K12学习六年级上册语文期末复习教案.docx
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K12学习六年级上册语文期末复习教案
六年级上册语文期末复习教案
第十一册语文复习教案
复习目的：
为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的掌握情况，特组织本次复习。
系统的整理与复习、巩固所学知识，帮助学生牢固掌握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。
通过复习，教会学生复习的方法。
复习方法：
讲解与检测同步
复习内容：
小语第11册
复习安排：
复习内容
词语部分2课时练习题请在站内搜索
要求背诵、默写的部分3课时
汉语拼音部分2课时
句子部分3课时
课内阅读部分3课时
课外阅读部分3课时
作文部分3课时
模拟考试4课时两份
二课时
复习内容：
词语部分
一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，了解字义。
二、能正确区分同音字、多音字、形近字，并能组词。
三、能联系上下文理解词语的意思。
四、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
五、检查词语掌握情况。
六、完成词语部分练习。
第三、四、五课时
复习内容：
本册书要求背诵、默写的课文及有关章节
一、复习诵读。
二、强记、消化。
三、默写过关。
第六、七课时
复习内容：
汉语拼音部分
一、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学习普通话。
二、熟练掌握大小写字母。
三、会看拼音写汉字、词语和句子。
四、完成汉语拼音部分练习。
第八、九、十课时
复习内容：
句子部分
一、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用的词和关联词语造句。
二、会修改病句。
三、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。
四、能联系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分练习。
第十一、十二、十三课时
复习内容：
课内阅读部分
一、能把一段话的顺序整理清楚。
二、能读懂一段话、一篇，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。
三、能按课文要求填空、默写。
四、完成文后练习中的作业，准确回答。
五、完成课内阅读部分练习。
第十四、十五、十六课时
复习内容：
课外阅读部分
一、能正确运用已学的阅读方法，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解主要内容。
二、能领悟所表达的思想感情。
三、能回答叙述性、概括性、分析性的问题。
四、能对的结构、写作方法进行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
六、完成课外阅读部分练习。
第十七、十八、十九课时
复习内容：
作文部分
一、命题作文的要求。
认真审题、审体裁、审中心、审题眼、审范围、审形式
确立中心避免与别人的中心雷同。
学会多角度看问题、思考。
恰当选材准：
选材要符合中心，不能跑题。
真：
材料要真实可信，不要互编乱造。
新：
就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。
具体描写把握重点写具体。
用精练生动的语言写具体。
适当的写作方法
选择恰当的开头。
①开门见山，直入话题。
②说明情况，介绍背景。
③提出问题，引人关注。
记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：
①自然性结尾②总结性结尾③启发性结尾
其他写作方法。
如插叙写法、首尾呼应等。
二、记叙
写人记叙
把人物写活。
把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。
材料安排。
通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。
通过几件事来表现一个人的优秀品质。
写事为主的记叙文。
要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。
通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。
写活动、状物的记叙文。
顺序写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。
写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。
写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。
点与面
三、其他作文形式
扩写作
扩写步骤：
仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。
看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。
把重点部分扩展开，写具体。
扩写必须注意：
不改变原文的中心思想。
不改变原文的人物与事件。
扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。
写板报稿。
写想象作
自由写作。
给材料写作。
第二十、二十一、二十二、二十三课时
复习内容：
模拟考试
一、当堂完成模拟卷
二、分析讲解试卷
过程
一、复习目标：
复习巩固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。
复习巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。
复习巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
复习巩固在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；展开联想和想象进行表达；体会关键词句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文的方法。
使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。
修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
二、复习重难点：
复习重点：
复习巩固四种基本的句式：
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。
复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性要点，了解的基本说明方法的方法。
复习难点：
复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在中的作用。
复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。
三、复习措施：
扎实：
复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。
特别是后进生，更要从一点一滴抓起。
从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
分层：
为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。
对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。
而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。
的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
深化：
复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。
在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。
”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
拓展：
在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。
可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
移情：
在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。
多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。
特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
五、使用教具：
多媒体。
六、复习形式：
总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。
七、课时安排：
16课时。
八、教学过程：
第1—3课时
教学目标:
掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。
理解本册重点词的意思。
对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。
教学重难点：
重点:
掌握多音字会查字典，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。
难点:
能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。
教学过程:
课时
一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习查字典的方法。
回忆三种查字典的方法。
教师出题，学生口头回答。
六、教师小结。
第二课时
一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习多音字。
找出课本中的多音字。
学生口头组词。
同桌互相出题练习
六、教师小结。
第三课时
一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这三个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习同反义词。
教师口头出题，学生回答。
总结方法。
同桌互相出题练习。
六、教师小结。
第4—6课时
教学目标:
复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。
复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。
初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。
复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。
复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、“只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。
复习运用“因为……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……总……”“只有……才”“一……就”等关联词语填空。
理解含义深刻的句子的意思。
教学重难点：
重点：
复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。
难点：
标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。
教学过程：
第四课时
一、复习把反问句改为陈述句。
让学生在具体的句子练习中进一步巩固。
具体的题目略。
