北师大版语文四年级下册第10单元教案.docx
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北师大版语文四年级下册第10单元教案
单元教学计划表
学科：
语文第十单元单元主题路备课者：
执教者：
课型
课时
计划内容
单元课
1
1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文天地，初步了解大意。
3.了解青藏铁路和丝绸之路，培养爱国主义的情怀，学习邓稼先鞠躬尽瘁为祖国无私奉献的崇高精神，欣赏歌词的韵律美，树立正确选择人生之路的观念，懂得求学要脚踏实地、持之以恒的道理。
4.继续学习写摘录笔记，学习本单元的生字新词。
学时课
5
1.独立识字学词，认字23个，写字17个。
继续练习写摘录笔记。
2.理解“霞光、吉祥、巨龙、翻山越岭、雪域、神奇、人迹罕至、畅通无阻、融洽、煎熬、纽带、浩瀚”等词语在课文中的意思。
积累名言警句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《天路》。
4.自读《邓稼先的人生之路》，初步引发学生对人生的思考。
与文言文对照学习《蜀鄙二僧》，培养学生学习文言文的兴趣。
增强养成良好的阅读习惯的自觉性。
5.练习抄写句子，在保证书写质量的基础上提高书写速度。
整合课
1
1.培养爱国之情。
2.巩固基础知识。
3.同步阅读
单元课教学设计表
学科
语文
单元
第十单元
备课者
课型
单元课
课题
路
执教者及时间
学习
要点
1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文天地，初步了解大意及知识要点。
3.培养爱国主义的情怀。
4.继续学习写摘录笔记，学习本单元的生字新词。
学习
目标
明确本单元的主题及知识结构,了解主体文章的大体内容，借助摘录笔记自学生字词，了解恰当地使用语气词可以表达强烈的感情。
探究
问题
1．看到课题，你想说什么或者有什么问题？
2.自读诗歌。
说说读后体会到了什么？
应用
作业
作业练习
1.收集有关路的资料。
2.完善摘录笔记。
3.熟记批注笔记的内容并尝试在书上批注。
实践应用
1.预习时在书上做批注笔记。
2.学唱天路歌曲。
文化
阅读
拓展阅读中相关的文章。
学习
重难点
明确本单元的主题及知识结构和主体文章的主要内容。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一、单元浏览，明确主题
1.首学：
学生在课内自主浏览第十单元的主题课文和语文天地的内容。
2.互学：
四人小组交流:
我知道了什么，还想知道什么？
3.群学：
小组中心发言人汇报我们知道的和还想知道的内容，其他学生进行评价和补充。
4.共学：
梳理单元知识结构。
活动二、文本速读，初知大意
1.首学：
学生在课内选择本单元你最想读的一篇文章快速读，思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学：
同桌或四人小组交流刚刚自己读的文章的主要讲了什么。
3.群学：
选择几个学生分别汇报自己读的文章主要内容，其余的进行评价。
（评价从是否抓住了主要事情等方面）
4.共学：
练习概括主要内容。
活动三、资料共享，丰富知识
1.首学：
学生在课内默读搜集的关于花的资料。
2.互学：
小组交流关于路的资料
3.群学：
学生汇报展示、评价
4.共学：
拓展方向
活动四、归纳内容，提升主题
1.首学：
学生浏览，思考对路的新认识。
2.互学：
小组交流你的新认识。
3.群学：
学生汇报展示、评价
4.共学：
拓展阅读
活动一、单元浏览，明确主题
1.首学：
教师布置学生快速浏览本单元的课文和语文天地,思考：
我知道了什么，还想知道什么？
2.互学：
教师巡视指导四人小组学习。
3.群学：
学生汇报交流，教师点拨。
本单元有几篇主题课文，语文天地由哪些活动组成，我们要掌握的学习方法是什么？
4.共学：
教师引导学生共同梳理单元的知识结构。
活动二、文本速读，初知大意
1.首学：
教师布置学生选择一篇文章快速读，思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学：
教师巡视指导同桌或者四人小组学习。
注意要抓住主要的内容说，或者选择关键词进行串连。
3.群学：
学生汇报交流，教师点拨。
主要讲的内容不需要做太多的补充，避免去复述课文。
4.共学：
教师引导学生概括主要内容。
抓主干，不抓细节。
活动三、资料共享，丰富知识
1.首学：
教师布置什么要求？
2.互学：
教师巡视指导四人小组交流。
3.群学：
学生汇报交流，教师点拨。
4.共学：
教师引导学生拓展的方向。
比如丝绸之路的资料。
活动四、归纳内容，提升主题
1.首学：
教师布置浏览并归纳单元内容
2.互学：
教师巡视指导四人小组交流。
3.群学：
学生汇报交流，教师点拨。
4.共学：
从两篇主体课文和语文天地自读课文中你学到了什么？
板书
设计
10.路
天路
丝绸之路
语文天地
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第十单元
