《小学生写字教学五步法》开题报告.docx

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《小学生写字教学五步法》开题报告

外七小学《小学生写字五步教学法》

研究课题开题报告

尊敬的各位领导、老师们：

我校申报的“小学生写字五步教学法”研究子课题经前郭县教研室批准立项，根据本校课题组领导小组的要求，现提出研究方案，今天正式开题了。

现在，我代表课题组作开题报告，提请各位教师讨论，并请领导及专家教授多提宝贵意见。

一、课题的提出

（一）课题提出的背景

1、1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁发，《决定》中明确指出“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

”重视培养学生的五种能力之一即是“语言文字表达能力”，不言而喻，语言文字表达离不开文字书写，这表明加强写字教学，开展写字教改是时代的要求。

随着基础教育改革的不断深入，党和国家也适时对关系着整个改革成败的基础教育课程提出了要求，颁布了《基础教育课程改革纲要》。

《纲要》在基础教育课程改革的具体目标中指出：

“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”而优化写字教学，能培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

小学语文《课程标准》中明确指出：

“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”；“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”；“培养学生写字兴趣。

”

2、小学语文教学中存在的不足

长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。

写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；忽视写字兴趣的培养，重视开展书法兴趣小组以培养尖子；忽视了面向全体的训练。

学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。

老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。

学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。

我校在全体学生中随机抽取50人对他们写字现状进行测试，其结果发人深思：

学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题，正确率仅为35%，写字水平令人担忧，合格率不到50%，优秀率更低。

以往写字教学存在着很大的随意性和盲目性，写字课被任意挤占，写字课排除在课程表之外,教师对写字教学认识不清。

（二）相关课题研究的现状及趋势

现在电脑代替书写的的现象越来越多，我们立足本校实际，在全面完成九年义务教育所规定课程外，开设了写字课，以全面提高学生的书写水平。

我们认识到写好汉字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。

书写对培养学生文化素养、磨练意志、陶冶情操都会产生潜移默化的影响。

现在各级各类学校对于“优化写字教学”课题的研究非常少，很多学校都只有一些写字教学的心得体会或教师发表的有关写字教学的经验文章，真正把写字教学作为课题来研究的寥寥无几。

所以我校的“小学生写字教学五步法”课题的研究对基础教育改革具有重要意义。

（三）课题研究的目的和意义

我校从继承和弘扬中华民族优秀文化出发，把写字教学与全面提高学生素质紧密联系起来思考，以学生人格塑造为宗旨，吸收传统教学精华，融入新课改理念，面向全体学生，结合本校学生实际情况，进行系统而颇具地方特色的写字教学研究，期望让小学生在掌握汉字的基本笔画和书写结构、掌握书写的基本知识和基本技能的同时，接受民族文化的熏陶，培养正确的审美观，养成良好的书写习惯。

优化写字教学，有利于锻炼学生意志，培养学生良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，提高学生的道德、文化素养。

弘扬祖国的优秀文化、提高民族素质。

培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情具有重要意义。

二、课题的界定

（一）文化素养

“文化素养”指一个人在文化知识方面的素质和文学理论方面的修养，其中包括文化品位、知识视野、人文情怀，文学理论知识，语言阅读、理解与写作能力，数学、历史、地理、外语、政治理论与哲学等方面的学识水平。

（二）优化写字教学

所谓“优化写字教学”，就是根据原有基础从教学中总结经验，进一步指导写字实践，优化写字教学方法，形成系统的、具有学校特色的教学管理体系，使写字教学更具有规范性、科学性、效益性。

通过优化写字教学，提高学生书写技能，促进学生全面发展，从而全面推进素质教育。

优化写字教学是教师创新教学模式并指导学生写字时依据语文课程标准进行系统地写字技巧特色训练过程。

促进学生书写技能的提高则是通过教学实施后从而达到两个目标：

一是各学科作业的写字质量达标；二是形成学生个性化书写技能。

（三）优化写字教学与培养文化素养之间的关系

文化素养所包含的文化品位、语言阅读、理解与写作能力都与语言文字息息相关，而优化写字教学则立足于语言文字，培养学生良好的书写习惯，陶冶学生的审美情趣，培养正确的审美观。

课题根据综合性学习要以培养学生的文化素养和实践能力为目的，把教育的对象同教学目标、教学内容、教学手段统一起来，以求把提高学生的文化素养及写字教学渗透在教学的方方面面，真正做到知识与素养一个都不能少，从而拓展学生个性，培养学生能力，陶冶学生情操。

三、研究目标和内容

（一）课题研究的目标

1、通过课题研究,培养学生的写字兴趣。

探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素质，促进综合素质的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写规范字。

