学校语文校本教研活动方案.docx
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学校语文校本教研活动方案
语文校本教研活动方案
一、指导思想：
按照学校工作思路和目标要求，结合教研室的校本教研分工开展研究活动的操作说明，进一步贯彻落实新课标精神，全面推进课程改革，强化课改意识，提高语文教师的整体素质和教学质量，学研结合，以整体推进素质教育为核心继续深入开展语文教学科研活动，为提升我校的教科研水平、提高教学质量而努力。
二、校本教研工作目标：
1、继续扎实有效搞好语文新课程改革工作。
2、认真落实县语文教学“三环节”指导意见，并做出成效。
3、加强语文常规教研管理，积极开展教育科研，扎实推进课程改革和教学创新，构建体现新的教学理念的课堂教学模式，转变教师的教育方式和学生的学习方式，全面提高教学质量。
4、认真做好语文学科的研究工作，落实校本教研工作。
5、切实开展好新老教师结对帮扶活动。
地、县级骨干教师、学科带头人有义务和责任帮助年轻教师、引领他们成长；年轻教师须虚心向老教师、经验丰富的教师学习。
新老教师有针对性地结为帮扶对子，有效促进年轻教师的业务水平的提高。
三、现状分析：
优势分析：
优势一：
我校现有6名专职语文教师，学历达标；善于吸收新的教学观念，敢于创新，充满活力。
优势二：
全体语文教师团结协作，求真务实，学习和研讨气氛浓烈，具有良好的发展基础。
优势三：
教学能力强，引领促成长。
制度建设初具雏形。
经过专家引领和自身努力，从教师自身学习、校本教研、学生常规活动等方面均初步形成，修订完善更促进了语文组的制度建设。
2、制约因素:
（1）教师发展状态差异大：
教师间专业发展的需求、自我提高的愿望、参与活动的主动性不一，研究能力存在较大的差异，特别是还有很多教师的理念和思维方式没有发生明显转变。
（2）日常研讨效度有待进一步提高：
语文组花了很大的气力组织教师们开展了丰富的研究活动，频度增加了，但有些活动的效度、深度值得反思。
如：
研究思路不清晰；遇到问题还不善于主动借助相关理论，导致常常找不到本质问题或缺乏重建能力……
（3）课堂实践能力有待进一步加强。
教学中存在“四轻四重”现象：
重教育部门规定教材内容的教学，轻生活中语言能力的培养；重读写，轻听说；重书面知识学习，轻能力、态度、情感的培养；重单项零星知识的操练，轻综合实际运用。
（4）语文教学还未能充分体现学生学习语言文字的特点。
课堂教学效率仍有待提高，作业布置存在随意性，不能很好地激发学生学习语言的兴趣和提高学生语言能力。
学生围着老师转，围着教科书转，无暇顾及外面精彩的世界，没有充分的时间阅读丰富的课外书籍，缺乏对语言的大量积累。
四、校本活动的阶段安排
第一阶段：
资料的收集与整理阶段（1-3周）
根据教研组成员对技术教学的不同观点，给予两到三周的时间进行资料收集与整理，包括专家、教师、文字资料、影音资料和观摩学习资料等。
教研组个人对搜集到的资料进行整理。
（意图:
教研组成员为自己所持的观点搜集理论与实践的依据）
第二阶段：
资料学习与研究阶段（第4周）
教研组成员用一周时间对自己搜集、整理的理论与实践资料进行学习与分析研究，从中找出与主体活动相关的内容，结合各自的观点进行学习研究，得出论点，并以实践经验和理论资料作为论据来阐明自己的观点。
第三阶段：
主题研究与讨论阶段（第5周）
语文教研组全员参加。
研究讨论过程：
（1）、教研组成员要根据自己的观点进行主题发言，发言要有理、有据，将自己的观点明确提出来。
（2）、发言结束后教研组成员根据不同的观点进行具体的研究讨论。
讨论要充分发挥自身实践经验与理论依据，对技术教学的地位进行充分论证。
（3）、负责人总结研究讨论结果，得出统一的、正确的结论。
（4）、教研组成员根据研究结果进行反思，对研究结果进行更加充分的认识。
第四阶段：
贯彻实施（第6周）
将主题研究的结果运用到日常的教学实践中，用实践活动进行验证。
根据实践检验的结果对活动的结论进行修正和改进，不断提高课堂教学效益及校本教研水平。
第五阶段：
总结（18周）
对校本教研活动进行总结
五、校本教研活动的保证措施。
（一）加强语文教师校本教研，促进教师专业发展：
强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程同时，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
认真学习各种先进的教育理念和教学方法，书籍、报刊和杂志，利用业余时间，转变观念，更新知识，练就扎实的基本功，逐步提高自己的综合素养。
在业务学习的时间，带领老师们领悟学习《细则》标准和县语文教学“三环节”要求，理解新课程的结构、课程的实施及课程的评价。
通过看光盘、听讲座和开展专题性的研讨活动，让老师们领悟新课标的精神和新的教育教学观念。
