一上789单元教案.docx

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一上789单元教案

《数学乐园》

教材内容：

人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。

教学目标：

1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习　的兴趣和信心；

3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

教学过程：

一、闯迷宫

1．激趣。

师：

同学们，认识他们吗？

（CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画）

数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。

有没有兴趣？

生：

有！

！

！

师：

数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。

敢不敢接受挑战？

生：

敢！

！

！

2．观察迷宫，明确规则。

师：

数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？

生：

有1到9个数字，有两个出口。

师：

按照什么顺序才能走出迷宫呢？

谁知道？

学生发言（按照从1到9的顺序）。

师：

指给大家看看吧。

（一个学生上台划出路线图，展示给学生。

）

师：

对。

只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。

如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

3．独立闯迷宫，展示成果。

师：

谁有不同方法路线走出迷宫？

把它划在自己的课本上。

看看自己最多能找出几条路。

（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。

）

师：

走出迷宫的同学请举手。

到这里来指给大家看看吧。

（学生到黑板上划一划，说一说。

）

师：

谁和他不一样？

来。

（学生划出不同路线图。

）

4．肯定方法的多样，闯出迷宫。

师：

大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。

但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。

数字娃娃要带大家去数字乐园了。

走吧。

二、说组成，得门票

师：

请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。

（CAI出示“数学乐园”画面）

进数学乐园还要有门票的。

怎么办呢？

哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。

（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。

）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。

有信心吗？

生：

有！

！

！

师：

屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。

比如2，6。

生：

2和6组成8。

师：

还能怎么说？

生：

6可以分成2和4。

师：

都可以。

师：

我们来“开火车”。

哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。

“小火车，……”

生（齐接儿歌）：

“……开起来，一开开到我这来。

”

（CAI随机出现一组组的两个数字）

学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。

）

三、验门票，进乐园

1．写算式。

学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

2．同桌互换。

把写有算式的卡片和同桌互换。

3．验门票，进乐园。

学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。

计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

四、排排坐，选队员

1．教师发指令，选拔学生。

师：

同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。

等不及要参加游戏比赛了吧？

可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。

怎么办呢？

还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

师：

请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。

准备好了吗？

竖着数，请从前往后第3位同学起立。

（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。

）

2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。

教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。

教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。

再挑选男、女同学各一名，作记录。

3．说明比赛规则，准备投球比赛。

队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：

共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。

五、投球比赛

1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。

2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。

第七单元：

单元计划

单元教学内容：

第七单元（第84页――――第90页）

单元教学分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

单元教学目标：

（一）、知识技能目标：

1、知识目标：

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）、过程性目标

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点、难点：

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

单元课时安排：

4课时

1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时

2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时

第一课时:

11—20各数的认识

教学内容：

教科书第84页--85页，完成“做一做”及87页第1―2题。

教学目的：

1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学；向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：

11―20各数的认识以及组成

教学准备：

小棒、苹果教具、尺子、主题图。

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、放录音，歌曲《快乐的星期天》

（同时）师：

快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（出示主题图）

2、师：

请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3、师：

同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

（这些数都没有超过20。

）

师：

这就是我们今天要学和11―――20各数

（板书课题：

11―――20各数的认识）

二、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十

师：

拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？

（学生数小棒，教师巡视指导）

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：

通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？

2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：

这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

（是由一个十和5个一组成的）

板书：

15

教师领读

（2）认识11和20

问：

谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？

（学生独立操作，并说理由）

反馈汇报，问：

11和20是由几个十和几个一组成的？

（指名回答，教师板书）

同时领读

教师小结：

通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小

（1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。

（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）

（2）问：

看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知（小黑板出示）

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：

12 16 17 20

（要求：

摆每一个数时，指名一位同学上台演示）

2、连一连，猜一猜（出示练习十四的第2题的点子图）

出示要求：

从1到20。

按顺序把点子连起来

师：

这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？

请同学们打开书第87页完成第2题。

3、读一读，排一排

（电脑出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：

同学们，你们爱吃苹果吗？

今天，我带来很多苹果送你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？

这时，老师拿出小狗汪汪带来的上面有数字的红苹果教具，把它发给大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？

最后所有拿苹果的同学上台来按从大到小顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数

师：

同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？

说给你的同桌听？

四、教师小结：

今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。

第二课时:

11―20各数的写法

教学内容：

教科书第86页，完成做一做及练习十六的第3----5题。

教学要求：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：

认识“十位和个位”

教具准备：

小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片。

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1。

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？

几个一？

一捆加一根   一捆加三根   2捆

4、导入

师：

同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：

11―20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数。

师：

把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？

问：

右边的4根表示什么？

（我们把4所在的位置叫做个位）

左边的1根表示什么？

（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢？

我们可以借助计数器来写数。

”

2、利用计数器写数。

出示计数器观察：

从右边起，第一位是什么位？

第二位呢？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让学生写出14，请一名学生板演。

师：

写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，先摆小棒，后写数。

讨论：

“20”个位上的0该不该写？

为什么？

（因为个位的0起着占位的

作用，表示个位一个也没有）

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出，下面各数。

十六 十一  十九 十四 十七  二十

2、听老师读数，学生写

12  11  15  17  16  20

3、给小马虎错误

十一写成101  十八写成81  二十写成2。

第三课时:

10加几的加法和相应的减法

教学内容：

第88页的例5

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重、难点：

看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学准备：

卡通人物汤姆，挂图、学生准备小棒数根。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

出示卡通人物汤姆：

小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？

学生回答后，出示以下复习题。

复习：

1、卡片出示：

1个十和3个一合起来是（ ）。

15里面有（  ）个十和（  ）个一。

1个十和（ ）个一合起来是19。

2、汤姆讲述：

我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!

