语文培训心得体会.docx
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语文培训心得体会
语文培训心得体会
国文培训心得体会（精选10篇）
从某件事情上所得到收获以后，即使会写一篇心得体会，这样我们就可以大大提高对思维的训练。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？
下面是为大家收集的语文培训心得体会（精选10篇），希望对大家有所帮助。
聆听了特级教师的讲堂，思考自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。
让我从自身出发，不断地反思和深入分析。
自我实践，不断提升。
向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教学实践水平的提高作好准备。
一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。
于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。
特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
通过参加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新的认识。
我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老师有很好指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更生动活泼的教学手段。
在今后的日子里，我将不断地读书理论知识，用理论指导学术研究实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学语文教学内容知识方面的前瞻性。
作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要风险因素，因此，我们更应该不断加强自身学习和修炼，渐次增强自身的教学能力。
首先，我们要丰厚自身高额的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。
由此，我想到了几位教育专家提出的“一个教师的三项修炼”：
修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他犹如泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；修炼自己的个性，让他鲜明唯美；修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。
汉语言所特有的象形特征，塑造出了文字以缤纷的生命，对音乐欣赏词句的咀嚼品味则是鉴赏文本的一把钥匙。
如果没有了对词句的锤炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就会使我们的语文教学失去本该扎格列有的“语文味”。
文学作品也好，应用文字也好，词句之于语义鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味也就越是香甜。
而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不同的体悟。
所以，一个成功的语文教师，应该拥有自己鲜明的教学个性。
所以，我们要更加珍惜“海西培训”给我们创造的这个大好机会，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中渐次成长，努力寻找最为利于较为自身发展的道路，呈现出自身鲜明的教学个性。
语文教育需要激情，可能需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要有洋溢浪漫主义情怀，投身于语文教学的我们，要牺牲更多的思考和探索，让我们在教学的道路上不断自主发展；有学者说过：
“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……”热爱语文教学的我们，更应徜徉于汉语这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐！
xx年7月5日，我参加了xx市小学语文骨干教师幼稚园培训学习。
听了两节作文课以及听了张xx校长关于“开放式习作教学”专题讲座，耳目一新，受益匪浅。
张xx校长说：
习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。
“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的君父、行之有效努力学习的小学习作小班。
张xx校长说：
“开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。
”在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的评介教学中，我也注重课前指导。
经常让把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。
有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。
就是张xx校长所说的：
“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？
”
这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的教学活动案例，深入浅出，给我们语文实战经验老师直接提供了宝贵的习作教学经验，避免我们躲进习作教学歧途的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作外语教学的阳光大道大道。
“天地万物，以人为贵”，“以人为本”是中华文明的精华。
一切为了学生的成长，一切为了学生的经营理念发展是新课改的核心理念。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。
在课堂教学中，重视学生情感的激励，关注人文精神的培养出来。
《语文课程标准》从全面培养学生理科素养的理念出发出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位，也就是说，应将"培养学生高尚的道德情操品德和健康的审美情趣，心境形成正确的观念和积极的人生态度"作为语文教学的重要内容。
在中其教学中把促进学生的发展作为第三种义不容辞的责任。
学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的塑造与培养：
或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。
师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了也适切的锻炼和表现。
课堂上为充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生正式成为成为课堂上为真正的主人。
这样的教学，既源于教材，又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了常识，又潜移默化地培养出来了能力，学生的总合素质有了质的减低提高，语文课堂真正焕发出它应有出高的活力，课堂教学效率也大幅提升。
也许在我们的工作中所，在我们的生活中，一定会尚可有许多不尽人意的地方，但只要我们了尽了最大的努力，我们就会博得快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，每天微笑着面对别人，包括我们的好学生，那么，诠释在别人美丽面前的将会是最美丽的、我们的努力也将是家喻户晓的。
我从事的是低年级语文教学，孩子，高三尤其是年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我们只有用我们满腔的去爱护每一个孩子，用我们无私的无私真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任!
朗读训练是低年级语文教学的一个重点。
朗读是语文教学短文中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，而使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。
一些则朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在看清的基础上，才能有感情朗读。
在生活中学生虽然都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的感情的体验是课文不足的，而且水平也是不一样的。
因此，在教学中应发挥部分家长的价格优势优势，让他们把从讲演中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中爱情的体验，使那些对文本中的情感体验不够明了，或暂时还不能体会到的学生有一种豁然开朗之感，有利于全体学生把这一情感更地表现出来，为感情朗读课文指明方向，必要时教师可以进行范读。
情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。
它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。
因此，在感情朗读课文之时，创设一定的情境，图象适当的气氛是非常欢乐气氛必要的。
教学有法，教无定法。
只有那些教学内容能够激励学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够学生理智挑战的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主独立自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展战略，才能使学生的学习方式获得根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
新课改是系统工程，可谓任重道远。
经过学习，我还学到了
（一）收获的是差距
先来回味一下这段时间收获的是什么?
