专题论文的写法.docx

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专题论文的写法

教学研究论文撰写讲座

一．教研概述

1．概念：

科学研究领域——教育研究——教学研究

2．性质：

创造性地认识活动。

揭示教育教学的本质和规律。

3．特点：

教育性——应用性——群众性——迟效性。

4．类型：

领域划分：

基础研究——应用研究——开发研究；

范围划分：

宏观研究——中观研究——微观研究；

层次划分：

阐述研究——综述研究——创造研究；

时序划分：

历史研究——现实研究——预测研究；

方式划分：

理论研究——实验研究——追因研究

——调查研究。

5．意义：

端正教育思想，促进素质教育；

提高教学质量，提高管理水平；

提升自身素质，推进教育改革。

6．目的和宗旨

教研：

要改变以往的经验探索型为理论指导型。

教研是提高教学质量，提高教师自身素质的一条捷径。

教研能使教师体味到教育成功的乐趣，得到精神升华。

二．教研过程。

1．教研课题选择

（1）选题序列：

有研究价值；

有新意；

熟知的领域；

抓住热点、焦点、盲点、难点、争议点。

（2）选题方法（包括：

筛选、整合）

（3）选题意义（选好才有意义）

2．教研计划的制定

课题的界定与陈述

为什么选课题——初衷，背景介绍；

什么叫课题：

指需要解决又尚未解决，而且通过你的研究有可能解决的“问题”；

“问题”：

指客观事物发展的实际状态和应有状态之间的差距。

它源于教育理想和教育现实的之间的差距，源于教育理论与教育现实之间的矛盾。

课题的认定“界定”：

A明确需要解决的问题；

B明确课题内涵；

C明确课题外延。

如“教师怎样才能真正做到“教书”与“育人”两者有机结合，不可分割。

“育人”是内涵，“教书”外延。

课题陈述：

研究对象；

研究问题；

研究方法；

如“教书育人”：

研究对象“学生”；

研究问题“教书”，教学互动；

研究方法，观察法，分析法，论证法相结合。

3．研究内容与过程的具体化

（1）研究的内容与研究课题要吻合；

（2）有具体时间规定；

（3）需要的材料、资料、设备要明确；

（4）收集的数据、参数、图片、影视、录音要真实。

（5）访问的专家，学者要明确；

（6）调查的对象要归类，有针对性；

（7）需要的条件要明确；

（8）对数据、材料的分析，“去粗取精，去伪存真，有此及彼，有表及理”。

4．研究范围的界定

对你研究中的概念必须有明确的定义。

一是：

可以使课题在一定范围内开展，使课题思路清晰，具有可操作性，并有确切的涵义。

二是：

便于使研究者按照研究思路，研究结果进行评价其合理性，达到预其目标。

如：

“如何正确看待职业院校学生的认知能力”；

（“如何培养学生的认知能力”。

）

“认知能力”——具指学生认识，理解，思维，记忆，模仿等综合能力的总称。

5．研究方法与途径

观察法：

利用工具和感官在自然状态下观察研究；

调查法：

对材料，事实研究，发现有价值问题；

个案法：

对个人，团体进行具体研究，“解剖麻雀”方法；

实验法：

操纵，控制研究对象，发现因果关系；

经验总结法：

依据事实，按科学程序，揭示规律，具有理论高度，理性认识；

行动研究法：

根据情况，便于解决问题，由专家及有组织进行系统研究法。

6．研究步骤和进度

分阶段：

对任务与目标的安排。

7．研究成果与形式

报告——论文——专著——教材——教具

8．课题成员分工

主要研究人——承担任务——名单——分工介绍

9．研究经费预算

资料费、调查费、实验费、会议费。

10．教研计划实施

（1）提出理论假设；

（2）落实研究对象；

（3）收集研究资料；

（4）整理分析资料。

11．研究成果的表述

（1）科研报告；

（2）教研论文。

12．研究成果的评价与推广

（1）研究成果鉴定发表（公布）；

（2）研究成果推广与应用；

教研成果转化为教育教学实践的四个环节：

要使理论逐级转化为层面上可以操作的形态，要开展探索性实例，用这种实验去解决转化的问题；

经过实验之后，系统地整理出新的实践模式，这是中间的环节；

推广新模式（新观点），让更多的人尝试，研究者去分析、指导；

在实践系统分析，总结，不断探索丰富原有的模式（观点）。

三．教研论文的撰写

1．教研论文：

属科学论文，是理论文章一类，是针对教育科学领域中的现象和问题进行研究探讨，他是表述学术见解和研究成果的理论文章。

做为教研论文在一定的理论高度基础上去观察、分析带有学术价值的问题，并经过反复验证和论证，从中得出新的见解和新的发现。

A是研究对象在研究中本身的发展、变化、探索、本质和规律的文章。

B是结构比较固定：

绪论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）。

C要求严格，论点鲜明，论据充分，论证丰富，论证过程严谨。

D教研论文一般是教研成果的最高表现形式之一。

教研论文不同于教学经验总结，体会感受的文章。

这些文章只是反映表面现象，局部问题，一个侧面，不是成果。

2．教研论文特点

（1）学术性：

是教研论文的灵魂；实事求是，有学术价值。

（2）综合性：

教学是一门自然科学与社会科学紧密结合的综合性学科。

论文必须有综合特点。

教研对象不仅仅是教师、学生和媒体，而要从系统过程的角度研究；他涉及到诸多学问。

如：

教育心理学、教育传播学、教育统计学、教育系统学、教育信息论、教学控制论、教育思想学、比较教育学等。

撰写论文时必须落到“综合性”上。

（3）创造性：

是科学研究的生命，没有创造就不会有发展，衡量论文的重要标准是“创造性”。

没有自己的见解，没有发现，没有创造，难以成为高质量的教研成果和论文。

四．论文的格式与要求

1．标题，题目：

论文的“眼睛”

