《语文教法》张晓慧屈阳.docx
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《语文教法》张晓慧屈阳
《语文新课程理论与实训》课程标准
一、课程信息
课程代码
RF0B09
课程性质
专业必修课，主干课
总学时
54
适用专业
语文教育
总学分
54
先修课程
汉语言文学专业基础课，教育学、心理学、现代教育技术等
制定时间
后续课程
小学语文教学实训指导
审核部门
制定人及单位
学校
许昌职业技术学院张晓慧屈阳
审核人
企业
审核时间
二、课程性质
语文课程教学理论与实训是语文教育专业必修课，是培养学生小学语文教学能力的主干课。
其基本任务是：
掌握小学语文课程与教学的基本理念，揭示小学语文课程与教学的一般规律，指导小学语文课程与教学实践。
本课程通过对小学语文教学的基本理论的学习和实训模拟练习，使学生成长为小学语文课程教学法的成功实践者和创新性理论的掌握者。
三、课程目标
（一）能力目标
1.通过对小学语文教学的基本理念的学习，学生能运用小学语文教学新课程标准和教学设计的一般知识，根据小学语文教学设计的规范要求，进行语文教学的文案设计，即教案撰写；
2.通过对小学语文教学示范课录像观摩及模拟实训演练，学生能运用小学语文之课堂教学过程的相关知识，根据课堂教学过程主问题设计的原则要求，能上好一节语文课。
能力解析表一
能力目标
能在深入研读教材的基础上，依据课程标准的要求，独立自主设计教学方案
编号
01
具体描述
能基于不同学段课程标准的具体要求，准确把握教学要点，深入解读教材，吃透教材，能明确确立课时教学目标，依据教学设计的规范要求，独立编制教学文案。
步骤
1．研读不同学段课程标准，准确把握、定位学段课程目标
2．研读教学文本，依据阶段目标要求，厘定课时具体教学目标
3．掌握规范教学设计的操作要求，写一份完整的课时教学文案
工具与设备
1．国标《基础教育语文课程标准》，小学语文全套十二册教材
2．语文教学多媒体课件，优秀课堂教学实录、材料
3．语文教学文案范本
知识基础
1．课标知识、规范教案写作知识
2．各类文体解读要领、要求；汉语言听说读写的知识
3．基础教育学、心理学、教学技术运用知识
态度、素质
1．严谨求实的学习态度、科学实效的教学精神
2．独立完成任务的信心，求新创新的精神
3．较全面扎实的语言、文学素养
考核标准
1．至少一篇完整规范的课时教学方案，字数3500字，独立完成
2．重点教学目标规范陈述：
目标主体-行为动词-行为结果-行为标准
3．书写规范，整洁美观。
能力解析表二
能力目标
能依据微课教学要求，上好一节小学语文课
编号
02
具体描述
能立足教学设计的目标，准确把握教学要点，吃透教材，顺利上好一节十五分钟的微课。
步骤
1．熟悉自我设计的教学方案，做到熟记要点，基本脱稿讲解
2．观摩优秀课堂教学实录，课堂交流认识，记录观摩学习感受
3．脱稿自我微课演习，然后小组展示成果，最后班级汇课
工具与设备
1．语文教学多媒体课件，优秀课堂教学实录、历届学生练习视频素材
2．授课教师下水讲课视频
3．板书练习小板、自制教学课件
知识基础
1．课标知识、文本解读知识，诵读知识
2．板书书写知识、课堂教学知识
3．基础教育学、心理学、教学技术运用知识
态度、素质
1．严谨求实的学习态度、科学实效的教学精神
2．独立完成任务的信心，不怕吃苦的精神
3．较全面扎实的语言、文学素养，课堂应变素质，
考核标准
1．独立上一节完整的微型语文课：
模拟教学情境，互动有效，十五分钟
2．写出一篇教后反思，不拘字数
3．板书要求简洁醒目、突出重点，形象美观
（能力解析表的数量取决于能力目标的数量）
（二）知识目标
1.把握语文课程与教学的基本理念；
2.认识小学语文课程与教学的一般规律；
3.掌握小学语文课程与教学的设计原则；
（三）素质目标
1.在理论知识学习和教学实训指导中，培养学生以人为本、为人师表、教书育人的职业道德；
2.培养学生终身学习、主动发展，追求创新的的职业情操；
3.培养学生规范做事、高尚做人、乐于奉献的人文操守.
