂上,比如当出现一个需要动脑筋的问题时,很多学生的眼光会不由自主地投向那几名“尖子生”,好像只有他们
才能解决。
这种现象如果不及时扭转,问题就不仅仅局限于课堂答问了,还可能形
成惰性的思维习惯。
为此我特别开设这节“相信自己,做个有主见的人”的这门课程
三、教学环境及资源准备
(1)老师准备小故事
(2)把上节课收集的优点进行整理
(3)准备相应的游戏、名言和故事等。
四、教学过程
1.游戏导入
上课铃响,老师带着一支玫瑰走进教室,站在讲台前对全班同学说:
“请大家闻
闻空气中的味道。
”少顷,让“闻”到味道的同学举手,并说说闻到了什么味道。
之后教师走下讲台,举着玫瑰慢慢地从每个学生面前走过,叮嘱大家:
“再仔细闻一闻,空气中有没有玫瑰的香味?
”就这样教师在教室里走过一圈后,回到讲台上,重复刚才的问题,让闻到香味的同学举手。
最后宣布这是一支假花。
(1)师:
追问:
有没有起初感觉没闻到味道的同学?
为什么后来又觉得有香味了
呢?
(因为别人都这么说……)
(2)小结:
一支根本没有味道的假花,自己也没有闻到什么味道,就因为别人说
闻到了,于是,也就觉得它应该有香味,而不再相信自己的真实感觉。
生活中不尊
重自己内心感受,违心做决定的情形很多,请欣赏下面的情景剧。
2.欣赏情景剧
面对选择之一
贝倩与丽丽是同班同学。
周末上午,贝倩给丽丽打电话:
“丽丽,上午我俩去旱
冰场溜旱冰吧。
”今天妈妈加班,早上丽丽和妈妈约定好上午一个人在家练琴,妈妈下班回来带她去姥姥家。
但听贝倩这么一说,丽丽显得犹豫不决,在电话中吞吞吐吐了半天,还是答应了贝倩。
在溜冰场,丽丽一直心不在焉,不时看表。
三个小时后回到家,妈妈狠狠地批评了她,因为下午要补练琴,姥姥家也去不成了,丽丽一脸愁容地坐在了钢琴前……
(1)采访丽丽:
既然不开心,为什么还要答应贝倩呢?
(担心贝倩说她不够朋
(2)请同学们回忆自己是否有过这样的经历?
谈谈自己的感受。
(3)听了大家的诉说,老师看到了无数个“丽丽”,也感觉到了你们如丽丽一样
不开心。
其实,丽丽只要稍微改变一下做法,她就会快乐起来。
请欣赏改编后的情景剧。
面对选择之二
丽丽接到贝倩的电话后,她坦诚地对贝倩说:
“贝倩,对不起,我现在不想去玩,
因为我答应妈妈上午在家练琴,下午去姥姥家,你再问问别人好吗?
”贝倩听后,说:
“噢,原来是这样啊,那好吧,我再问问其他人吧。
再见。
”“再见,祝你开心。
”
(4)请同学们换位思考,假如你是贝倩,丽丽这样回绝你,你会对丽丽产生不满吗?
(5)小结:
所以,只要朋友通情达理,丽丽说出实情,是会得到朋友的理解的。
这样不仅不会失去友情,而且还会让自己感到轻松和快乐。
3.播放录音故事。
深化认识
小泽征尔自信的故事
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。
在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。
起初他以为是乐队演奏出了错误,就停下来重新演奏,但还是不对。
他觉得是乐谱有问题。
这时,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。
面对一大批
音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声说:
“不!
一定是乐谱错了。
”话音刚落,评委席上的评委们立即站起来,对他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺冠。
原来,这是评委们精心设计的“圈套”,以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下,能否坚持自己的正确主张。
前两位参加决赛的指挥家虽然也发现错误。
但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。
小泽征尔却因充满自信摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
(1)师:
思考这个故事带给我们什么启示?
