幼儿教师资格考试第十二章 幼儿园各年龄班的教育特点.docx
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幼儿教师资格考试第十二章幼儿园各年龄班的教育特点
第十二章幼儿园各年龄班的教育特点
学习目的与要求
幼儿的发展离不开教育。
然而，教育过程并不是单向起作用的过程，幼儿心理的发展既受教育的影响，又反过来对教育起作用。
不同年龄的幼儿对教育提出不同的具体要求。
本章着重谈幼儿园各年龄班幼儿身心发展的特征与相应的教育要求和特点。
本章共四节，分别阐述了幼儿园小班、中班、大班、学前班和混合班的身心发展特点。
并对每一时期的教育重点作了具体阐述。
包括小班幼儿的入园教育、常规教育；引导中班幼儿处理好同伴关系，中班幼儿活动区活动的开展；大班的教育重点在于入学教育、促进大班幼儿社会性的发展；学前班的教育重点在于杜绝小学化的倾向。
学习本章内容必须达到的要求是：
通过本章学习，了解幼儿园班级类型多样，包括小、中、大等年龄班，也包括学前班、混合班等班级类型。
在分析认识各班级幼儿发展特点的基础上，掌握各班级的教育特点以及施教方法，并能在实践工作中操作运用。
考核要求
（一）幼儿园小班的教育特点
1.识记：
（1）什么是小班；
（2）小班幼儿发展的特点；（3）入园教育；（4）常规教育；（5）小班活动区的布置要点。
2.领会：
（1）小班幼儿入园教育的重要意义；
（2）常规教育在幼儿园工作中的价什；（3）如何培养小班幼儿的社会交往能力。
3.应用：
（1）结合小班幼儿特点设计入园的相关活动；
（2）列举小班幼儿某项常规的训练；（3）结合实际设计小班活动室的环境。
（二）幼儿园中班的教育特点
1.识记：
（1）什么是中班；
（2）中班幼儿园的发展特点；（3）什么是社会交往能力。
2.领会：
（1）发展社会交往能力的重要意义；
（2）如何纠下幼儿的攻击性行为；（3）如何纠正幼儿的撒谎行为；（4）正解对待幼儿的竞争行为；（5）如何纠正幼儿的不良行为。
3.应用：
（1）列举中班幼儿容易出现的行为问题；
（2）结合实际工作解决中班幼儿的某项不良行为；（3）结合实际开展活动区活动。
（4）结合中班幼儿的特点琥展常规教育。
（三）幼儿园大班的教育特点
1.识记：
（1）什么是大班；
（2）大班幼儿的发展特点；（3）什么是入学准备；（4）入学教育的意义。
2.领会：
（1）理解幼儿园教育和小学教育的差别；
（2）如何做好入学准备工作；（3）发展大班细幼儿的社会性要求。
3.应用：
（1）结合大班幼儿特点设计增强集体意识的活动；
（2）观察记录某幼儿园的入学教育活动并做出分析；（3）根据大班幼儿的特点提出活动区的布置方案。
（四）学前班的教育特点
1.识记：
（1）什么是学前班；
（2）农村学前班幼儿的特点。
2.领会：
（1）学前班在农村学前教育中的作用；
（2）学前班的教育不等于小学教育，不能小学化；（3）学前班的教育要点。
3.应用：
（1）根据农村学前班幼儿的特点，设计一次教育活动；
（2）列举学前班小学化的倾向以及危害；（3）说明如何结合农会实际情况，因地制宜地开展学前班的教育。
（五）混合班的教育特点
1.识记：
（1）什么是混合班；
（2）混合班的类型。
2.领会：
（1）混合班的优势与不足；
（2）混合班的教育特点
3.应用：
（1）制定混合班的一日生活作息表；
（2）列举混合班开展教育活动的方法。
考核知识点
（一）幼儿园小班的教育特点
（二）幼儿园中班的教育特点
（三）幼儿园大班的教育特点
（四）学前班的教育特点
（五）混合班的教育特点
重点与难点
重点
1.小班幼儿的入园教育
2.小班幼儿的常规教育
3.中班幼儿的活动区教育
4.中班幼儿同伴关系的处理
5.大班幼儿的入园教育
难点：
1.小班的教育特点
2.中班的教育特点
3.大班幼儿的教育特点
4.学前班与混合班的教育特点
复习题
一、单项选择|答案
1.我国幼儿园小班年龄一般为（ B ）
A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.1-2岁
2.3岁前幼儿的思维主要是（A ）
A.直觉行动思维B.抽象思维C.具体形象思维D.逻辑思维
3.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（B ）
A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间
C.多批评爱哭闹的孩子
D.通知家长接回孩子
4.约翰.鲍尔比将婴儿的分离焦虑分为三个阶段,其中不正确的一项是（ B ）
A.反抗阶段B.怀疑阶段C.失望阶段D.超脱阶段
5.对幼儿进行常规培养的基本方法是（ D ）
A.游戏法B.移情法C.故事法D.讲解示范法
6.关于幼儿入园适应,下列陈述不正确的一项是（ D ）
A.家庭的教养方式与幼儿入园适应快慢有关
B.性格外向,胆大的幼儿更易适应幼儿园的生活
C.幼儿教师对幼儿的态度与幼儿入园适应快慢有关
D.娇宠溺爱的幼儿更易适应幼儿园环境
7.儿童活动室的墙面如果是供幼儿操作的,适宜的高度是（ B ）
A.1米以下B.1米和1米30厘米之间C.1米50厘米以上D.2米以下
8.关于活动室墙面的布置,错误的说法是（C ）
A.配合教育内容B.重视幼儿的参与
C.高度应在2米以上,以免幼儿损坏D.儿童化
9.中班幼儿一般指（ C ）
A.2-3岁幼儿B.3-4岁幼儿C.4-5岁幼儿D.5-6岁幼儿
10.中班幼儿思维的特点是（ B ）
A.感知运动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维
11.我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（ A ）
A.主体的适应性问题B.幼儿园教育小学化的问题
C.小学幼儿园化的问题D.幼儿的读、写、算问题
12.大班幼儿一般指（ D ）的幼儿
A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁
13.我国农村发展学前教育的一种重要形式是（ D ）
A.幼儿园B.托儿所C.混合班D.学前班
14.学前班的教育目标与要求应与（ B ）
A.托儿所相同B.与幼儿园相同C.与小学相同D.以上说法都不对
15.学前班的教育应以（ C ）
A.上课为主B.作业为主C.游戏活动为主D.知识学习为主