在语文教研中，注重将理论学习与教学实际中出现的问题或困难紧密结合，通过组内教师间的交流与学习，开展有效提高课堂教学质量的讨论交流活动。
加强课堂教学实践，落实好课题研究。
教研组的活动，推动了教师同伴互助。
在集体备课时，老师们互相说教材、说教法、说教学程序、说训练方式。
大家议说课者对教材的处理方式，教学设计中学生自主学习的活动安排等。
讲公开课时教研组成员都参加。
评课时老师们即要讲出授课者的成功之处，还要坦诚地指出其存在的不足，提出建议使授课后的教案不断成熟。
教研组根据题自己的子课题研究方案，探讨在常态课中如何扎实有效的落实课题思想，通过不断的课后的反思，逐步转变观念，改进课堂教学方式，提高课堂教学质量。
（二）探索方法、培养能力：
1、积极开展校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设。
创新集体备课，利用备课组，开展集体备课活动，设计出富有个性的教案；深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思；教师在开展教研活动时，要做到“三结合”，即和教学实际相结合，和学生实际相结合，和现有教学文件相结合，做到：
“五心”即：
合作要同心，正式现状要真心，探求方法要专心，过程操作要用心，经验总结要可心，实施“五个一”校本教研制度：
每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期至少读一本教育专著，每学期写一份经验总结或教学论文，每学期上一节公开教学研讨课。
2、认真抓好课题实验，以课题带动科研。
完善课题组管理制度，实行课题组长负责制，落实课题研究计划，定期举行研讨交流活动。
另外，要鼓励教师开展行动研究，积极研究解决教学中出现的问题。
结合我校科研课题，带领老师们在教学实践中进行了大胆尝试，力争使每一节课的教学，都能够转变学生的学习方式，能够重视学生自主学习能力的培养，能够充分发挥学生的主体性，能够激发学生的主动意识和探究精神。
课堂上我们要求教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
教师要深入了解每一个学生，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，在精心研究教材的基础上，结合课题思想有效地进行分层次教学。
创设能引导全体学生主动参与的教育教学环境，引导所有学生树立自主学习的观念，激发学生主动求知的欲望，让全体学生的学习都能产生不同程度的实质性变化。
老师们利用多媒体课件，培养自主学习能力；创设生动的学习环境，让学生主动合作学习；联系生活实际和动手操作，培养学生自主探索的能力的教学方法今后还要继续改进和实践。
通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，使学生获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
（三）依据特点、具体实施：
我们针对学科和不同年级的特点，制定具体的目标和措施。
语文课堂教学重点：
是通过尝试探究式等多种教学方式、采用录音、投影及现代化教学手段，注重激发学生的学习欲望，培养学生自主学习的意识和习惯，有层次、有措施的整体提高学生的语文素养。
1、低年级：
要关注学生的识字兴趣。
通过多种识字的教学方法，制作恰当、形象、直观的学具、教具和课件，有效提高学生的识字数量和质量。
课堂上要创设多彩的教学情境，要多创造机会，通过看、听、说、演等形式让学生掌握重点字的意义。
在教给学生识字方法的同时，力求识用结合。
学校要不定期的对学生掌握字意的情况进行抽查和评比。
发现掌握不好的情况之后，要及时补漏。
1、为学生搜集整理阅读的材料，让学生利用课内外的时间，广泛地阅读童话、寓言、故事等，背诵儿歌、童谣、古诗。
运用阅读和生活中学到的词语，鼓励学生练习写话。
每位学生要建立一个写话本，练习写完整句，还可以在上面进行好词好句的积累。
学校定期查阅。
2培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
指导学生掌握基本的书写技能，重视书写的正确、端正、整洁。
及时总结写字课教学中的经验、方法、案例等。
学校在听课时，将把培养学生各种良好习惯作为评课的一项内容。
3、中年级：
重视学生阅读能力的培养。
课堂上不以教师的分析代替学生的阅读和实践，要营造一种有利于学生参与的教学氛围和环境，要启发学生自己去想、去说、主动观察，善于发现，真正实现学生的参与鼓励学生说出自己的感受、理解和体验。
教学中要让学生感到是在尊重的前提下进行学习和生活。
让学生坚持写周记，建立好词佳句摘抄本，每周背诵一句名人名言。
