新版人教版小学语文一年级上册全册教案.doc

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新版人教版一年级语文上册全册教案

我上学了

教学目标

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

儿歌《上学歌》

教学难点：

儿歌《上学歌》

教学准备：

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

（教师）

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

（教师

3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件

课时安排

4课时。

第一课时

一、谈话导入。

你是哪个国家的人？

你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣，

（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

长城

（2）画面上有什么人?

学生

（3）他们在做什么?

游玩

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

板书设计：

第二课时

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：

我们班谁是识字大王？

指导观察第二幅图

（1）同学们你是哪个国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

（4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？

你知道这里吗？

1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：

表扬表现好的同学。

板书设计：

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

板书设计：

第四课时

一、出示小故事，激发学生的兴趣。

师：

小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。

（出示小花猫手指玩偶，讲故事）

师：

小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。

可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。

写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！

别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。

我真后悔啊！

小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

二、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

2.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：

身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：

身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。

另外，无名指和小指垫在中指下面。

（2）眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

（3）胸离课桌一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

教学反思

在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。

我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

第一单元

识字1天地人

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点

读准“人、你、我”的字音。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2.预习生字，做字卡。

（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一：

同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？

老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：

同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，你对——右。

3.（教师板书“天”和“地”）引言：

我们生活在天和地之间，我们是——人。

（板书“人”）

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。

2.学生尝试朗读这个句子。

回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？

“我”指谁？

“他”指“谁”？

3.互动活动。

教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：

“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

然后，学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你　我　他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：

拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4.自主识字：

我们怎样才能把它们记住呢？

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

四、游戏巩固，课堂总结

1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。

学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

教学反思

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。

真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

识字2金木水火土

教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

教学难点“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

课前准备

1.生字卡片。

（师生）

2.本课生字相对应的图片。

（教师）

3.课件。

（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，

5.齐声诵读。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：

仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：

大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2.认识田字格：

3.指导书写“一、二、三、上”。

（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字：

请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。

因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

识字3　口耳目

教学目标

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点借助图画，识记生字。

教学难点会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

课前准备

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