16.根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要的目的是（C ）
A.为了孩子的全面发展B.为了孩子能学到知识
C.为了孩子能更守规矩D.为了孩子能更好地上一年级
17.下列不属于学前教育小学化倾向的原因的是（ B ）
A.家长望子成龙的心态B.幼儿的兴趣
C.师资力量薄弱D.办学条件差
18.学前班幼儿发展的评价主要是通过（ D ）
A.测验B.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平
C.考试D.幼儿在教育教学过程中的表现
19.关于我国学前班的说法，错误的是（ B ）
A.是我国农村发展学前教育的一种重要形式
B.学前班的教育目标与要求应与小学相同
C.学前班的教育应以游戏活动为主
D.是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式
二、名词解释
1.入园教育
答：
指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利适应幼儿园的教育。
2.幼儿常规
答：
幼儿的行为常规。
具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
3.学前班
答：
以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式。
4.混合班
答：
指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。
5.分离焦虑
答：
应与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反映，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭，对新环境产生不适应的现象。
三、简答题|答案
1.简述入园对于幼儿成长的意义。
答：
入园对于幼儿成长的意义有：
（1）入园是促使幼儿健康成长的重要途径；
（2）幼儿具备了参加集体生活的条件。
2.简述幼儿入园不适应的原因。
答：
幼儿入园不适应的原因主要表现为：
（1）环境的巨大变化；
（2）家庭的因素。
家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素；
（3）幼儿自身个性与以往经验。
3.教师应如何做好幼儿入园工作？
答：
教师做好幼儿入园工作应注意：
（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；
（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；
（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；
（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园；（7）重点帮助有困难的孩子。
4.家庭应如何做好幼儿入园工作？
答：
家庭应这样做好幼儿入园工作：
（1）创造条件帮助幼儿尽快适应新环境；
（2）激发幼儿喜欢幼儿园；
（3）帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们。
5.简述教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的。
答：
教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的：
（1）帮助幼儿适应和享受新环境；
（2）帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间，安心在园游戏、学习；
（3）帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们；
（4）帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物。
6.教师应如何帮助适应困难的幼儿？
答：
教师应这样帮助适应困难的幼儿：
（1）给他找一个小伙伴，同他接近陪同他玩；先接触少数人会使难以适应的孩子感到容易些；
（2）允许有困难的儿童暂时不参加集体活动，由年长的教师专门照顾和带领；
（3）允许幼儿带一些家中的小玩具来园，减轻幼儿的焦虑感；
（4）多表扬、鼓励那些努力克服分离痛苦的孩子。
7.简述常规的意义。
答：
常规的意义有：
（1）培养幼儿的生活规律；
（2）建立安全感；（3）培养幼儿的自律能力。
8.在制定和使用小班幼儿常规时应注意什么？
答：
在制定和使用小班幼儿常规时应注意：
（1）常规应当是积极的，不能有使孩子感觉很坏的规则；
（2）制定常规时应该向幼儿解释理由，使幼儿知道为什么；
（3）教师在描述规则时应用积极的语言，避免说反话；
（4）教师要按一日活动的顺序制定明确具体的要求，并逐步让幼儿掌握；
（5）讲解示范是对幼儿进行常规培养的基本方法；
（6）进行行为训练；（7）经常性的督促检查和必要的个别教育。
9.应如何布置活动室的墙面？
答：
布置活动室的墙面应做到：
（1）适合小班幼儿的身高；
（2）配合教育内容；（3）美观、活泼和实用；（4）重视幼儿的参与；（5）儿童化。
10.简述结交小伙伴对幼儿发展的意义。
答：
结交小伙伴对幼儿发展的意义体现在：
（1）有助于培养交往能力；
（2）提高自我认识能力；（3）增强集体观念。
11.简述幼儿交往关系的几种类型。
答：
幼儿交往关系的几种类型是：
（1）受欢迎型；
（2）被拒绝型；（3）被忽略型。
12.教师应如何培养中班幼儿的交往能力？
答：
教师培养中班幼儿的交往能力应注意：
（1）尽可能为幼儿交往创造机会，鼓励幼儿与人交往；
（2）教给幼儿交往的技巧；
（3）通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；（4）通过一些专门设计的活动发展幼儿的社会交往能力。
13.如何正确引导幼儿的竞争行为？
答：
正确引导幼儿的竞争行为，教师应注意：
（1）正确地理解竞争；
（2）处理好竞争和合作的关系；（3）处理好竞争和攻击的关系。