运用平时积累的语言材料，能不拘形式的说、写自己的所见和所感。
4、高年级：
鼓励学生大量阅读有益书籍，背诵优秀诗文。
通过写日记和读书笔记，积累写作的材料。
学校每学期要查阅学生的读书笔记等。
尝试采用师生、生生自改互改等作文评价方式，提高写作能力和水平。
5、各个年级都要重视朗读在语文教学中的作用。
读要有明确的目的，读思要结合，加强对读的指导，选择读的方式，采用多种手段，引导学生读中感悟，创设无意识学习情境，引导学生主动学习。
要做到：
读的充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。
培养和提高学生理解课文内容的能力。
6、口语交际要突出双向互动的特点。
7、重视作文的教学，指导的重点和难点要明确，讲评要有针对性和实效性。
继续采取各种有效方法激发学生阅读兴趣，增加学生的课外阅读量。
老师们要定期统计每位学生的阅读书目和字数。
继续提倡少做题、多读书、读好书、读整本的书。
全校将开展诵读、演讲等系列读书活动。
老师们要利用课前准备、早读等一切可利用的时间，让学生大量朗读和背诵优秀文章和古诗。
教研活动周历表
第一周：
1、学习《山东省普通中小管理基本规范》和学校工作计划、教学工作计划、教研工作计划。
2、学习县语文教学“三环节”实施意见。
3、结合实际提出当前语文教学存在的问题
4、观看语文教学光盘资料听取专家讲座。
第二周
教研组长：
黄华萍、刘叶花
分管行政：
徐彩芬
本学期研究主题：
语文教学过程的课型结构研究（低年级为拼音教学课型和儿歌类阅读教学课型；中年段研究为：
起步作文教学课型；高年段为哲理类和爱国类阅读教学课型。
）
周次
内容
程序
主题交流或
讲座内容
跟进
1
开学前
准备
① 教材分析
② 教研计划的确定
③ 教学目标的确定
讨论，指导，修改
本学期教学常规要求
教研计划
备课组依此制定计划。
2
第一次
教研活动
1、县语文教学“三环节”指导意见
教学研讨
2、内容以清晰的课有效练习设计与科学讲评为专题
上课教师上课
另外教师评课
理论学习：
备课组另一位教师跟进上课：
反思与重建：
陈建芳
4
第二次
教研活动
1、说课、上课活动
2、百小青年教师学术沙龙
1、播放录像进行观课
2、做好评课
3、如何听课、评课给予指导
讲座内容：
其他教师撰写学习心得
6
第三次
教研活动
1、载体“拼音教学课型”——课堂教学研讨，承担者：
低：
李英花、张黎
2、内容以学生良好习惯养成与学法指导为主题
上课教师上课
另外教师评课
专家就拼音
教学课
型给予指导
理论学习：
拼音教学
交流：
低年级学生常规的培养和有效落实
备课组另一位教师跟进上课：
反思重建：
蒋建珍
8
第四次
教研活动
1、“童话、儿歌类课文”课堂教学研讨承担者：
低：
黄华萍、金燕’
2、内容以学生良好习惯养成与学法指导为主题
上课教师上课
另外教师评课
专家就儿歌教学课
型给予指导
理论学习：
诗歌教学
撰写学习心得、案例剖析
10
第五次
教研活动
1、“童话、儿歌类课文”课堂教学研讨承担者：
低：
李英花、金燕
2、内容以学生良好习惯养成与学法指导为主题
上课教师上课
另外教师评课
专家就儿歌教学课
型给予指导
讲座内容：
《纲要》通式培训2
备课组另一位教师跟进上课：
反思重建：
蒋建珍
12
第六次
教研活动
1“课内阅读教学课型”——哲理类课文课堂教学研讨承担者：
邵亚娟、吴海燕
2、内容以清晰的课有效练习设计与科学讲评为专题
上课教师上课
另外教师评课
专家就阅读教学课
型给予指导
理论学习：
爱国类、哲理类阅读教学
备课组另一位教师跟进上课：
反思重建：
刘彩娣
14
第七次
教研活动
1、“课内阅读教学课型”——爱国类课文课堂教学研讨承担者：
刘叶花、刘四青
2、内容以清晰的课有效练习设计与科学讲评为专题
上课教师上课
另外教师评课
专家就阅读教学课
型给予指导
讲座内容：
《纲要》通式培训3
备课组另一位教师跟进上课：
反思重建：
徐彩芬
16
第八次
教研活动
“复习课“课堂教学研讨：
执教者：
徐彩芬、刘四青
1、内容以清晰的课有效练习设计与科学讲评为专题并
上课教师上课
另外教师评课
专家就复习教学课
型给予指导
讲座内容：
《纲要》通式培训3
备课组另一位教师跟进上课：
反思重建：
刘叶花
18
第九次
教研活动
1、百小论坛和案例反思交流。
主题：
（关注以上教师与学生两方面常规）
2、汇报交流会：
各备课组长就各年级研究的课型作汇报交流。
1、成员个人交流本学期研究的困惑及收获
2、组长作课型研究的报告
学习《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》第三章中关于“课型研究”的相关内容。
汇编案例集
期末安排
①. 梳理本学期工作，思考下学期研究计划安排
②. 盘点每位成员的发展，明确下学期发展方向
升级会员 