届高考语文一轮精品复习学案病句人教版.docx
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届高考语文一轮精品复习学案病句人教版
2013高中语文一轮精品复习学案
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病句
【考点分析】
新课标最新《考试大纲》规定：
辨析并修改病句。
“病句”通常指不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。
高考明确规定了病句的六大类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
其中，前四种为结构性语病，后两种为语意性语病。
【考情分析】
近几年高考新课标全国卷中对病句的考查主要有以下几个特点：
1.考查频率高。
辨析病句题是每年高考新课标全国卷中必考的内容，而对修改病句题的考查相对较少。
2.题型固定。
辨析病句题通常设置为选择题，要求从所给的四个句子中选出没有语病的一句。
修改病句题则以找出语段中表达不当之处并加以修改的形式出现。
3.考查重点突出。
搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明等语病类型是高考考查的重点和热点。
4.选材新颖，侧重实际。
选材大都涉及当前的社会热门话题，并结合中学生语言运用的实际能力来命题。
5.试题难度较大。
病句题通常要求找出“没有语病的一句”，而所设三个错误选项的类型一般不相同，且是生活中经常出现的语病现象，因而试题具有较大的辨析难度。
【方法归纳】
一、辨析病句的三个方法
1.语感审读法
在病句分析过程中，我们可以调动语感，从感性上察觉语句是否有“毛病”，也就是按习惯的说法看是否别扭。
如果觉得别扭则要再作比较，明辨原因，以便加以修改。
2.语法分析法
对于一个句子，我们可以通过分析句子中各个成分之间的搭配关系，看它们是否符合现代汉语语法规则。
（1）找主干。
先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。
如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。
（2）体会语意。
如果结构没问题，可以体会句子的意思、情趣和表达习惯，看指代是否明确，词语是否有歧义，用词是否妥当，词序是否正确，修辞是否得当等。
（3）看关联词语是否用得恰当。
关联词语一般配套使用，不能配套使用的就可能是运用错误。
碰到成套使用的关联词语：
①要考虑搭配是否得当，如“不管+多么（不定指）+都”“尽管+这么（那么）（定指）+但（转折）”“无论+还是（或）（选择关系）+都”。
②考虑关联词语位置是否恰当，如“不但……而且……”，要看关联词语主语前后是否一致。
如果一致，那么主语在关联词语前面；如果不一致，主语则在关联词语后面。
③要看关联词语后面的内容关系是否颠倒。
3.逻辑分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。
逻辑分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
造句类比法
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造生活中简单的句子，如果仿写的句子有问题，可以说明原句也不成立。
如：
“一个满脸长满青春美丽痘的男青年……”“满脸长满”这个说法是否妥当，不妨仿造几个句子来验证：
①满碗装满米饭；②满桌堆满书籍；③满车挤满乘客；④满屋挤满学生。
很明显，这些说法都不妥当。
原因是形容词“满”在充当一个动词的状语的同时又充当它的补语，这就显得重复累赘了。
“满脸长满”应改为“满脸长着”或者“脸上长满”才不别扭。
“对号入座”法
记住《考试大纲》要求辨析的语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种病句类型及其基本特点，适当记忆一些典型语病的例句，解题时进行比较排除，从而找到病因，作出正确的判断。
二、修改病句
就高考说，辨析病句每年必考，修改病句有时考有时不考；就平时语言运用说，修改病句的实际价值更大，因为表达中的病句主要靠自己改，在改中提高表达能力。
就辨析病句和修改病句的关系看，辨析是前提，修改是目的，是结果。
（一）修改病句的三个原则
1.真实性原则
要尽量保持句子的原意，千万不要违背原意，另起炉灶。
如“后来没有办法，他只好打电话给她留的那个地址，但是没有人接，那可真急坏了他”一句中，“他只好打电话给她留的那个地址”搭配不当，应该修改为这样：
他只好按照她留的那个地址打电话。
这样的修改保持了原句要表达的意思。
这是用的“调换”法。
若改为“他只好给她打电话”则没有保持原句的意思。
2.经济性原则
所谓经济性原则就是要“多就少改”。
如调整语序可以的就尽量不增删；改一处可以的就不要改两处等。
如“2011年6月4日，中国金花李娜夺得法国网球公开赛女子单打冠军。