复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；
复习仿效例句改写句子，把句子写具体；
在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。
在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。
二、缩句：
让学生说说一般的完整的句子的类型。
谁是什么。
谁怎么样。
谁干什么。
谁有什么。
谁能怎么。
学生进行书面练习纸上的缩句练习。
贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。
少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。
我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。
母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。
三、小结。
第五课时
一、修改病句。
结合自己实际
常见的病句类型有：
①误用错别②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺
⑥答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理
老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：
读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：
查出病因。
③改：
对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：
检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
②大家的眼睛都集中到主席台上。
学生讨论之后，老师进行总结：
修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
总结复习内容、方法。
练习、巩固。
修改下面病句。
二、教师小结。
第六课时
一、复习用下列的词语说句子。
复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、“只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。
复习运用“因为……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且…
让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。
学生进行口头说句子，并请学生进行评议。
学生同桌相互说并提建议。
要求学生说得通顺与具体。
强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！
学生在这方面的问题还是比较多的！
二、教师小结。
第7—9课时
一、复习目标：
重点段落的复习。
课内阅读训练点的复习。
按照分段的几种方法来给分段，完成阅读的要求。
用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。
教学过程：
第七课时
一、重点段落的复习。
复习本册重点段落，进行背诵的复习。
自由背诵。
同桌互背。
全班背诵。
指名背诵。
小结。
二、根据按课文内容填空的形式进行检测。
按课文内容填空：
《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从的地方升起来。
的海面上，洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕。
忽然，海面上刮起了大风，。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照着她睁得，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的。
口头填空。
齐读。
三、教师小结。
第八课时
一、课内阅读训练点的复习。
讲述分段的几种方法：
按照事情发展的顺序分段。
按地点分段。
按总分关系分段。
按事物的几个方面分段。
结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。
讲述概括段意的方法。
在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。
有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。
自然段段意归并法。
具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。
每篇开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。
二、教师小结。
第九课时
一、回忆上节课的训练方法。
二、读《粗心的爸爸》。
让学生默读课文，回答问题
给分段，写段意。
全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？
全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？
归纳课文的主要内容：
阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。
读课文，体会利用归纳方法。
课外阅读练习。
三、教师小结。
第10—12课时
复习目标：
把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
写人写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
写景，学会把看到的景物写下来。
观察要做到有顺序。
学会写回信。
复习重点：
把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
复习难点：
会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
列提纲。
复习过程：
第十课时
一、回顾我们本学期学过的作文类型。
学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
指名回答。
二、练一练。
分析下列作文题，按照要求把题目分类
早晨好姑姑友谊比赛上学路上
放学以后我的妹妹我和妹妹我爱劳动难忘的一天
和好爱晚前练毛笔字这件事教育了我
限制中心的题目有_______________________
限制时间的题目有_______________________
限制地点的题目有_______________________
限制叙事的题目有_______________________
限制写人的题目有_______________________
限制写人物关系的题目有_________________
用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现中心思想的作用。
他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。
三、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为"奇巧"凭空编造。
四、练一练。
下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。
然后选一题作文。
我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高
《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：
来的是哪位老师？
是哪一次或哪几次来？
为什么来？
来后说了些什么？
我当时什么样的态度和心情？
先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
五、教师小结。
第十一课时
一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
复习写清楚一件事。
学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。
这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。
可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
复习把事情经过分几步写具体。
讨论重点：
怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？
怎样一步一步写清楚。
感受最深的部分是什么？
如何把这部分详细地写清楚？
所反映的人物品是什么？
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
二、教师小结。
第十二课时
一、故事导入。
写好一篇可以让你一夜成名。
今年我们再来复习怎么写好。
二、作文的一般过程。
小组交流：
作文的一般过程是怎样的。
指名说。
教师小结补充并作适当练习巩固。
三、审题：
对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围
审清题意。
即要看懂题目的意思和要求。
必须弄清题目要写的对象。
如：
《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
又如在状物的《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
四、立意：
确定的中心思想后再加以创作，才能使得内容能针对题目，而不致离题。
另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加的复杂性。
五、决定体裁：
分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。
六、选择相关材料：
广泛的资料搜集可以丰富的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为奇巧凭空编造。
七、拟定主题大纲：
依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。
八、依大纲写作：
依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。
九、修饰文句：
边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。
十、详细检查：
找出隐藏的错误，再检查的过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。
十一、作文开头：
万事开头难，作文也是如此。
起好头，能为顺利地展开打下基础。
古人写把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。
一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的增色不少。
特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的脱颖而出。
好的作文开头应做到：
一简、二新、三美。
小组交流作文开头的方法
难点全班交流。
教师小结补充。
开门见山，直接入题
写景状物，渲染气氛抒情议论，确定基调
设置悬念，引出下文引用诗文，突现中心
以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提高的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。
十二、运用修辞，增强文彩。
十三、妙用题记，揭示真谛。
设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。
如：
母亲曾对我说：
“人活在世上，注定要追赶太阳，然而
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