《雏鹰之歌》完整教案.docx

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《雏鹰之歌》完整教案

《雏鹰之歌》音乐教案

课题：

《雏鹰之歌》

课型：

音乐综合课

执教人：

叶路路

教学内容：

2013教育部审定,义务教育教科书音乐五年级上册.

人音版第六课“快乐的少年”表演歌曲《雏鹰之歌》。

教材分析：

这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。

曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了新世纪的少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。

歌曲为四四拍，宫调式，二段体结构。

歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段。

第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。

第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。

第四乐句是第二乐句的变化重复。

特别是在歌曲第一二乐句中插入“xx”的节奏，用拍手来表示，增强了少年欢快的情感抒发。

第二乐段歌曲曲调舒展切分节奏的运用，把新世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。

歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音上，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。

学情分析：

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

根据五年级学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

本课教学内容重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，在音乐课上学生最喜欢律动与音乐活动，这两方面表现非常好，乐谱知识的学习，部分学生仍不是很感兴趣，因此在本节课的学习中，我设计简单易懂的环节，加强学生对乐理知识的学习与理解。

并利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展学生对音乐的兴趣。

教学理念与设计理念：

首先让学生了解鹰，并通过鹰的精神感染学生,让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。

再次让学生感受维吾尔族民族音乐，感受与体会新疆少数民族的音乐元素。

最后引导学生用自信、热情、雄壮的声音来演唱歌曲，并且采用多种方式让学生主动参与音乐活动实践，在实践中渗透爱国主义教育。

教学目标：

1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。

2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法，不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。

3、通过学唱歌曲，感受维吾尔族音乐风格，体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。

让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。

教学重点：

1、通过聆听、对比、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点。

2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。

3、体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。

教学难点：

1、能准确演唱歌曲中的切分节奏、下滑音、休止符。

2、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。

3、少数民族音乐是学生比较陌生的领域，做到通俗易懂，亲切自然。

教学用具：

多媒体、铃鼓、钢琴。

教学方法：

听唱法、对比法、合作交流式、启发引导式……

教学课时：

一课时

教学过程：

一、组织教学

1、师生律动进教室

2、师生问好

3、发声练习师：

让我们用wu来模仿一下鸟类飞翔时扇动翅膀的声音吧！

二、导课

师：

你们看这是谁？

（引出“鹰”）请看这只鹰展翅飞翔（出示鹰的课件）

师：

老师给大家带来了鹰的故事。

鹰的故事讲述（鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。

要活那么长的寿命，它在40岁时必须作出困难却重要的决定。

当鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。

它只有两种选择，等死或者经过一个十分痛苦的更新过程，150天漫长的蜕变。

它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那里，不得飞翔。

鹰首先用它的喙击打岩石，直到其完全脱落。

然后，静静等待新的喙长出来，它会用新长出来的喙把趾甲一根一根拔掉，当趾甲长出来后它们便用趾甲把羽毛一根一根地拔掉，5个月后，新的羽毛长出来。

鹰开始飞翔，重新再度30年。

）

师：

同学们仿佛看到了什么？

或者想说些什么？

生：

（1、2、3、……）

师：

如果鹰不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只能活40年，为了再活30年，它必须经过一个十分痛苦的更新过程，150天漫长的蜕变。

它坚持了，它战胜了，最后变成了雄鹰。

师：

那我们要不要像鹰一样拥有蜕变的勇气重生自我。

（要）

【设计意图】通过对鹰的认识，让学生进一步理解鹰具有勇敢、不畏艰难险阻，勇于向前的精神，让学生领受这样的一种精神，并带着这种精神学习歌曲。

三、寓教于乐

1、师：

今天我们就来学习这首《雏鹰之歌》。

播放雏鹰之歌动画（出示课件）

2、在歌曲中听到了谁？

生：

雏鹰（板书“雏鹰”）

生：

少年（板书“少年”）

师：

为什么歌曲中只提到了“雏鹰和少年”，他们又是什么样的联

系呢？

生：

（1、2、3、……）

师：

歌曲中把我们少年比作雏鹰，雏鹰阶段正是我们学生的生涯阶段，我们要像雏鹰一样勇敢的飞翔。

让我带着这份坚定再来听一听吧（播放歌曲动画）

3、师：

同学们你们知道什么叫雏鹰吗？

生：

（1、2、3、……）

师：

勇敢、坚强，正在成长中的鹰就叫雏鹰。

4、师：

同学们你们知道吗？

拥有雏鹰章是“雏鹰少年最高的荣誉”。

那你们想不想拿到一枚雏鹰章呢？

（想）那要闯过老师的关卡。

你们准备好了吗?