高度概括，往往是课题的中心。

标题：

准确、简明、适度、能提挈全文，不许夸张。

如：

2．引言（前言、导言、绪言）论文的“开场白”。

引言：

说明论文的主题，写作目的和全文的总纲。

包括：

提出课题的情况和背景，说明课题的性质、范围及重要性，前人的研究成果及其评价，概述取得理想答案的方式等。

如：

引言要求文字精练，表达准确，篇幅短小。

一般好的标题加上好的引言，使人对论文的整体了解有益处。

人们阅读习惯是：

通过标题——引言——有兴趣才看正文。

3．正文——论文的主体

论文所要表达的见解，对问题的分析，论证，作者要传递给读者的一切信息等主要是通过这些表现出来的。

学术水平高低也是通过正文表现出来的。

写好正文：

材料丰富、事实清楚、数字准确、严密的研究程序、进行分析、判断推理，严密的逻辑思维，最终形成作者的观点。

观点要统一，用观点统帅材料。

论据准确可信，论据紧扣论点，论点必须有论据为依据。

理论材料引用要有权威性，符合文章的目的和要求。

如：

论述实事求是，无知识错误，符合科学原理及教学规律。

如：

论证方式合理，方法正确，论证过程清晰富于逻辑性。

符合人们的认识规律。

如：

4．结论——论文的总判断，总评价

结论是教学研究论文的必然逻辑发展。

结论不应该是正文部分中论述的研究结果的简单重复，而是概括研究总结，是通过判断推理而形成的，能够反映事物内部的有机联系的新观点，新见解。

结论必须与引言和正文部分紧密联系，不能成为无根据不符合逻辑的结论。

注意：

真实自然，正确揭示并反映教育教学规律，表达高度概括，明确严谨。

有一定指导意义，适用推广，对其他研究有一定的启发作用。

语言鲜明准确，不可模棱两可，含糊其词。

5．参考文献及附录——论文的注释

五．撰写教学论文应注意的问题

1．选好论题

准确把握论题和教研课题的关系。

一般而言，论题与教研课题是相同的，尽量不出现论题与教研课题差异。

准确把握论题与论文之间的关系，论题与论文题目大小应该一致，但有时“大题小做，小题大做”。

2．搜集资料

资料是论文的基础，是必备条件。

收集资料应该广博，重点放在与论题有关的两种。

有关论题的原始资料：

A围绕论题的基础材料，“理论依据”；

B围绕论题有关的论著为参考，开扩视野和思路；

C自己已往研究的成果等资料（第一手册材料），如：

应有资料卡片。

关于论题的研究成果：

尽量多了解前人对论文问题研究成果，避免盲目摸索、重复劳动，要做到正确的吸收、错误的抛弃。

“扬弃”同时可调整自己掌握的材料和论证角度，不至于落入前人的裹臼。

如：

在收集材料过程中要把查资料——阅读——思考结合起来，边收集——边阅读——边思考——边记录。

从收集资料中得到启发，形成自己的观点。

3．拟写提纲：

拟写提纲就是设计论文的框架，要在写论文前通盘考虑，理清思路，明确层次，统观全面。