备课者
课型
学时课
课题
天路
执教者及时间
学习
要点
1.识记本课生字，正确规范地书写本课生字；结合语境理解词语意思。
练习写摘录笔记，独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会藏族同胞的心情。
3.朗读训练，对重点词语句子进行朗读指导。
4.朗读训练，对重点词语句子进行朗读指导。
学习
目标
1、要求会写学习“漫、岭、盐、泽、宜、碍、彻”8个生字，书空“彻”。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
指导学生通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容，了解创作背景，体会作者情感。
3、通过学习文本，体会作青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
探究
问题
1.天路指的是哪条路？
2.为什么要把青藏铁路称为天路？
3．这条路给人们带来了什么？
应用
作业
文化
阅读
拓展阅读中的相关文章。
学习
重难点
1.了解修筑青藏铁路时遇到的困难，感受建设者们勇敢克服难关的英勇气概。
2.了解修筑青藏铁路的意义。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
（一）课题入手，展开联想
1.板书“天路”，看到这个题目，你连想到了什么？
2.了解诗歌背景，齐读课题
根据课题补充
3.补充资料
（二）初读课文整体感知
1.读词，并正音
2.自由朗读诗歌，正确并且流利
（三）深入理解体会感情
1小组互学：
说一说从这首诗中你读懂了什么？
你的感受是什么？
用笔在书上做好勾画批注。
2.群学（学生交流感想）
要点：
（1）想象1/2小节，说一说：
听了这两节诗，你仿佛看到了什么？
（2）自读，画一画：
你从哪儿看出了“盼”？
（3）探究：
这是一片怎样的土地？
（4）指导有感情朗读：
在这样一个辽远的雪域高原，修成一条铁路，对那里的人们来说，是多么大的期盼啊！
把自己当成这片土地上的一份子，将你们的期盼用声音表现出来。
3.学生自读3/4/5小节，在旁边标注一个字。
（前两个小节表现了一个“盼”字，后三个小节你觉得会是哪个字呢？
）
（1）从哪个词指导已经建成了呢？
（2）这条路给人们带来了什么？
4、配乐朗读3/4/5小节后，教师小结：
大家还读出了一个赞字，我们应该赞美谁呢？
5、结合多媒体了解这些世界之最。
（一）创设情景质疑问难
1.播放《天路》，学生聆听。
2.交流：
真实天籁之音啊，同学们，欣赏着如此美妙的音乐，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
用“我仿佛看到了……”说话。
3.交流关于天路的资料
（二）初读课文整体感知
1.出示字词、指名读词并订正
2.提出读诗歌的要求
3.补充青藏铁路相关资料
（三）深入理解体会感情
1.请同学们自读诗歌，想一想从这首诗中你读懂了什么？
你的感受是什么？
用笔在书上做好勾画批注。
2.组织学生进行小组合作，并在汇报时注意引导。
结合自己查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣，修铁路的种种苦难。
）
学生交流：
喜、欢、暖、康
看那……（读）
结合文本说：
促进团结，带来经济繁荣、促进社会发展……
齐唱天路。
板书
设计
10.路
天路
喜悦艰辛赞美
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第十单元
备课者
李妍妍
课型
学时课
课题
丝绸之路
执教者及时间
学习
要点
1.识记本课生字，正确规范地书写本课生字；结合语境理解词语意思。
练习写摘录笔记，独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，让学生了解丝绸之路开辟的意义。
3.朗读训练，对重点词语句子进行朗读指导。
4.体会文章题目饱含的感情。
4.感受张骞的探险家精神。
学习
目标
1、要求会写学习“罗、盯、贯、武、奴、置、乃、炼、钢”8个生字，会认“欧、洲、覆、劣、贸、遣、兼、监、恰、煎、怖”
2、理解“目瞪口呆、赞不绝口、华丽、覆盖、日夜兼程、人迹罕至”等词的含义。
3、读懂课文内容，为文章分段。
探究
问题
1.这篇课文的主要内容是什么？
2.丝绸之路是怎么样的路？
3．丝绸之路是什么时候，是谁开辟的？
4.张骞是怎么开辟丝绸之路的，他为什么这么做？
应用
作业
作业练习
1.抄写生字
2.完成练习册相关练习
文化
阅读
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学习
重难点
重点：
了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发民族自豪感和爱国热情。
难点：
反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
（一）交流资料，引入新课