5、第一关：

拍出节奏

师：

1、请一位同学拍出红色音符的节奏

2、全体拍

3、我们来合作，我唱，你拍。

准备！

4、让我们跟着音乐再来拍一拍

师：

看来第一关太简单了，请大家进入第二关。

第二关：

四分之四拍指挥图示以及强弱规律

师：

1、这是一首四四拍的歌曲，谁来说一说四四拍的强弱规律

2、请你伸出右手，我们一起指挥图示2遍。

3、让我们跟着音乐再来划一划。

师：

看来第二关也没有难住大家。

第三关：

通过聆听、对比让学生学习音乐记号

师：

第三关可是有好多的小难点，大家有没有信心啊？

①（引出下滑音）:

师;请你仔细听一听，两条旋律有什么不同。

生：

回答

师：

下滑音的作用就是为了加重歌唱语气。

请你带着这种语气和老师一起来唱一唱吧。

②（引出连音线）圆润、连贯的

师：

我在琴上弹奏，请你分辨两条乐句的不同。

师：

让我们用圆润连贯的声音唱一唱这句吧。

③聆听中学习反复记号

师;让我们来听听第三个小难点。

从聆听中告诉我这段唱了几次？

生：

两次

师：

这是歌曲的第一乐段讲了雏鹰虽然在艰难的环境下学飞，但是它非常快乐，这一乐段应该体现出活泼、欢快、有动感。

生跟琴唱一遍

教师提示注意“越过高山”，采用声断气连的方法，要唱出艰难的感觉。

“飞过丛林”出示上滑音，与下滑音刚好相反。

使歌曲听起来更加有力、坚定。

师：

第三个小难点大家很出色的完成了。

④D.S.在歌曲中的意义

第四个小难点在聆听的过程中根据歌谱告诉我歌唱顺序

生……

师：

这两个记号是朋友关系，在歌曲中是搭配运用的，请大家再听一次（教师指谱）

师：

我们来唱一唱，你们太棒了

第四关：

师：

你们勇敢的冲到了最后一关，加油！

师：

第二乐段要用怎样的情绪演唱？

（小组讨论）

生：

……

师：

让我们一起带着这份坚定的情绪唱一唱吧

师：

同学们，你们看这是……休止符。

在歌曲中最能表现坚定、自信的情绪（提示在演唱时停顿要准确）

师：

我们再来唱一唱

歌曲处理：

（出示课件）将“雏鹰雏鹰”处唱弱，将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，结束在全曲的最高音i上，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。

（5和1嘴形要空，气息保持在腰部，声音轻轻在头腔挂着。

）（此处要体现歌唱技巧的指导。

）那我们连起来唱一遍。

注意它的演唱顺序。

第一遍唱到雄鹰，然后返回唱到搏击着风雨跳过1房子唱结束句。

连闯四关顺利通过，请大家闭上眼睛，伸出右手，放在自己的胸前，老师将这枚雏鹰章印在每一位同学的心中，希望同学们像雏鹰一样勇敢的飞翔，在今后的学习生活中遇到困难，不屈服、不胆怯、不放弃。

5、讲背景：

在20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雏鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。

这一首《雏鹰之歌》就在这一背景下创作的。

6、完整演唱歌曲

师：

这首歌曲有2个乐段。

在演唱时注意拍手的地方能更干净整齐，休止符的地方要停顿准确，上滑音，下滑音要表现出来，以及情绪的变化。

师：

跟老师一起来

师：

同学们老师已经听到你们自信坚定的声音了，希望你们像……

【设计意图】采用闯关的游戏，通过听唱法、对比、合作交流、启发引导式等多种实践活动不断让学生感受歌曲旋律特点，能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲，并能体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。

同时激励学生我们是跨世纪的少年，也要像雄鹰一样勇敢，不畏艰难险阻，勇于向前，以后才能无惧任何风雨与竞争，最后将成为祖国明天的栋梁。

四、拓展训练

1、师：

请看节奏（出示课件）4\4XXXXX|XXXXX|谁能说出红色音符是什么节奏。

生：

切分音节奏

师：

让我们用脚来踩一踩吧，白色的节奏用手拍一拍

师：

其实呀这个节奏就是新疆地区音乐特有的风格。

师：

铃鼓新疆地区常用的打击乐器。

2、学生跟着节奏为歌曲伴奏。

拿到乐器的用乐器伴奏。

没有的和老师一起用手脚伴奏

（学生带入舞蹈）

师：

其实我们今天学习的这首歌曲，就采用了新疆地区的民族音调为素材,使歌曲显得活泼动感。

【设计意图】让学生感受维吾尔族民族音乐，体会新疆少数民族的音乐元素。

选用铃鼓为歌曲伴奏。

激发学生主动参与音乐活动实践，培养学生的创造性。

久坐后律动，不仅可以了解新疆风格以及节奏还可以让学生放松后再次集中注意力。

五、德育教育

1、师：

同学们，你们知道雏鹰是指谁吗？

看一看胸前的红领巾，说明我们在座的同学们都是小雏鹰，党赐给我们光荣的称号是什么？

生：

中国少年先锋队队员、中国“雏鹰少年”。

2、进入了21世纪不少作曲谱写了很多少年儿童立志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上的创作的歌曲《英雄少年》最为激人奋进。

今天把这首歌曲带给大家。

聆听《英雄少年》。

让我们大声朗读这句话：

“少年强，则国强；少年智，则国智；少年富，则国富。

”

六、小结：

师：

同学们，你们是雏鹰，即将展翅起飞；你们是新世纪的少年，生在红旗下，长在阳光里；你们是初升的朝阳，朝气蓬勃，意气风发。

老师希望你们像雄鹰一样不畏艰险、不怕挫折困难、搏击风雨、矫健翱翔，成为祖国明天的栋梁。

七、完美结课 

在聆听《雏鹰之歌》中下课。

板书设计：

雏鹰之歌

雏鹰雄鹰

少年栋梁