李娜夺冠之后，各路媒体关于这件振奋人心的体育赛况都作了详细报道”一句中，犯有词语位置不当的毛病，“关于……赛况”这个介宾短语不能放在主语“各路媒体”之后，修改方法之一，把它移到主语之前，或者将“关于”改为“对于”。
这两种修改方法，后者更节省。
3.瞻前顾后原则
修改病句往往不是给一个孤立的句子让我们修改，通常是给一段文字，特别是给一段应用文，让我们修改其中的语病，因此必须瞻前顾后，统揽全局，否则修改就会不合要求。
针对性原则
要针对病句的实际情况作修改，也就是说，哪儿有毛病，就改哪儿；是哪类毛病，就采用哪种方法修改。
如“昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请”一句中，“截止日期”就是“最后一天”，属于成分赘余，应该删除其中的一个，而不要节外生枝。
（二）修改病句的方法
修改病句的方法多种多样，归纳起来有以下四种：
1.增补。
对成分残缺的病句用增补法，缺什么成分就补什么成分。
2.删除。
对成分赘余的病句用删除法删去多余的，对逻辑上自相矛盾的病句，依据实际情况删除矛盾的一方。
3.调换。
对搭配不当及语序不当的病句，适当调换词句的位置；对前后失去照应的病句，适当调整，以使前后照应。
4.精简。
对句式杂糅、结构混乱的病句，适当精简，以使语句表达方式具有单一性。
能用多种方法改的，选用最简便的一种。
【拓展延伸】
辨析病句的妙招——规律标志法
一、词语标志
（一）否定词
如果语句中有否定词出现，要注意以下问题：
1.“拒绝”类动词
即阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切忌等。
这类词本身含有否定意义，用在句中起否定句意的作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。
如：
记者看到，为防止不再发生意外事故，在距离事故现场50米左右的位置，有人用一只手电筒和多块托盘设立了警示标志。
（应把此句中的“不”去掉）
2.多重否定
注意不要误用三重否定。
如：
几年来，他无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。
（句中的“无时无刻不”意为“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）
3.被动句、把字句的否定
这两种句式的否定词应放在“被”和“把”字之前。
如：
我们把老虎没打死。
（应把否定词“没”放到“把”之前）
4.反问句
反问句的特点是运用疑问的形式来表示肯定或否定意思，肯定形式的反问表示否定的内容，否定形式的反问表示肯定的内容。
注意不要误用双重否定。
如：
难道能否认改革开放以来没有取得巨大的成就吗？
（否定词“能否认”和“没有”应去掉一个）
（二）并列短语
如果句中出现并列短语，要注意是否有以下错误：
1.短语自身顺序是否有错
如：
学生、领导、老师都参加了开学典礼。
（此句短语顺序有错，应改为：
领导、老师、学生都参加了开学典礼）
2.短语之间是否存在种属关系，如果存在不能并列
如：
大厅里陈列着无数件实物、文件和烈士的遗物。
（句中“实物”与“文件”和“遗物”间是种属关系，不能并列）
3.并列短语的语法性质是否相同
如：
讨论是一种亲切、智慧、民主的做法。
（句中“亲切”是形容词，而“智慧”和“民主”是名词，所以不能并列）
4.并列短语中的每一个词语与相关成分的搭配是否恰当
如：
温家宝总理对他们的关怀、教诲和期望是多么深刻和殷切。
（句中“关怀、教诲和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）
（三）如果句中有正反意义的词（是否，成败，优劣，好坏，能否等），要注意前后句对应承接是否恰当
（四）如果句中有关联词出现，要注意以下三点：
1.位置
当复句的前后分句主语相同时，关联词应位于主语和谓语之间。
如：
小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。
（由于前后分句主语不同，“不但”应移至句首）
2.搭配
关联词的使用必须配套。
如：
只有好好学习，学习成绩就能大幅度提高。
（“只有”和“就”不搭配，“就”应改为“才”）
3.逻辑关系
注意关联词之间的逻辑关系。
如：
这个村不但向国家交了大量的粮食，而且不要国家的救济粮了。
（“不但……而且……”引导的复句关系是递进关系，因此两个分句要换位置）
（五）如果句中出现数量词语，要注意以下问题：
1.倍数不能减少
如：
电视机的价格一降再降，有的甚至下降了一倍。
（应将“一倍”改为“50％”）
2.概数不能连用
概数的表述方式有三种：
（１）由系数或系数与位数组成。
如，三四个，五六个。
（２）在数词前加“成，上，约，近”等。
如，成百，上千，近一万。
（３）数词后加“多，来，左右，上下”。
以上三种用法我们在运用时只能用其中的一种，不能杂糅使用。
如：
那里有两三个左右的人。
（应把“左右的”去掉）
3.“提高了”和“提高到”，“增加了”和“增加到”的区别