(板书:
相信自己,要有主见。
)
(2)老师出示关于自信的名人名言,学生齐读。
①先相信自己,然后别人才会相信你。
——罗曼·罗兰
②自信是成功的第一秘诀。
——爱默生
③缺乏信心并不是因为出现了困难,而出现困难倒是因为缺乏信心。
——塞内加
④对我们帮助最大的,并不是朋友们的实际帮助,而是我们坚信得到他们的帮助的信念。
——伊壁鸠鲁
4.趣味游戏:
测测我自己
(学生在老师帮助下进行测试。
)
测测你自己
测测你自己
1、你进入一间很多人的房间,而其中你只认识少数几位时,你是否会感到紧张?
2、当你遇到不认识的人时,你是否会自告奋勇地自我介绍?
3、在大庭广众面前讲话,你是否会害怕?
4、课堂上你是否因为担心回答错误遭人嘲笑而不敢举手回答问题?
5、你会主动交新的朋友吗?
6、在你需要帮助的时候,身边没有熟悉的人,你会向陌生人求助吗?
7、当一群人看到你便停止交谈,你会觉得他们是在讨论你的不足吗?
8、你是否老想知道别人在背后是怎么讨论你的?
9、别人冷嘲热讽时,你觉得受到伤害吗?
10、你是否经常有意争取得到别人的表扬?
11、你敢不敢承认自己的缺点?
12、你曾幻想如何去对付那些伤害你的人吗?
13、当你尝试某件事情失败后,你会轻易放弃吗?
14、当别人在你面前受到赞美和恭维时,你会觉得不舒服吗?
15、当别人在竞赛中赢了你,你会整天闷闷不乐吗?
16、你常嫉妒朋友或同学的成功吗?
17、别人取得好成绩时,你会立即真心赞美吗?
18、别人批评你后,你会长时间耿耿于怀吗?
19、你爱和别人比较自己的成绩吗?
20、你会在私下打探别人怎么评价你吗?
答案:
用数字5乘以回答为“是”的题目总数,就是你的总分。
0—20分,你很有信心。
25—45分,你的信心尚佳,但还应再改进。
50—70分,你的自信程度不理想,应努力加以改善。
80—100分,你的自信心很差,必须抓紧时间加以提高。
5.优点认领活动
(1)将事前准备好的由学生、老师写的关于各位同学的优点单对折后,
集中放在一个盒子里,选几位学生代表上台随机抽取,大声宣读。
优点单展示:
他,性格活泼,爱说爱笑,有表演天赋。
在每次的即兴课本剧表演
中,他的出色表演总是带给我们惊喜与快乐。
(2)鼓励同学对号入座,到台前认领属于自己的优点清单条。
(小提示:
领取后由教师公布序号对应的同学,领对的同学得到一个小礼物。
)
(3)课后拓展:
为自己找出至少三条优点,用积极的语言表达出来,写在日记本上。
(小提示:
此环节随机安排,如果课堂上时间紧张,可以安排学生课外完成后再
上交。
)
三、自信积极,做最好的自己
设计者姓名吴悠
课题所属科目
品德与生活
教学对象
五六年级
所需课时
1
一、教学目标
利用故事、歌曲、影片、等多种资料,激励学生从小对自己充满信心,大胆展示自己,追求自我完善,做最好的自己。
二、学习者特征分析
大多孩子在低年级的特殊经历给孩子们造成了较大的心理影响,喜欢一种鸵鸟思想,不愿意在众人显露自己的“不足”,有尚未学会自我反思,不能在接纳自己的同时追求自我完善。
其实这也是迈入青春期孩子的共同特点。
三、教学策略选择与设计
(1)通过活动,使学生能够认识自我,了解自我,建立自信心,健康的心态面对人生,正确看待生活中的成功与生活。
(2)通过心理健康教育,帮助学生形成向上、乐观、充满信心的心理,以健康积极的最佳状态去学习和生活
(3)使学生掌握树立自信心的方法,不断调整自己,明确一个人在成长过程中学会自己明确为自己确立积极向上的目标。
不断要求自我完善,才能成为最好的自己
五、教学环境及资源准备
(1)老师准备歌曲《相信自己》《蜗牛》及励志短片《永不言弃》
(2)安排学生收集有关自信的名言、诗歌,以及古今中外关于自信的故事等。
(3)学生朗诵节目,老师准备好写激励语的卡片。
六、教学过程
1.游戏导入
趣味题1:
鸡兔同笼。
今有鸡兔同笼,上有头10,下有足24,问鸡兔各几只?