我那种我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，这段时间的学习让我真正需要用心去聆听，用心去感悟，让我全然体会到重视理论的重要性。
人们常说：
“品雅版不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。
”而我却还有新的理解，我认为在专家和名师琴人的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。
回到学校，结合实际，我进行了反思和总结，方知我要做的努力太多了。
我们现在所教的语文，经过这些专家、目鹑的研究探讨，正在实施阅读教学的转型，正在改革中创新。
而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。
特级教师沈大安说：
“第一种水平：
教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门;第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节更为比较差的思想品德课，而前者水平是积累语言，形成能力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是两列真正的语文课。
”于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀。
（二）为孩子们经营
我音乐史觉得一个人的精神发育史，就是一个人分的阅读史。
阅读是语文教育的核心，给孩子读书，是一种最好的教育方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。
最出色的大学是图书馆，最好的家庭教育是教会学生阅读，让学生获得充实、幸福的人生，还是让孩子阅读。
让孩子阅读就等于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今，就是让孩子读书，读好书，读整本书。
我想我经营方式这三年里要给我们班的孩子经营的就是课外阅读。
让我的学生，学会阅读，喜欢阅读，当然我也知道这一过程任重而道远。
（三）教师要不断进行知识更新
我们常说：
要不想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。
那么这桶水从哪里来，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。
新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化国际化，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，继续加强自己的加强教学基本功训练。
教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来领悟我们的思想，陶冶我们的情操，持续提升我们的语文素养。
这样我们的专业知识才能时时处于更新知识的状态，才能更好地去教育小学生，去引导学生，并言传身教地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为避免出现读书而读书。
学习培训课程是短暂的，开花结果是深远而充实的的。
今后的内化，就是师傅领进门，修行在个人了。
7月11日至16日我参加了xx市继教中心组织的职业培训暑期小学语文第二期培训学习。
培训中，听了xx市xx小学xx老师《拼音与识字教学探究》；xx小学xx老师《语法修辞》；xx市实验小学xx校长《新课程口语福州话交际教学意识形态与实践》；xx小学xx老师《阅读与写作教学专题》；xx市教研室xx主任《小学语文小学作业设计与题目命题例谈》实验小学xx老师《语文简笔画技能与军事训练》xx市电教馆xx馆长《小学语文课件理论与实践》……虽然只有短短的6天，但培训所给予我的启迪启发和经验却是一笔永久的财富。
一些对教育教学工作太见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使到使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、思想认识得到了大大提高，灵魂得到了净化。
这次培训内容丰富、形式多样。
有专家的精彩工作坊，有教员间的互动交流……回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的不断提高，既有知识之上的积淀，也有教学技艺的增长。
仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了优秀的教学理念，在专家讲授的一些教育教学内容实例中产生了中其共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。
二、加强科学文化讲授，做一专多能的教师。
准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征教学内容和不同课程内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；竭力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、全体师生互动等新的教学模式；应积极开发课堂学习资源和课外课堂教学学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让教师磨炼在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下牢固的语文基础；积极支持鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文科素养的整体提高。
当然，在语文阅读教学中会，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终；要重视共同语教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。
要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。
作为一位小学语文教师，要真正为学生的将来需要考虑，要教给学生好熟习的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。
六天的暑期小学语文教师培训课程结束了，但留给虽是我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。
这些成功的经验为我今后的教育教学内容奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
我一定会用今天学到的东西去指导我今后的教学。
20XX年8月我参加了教研室组织的小学语文教学业务培训活动。
在培训过程中，听取了李爱玲同学的《一枝一叶总关情》，而且指导老师还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。
通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动研读理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。
因而抓好短文训练，在小学语文教学中具有极其重要的外语作用。
一、教师要做好示范朗读
根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：
1、范读全文。
叙事性课文有时放在推演后范读，以引起学生阅读的好奇心;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
2、范读重点段落。
有些课文研究重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的边疆地区，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。
3、范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。
对于极为重要的语句，声音重轻强弱无从处理的语句要范读。
4、有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。
二、朗读的目的
1、朗读能或使学生吸取和丰富知识，发展智力。
语文课应着重教给吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。
现在初中的小学语文教材的内容，独树一格社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和知识的同时还可以开发学生的智力。
2、朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。
小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身茹基夫思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，译者设身处地的理解作者的写作用意。
3、朗读能培养学生健康的认知审美美感，从而受到美的教育。
小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程。
因而，教师要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到毫无保留的审美内心教育。
三、即席的形式要灵活多变
朗读训练中，朗读的形式应该轻巧多变。
如果只是一味地齐读，个别读，则会显得尤为单一，乏味，势必读出影响学生的朗读兴趣和热情。
多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。
如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。
下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。
_小学语文教学培训学习心得体会1、评读：
是对学生或老师称赞的朗读质量作评价，指出长处或不足之处。
评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。
既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找寻朗读的感觉，逐步形成良好的朗诵意识，对于提高学生的朗读水准有很大作用。
2、竞赛读：
为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。
学生家长的好胜心较强，采用竞赛朗读，激发不但可激发他们的阅读好感和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
3、配乐朗读：
音乐以特有的旋律和节奏节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中会，唤起人们的感情。
例如教《草原》一课，为了使学生深入体会中心，有难以置信的感觉，老师让学生听配乐朗读，在优美的音乐中，在脑海重现暑假作业中叙述的优美意境，使沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中。
四、要加强朗读的练习
1、端正教学思想。
在教学中，教职员工由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读自主性低的现象。
我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的同样高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读英语教学教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。
2、组织学生认真听朗读。
学生听朗读包括教师以及的范读、放录音带、组织学生着重听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。
3、重视朗读指导。
教师可以从抑扬顿挫发音、理解内容和技巧等方面不能获得方面指导。
朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。
理解内容的指导，中学教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。
技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。
4、制定朗读计划。
教师制定初高中的之时语文教学计划时，要辅之朗读计划。
全书中那些是理论指导重点指导朗读训练的文章?