“提高了”“增加了”表示净增加数，“提高到”“增加到”表示在原数基础上的增加。
要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。
4.最多，至少
后面只能跟具体数字。
如：
这间屋子最多可容纳100人左右。
（“最多”后不能再跟不确指数字，因此应把“左右”去掉）
（六）量词的感情色彩
如：
（１）一位二十多岁的青年被处决。
（“位”应改为“个”）
（２）街上有一队流氓在闹事。
（“队”应改为“伙”）
（七）与介词有关的错误
1.介宾
如：
经过班主任的再三教育，使我明白了许多道理。
（强加介词，导致句子主语残缺。
去掉“经过”或“使”）
2.主客体颠倒
如：
（１）在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
（应该是“我与报纸接触的机会”）
（２）去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。
（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”）
（八）集合名词不受个体量词修饰，也不与动作动词搭配
如“几十棵花卉”“一千多册书籍”“牵着马匹”“信件一写完”“跳着舞蹈”等说法都是错误的。
二、细辨句子特殊标志找毛病
句子如果是判断句，尤其以“是”为谓语的判断句，要注意以下问题：
1.主宾搭配是否恰当
2.有无宾语残缺
3.如果句子是一个由多个分句组成的复句，要注意主语的暗换：
如：
《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英的房中。
（句子的主语本是“周文宾”，但到第三分句却暗中更换了主语）
4.注意句式的杂糅，造成的原因往往是两种结构混合到了一起
如：
（１）太阳是一个炽热的气体火球，它的外层主要有三层组成，即光球、色球和日冕。
（该句中“它的外层主要有三层组成”，就是由“它的外层主要由三层组成”和“它的外层主要有三层”两种句式杂糅而成）
（２）以党支部委员王力和青年俱乐部主任刘为带头的一群青年，坚决要求参加植树。
（该句错在“以……为头”“由……带头”两种句式杂糅）
另外还有如下错例（括号内为正确的）：
本着……为原则（本着……原则；以……为原则）
以……即可（以……为宜；……即可）
是为了……为目的（以……为目的；是为了……）
对于……问题上（对于……问题；在……问题上）
由于……下（由于……；在……下）
原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）
经过……下（经过……；在……下）
是出于……决定的（是出于……；是由……决定的）
借口……为名（借口……；以……为名）
是因为……的原因（是因为……；……是原因）
有……组成（有……；由……组成）
靠的是……取得的（靠的是……；是……取得的）
关键在于……是十分重要的（关键在于……；……是十分重要的）
围绕以……为中心（围绕……中心；以……为中心）
大多以……为主（大多是……；以……为主）
成分是……配制而成的（成分是……；由……配制而成的）
是由于……的结果（是由于……；是……的结果）
【临考叮嘱】
1.解答病句题应该分两步走：
先是从语法角度进行分析，采取“压缩法”查找“病因”；再从修辞、逻辑角度检验。
2.有些同学在答题时，往往忽视命题者设置的“陷阱”，被表面的语感欺骗了，因而正误不分，是非难辨。
所以，答题时一定要熟记病句类型，排除“陷阱”找出正确答案。
3.试卷中的病句辨析题有一定的难度，做此类题，除了熟练运用相关的语法知识、逻辑知识外，还要仔细地琢磨句子，细察精析，切莫轻易仅凭“语感”，要克服粗枝大叶、套用程式的毛病。
4.为了更好地解答病句题，不妨记住下面这首歌诀：
病句辨析歌诀
病句修改并不难，特殊现象记心间。
“是”作谓语易犯病，搭配结构要注意。
“和”作连接是难关，表意不明搭配乱。
介词开头动接句，成分残缺与赘余。
关联词语很灵活，语序搭配易欠妥。
强加关联容易犯，不合逻辑较明显。
并列短语常出现，搭配逻辑易出偏。
定语过长有感觉，成分赘余与残缺。
病句病因多而杂，掌握特殊好办法。
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【基础知识梳理】
“辨析并修改病句”的能力层级为D级（表达运用）。
病句指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规范或违反客观事理的句子，前者是就语法结构方面而言的，后者是就逻辑表义方面而言的。
辨析病句，是指对病句的辨别与认识，一般以选择题形式考查。
修改病句要求指出并修改病句，使之成为正确的句子，一般以主观题形式考查。
考试说明将病句类型明确界定为六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
前四种为语法性错误，后两种为语义性错误。
病句在近几年高考中呈现以下特点：
1.出现频率高
病句考查是高考题中持续时间最长、重现率最高的考点之一。