趣味题2:
看图说话。
出示一个黑圆圈图案,说说你看到了什么?
趣味题3:
树上鸟儿。
树上共有10只鸟,开枪打死了一只,问树上还有几只鸟?
开动脑筋想一想,结果真的不一样!
看你能想出几种答案。
(1)老师统计三道题都举手的人数,两道题举手的人数,一道题举手的人数,一次也没举手的人数。
(2)大家回忆一下,刚才你举手几次手,当时是怎么想的?
(3)小结:
大家尝试做这三道题,重要的不是答案,而是看大家是否对自己有信心,是否愿意相信自己的能力和感觉,第一道题乍一看有点难,其实很简单,二年级的小朋友就可以做出来,只是看你是否相信自己“我能行”;第二道和第三道跟本没有标准答案,只要你敢想敢说,能够说出自己的理由就是对的。
想一想,当时自己没有举手的原因是什么呢?
2.欣赏故事,揭示主题
师:
一个人面对同一件事自信与否,会影响到事情完成的故事。
请欣赏下面的故事。
临时的女主角
斯坦尼夫斯基是俄国著名戏剧家,有一次在排练一出话剧的时候,女主角突然因故不能演出了,斯坦尼夫斯基实在找不到人,只好叫他的大姐担任这个角色。
他的大姐以前只是一个服装道具管理员,现在突然出演女主角,便产生了自卑胆怯的心理,因此排练时演得极差,这引起了斯坦尼夫斯基的烦躁和不满。
一次,他突然停下排练,说:
“这场戏是全剧的关键,如果女主仍然演得这样差劲,整个戏就不能再往下排了!
”
这时全场寂然,他的大姐久久没有说话,突然,她抬头起来说:
“排练!
”她一扫以前的自卑、羞怯和拘谨,演的非常自信,非常真实。
斯坦尼夫斯基高兴地说:
“我们又拥有了一位表演艺术家。
”
(1)师:
这是一个发人深思的故事,为什么同一人前后会有天壤之别呢?
(生答:
这是由于自卑和自信造成的)
(2)小结:
是的,一个人在不能接纳自己、对自己缺少信心的时候,就容易产生自卑的心理。
因为自卑,就没有勇气选择奋斗的目标;因为自卑,就失去了战胜困难的勇气;因为自卑,就得过且过,生活没有目标,缺少追求。
。
。
。
。
。
一个人要想想要书写人生的精彩,必须彻底与自卑说再见,让自信之光照亮人生
3、欣赏电影,加强感受
师:
当然,自信不是无源之水,无本之木,自信是对自己的认可与接纳,自信还是在失败、逆境中永不言弃的坚持!
请欣赏影片《永不言弃》片段
(电影简介:
电影片段选自《永不言弃》,讲述一位教练如何重拾信心与勇气,并用信仰击败恐惧的故事。
在泰勒六年的教练生涯中,他未在赛季中获胜。
当球队中最优秀的队员Shiloh决定离开球队时,他们在新赛季中获胜的希望都随之而去了。
赛季一开始球队便输入了三场比赛,之后队员也对自己失去了信心,截取片段就是教练如何通过一个“死亡游戏”让队员们相信每个人潜力无穷的。
。
。
。
。
1)视频欣赏过后,学生们可简要谈谈感受。
2)小结:
一个人的潜力是无穷的,成功与失败往往只有一步之遥。
相信自己,做最好的自己,在挫折(逆境)面前更需要保持一份坚持与顽强。
4、学生讲述故事《心中的冰点》
心中的冰点
尼克是一家铁路公司的调车员,他工作相当认真,做事也很负责,不过他有一个缺点就是:
对人生很悲观,常以否定的眼光看世界。
有一天,铁路公司的职员都赶着去给老板过生日,大家提早急急忙忙地走了。
不巧的是,尼克不小心被关在一辆冰柜车里。
尼克在冰柜车里拼命地敲打着,喊着,全公司的人都走了,根本没人听得到。
尼克手掌敲得红肿,喉咙叫得沙哑,也没人理,最后只得颓然地坐在地上喘气。
他越来越害怕心想,冰柜车里的温度在零下20摄氏度以下,如果再不出去,一定会被冻死。
他只好用发抖的手,找来纸笔,写下遗书。
第二天,公司职员陆续来上班。
他们打开冰柜车,发现尼克倒在里面。
他们将尼克送去急救,结果他已经没有了生命迹象。
大家都很惊讶,因为冰柜车里冷冻开关并没有启动,这巨大的冰柜车里也有足够的氧气,而尼克竟然被“冻”死了!