1.板书课题并提问：
读了课题你有哪些疑问？
（什么是丝绸之路？
那是一条怎样的路？
围绕丝绸之路发生过哪些故事？
）
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文。
要求：
读准字音，读通课文，遇到不认识的字，通过查字典或词典解决。
2.检查学生读文情况。
（三）感悟课文内容
1、学习过渡段——第四自然段。
（1）这一段的前三句和哪一自然段的意思紧密联系？
（2）最后一句讲了什么？
和下面几个自然段什么关系？
（3）齐读第四自然段，体会过渡段
的作用。
2、你对丝绸了解多少？
（丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。
）
3、学习1/2自然段，默读第一二自然段，思考：
你从这两个自然段中知道了什么？
体会到了什么？
4、学习第三自然段
（1）欧洲的罗马帝国在世界的什么位置。
（2）由我国去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？
文中哪一个自然段在讲？
（3）这条路是谁开辟的呢？
5、学习5-8自然段
（1）张骞开辟这条道路容易吗？
（2）课文中是怎么介绍的，默读，画出张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到的困难，他是如何面对的？
6、学习第九自然段
（1）默读思考：
丝绸之路的作用是什么？
板书：
交流与发展
（2）交流与发展在一段中是如何体现的，交流的是什么？
（板书：
物产与文化）
（一）
交流有关丝绸之路的资料
小组交流，教师巡视指导。
全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价。
（板书课题）
1、读后交流，读了课文，你都知道了什么？
（三）1、
（1）
（2）全班交流
最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的经历，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
承上启下
2、学生谈手机的资料。
浏览课文，看看文中哪些自然段是写丝绸在世界上也有很高的知名度。
3、交流：
目瞪口呆，赞不绝口，最时髦，最讲究，最珍贵，和黄金等价……
4、
（1）课件展示地图
（2）找出一个词语概括路的特点，并谈谈你是如何体会的。
从地图理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。
（3）板书：
张骞
5
（1）学生交流相关段落。
（2）你是如何体会的，学生交流。
6
（1）在文中找出一句能概括它作用的话，用横线画出来。
（2）在我们的生活中有这样的交流吗？
如果没有交流社会会怎么样？
（不会发展，停滞不前）。
板书
设计
10路
承上：
丝绸之路来历
过渡段（4）启下：
开辟过程
张骞：
聪明机智
勇敢忠诚
坚强执着
教学
后记
整合课教学设计表
学科
语文
单元
第十单元
备课者
李妍妍
课型
整合课
课题
路
执教者及时间
学习
要点
1.摘抄“日积月累”中的词句，书写工整、格式正确，并能听写。
2.复习本期所学的多音字。
掌握根据具体语境确定多音字读音的方法。
3.欣赏名言警句，背诵与路有关的名言名句。
4.体会爱国情感。
学习
目标
1.自读《邓稼先的人生之路》，了解邓稼先的贡献，对祖国的情感。
2.自读《蜀鄙二僧》，用自己的话讲一讲，并总结从中得到的道理。
3.能自编表演课本剧；续写寓言。
4.笔下生花
探究
问题
应用
作业
作业练习
回顾本单元易错字
在地图上给爸爸妈妈指一指丝绸之路。
文化
阅读
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学习
重难点
重点：
围绕路进行口语交际，写作训练。
难点：
学习两篇有关路的文章，拓宽对路的理解。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、自主复习，完善摘录笔记
1.浏览课文，用简短的语言说课文主要课文内容。
2.对照课文，完善摘录笔记和书上的批注，做到批注简洁。
3.交流本学期的多音字。
4.用自己的话复述课文。
二、学习开卷有益，寻找联系
1.自由读文，概括故事内容，揭示文章主题
2.寻找两篇文章与单元主题的联系。
三、笔下生花，总结学期成果
1.小组交流本学期的学习，寻找彼此的优缺点。
2.习作
讲一讲
写一写
评一评
改一改
一、自主复习，完善摘录笔记
1.浏览课文，回顾课文内容。
2.对照课文，完善摘录笔记和书上的批注。
3.总结本学期的多音字。
4.交流关于“路”的故事或名言。
二、学习开卷有益，寻找联系
1.《邓稼先的人生之路》和《蜀鄙二僧》这两篇文章讲了一个什么故事？
表达了什么样的情感？
请问这两篇文章和单元主题“路”有何关联？
你学到了什么？
三、笔下生花，总结学期成果
1、组织小组交流学习成果，反思不足。
2.总结写法，进行习作练习。
板书
设计
语文天地
走在放学回家的路上
在我成长的道路上
教学
后记
升级会员 