2.题型较固定
题型有两种，一种是病句判断单项选择题，一种是综合改错题。
前者出现的频率较高。
3.测试重点突出
在高考考查的六种病句类型中，搭配不当、成分残缺尤为突出。
4.考查目的明确
从试题的选材来源看，高考试题中所选的病句一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的句子；从试题结构来看，每一道试题均从不同的方面来考查考生对病句的辨识与修改能力，同一种语病在同一张试卷中一般不会重复出现。
5.考查形式渐趋综合化
高考试题中不仅考查常见的六种语病，有时一个选项中有多种病因，难度有所增加。
6.病句修改多以应用文为依托
病句修改是一道综合性试题，该题型多以主观题的形式以应用文为语言材料考查，本考点仍将是2012年高考不可忽视的考点。
【要点名师透析】
一、语序不当
语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不符合语法习惯或事理。
常见的语序不当主要有以下几种情况：
1.定语的位置不当
（1）多项定语次序不当。
如：
由于规划周密、准备充分，去年在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。
【分析】“历届”为表时间的定语，应放在最前面，故放在“奥运会中”之前。
（2）定语和中心语位置颠倒。
如：
①这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
【分析】“为期两天”应修饰中心语“发展论坛”，可改为“这次为期两天的发展论坛……”
②近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。
【分析】中心词应是“学生”，“高校学生的培养”应改为“高校培养的学生”，这样才能与后面贯通。
（3）定语误放状语位置。
如：
请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。
【分析】“古色古香”不应作“印”的状语，而应调到“青铜器”前作定语，将“古色古香地”改为“古色古香的”。
2．状语的位置不当
（1）状语误放在定语位置。
如：
那个年代的手抄本很难得，书中的故事对我产生了潜移默化的影响，爱国心、人生观、事业心、爱情观以及手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢。
（2010·全国卷Ⅱ）
【分析】语序不当。
“潜移默化”应作状语修饰“产生”，可改为“对我潜移默化地产生了影响”；另外，“爱国心、人生观、事业心、爱情观”不能是“喜欢”的范畴，可改为“书中的故事反映出的爱国心、人生观、事业心、爱情观对我潜移默化地产生了影响，手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢”。
（2）多项状语次序不当。
如：
这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。
【分析】应将“每年”放在“10%的速度”或“也在”之前。
3．关联词的位置不当。
一般来说，两个分句同一主语时，关联词语在主语的后面；不同主语时，关联词语在主语的前面。
如：
诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。
【分析】“不仅”应移到“诚信”后。
复句中，前后分句的主语如果一致，前一分句的关联词应放在主语后；反之，则放在主语前。
而且“不仅……而且……”是表示递进关系的关联词语，所以“关系到国家的整体形象”“体现了公民的基本道德素质”两个分句应互换位置。
4.分句的顺序不当。
如：
①近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九州城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。
【分析】语序不当，应为“……等一批多功能新型建筑物，构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返”。
②经过这一段时间的培训，他不但在各个方面都有了长足的进步，而且口语比以前好了。
【分析】两个分句的顺序应调换，构成递进关系。
5.词语的顺序不当。
如：
有专家认为，保护圆明园遗址的首要任务绝不是复建，哪怕是“部分”复建，而是研究、发掘后她展现出的遗存或废墟的价值。
【分析】语序不当，“研究、发掘”应改为“发掘、研究”；成分赘余，应将“研究、发掘后”的“后”删去；搭配不当，“遗存或废墟”与“价值”不搭配，删去“或废墟”。
二、搭配不当
现代汉语的句子有一定的结构规律，主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。
搭配不当就是句子的某些成分不符合这一结构规律：
或者搭配在一起从道理上说不通；或者不符合语言习惯，强行搭配。
1.主语和谓语搭配不当。
如：
①世博园开园以来，无论是风和日丽还是刮风下雨，参观的人流一直络绎不绝。