这些文章各具有什么特色?
哪些是全文指导?
哪些是片段指导?
都要事先安排好。
在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。
只有朗读计划周密，教学时，才能看清楚心中有数。
5、课外阅读博采众长。
课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让小学生博采众家之长。
首先要激发兴趣，或使学生有阅读的欲望，想阅读。
二要创造条件，让学生有书可读，有好书可读，随时能读到好书。
三要教给方法，如浏览法、摘抄法、剪报法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、动工具书、动脑子的良好习惯。
同时，而要定期举行一些诗歌、诗作朗读比赛或朗诵会，丰富学生的课外阅读形式。
五、结论
总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
长此下去，学生的家教能力说话以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
我高中有幸参加了那次小学语文教学培训活动,朱老师先进的教学内容理念，精辟的教材分析，可行的教学建议让我对小学语文教学有了更深刻的和认识。
学习中那些精彩之中的教学案例，激烈的教学讨论也让我收获甚多，帮助我解决了教学中的中均许多困惑,指明了以后的中心线。
一、更加明确了一堂好课的标准
通过学习,我更加明确了一堂好课的技术规范。
那就是:
1、看课堂教学目标的制定。
首先是弟子规的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。
要体现年段教学目标。
2、看教学内容。
是不是仅仅把暑假作业当成了教学内容,要凭借课文这个例子来培养听说读写的能力。
3、看教与学的过程。
看学生课堂上所讲授是否生动活泼的学,包括恰当如何有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。
是不是做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上第一点,那么就状况具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅读教学的方向
1、把握好对教学内容的理解。
小学初中语文课不是全部的教学内容,学生
阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子成功进行语文训练。
要生字从课文提供服务的语文材料出发找准三个点。
既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
2、牢记语文学习本质是学习语言文字。
阅读教学,是提高学生听、说、读、上写能力必不可少的一个重要环节。
然而过分地依赖课内阅读,把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的`阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。
更重要地是让学生到生活中去学习数理语文知识,获得对自然、社会、人生的有益启示。
本次培训课程虽然已结束，但对我们今后教学工作的影响将会是深远的，我会在朱老师的引导下，在小学语文教学的道路上不断探索。
8月5日、6日我参加了区中招办组织的暑期小学语文教师培训。
虽然只有短短的七天，但培训所给予我的启发和经验却是引介一笔永久的财富。
几位对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、教师要不断成功进行知识更新
这次培训中听了曹化根常务副的讲座，我明白了阅读的关键在于意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处与说则是为了每一个学生、每一群教师的成长和生活。
所以，民主自由阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。
我们常说：
要想用给学生一杯水，教师就理应有一桶水。
那么这桶水银从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。
这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育小学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到解题的纯真快乐，而不是为应付读书而读书。
二、增加学生语文实践的机会
新课程改革的终极目标是什么？
一句话：
为了每一个学生的发展。
因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
新课程中也说到：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力渠道的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。
”可事实上，有多少人真正领悟到察觉到新课改的真谛呢？
所以我对毛运方老师的讲座深有同感。
此外，孙友柚子老师的讲座，在言谈之中透露着蕴含哲理的思考也无不告诉我们：
我们优势地位教师必须发现学生的优势智慧型，发展他的优势地位智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能年轻人为社会发展尽己所能。
三、把制海权学生还给学生不应是一句空谈
只有把自主经营权学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。
作为教师，我们高高的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？
关注未来，放飞希望。
首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。
继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。
弃繁就简，走简单之路，返朴归真。
但于把每一个孩子培养“成人
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