四、课程联系
（一）与先修课程的联系
汉语言文学专业基础课是本课程在的理论方面的依据和知识储备，本课程有对学生所有基础知识进行检验；教育学是对本课程理论上指导和辅助，本课程对教育学理论的掌握做出体现；心理学教育学是对本课程理论上指导和辅助，本课程对教育学理论的掌握做出检验；现代教育技术对本课程起到辅助作用，丰富了本课程的内容，是本课程的外延。
（二）与后续课程的联系
小学语文教学实训指导：
本课程与小学语文教学实训指导是相辅相成的关系，本课程是小学语文教学实训指导的理论依据和指导，小学语文教学实训指导是本课程在实践过程中的检验和体现。
五、课程内容与教学要求
根据课程目标确定本课程学习内容包括：
语文教育发展的历史概述、新课程基本理念、语文课程教学设计、语文课程教学实训等几大块。
知识体系结构如下表：
表1《语文新课程理论与实训》内容及要求
序号
模块名称
主要内容
目标与要求
建议学时
语文课程发展概述与语文新课程基本理念
1、语文课程与教学的历史发
2、语文新课程基本理念
3、语文课程的性质与目标
▲了解语文教学的一般原理；▲正确了解新课程标准的基本理念；▲启发学生初步树立当代语文教师主体性发展的职业意识▲正确把握2001年秋季国家颁布的新课程标准中对语文课程性质的界定；▲深入理解语文新课程十大总目标；▲深入解读小学语文课程标准三个学段的目标
9
语文课程的教学设计
1、识字与写字教学设计
2、阅读教学设计
3、作文教学设计
▲深入解读 识字与写字教学的总目标；▲正确把握小学三个学段的分目标；▲在此基础上能正确设计出任一年级的 识字与写字教学目标▲深入解读 阅读教教学的总目标，准确理解阅读教学新理念▲正确把握小学三个学段的阅读教学分目标▲在此基础上能正确设计出任一年级的 阅读教学目标▲深入解读 小学作文教学的总目标及阶段目标；▲在此基础上能正确设计出任一年级的 写作教学目标
18
语文课程教学实训
1、小学语文示范课录像观摩与研讨2、小学语文课堂教学微课模拟实训3、小学语文说课模拟实训
▲.通过分别观摩于永正、窦桂梅，及青年教师方芳老师的三节示范课，了解课堂教学的流程，体验课堂教学设计的效果，初步把握课堂教学实践的特点；▲.讨论分析三位老师的不同的教学特点，明白教学设计的先决作用：
在扎实的教学基本功基础上，必须具备精确优化的教学设计。
▲通过课外自主实训练习及课堂实训汇报，进一步提高课堂语言表达能力、课堂教学组织能力、对话交流能力、板书设计能力等▲每位学生通过课堂内外模拟实训，初步掌握小学语文课堂教学的流程，打实小学语文教学基本功，掌握小学语文教学的听说读写导练等综合技能；成为小学语文课程教学法的成功实践者▲掌握说课的基本规范与要求，会写说课稿，会说课。
27
合计学时
54
六、课程实施
（一）教学方法建议
根据课程内容和学生特点，根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。
灵活运用项目驱动、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用理论教学方式、实践教学方式、理论与实践相结合的教学方式。
理论教学法是：
理论教学密切关注新课程的研究与讨论，重在给学生提供启示与思考，鼓励学生的反思与创新精神。
实践教学方式是：
突出实践教学，突出每个学生的主体地位，每个学生的个体体验；突出学生的基本教学素养与敬业乐业的职业精神；突出学生甘于淡泊，乐于奉献的人文情怀的培养。
理论与实践相结合教学方式：
理论部分的学习密切配合实践教学，分散实训与集中实训相结合。
理论教学时间内安排:
“5·2·1”小实训综合训练.
5:
课前5分钟
2:
语文教学两个关键词
1:
教育教学一句话
实践教学组织方式：
结合每章学习的内容，让学生走上讲台，理论实践结合，讲授与演示结合。
（二）师资条件要求
对专业课程：
具有中小学语文教学法的基本理论知识；具有指导中小学语文各项活动的能力。
专任教师：
具有2年以上中小学工作经历，熟悉以工作过程为导向的教学组织与管理。
对兼职教师：
具有10年以上中小学工作经历，熟悉以工作过程为导向的教学组织与管理
（四）教学资源基本要求
1.教材选用与编写原则
《语文新课程理论与实训》张晓慧主编2014郑州大学出版社出版
本书是依据2012年最新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（修订版）》的精神，总结语文课程改革十年的经验，精心编著的一本以语文新课程教学技能训练为主线的教师教育特色教材。
全书分为两部分，上编理论篇，以“基础”、“简约”为原则，是教学技能训练“必须”的理论支撑内容；下编实训篇，以技能训练为主线，分为识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际与综合性学习教学五个板块。
五个训练面，紧扣目标设计、方法策略、操作流程三个训练点，贯通一条层级分明的训练线。
丰实典型的案例引入是本书亮点，援引当代语文特级教师经典教学课例，力求典范、新颖、启发性强。
“阅读链接”侧重学科现实生态及未来发展问题，以真切生动的文本为自我学习提供材料，激发独立思考，培养敏锐教育思维。
2.推荐教材与参考书籍
《小学语文新课程教学法》倪文锦高等教育出版社
《语文教学法》区培民浙江教育出版社
《语文教材研究》王松泉等高等教育出版社
《语文教学概论》王相文等高等教育出版社
《语文教学技能训练》韩雪屏等高等教育出版社
《基础教育新课程师资培训指导》谭邦和等东北师范大学出版社
《阅读学丛书》曾祥芹等河南教育出版社
《语文教学与研究》杂志华中师范大学出版社
3.网络资源建设
语文教学名师网、学生实习讲课视频资料等；
4.信息化教学资源建设
国家新课程标准优秀课例电化教育音像出版社
名校名师名课河南省教育音像出版.