截至5月9日17时30分，累计检票入园已达19.59万人次。
【分析】不能说“人流”络绎不绝，可去掉“流”字。
②据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为“金丝牦牛”。
【分析】主谓搭配不当，改成“并被命名为‘金丝牦牛’”。
2.动词和宾语搭配不当。
如：
①在这部对话式作品中，作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮蔽
的人类理想精神的张扬。
【分析】“阐明了……张扬”，动宾搭配不当。
②成千上万的亚运志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。
【分析】“完成……理想”搭配不当。
“理想”一般和“实现”搭配。
3.主语和宾语搭配不当。
如：
坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。
【分析】主语与宾语搭配不当，“景点”的主语应是“斯诺登尼亚山峰的高原风光”。
4.修饰语和中心词搭配不当。
如：
这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。
【分析】“平均年龄仅20岁”不能修饰“作品”，应改为“平均年龄仅20岁的年轻人的作品”。
5.一面与两面搭配不当。
如：
学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。
【分析】“能否”与“有效”搭配不当，两面对一面的错误。
6.关联词语搭配不当。
如：
人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。
【分析】应将“不只是”改为“不是”。
三、成分残缺或赘余
除了独词句、省略句和无主句之外，一般的句子都有主语。
谓语是由及物动词来充当的，后面还必须有宾语。
按现代汉语的结构规律，凡是应该有的成分没有而导致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。
成分残缺，主要有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、虚词残缺等几种情况。
成分赘余，一般有两种情况：
一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，难以理解。
具体来说，可以分为以下几种情况：
主语多余，谓语多余，宾语多余，定语多余，状语多余，虚词多余。
1.成分残缺
（1）缺主语。
如：
在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。
【分析】“在……中”掩盖句子主语，应该删去“在”和“中”。
（2）缺谓语。
如：
①太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在与弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。
【分析】“问题……改善”搭配不当，“比赛”前缺谓语，添加“致使”，将“改善”改为“解决”。
②3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。
【分析】缺谓语导致“学”与“活动”不搭配，应改为“开展学雷锋活动”。
（3）缺宾语。
如：
①为了更好地调动教师的积极性，我们一定要做好考核教师的教学成绩，对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。
【分析】宾语中心语残缺，在“成绩”后加“的工作”。
②会议围绕充分发挥学生信息员的作用、加强教学质量监控、促进教风和学风建设，健全了学生信息员组织机构，布置了今年评教评学的主要工作。
【分析】缺少谓语，在“学风建设”后加“这一中心”。
（4）缺少必要的附加成分。
如：
在这次全校的乒乓球单打比赛中，张小强和李小萌夺得了男女冠军。
【分析】应在“夺得”前加上“分别”加以修饰。
（5）缺少关联词语。
如：
如果能掌握各种类型的调查报告的特点，有助于在调查研究中抓住过程，突出重点。
【分析】与“如果”相呼应的关联词缺少，应该在“有助于”前加上“就会”。
（6）缺介词。
如：
我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。
【分析】应在第二个“祖先”前加“对”，在“感恩”后面加上“之情”。
2.成分赘余
（1）主语赘余。
如：
老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。
【分析】应去掉“风格”。
（2）谓语赘余。
如：
荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫
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