把有关资料组织成一个关联的系统，形成结构轮廓，便于从全面角度考虑层次，安排取舍。

所谓“袖手于前，疾书于后”。

提纲包括：

（1）全文的中心论点：

以论点句写出论文的基本论点。

（2）安排阐述中心论点的各个分论点及主要论据，进行论文的逻辑设计（分清全文的层次），进行论文的分级设计（写出每一段的分论点句，列出分论点句的主要论据）

（3）形成全文的基本结构，全面检查提纲，进行必要的调整和修改。

例如：

《浅谈汽修教学中的激发学生兴趣》

中心论点：

汽修教学必须重视兴趣的激发；

分论点：

激发兴趣在学习中的地位和作用；

激发兴趣的原则；

激发兴趣的方法。

主要论据：

（1）引言。

（2）激发兴趣在改革课堂教学，提高课堂教学质量的地位和作用。

A．起始点与归宿点的地位；

B．原动力与推动力的作用。

（3）汽修教学中激发兴趣的基本原则：

A．因学生心理特征激发兴趣；

B．因教材教法特点激发学生兴趣；

C．因教学设备（发动机）激发兴趣。

（4）汽修教学中激发兴趣的方法举例：

A．车辆结构，（折装）；

B．车运行动感；

C．抛面图。

（5）结语。

4．修改润色

初稿完成后认真修改、反复推敲、精益求精，修改过程中要字斟句酌、查对引文、语言准确性、措辞的简练、概念的准确、术语的规范、标点符号正确使用等。

（1）论据的推敲与取舍；

（2）逻辑关系的检验与修正；

（3）文字，修辞的润色；

（4）标点符号的修改等。

    既然马加爵案件已经因为A级通缉令变得家喻户晓，我想提出三点建议，首先，应该利用这一真实的案例在大学、高中层次的学生中开展一次人生观的大讨论，即“人活着的意义！

”“生命的意义！

”甚至可以在网络上进行同一题目的讨论。

    其次，大学生的课程设置中应该增加“独立人生知识课”、“婚姻恋爱课”、“人际交往知识课”、“大学生学习方法课”等，总之，除专业科学知识外，要增加对年轻人更现实、更实用的人生知识性课程。

    另外，在各大学应该建立免费的问题咨询中心，不仅仅是心理问题，还应该包括各类问题，使他们遇有心中困惑有处咨询，及时排解心中难题。

大学应该设立学生事务仲裁中心，类似于一个民事调解委员会，让处于各种纠纷中的学生有处申诉，在遇到纠纷时能够得到外来的干预与帮助，得到相对公平的处置。

    记者：

马加爵的事情能否说明现在的学校教育是失败的？

    李：

我认为这个案件可以揭示出我们家庭教育和学校教育当中的缺陷。

我在问卷中问他的成功体验。

他回答，物理竞赛一等奖，和别人打篮球，考上云南大学。

我问他个人的爱好有哪些，他说是理科工科。

教育的缺陷在于，我们的教育是不均衡的，只偏重于智力教育，忽视了一个人的其他方面，比如人格教育、情商教育、人生教育，还有道德的、法律的、是非的等等方面的教育。