2、探索适合农村小学写字教学的课堂模式，构建写字教学管理体系。

3、通过课题研究，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平。

形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍。

4、通过教学研究，取得一定质量的教科研成果。

包括论文、案例、写字教学的优秀课件等。

调动全校教师实施写字教学的积极性。

（二）课题研究的内容

1、小学生兴趣培养的研究

2、优化写字教学，培养小学生文化素养的途径和方法的研究

（1）课堂教学

（2）校园文化建设

（3）活动的开展

（4）成立兴趣小组

3、优化写字教学课堂模式

4、小学生写字技能技法训练的研究

四、研究原则和方法

（一）研究的原则

1、创新性原则

2、教育性原则

3、发展性原则

（二）研究的方法

1、调查研究法

2、经验研究法

3、个案研究法

4、文献资料法

五、研究周期、步骤和措施

（一）研究周期

课题研究自2011年4月研究准备阶段起，到2013年11月总结推广阶段结束，历时约一年半时间。

（二）步骤和措施

第一阶段（2011年4-5月）课题研究准备阶段：

收集有关信息资料（网上查找、刊物查找、外出参观、请教名师、学生抽样调查等），制定主题研究计划，深入学习《语文课程标准》中关于在写字教学的若干要求，将它逐步落实在自己的教学之中。

学习有关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计。

第二阶段（2011年6—10月）课题组成员培训阶段：

组织课题研究组对参加研究教师进行写字教学培训，对学生的写字进行抽样检测。

开题：

邀请有关专家教师作进一步论证。

实验教师根据自己掌握的理论和对学生的检测情况拟订研究计划和方案。

在这一阶段中，教师要开展好摸底测试，全面了解学生的写字情况，全面反思自己在写字教学中存在的问题。

通过网上学习、刊物查找、外出参观、请教名师等方法，按“积累—总结—提炼—推广—修正”的研究结构反复探索和归纳总结等进行优化写字教学。

教师在拟订研究计划和方案的时候，必须接受课题组的指导和安排，必须随时保持与课题组的联系与沟通（面对面和网上）。

第三阶段（2011年11月）组织好开题工作，理论学习与课例研究相结合；上研究课；做好当月小结；收集书法家的故事并制作手抄报，调动学生的书写兴趣。

做好每日10分钟练字常规检查。

第四阶段（2011年11月-2013年11月）课题研究的实施试点阶段：

在这一阶段中，教师应注重写字教学策略的选择和对学生书写技能的指导，优化写字教学模式，整体抓好“双姿”训练，低年级要以培养兴趣和基本笔画入手，高年级提炼整体效果、间架结构、体现美感。

教师要利用好写字教材，充分挖掘课程资源，遵照课程标准的要求，开展学生写字训练。

可以在研究中根据需要和进展情况对研究计划和方案进行修正和补充。

以认真钻研教材和课标，精读有关教育专著为前提，大胆探索写字教学模式，同步开展学生写字训练，精心收集整理个人研究课题资料，执行学校课题组的研究任务。

教师要结合新课标要求，组织各种写字评比或兴趣活动，培养学生天天写字的良好习惯。

教师在面向全体学生的写字学习研究中，要重点对学生的学习策略和学习过程组织辅导，并参与示范、点拨指导等主导行为的开展。

且在全体学生中注重特色学生，以特色学生带动全体学生。

在此期间教师要经常进行小结和反思自己的教学行为，不断改善自己的教育教学观念和教学方法，充分发挥教师的主导作用。

这一阶段的主要目的：

通过本阶段的实践，让实验教师的写字教学具有创新，让全体学生都有浓厚的写字兴趣，书写技能有所提高，从而以写字教学质量的提高来促进其他学科知识能力的提高，最终实现学生语文素养的全面发展。

第五阶段（2011年12月）总结推广阶段：

在这一阶段里，我们将对本校的课题研究成果作好总结报告和推广工作，对课题的开展情况和取得的成果与存在的问题作详细总结。

向区教委研究室总课题组提供优秀课例、教师经验文章、典型案例和写字书面作品材料，推荐优秀实验教师。

整理有关研究的过程性资料，整理专集《外七小学写字教学五步法研究资料汇编》。

同时以第一轮的研究为基础，将研究课题逐步推广。

六、组织与分工

（一）课题研究指导小组

组 长：

孔祥斌

成 员：

张旭光刘洪涛德力格尔耿小奇

（二）课题研究实验小组

组 长：

何波（外七学校校长）

副组长：

孔祥斌（外七学校副校长）

成 员：

王立刚冯国民张旭光刘洪涛德力格尔耿小奇

（三）分工情况

何波、孔祥斌：

负责课题指导工作

张旭光：

组织全面工作，课题总负责人

李红艳：

负责课题研究业务

刘洪涛：

负责收集和保管课题研究资料

耿小奇：

负责课题研究经费测算、管理

德力格尔：

负责小学生兴趣培养的研究

德力格尔：

负责小学生写字技能技法训练的研究

七、预期研究成果形式

课题研究成果以研究报告、工作计划、工作总结、论文集、影像集、作品集、优秀课件等形式呈现。

八、经费预算

理论书籍费、资料费、信息费：

500元（不含个人投入部分）

论证会、研讨会、培训会、讲座及参观学习费:

500元

设备器材、写字材料:

200元

其他费用：

100元

附：

参考文献

1、《冷春华坐标格口诀习字法》，

2、书法字谱入门教材·颜真卿《颜勤礼碑》

3、《走进新课程》

4、小学语文新课程教学法

5、小学语文课程标准（教师解读本）

6、小学新课程发展性评价

7、新课程校本教研的示例与指导

8、小学教育实践与研究

以上为本课题研究中研究者阅读的部分著作。

以后在研究过程中，还将根据需要对理论书籍进行增补和调整。

外七学校课题组

2011年10月26日