部编版小学一年级语文下册第七单元教学设计.docx
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部编版小学一年级语文下册第七单元教学设计
部编版小学一年级语文下册第七单元教学设计
15文具的家
教学目标:
1.正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点:
1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。
教学难点:
1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学准备:
1.识字、词语卡片
2.学生学习习惯调查。
3.课文插图。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、联系学生生活,激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具,引发思考:
这么好的文具,怎么被我们丢掉了?
文具们可伤心了!
它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪?
2.快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题,随文认读生字:
文具。
你有什么办法记住“具”?
提示:
1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
三、给足朗读时间,读准生字字音。
1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导:
(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
(2)学生评读,鼓励与纠正并用。
四、反复阅读实践,读通课文内容。
1.自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.同桌互助,帮助对方把课文读通顺。
如果两人都读不好,示意老师指导。
3.读文,师生评议:
能否做到了正确、流利。
4.师范读课文,学生并听边认读生字。
五、整体阅读课文,读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗?
六、联系实际质疑,引发深层探究。
1.铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。
你有过这样的问题吗?
你想过为什么吗?
2.读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?
3.再次探究读文:
怎样才能做到不丢文具呢?
(小组讨论)
4.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。
七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.选自己最喜欢的段落读背积累。
2.赛读、赛背。
八、总结学习收获,布置作业。
第二课时
一、看图画,训练想象,培养习惯。
1.出示课文的插图,假如你就是其中一个文具,你会想什么?
说什么?
2.先自己想、练,再作交流,鼓励学生与众不同的想法,引发学生自主表达。
学生在以文具的身份,向主人诉说自己的遭遇时,受到自我教育。
在学生交流中,渗透爱护文具的习惯培养。
二、联系自己,学习表达,学语育人。
1.看看自己的小书包说说,你有哪些小伙伴?
2.试着用书上的语言说说,你是怎样爱它们的?
3.再用自己的语言练一练。
4.在小组里人人发言,推选说的最好的同学作总结。
三、学习生字,辨析字形,正确书写。
1.复习“文具”,并用“文具”说一句话。
2.自己拿出识字卡片,独立分析:
你能用什么办法记住它们?
3.同桌检查,汇报,再说说觉得哪个字有困难。
4.针对学生学习的难点,教师指导。
5.生字找朋友——组词练习,巩固记忆。
6.描红、抄写字头。
(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。
)
7.教师巡视,随时提醒学生注意写字姿势。
四、巩固识记,积累词语,学以致用。
1.读读“我的词语库”,比比谁先记住它们。
2.用上几个词语,说说自己是怎样爱护文具的。
按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。
16一分钟
教学目标:
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文。
3.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
区分“已、己”两个形近字,借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入,感知“一分钟”的长短
听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
停,“一分钟”时间已到。
请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:
表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。
生2:
看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:
我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:
表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。
教师小结:
一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。
如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。
那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?
让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。
二、看图读文,感知“一分钟”的重要
1.出示课文插图,引导学生看图,说说图意。
教师启发谈话:
画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?
让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读,学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
(让学生自读后说一说)
4.听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。
5.再看看插图,体会元元当时着急的心情。
三、初读课文,学习生字
1.学生自主识字。
让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。
注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。
如:
(1)熟字加偏旁认字:
钟、闹、哈等。
(2)熟字换偏旁认字:
快——决,海——侮。
(3)小组交流认字方法。
(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。
向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
)
3.用多种方式巩固生字、词。
(如同桌互读,开火车读。
调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。
4.指导写字:
(1)观察字形,交流书写要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。
第二课时
一、指导学生读课文。
(1)教师范读,学生整体感知课文。
想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
(学生自由谈)
(2)自由自读。
(提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
)
同桌讨论:
元元两次叹气说:
“要是早一分钟就好了。
”这时,他会想些什么?
先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。
就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。
再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?
(反复朗读,加深理解。
)
二、品读析句,感悟“一分钟”的重要
过渡:
元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:
“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2.“他叹了口气,说:
‘要是早一分钟就好了。
’”元元为什么要叹气?
指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。
3.“他又叹了口气,说:
‘要是早一分钟就好了。
’”同桌讨论:
元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
4.小组讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
三、总结升华,懂得“一分钟”的宝贵
1.“元元非常后悔。
”他后悔什么?
(后悔不该贪睡一分钟。
)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2.读一读,演一演。
让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。
3.朗读课文,想想第二天元元会怎么做?
以“第二天的元元”为题续编故事。
四、实践活动,体会“一分钟”的价值
1.以“我一分钟能做什么”为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
生1:
我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:
我一分钟抄写生字16个。
生3:
我一分钟跳绳102次,做仰卧起坐41个。
2.汇报课前调查情况:
人们一分钟能做多少事?
生1:
一分钟可以做很多事情,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸。
生2:
我的姑姑在市电信局工作,她一分钟能背432个电话号码,还可以接通十几个长途电话。
生3:
我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3.收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。
【课后反思】:
17动物王国开大会
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时:
两课时。
第一课时
一、谈话激趣,引入新课。
师:
(出示图片)同学们,这是哪?
生:
动物园
师:
同学们喜欢动物吗?
生:
喜欢。
师:
今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。
(板书课题:
动物王国开大会)
二、初读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,同学们边听边想,动物王国怎么了?
师:
动物王国怎么了?
生:
动物王国要开大会。
2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的6个生字:
“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
一、复习导入。
1.抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1.学生分小组读,给生字正音。
2.文章有几个自然段?
(18个自然段)
3.全班集体朗读课文。
三、课文详解。
1.文章里写了多少动物?
2.狗熊第一次用喇叭通知大家,少说了什么?
3.狗熊第二次通知大家,为什么大会还是开不起来?