其实尼克并非死于冰柜车的温度,而是死于自己心中的冰点,因为他根本不相信一向不轻易停冻的的冰柜车,这一天恰好因维修而为启动制冷系统,他连试一试的念头都没有产生。
那么如果有一天,我们变得什么都不敢相信了,我们同样会死于无法预料的各种冰点——心中的冰点。
(1)师提问:
假设尼克当时拥有坚定活下去的信念,以积极的眼光对待当时的困境,他的结局会不会不一样呢?
(2)老师讲解:
人生在世,最大的敌人不是别人,而是自己!
我们难以把握机会,因为犹豫和拖延的毛病;我们容易满足现状,因为没有更高的理想;我们不敢面对未来,因为缺乏信心;我们未能突破,因为不想去突破;我们无法发挥潜能,所以不能超越自己!
5、欣赏诗朗诵,激发情感
如果——
如果你不能成为山顶的一株松
就做一棵小树生长在山谷中
但必须是溪边最好的一颗小树
如果你不能成为一颗大树,就做灌木一丛
如果不能成为一丛灌木,就做一片绿草
让公路也有几分欢娱
如果你不能成为一只麝香鹿,
就做一条鲈鱼
但需做湖里最好的一条鱼
我们不能都做船长
我们得做船员
世上的事情
多得做不完
工作有大的也有小的
我们该做的工作
就在你的手边
如果你不能做一条公路
就做一条小径
如果你不能做太阳
就做一颗星星
不能凭大小来判断你的输赢
不论你做什么都要做最好的一名
6、下发“自信训练秘籍”,延伸拓展
(1)心态训练。
1默念10遍“我一定要最大胆地发言,我一定要最大声地说话,我一定要最流畅地演讲,我一定行!
今天一定是幸福快乐的一天!
”平常也自我暗示,默念或写出来,至少10遍
2想象:
想象自己在班级或全校大会上演讲获得成功,然后给自己一个开心的微笑。
(3)口才锻炼
1、每天至少10分钟深呼吸训练。
2、抓住一切机会讲话,锻炼口才。
3、每天至少与5个人有意识的交
4、每天大声的朗诵或大声的演讲至少5分钟。
5、每天训练自己“三分钟演讲”或“三分会总默讲”一次。
6、每天给亲人、朋友至少讲一个故事或完整叙述一件事情。
(3)给每位同学发一张小卡片,每人为自己写下几句激励的语言,以“我要......""我能......“开头,写完张贴在班级公告栏里。
四、做情绪的小主人
设计者姓名吴悠
课题所属科目
品德与生活
教学对象
三四年级
所需课时
1
一、教学目标
小学生只有在情感,人格等各方面都得到健康的发展,才能自然的体验到做人的尊严,理解生命的可贵
小学阶段是“情绪管理”的最佳起步阶段,可是目前学校,家庭和社会对小学生情绪管理研究不多,作为老师,要充分发挥自己的主观性,要关注学生的情绪动态,有针对性的加强情绪管理教育
二、学习者特征分析
10岁左右的孩子很容易发生各种摩擦,而很多矛盾是由某个孩子自己遇到不开心的事,情绪不好引发的迁怒或者愤懑造成的。
看来十岁左右的孩子,引导他们学会管理自己的情绪非常重要。
三、教学策略选择与设计
在品德课前我给孩子下发了两个故事,分别是《踢猫效应》和《钉子》,让学生读后结合自己的生活,谈谈感受
通过绘本故事引导学生明白每个人都可能出现生气的时候,生气时候可能做出极端行为,但是我们要设法缓解我们的情绪。
明白遇到确实让人生气的事的时候,我们要学会找一个合适的方式释放情绪,学会自我疏导,因为一味的