于永正教学实录荟萃江苏电子音像出版社
七、考核与评价
本课程建立了相对完善的考核体系,着重考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,采取灵活多样的考试形式,改革考核方法，重视实践考核成绩，重视学生实训过程中的表现。
体现全面考核、综合评价，既有形成性评价，又有终结性评价的考核原则。
学生的自主训练，课堂实训、平时综合表现均占有一定的分值比重，体现课程评价的多元性和开放性。
具体办法：
1.理论应用30分，内容为运用所讲课程的基本理念解决实际问题的能力，以学生书面设计作业为依据进行考察，划分优、良、及格三个层次；
2、综合实训汇报70分，内容包括自主演练过程20分，课堂实训效果50分；具体方式：
自主演练过程通过自评和互评相结合得出；课堂实训效果由教师评价得出。
3、理论应用考查与综合实训汇报分数之和作为该生该学科学业总成绩。
表1考核方式与标准
序号
考核方式
考核内容
成绩比例（%）
1
项目考核
属于过程考核，在每个项目教学过程中实施，具体考核学生的能力。
考核标准详见表2
50
2
笔试或口试
属于阶段考核，共考核1次，具体考核学生实践的能力。
考核标准详见表3
40
3
小组互评
小组成员根据小组作业中的表现进行评分
5
4
自评
自我评价
5
合计
100
表2项目考核评价标准
项目编号
考核点（如过程操作、实训报告、团队合作能力等）
考核标准
（每项考核点分及格、良、优三个等级评价）
成绩比例（%）
优
良
及格
1-1
教学目标单项设计
10
8
5
20
整体教案的设计
10
8
5
2-1
课堂模拟实训
50
40
30
50
团队合作表现
20
15
12
20
合计
100
八、教学实施建议
1．课程模式建议
突出实践教学，理论部分的学习密切配合实践教学；理论教学密切关注新课程的研究与讨论，重在给学生提供启示与思考，鼓励学生的反思与创新精神；实践教学突出每个学生的主体地位，每个学生的个体体验；突出学生的基本教学素养与敬业乐业的职业精神；突出学生甘于淡泊，乐于奉献的人文情怀的培养；课程评价多元立体积极灵活。
理论与实践教学比例为1：
1.5。
2．教学建议
本课程是语文教育专业的核心课程之一,是以培养学生语文教育教学素质和技能,培养学生敬业乐岗的职业精神为目的的课程。
本课程应重点讲解小学语文教学的基本理念的学习内容；在讲解小学语文教学新课程标准和教学设计的一般知识内容时，应重点介绍小学语文教学设计的规范要求；校内实训时，应以语文教学的文案设计，即教案撰写为重点；校外实习时，应以课堂教学过程主问题设计的原则要求，能上好一节语文课为重点。
3．教学方法与教学手段
本课程选用理论教学方式、实践教学方式、理论与实践相结合的教学方式。
理论教学法是：
理论教学密切关注新课程的研究与讨论，重在给学生提供启示与思考，鼓励学生的反思与创新精神。
实践教学方式是：
突出实践教学，突出每个学生的主体地位，每个学生的个体体验；突出学生的基本教学素养与敬业乐业的职业精神；突出学生甘于淡泊，乐于奉献的人文情怀的培养。
理论与实践相结合教学方式：
理论部分的学习密切配合实践教学，分散实训与集中实训相结合。
理论教学时间内安排:
“5·2·1”小实训综合训练.
5:
课前5分钟
2:
语文教学两个关键词
1:
教育教学一句话
实践教学组织方式：
结合每章学习的内容，让学生走上讲台，理论实践结合，讲授与演示结合。
九、其他
1.由于本专业学生文化基础相对不足，教学课时又十分有限，所以对原使用教材进行大幅度整合，小学语文课程教学中的五个版块只能择其要者课堂学习其三，综合性教学和口语交际教学只能全由学生自学完成；
2.在现在的小学招教面试考试中，说课形式的考试亦有一定机率，也因为实训课时紧张，教学中很难充分展开，会交叉在其他实训中进行，让学生掌握说课稿的写法，学会说课。
3.实训教学与理论教学的课时比例为1.6：
1，实际操作比例达到2:
1.
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