新版人教版小学语文一年级上册全册教案.doc

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新版人教版一年级语文上册全册教案

我上学了

教学目标

1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点:

儿歌《上学歌》

教学难点:

儿歌《上学歌》

教学准备:

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

(教师)

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

(教师

3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件

课时安排

4课时。

第一课时

一、谈话导入。

你是哪个国家的人?

你长大后干什么?

同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?

你喜欢语文书吗?

为什么?

激发他们对语文的兴趣,

(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。

(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,

(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学,对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图:

(1)这是什么地方?

长城

(2)画面上有什么人?

学生

(3)他们在做什么?

游玩

(4)他们可能在说些什么?

(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

教师引导学生讨论:

入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?

老师会对小朋友说什么?

教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。

(1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展:

让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。

(3)推选故事大王

六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。

板书设计:

第二课时

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获?

二、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问:

我们班谁是识字大王?

指导观察第二幅图

(1)同学们你是哪个国家的人?

(2)我们的国家叫什么名字?

(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

(4)你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么?

你知道这里吗?

1、可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说,检查学习情况

五、课堂小结:

表扬表现好的同学。

板书设计:

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐,让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。

四、课堂小结。

板书设计:

第四课时

一、出示小故事,激发学生的兴趣。

师:

小朋友,今天老师在路上看到一只小花猫,它哭得很伤心,老师就把它带来了。

(出示小花猫手指玩偶,讲故事)

师:

小朋友,我以前和你们一样,也有一双明亮的眼睛。

可是,我读书、写字时不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书。

写字时,身子趴在桌子上,时间一长,就成了近视眼,整天戴着眼镜,真不方便!

别的小花猫能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天饿肚子。

我真后悔啊!

小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊!

二、同学们会读书的姿势吗?

请做给老师看一看。

1.引导学生观察插图,看看小朋友是怎样读书、写字的。

2.教师示范,学生跟着做。

读书姿势:

身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。

写字姿势:

身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对小朋友来说,差不多三个手指并拢那么宽。

握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置。

另外,无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。

把文具盒竖起来,放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。

握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。

教学反思

在教学过程中,我引导学生积极主动地投入到学习中去,并且与学生不断互动,从而指导学生的学习活动。

我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学,收到了很好的效果。

第一单元

识字1天地人

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点

通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

教学难点

读准“人、你、我”的字音。

课前准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。

(教师)

2.预习生字,做字卡。

(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入,认识“天、地、人”

1.互动活动一:

同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?

老师说举起右手,你们就举起左手。

我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

2.互动活动二:

同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?

比如我说左,你对——右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言:

我们生活在天和地之间,我们是——人。

(板书“人”)

二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。

2.学生尝试朗读这个句子。

回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?

“我”指谁?

“他”指“谁”?

3.互动活动。

教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:

“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。

然后,学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你 我 他”,学生认读。

三、利用字卡,认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:

拿出生字卡片,同桌互读互考。

如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。

注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:

我们怎样才能把它们记住呢?

选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

四、游戏巩固,课堂总结

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。

学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:

我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

教学反思

本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。

真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

识字2金木水火土

教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点通过听读等方法,认识生字。

认识田字格,学写汉字。

教学难点“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

课前准备

1.生字卡片。

(师生)

2.本课生字相对应的图片。

(教师)

3.课件。

(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣,诵读导入

1.导言:

听,一群小朋友在诵读什么呢?

2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。

3.交流:

你听清小朋友诵读的内容了吗?

你能尝试着说一说吗?

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。

二、自主交流,了解韵文

1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。

2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3.小组合作:

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:

每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?

把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报,教师相机指导,

5.齐声诵读。

三、合作学习,识记生字

1.小组合作:

仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?

2.学生汇报:

大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。

3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。

四、指导书写,掌握笔顺

1.复习书写姿势:

书写时要做到哪“三个一”?

(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2.认识田字格:

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字:

请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师巡视,对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。

教学反思

一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。

因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。

识字3 口耳目

教学目标

1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点借助图画,识记生字。

教学难点会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。

课前准备

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