如何开展课题研究.docx

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如何开展课题研究

Preparedon22November2020

如何开展课题研究

如何开展课题研究

什么是课题研究

所谓课题研究，指的是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。

课题研究是教学研究中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，更是提高教育教学质量的重要渠道。

开展课题研究的重要性

1、课题研究与职称评定联系密切

渭南市人力资源和社会保障局、渭南市教育局联合颁发的《关于印发<渭南市深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作实施方案>的通知》精神，教师职称评定中的业务条件有了新的变化，其中对主持完成各级各类课题有了新的要求:

针对高级中学、初中、小学的课题要求：

评选一级教师：

任现职以来参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告；

评选高级教师：

任现职以来参与完成1项市级以上教科研课题或完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告；

评选正高教师：

任现职以来主持完成1项省级以上的教科研课题；

2、课题研究与校本研修联系密切

校本研修的核心理念是什么

校本研修的核心理念有三层含义：

校本,即以校为本,以学校为基本研修单位；以教师为研修主体；以促进师生共同提高、全面发展为最终目标。

它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程开发等有机地融为一体，既是一种利于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。

校本研修的形式：

（1）课题带动

（2）集体充电（3）师徒结对

（4）观摩听课（5）个人自修（6）校际交流等

课题研究则需要教师有一定的理论水平，要有一定的研究水平。

否则，课题研究就会泛泛而谈，缺乏理论深度。

因而，开展课题研究有利于促使教师进行理论学习，用理论来丰富自己，用理论来指导自己的教学，用理论提升自己的专业水平。

许多教师不敢申报课题，进行课题研究，其理论水平就制约了他们的成长。

3、课题研究与教师的职业成长联系密切

新的教育发展观要求教师的教学研究能从一定的理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践的结合中重建新理论，解决实际问题，提高教师的教科研水平。

使教师在较短时间内成熟起来，让教师在实践与研究中得到成长。

4、课题研修与单位的成长联系密切

通过课题研究，能够凸显单位的特色，解决单位发展中存在的问题，进一步促进教育教学的改革。

课题如何生成

课题研究以问题为载体。

何谓问题陈桂生教授认为：

“一是所‘问’之‘题’，或有疑问之事；一是指事物的严重性，如通常所谓‘成问题’。

”正是这些“疑问”之事和“成问题”的事，引发了研究者的探究心理，推动了教育科学的深入发展，因此，问题是构成研究活动的核心因素，是推进科研前进的内在动因。

课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题经过概括、提炼,转化到确定问题的过程，确定问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、思考的对象，对问题的探究已经成为研究者的行为和工作,课题则即将酝酿成形…

如何开展课题研究

一、课题的前期论证

课题的前期论证要完成好以下几个要素，它们分别是：

1、课题名称的确定

课题名称通常是对所研究的问题及其影响因素之间关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。

2、目的的论证　　

指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析，重点考虑通过研究要解决什么问题。

3、背景论证

指的是对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。

别人已做过什么研究，还需要做什么方面的加深研究，其意义是什么在此社会和学术背景上提出该课题研究的内容，阐述其研究的意义。

4、基础论证　　

基础论证指的是课题承担者已经有的基础的客观估计。

它一方面包括课题组成员的研究经历，成员结构合理、学术水平、主要着作或成果等；另一方面指的是已经掌握的与本课题有关的文献，已经形成的假设或阶段成果等。

基础论证也可以说是条件分析。

二、课题设计论证

指填写课题申请、评审书（认真填写申报表是成功的一半）

申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。

是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证。

填写课题申请、评审书时应完善以下几点：

1、明确该领域国内外研究现状、研究意义、研究价值

这里最重要的工作有两点：

第一，要了解已有研究成果，学习相关理论。

任何课题研究都不是从“零”开始，有效的研究都是以原有成果为起点的。

要围绕课题研究的问题，搜集相关的文献，并对文献进行认真阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息，明确已有的研究结论和经验，发现原有研究的不足，站在问题的前沿，寻找研究问题的理论支撑，保证研究工作在理论指导下有针对性地开展。

其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。

2、确立课题研究的目标、内容

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标要解决哪些具体问题研究的目标应比较具体，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。

只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，研究思路才会明晰。

3、课题的研究假设

指研究者提出自己的研究假设，这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。

研究假设即研究猜想，这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证实，也可能被证伪，因此，假设决定了课题研究具有探索性。

研究假设应以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此，研究假设又具有科学性。

研究假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握，所以它能使研究活动更富有预见性。

事实证明：

一个好的研究假设，是课题研究的关键。

4、课题研究的创新之处

即课题研究的特色或突破点：

研究的问题新

研究的方法新

研究的角度新

研究的成果新

5、课题研究的思路

即对课题进行总体规划、如何分步实施、实施过程突出的重点及对课题经验的推广等。

6、课题的研究方法

课题的研究方法指课题研究所采取的方法,研究方法有以下几种:

⑴观察法

指为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律，一般采取观察的方法。

如：

了解小学一年级新生的兴趣爱好，采用观察的方法。

⑵调查法

包括问卷调查、访问调查等。

了解事实情况，分析情况，认真研究、得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

如：

调查全县课堂教学现状，采用调查法。

⑶测验法

指想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：

能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。

如：

汶川地震后了解儿童心理是否受到影响，采用测试法。

⑷行动研究法

行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。

行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。

（特点是边执行、边评价、边修改）。

如:

县级课题“义务教育课程标准全面研读与解析”，采用行动研究法。

⑸文献法

指分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。

如:

了解国内外研究现状、研究意义、研究价值，采用文献法。

⑹经验总结法

这是教师可以常用的方法。

经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。

如：

撰写课题结题报告，采用经验总结法。

⑺个案研究法

个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。

也就是所谓的“解剖麻雀”的方法。

个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。

如：

学校发展特色探究，采用个案研究法。

⑻案例研究法

指对教育、教学活动中的“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。

如：

对课堂实录、教学设计进行分析，采用案例研究法。

⑼实验法

即对某种教育思想和理论构想，即“假设”，将形成的假设在积极主动、有计划、有控制的教育实践中加以验证，即有效的验证和完善假说。

如：

“112课堂教学模式”探究，采用实验法。

每一个课题都要有相应的研究方法，一般可以采取两种以上综合的方法，或者以一种方法为主，其它方法为辅。

这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。

7、课题的技术路线

指申请者对要达到的研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。

合理的技术路线可以保证顺利的实现既定目标。

技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽。

每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。

8、课题的实施步骤

（1）准备阶段（---年---月——---年---月）界定研究内容、设计研究方案

（2）实施阶段（---年---月——---年---月）开展行动研究

（3）总结阶段（---年---月——---年---月）总结研究成果

（4）结题鉴定阶段（---年---月——---年---月）

9、课题完成的可行性分析

（1）在此研究领域已有成果所获得的评价

（2）课题成员的研究经验、学术背景等

（3）课题完成的保障条件

资料、设备、经费、时间、单位条件等

以上,指在课题论证阶段，填写课题申报、评审表时所要完善的各项内容，对课题研究工作基本做到胸有成竹。

三、立项、审批

课题申报之后，由课题立项工作的领导机构对申报的课题先进行资格审查和分类，再由学术委员会以会议的方式进行评审，由有关专家分别审阅课题申请书，并提出评审意见；然后进行集体评议，在集体评议的基础上，采取无记名投票的方式逐项进行表决；最后由课题立项工作的领导机构终审确定立项课题。

四、课题研究过程

课题研究过程包括以下几方面的工作：

1、召开课题开题工作会议

课题开题工作会议议程：

（1）宣读《课题立项通知》

（2）课题主持人作《课题开题报告》

（3）专家讨论，对开题报告提出修改意见

（4）领导讲话

2、开展课题研究活动

开展课题研究一般按照以下流程来实施:

开题——制定课题方案——制定阶段性实施计划——按计划开展各项活动——收集相关资料和数据——资料的整理与分析——完成阶段性小结——建立课题档案——完成研究报告，申请结题。

开展课题研究，应重视以下几点：

（1）重视理论学习和理论的指导作用

（2）重视课题研究过程

（3）重视资料的积累（积累研究资料、研究小结、研究日志等）

（4）重视利用电脑和网络工具协助研究

3、总结研究成果

预期成果的形式：

①汇编资料、论文、撰写研究报告、着作等；②师生变化

怎样撰写结题报告：

（1）标题

标题是对课题研究报告内容的高度概括，它向阅读者说明研究的问题及意义。

（2）内容摘要

摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论。

其作用在于使阅读者通过这段概括性的文字介绍，了解全文主题及主要内容，字数一般在200字左右。

（3）序言

序言（引言、前言）写在正文之前，用于说明写作的目的、意义及研究方法。

序言的具体内容一般包括三个方面：

一是阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题，指出已取得的研究成果和尚待进一步研究的问题，说明自己选择该课题研究的目的、实际原因以及探讨研究的重点。

二是简介研究方法和有关研究手段。

三是概述研究成果的理论意义。

（4）正文

正文又称“本论”，它是课题研究报告的主体部分，包括论点、论据、论证，是作者研究成果的具体表现，因此在整个研究报告中占据极重要的地位。

正文主要讨论取得成果所用的研究方法以及严谨的研究过程，以事实材料和数据资料说明研究结果的准确性和可靠性。

正文要注意事实材料的可靠以及理论的运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论证要遵循一定逻辑思维的要求，注意主次，抓住本质，分出层次，条理清楚，以体现研究水平。

（5）结论与讨论

结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。

讨论：

讨论是从理论上对研究结果的含义和意义进行分析、解释和评价。

讨论的内容一般包含以下几个方面：

阐明结果是否支持了研究的假设，讨论研究结果的有效性和理论意义、实际意义。

并指明该研究的局限以及需要进一步探讨的问题。

（6）参考文献及附录。

五、课题鉴定、验收结题

课题研究到期，负责人写出申请结题的报告，填写课题结题申报书，一式四份。

课题负责人将本课题的立、结项申报书（一式四份）、阶段小结汇编、结题总结报告、课题相关成果材料及目录等，连同课题评审费，交课题评审领导机构。

省、市课题办组织专家根据具体情况采取通讯评审或现场评审的方式对课题进行结题验收。

六、颁发结题证书

七、课题的应用和推广

八、参考文献目录：

1、课题研究的基本思路曾国庆

2、关于印发《渭南市深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作实施方案》的通知

3、课题研究对教师专业成长的作用程仁新

4、如何进行课题研究于金玲

大荔县教研室王英梅

2013年9月24日