4.狗熊第三次通知大家,为什么大会还是开不起来?
5.从这个故事里,我们知道了什么?
四、再读课文。
1.小角色分角色朗读课文。
2.学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1.学了这一课,你懂得了什么?
2.教师总结:
通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
板书设计:
《动物王国开大会》
第一次忘记时间和地点
第二次忘记地点和具体时间动物王国开大会
第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次通知成功
【课后反思】:
18小猴子下山
教学目标:
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又……又……”形式的词语,并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示:
在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
教学重点:
了解表示动作的词的不同含义并学习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、预习回馈,引入新课
1.板书课题,提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?
旨在复习故事中的要点。
游戏过程中,将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文,明确路线
1.接读全文。
师:
小猴子下山来(板画:
山),它先后走过了哪些地方?
(板画:
路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?
(接读课文,正音)
2.排列图片。
师:
听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后,辅助贴图练说:
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又()又()”的词语
1.找出课文中“又()又()”的词语。
师:
这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。
是啊,因为他看到的可都是好东西呢!
,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。
那么其它的呢?
你能说说吗?
贴:
又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2.练读词语。
我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!
像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:
嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?
选一种说说:
(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?
(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?
还会觉得?
(香)你能像故事中那样,用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?
如:
又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:
完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
第二课时
一、读课文,练习用“又……又……”说话
二、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段,认读并理解:
掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师:
哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!
我们赶快一起出发吧!
看,玉米地到了!
(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!
是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?
别急哦!
还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?
(提示:
表情、动作)随机学习:
掰、扛。
(指导书写:
掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?
我们去读读写这三部分的课文吧!
拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.回馈。
教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价,并谈理解。
讨论要点:
(1)区别:
捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:
应该扔了三样东西。
老师把这些动作都贴到了。
(正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
三、体会小猴子当前所感,并能积极展望未来
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。
看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。
其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。
经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐动画:
今天,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!
可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!
今天的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢?
我们接着往下编一编吧!
(课件定格在:
小猴子第二次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
【口语交际】
一起做游戏
教学目标:
1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。
(重点)
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
(难点)
课前准备:
1.教师课前带孩子们玩游戏:
老鹰捉小鸡。
2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、游戏激趣,导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。
)
小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?
这个游戏好玩吗?
那这节课我们一起做游戏好吗?
(板书课题)
二、引导交流,自由表达
1.告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?
2.小朋友们说得真好!
那你们还喜欢玩什么游戏呢?
(学生边说老师边板书。
)
3.那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!
咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?
4.那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!
(把学生的眼睛用布条蒙住。
)
5.现场采访这位勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?
6.那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?
咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。
想想需要做哪些游戏准备,需要几个人玩,先怎么玩,接下来怎么样,结果赢没赢,哪里最有趣?
7.你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?
三、合作游戏,人人参与
1.给你们10分钟时间,选择自己喜欢的小伙伴,选择你们喜欢的一种游戏,开心地玩一玩吧!
(1)生兴奋不已,迅速组成小组,各自游戏。
(2)室内外气氛热烈,每个孩子都兴致勃勃,积极参与到喜爱的游戏之中。
四、分组讨论,交流体会
1.把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?
每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
五、拓展延伸,发散思维
1.还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?
谁能把它介绍给全班的小朋友?
2.你们会玩的游戏可真多呀!
那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。
也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
语文园地七
教学目标:
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
(重点)
2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。
(重点)
3.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
(难点)
5.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。
(重点)
6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
课前准备:
1.指导书写的示范课件。
(教师)
2.汉字偏旁部件的字卡。
(学生)
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,趣味识字
引言:
同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!
(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。
)
1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字?
哪些字可以拆分出新字?
这些新的生字朋友你认识吗?
同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。
2.指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?
(2)用生字组词或者说一句话。
3.齐读这八个生字,开火车读。
4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?
学生举例:
工+力=功 片+反=版
超-走=召 跳-足=兆
二、比较想象,学会运用
1.比一比,填一填:
刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!
他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。
他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。
到底是哪位小朋友呢?
明确要求:
只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!
出示汉字:
午—牛 已—己 刀—力 人—入
每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。
评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结:
遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。
2.展开想象,试着用下面的词语说几句话:
指生读书中呈现的八个词语:
花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。
其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言,全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
三、书写提示,指导规则
1.示范笔顺:
瞧!
半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!
老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:
床、左、居、包。
请同学们认真观察老师的书写顺序。
2.集体交流:
前三个字是什么结构的字?
(左上包围)按照什么顺序写的?
最后一个字是什么结构的字?
(右上包围)按照什么顺序写的?
3.小结写字规则:
左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?
里面的字写得比外面的结构要宽一些。
口诀就是:
外面撇长里出框。
5.学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。
注意握笔姿势,坐姿端正。
6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7.师生小结:
左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:
先外后内。
左上包围的字的书写口诀是:
外面撇长里出框。
第二课时
一、日积月累
1.导学:
“你一定要听老师的话,好好学习?
”“你不会的一定要记得问老师!
”小朋友们,这样的话你听过吗?
你知道这些话是什么意思吗?
对,就是告诉我们要多读,多学,多问。
这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。
2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比:
自己读一读,借助拼音读正确。
(2)二比:
和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。
(3)三比:
指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同?
(意思相同,但是表达言简意赅。
)
(6)尝试背诵。
3.拓展:
你还知道哪些关于学习的名人名言?
二、和大人一起读
1.引出主题,激起兴趣。
教师:
你们喜欢听孙悟空的故事吗?
你知道孙悟空打妖怪的故事吗?
下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2.教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。
(1) 你们仔细看看图文画面,说说:
你发现了什么?
(2)再跟老师念一念,你又发