这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

师：

今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

二、合作探究，领会新知

1、观察例图：

吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（挂图出示），仔细

看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？

（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？

2、探究算法

（1）你能算出得数吗？

试着填一填。

然后把你的方法告诉你的同桌。

（2）谁愿意把你的算法告诉大家。

（指名学生回答）

3、老师小结：

小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、汤姆：

生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：

晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？

完成

做一做2。

做完问学生你有什么发现？

4、我们一起来到智慧宫：

9+4你会算吗？

5、你能想出几种方法？

先在小组内讨论一下。

第四课时:

十几加减一位数

教学内容：

第88页的例6，完成“做一做”及第89页的第1、2题。

教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

教学重点:

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。

教学难点：

能用多种方法进行计算。

教学准备：

计数器、小棒、投影片等。

教学过程：

一、创设情景

（投影出示）在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

（学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣）

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

（先同桌互相说，然后再指名说）

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

（1）一共有多少个松果？

（2）松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

（3）松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

（4）松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？

3、先解决第一个问题：

问：

（1）要求一共有多少个松果？

用什么方法计算？

如何列式？

为什么用加法计算？

说一说你的理由？

还有谁能说？

（2）14+3=？

你是怎样算的？

同桌互说算法，然后指名说。

（3）还有不同的算法吗？

（4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：

用什么方法计？

如何列式？

你是怎样算的？

请你说给大家听？

二、巩固深化

1、完成第88页的做一做的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：

你是怎么算的？

最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第89页的第1题。

3、比较大小

1、练习十五第2题；让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。

并说一说：

你是怎样填的？

为什么要这样填？

2、 数学游戏：

第90页的数学游戏学生自由的完成。

第八单元：

认识钟表

单元教学内容：

认识钟表（第91页-------第95页）

单元教材分析：

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）、认识半时（钟表和电子表）。

《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。

本单元的编排具有以下几个特点：

第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。

数感表现在以下几个方面：

（1）能用多种方法表示数

（2）能用数来表达和交流信息（3）能为解决问题而选择适当的算法。

（4）能估计运算结果。

符号感主要表现在以下二个方面：

（1）能从具体的情境中抽象出数量关系

（2）能从具体的情境中抽象出变化规律。

第四特点：

能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。

第五个特点：

适时渗透思想教育。

单元教学目标：

一、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

二、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

单元教学重点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

单元教学难点：

认识半时

单元课时安排：

2课时

第一课时:

认识钟表（整时）

教学内容：

认识钟表（整时）

教学目标：

1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：

正确读写钟表上的整时。

教学难点：

正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：

主题图，挂图，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料12套。

教学过程：

一、导入：

师：

你们想不想知道小明在学校一天的学习生活情况？

那我们就一起去看看吧!

（课本92页主题图）

问：

你的一天是怎样度过的？

誰愿意说给大家听？

你是怎么知道的？

（板书：

认识钟表）

师：

说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。

下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？

（出示挂图，学生欣赏）

二、主动探索

1、制作钟表

（1）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？

（2）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：

钟面上都有些什么？

（放音乐伴奏）

（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？

要求：

先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。

（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。

（指2人--3人）

教师根据的回答进行板书：

数字：

1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针：

分针（长）      时针（短）

（5）：

把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。

2、认识钟表

（1）出示一个钟面时刻：

2时

问：

有谁认识这个时刻？

你是怎么认识的？

请把你的方法说给大家听。

（指2--3人）

（2）再挂图出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？

最后指名起来认一认，说一说。

（3）象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？

指名学生上台试着写一写。

那这四个钟面的简单时刻谁会写？

（指名写，全班齐写）

3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。

（指名认，指名写简单写法）

三、游戏巩固：

1、教师说时刻，学生拨

2、同桌互拨，互认

3、师：

国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？

请把你的灯笼挂到应该挂的地方？

（学生活动）

师：

你为什么把这个挂在这个地方？

国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？

这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？

为什么？

四：

设计

请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。

第二课时：

认识钟表（半时）

教学内容：

认识钟表（半时）（第93页的教学内容）

教学要求：

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，会看钟表上的半时时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

教学准备：

自备小闹钟一个，挂图一套，小动物的头饰多个。

教学过程：

一、复习：

1、挂图出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

2、师：

请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、认识半时

1、挂图出示钟面：

7时半、8时半

师：

请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你

能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？

2、学生自由回答。

教师小结，得出规律：

钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。

挂图再出示二个钟面上的表示的时刻，师：

你说一说这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？

然后再指名说一说>

3、认一认

挂图出示图片（即书中第93面的做一做）

师：

请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、挂图出示7时、7时半

师：

请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

5、教师小结。

三、练习反馈，激活思维

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩各就各位的游戏。

3、小明、小军、小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片：

图1：

小明9时半，图2：

小军8时半，图3：

小强9时。

4、快乐的周末

完成第95面的第4题。

第九单元：

20以内的进位加法

【教材分析】

本单元学习的主要内容有两个：

一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，知道知识间的内在联系。

将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，