14.教师应如何引导和纠正幼儿的攻击性行为？
答：
教师引导和纠正幼儿的攻击性行为应注意：
（1）树立正确的儿童观和教育观；
（2）提供充足的材料和空间，避免攻击的产生；
（3）提供合作的榜样；（4）帮助和转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；
（5）组织丰富多采的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身新投入到活动中去。
15.幼儿说谎有哪几种形式？
答：
幼儿说谎大致有这几种形式：
（1）分不清事实与想象的谎话；
（2）夸耀式的说谎；（3）掩盖式的说谎；（4）模仿式的谎话。
16.幼儿园教育与小学教育的差别是什么？
答：
幼儿园教育与小学教育的差别表现为：
（1）开始正规的学习生活，要求提高了；
（2）幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上
对学习的责任感，而小学生学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本学习能
力的训练，这是社会的责任；
（3）学习内容从口头语言过度到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大；
（4）学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的惩罚，儿童之间的
竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧；
（5）生活制度的变化；（6）师生关系的变化；（7）生活环境的改变。
17.简述家长在幼儿入学教育中的责任。
答：
家长在幼儿入学教育中的责任有：
（1）放手锻炼幼儿的独立生活能力；
（2）激发和引导幼儿向往入学的美好愿望；
（3）为幼儿入学做好必要的准备；（4）调整作息时间，养成早睡早起的生活习惯，以配合将来的小学学习生活。
18.简述学前班教育小学化的危害。
答：
学前班教育小学化的危害表现为：
（1）影响幼儿身体的正常发育；
（2）制约幼儿智力的发展；（3）压制幼儿良好个性的形成；
（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
19.简述学前班教育小学化倾向的原因。
答：
学前班教育小学化倾向的原因有：
（1）迎合了家长望子成龙的心态；
（2）师资力量薄弱；（3）办学条件差。
20.简述学前班的教育要点。
答：
简述学前班的教育要点有：
（1）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展；
（2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；
（3）根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础；
（4）充分利用大自然对幼儿进行教育（5）正确评价学前班的教育质量。
21.简述混合班的教育要点。
答：
混合班的教育要点有：
（1）科学安排一日生活作息表；
（2）分层分组教育，促进原有水平的提高；（3）发挥混龄优势，让儿童教育儿童。
四、论述题
1.举例说明如何促进大班幼儿社会性的发展。
答：
促进大班幼儿社会性的发展应注意：
（1）引导大班幼儿集体责任感的发展；
（2）引导大班幼儿解决问题能力的发展：
教幼儿正确对待挫折和困难；当孩子遇到困难和失败时多肯定和鼓励孩子；教会幼儿正确处理生活中的矛盾；教会幼儿正确对待成功和失败的态度。
（举例说明略）
2.试述幼儿入园不适应的原因及教师应如何做好幼儿入园工作。
答：
幼儿入园不适应的原因主要表现为：
（1）环境的巨大变化；
（2）家庭的因素。
家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素；
（3）幼儿自身个性与以往经验。
教师做好幼儿入园工作应注意：
（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；
（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；
（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；
（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园。
（7）重点帮助有困难的孩子。
3.幼儿园教育与小学教育的差别及如何做好入学教育。
答：
幼儿园教育与小学教育的差别表现为：
（1）开始正规的学习生活，要求提高了；
（2）幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而小学生学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本学习能力的训练，这是社会的责任；
（3）学习内容从口头语言过度到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大；
（4）学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的惩罚，儿童之间的竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧；
（5）生活制度的变化；（6）师生关系的变化；（7）生活环境的改变。
做好入学教育工作应从以下几方面入手：
培养入学意识；培养社会适应能力；培养学习适应能力；培养生活适应能力。
4.试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。
答：
学前班教育小学化倾向的原因有：
（1）迎合了家长望子成龙的心态；
（2）师资力量薄弱；（3）办学条件差。
学前班教育小学化的危害表现为：
（1）影响幼儿身体的正常发育；
（2）制约幼儿智力的发展；
（3）压制幼儿良好个性的形成；（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
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