教师口语艺术练习材料教学内容.docx

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教师口语艺术练习材料教学内容

教师口语艺术练习材料

教师口语艺术练习材料

一、声母练习：

（1）、zh站住蜘蛛执照忠贞周转纸张住宅长者主张专著ch查抄铲除车床抽查惆怅臭虫出差橱窗穿插戳穿

sh杀伤山水伤神少数舍身硕士首饰述说甩手书生

（2）、知道就说知道，不知道就说不知道。

不要知道说不知道，也不要不知道说知道。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十不能说成四，四也不能说成十，假使说错了，就可能误事。

二、韵母练习：

（1）、后鼻音训练

eng正音：

昌-撑帮-蹦堂-疼狼-棱党-等厂-呈上-剩档-邓

脏-增当-灯囊-能常-成赏-省朗-冷丈-正唱-秤

ing正音：

央-英腔-轻翔-行墙-情想-醒讲-井匠-静向-性

江-惊相-腥羊-营娘-宁两-领抢=请样-硬呛-庆

（2）、前鼻音训练

en正音：

翻-分攀-喷馒-门盘-盆板-本攒-怎慢-闷半-笨

干-跟山-身寒-痕蝉-陈砍-肯染-忍难-嫩汉-恨

in正音：

烟-音边-宾年-您骈-贫眼-饮免-敏见-进厌-印

篇-拼肩-金钱-秦连-林浅-寝简-紧线-信欠-沁

（3）、对比训练：

奔-崩盆-朋门-盟分-风嫩-能跟-更肯-坑

痕-横真-正陈-程人-仍森-僧怎-增深-声

因-应宾-兵贫-平民-明您-宁林-零进-静

亲-清新-星印-硬紧-井琴-情信-姓银-赢

（4）、混合训练：

真诚本能深层奔腾成本登门风尘胜任

心情民警进行拼命听信平民病因定亲

（5）、饶口令训练：

姓陈不能说姓程，姓程不能说姓陈，禾木旁是程，耳朵旁是陈，陈和程不分，就会认错人。

东洞庭，西洞庭，洞庭山顶一根藤，这根藤上挂铜铃。

风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。

一条裤子八条缝，横缝上面有竖缝，缝了横缝缝竖缝，缝了竖缝缝横缝。

三、声调练习：

（1）

中华伟大山河美丽山明水秀风调雨顺

光明磊落深谋远虑英明果断身强体健

心明眼亮千锤百炼积极努力英明果断

（2）

热火朝天奋起直追字里行间刻骨铭心

暮鼓晨钟地广人稀四海为家大好河山

万马齐喑救死扶伤妙手回春万里长征

（3）

沧海桑田千秋万代水滴石穿洞天福地

别具匠心标新立异审时度势稳操胜券

豁达大度先声夺人德高望重未雨绸缪

四、语流音变练习

（1）儿化

小姑娘儿，红脸蛋儿。

红头绳儿，扎小辫儿。

系上围裙儿来做饭。

淘小米儿，小半盆儿。

小白菜，剁几根儿。

还有一盘儿萝卜丝儿。

再来粉皮儿熬小鱼儿。

进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿。

顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿。

练完了嗓子练嘴皮儿。

绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，越说越唱越带劲儿。

有个小孩儿叫小兰儿，口袋里头装着钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。

小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿，中间还有个小红点儿。

（2）“啊”的音变

大伙儿赶快来啊，你们赶快看啊：

鸡啊鸭啊猫啊狗啊，一块儿水里游啊；牛啊羊啊马啊骡啊，一块儿进鸡窝啊；狮啊虫啊虎啊豹啊，一块儿街上跑啊；兔啊鹿啊鼠啊孩子啊，一块儿上窗台啊。

你是谁啊？

我是张果老啊。

你怎么不进来啊？

我怕被狗咬啊！

你兜儿里装的是什么啊？

装的是大枣啊。

你怎么不吃啊？

我怕牙酸倒啊。

胳肢窝里夹的啥啊？

一件破棉袄啊。

你怎么不穿啊？

我怕虱子咬啊。

怎么不叫老伴儿帮着拿啊？

老伴儿死得早啊！

（3）变调

老师是让老史写日志，老史老是不去写日志，老史老是骗老师，老师老是说老史不老实。

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

一板一眼一唱一和一模一样一丝一毫

一字一板一朝一夕一张一弛一问一答

一窍不通一丝不苟一尘不染一成不变

一蹶不振一毛不拔一丝不挂不可一世

不管不顾不伦不类不清不楚不屈不挠

不即不离不卑不亢不折不扣不见不散

（4）轻声

葫芦胡同胡老五，晚上睡觉打呼噜。

睡到半夜一糊涂，隔着窗户掉外头。

护着屁股不护头，摸了块砖头当枕头。

呼噜呼噜接着睡，一觉迷糊到正晌午。

五、发声训练（目标：

表述时声音持久力强，音色圆润、洪亮，穿透力强。

）

1、呼吸训练（胸腹联合呼吸）

（1）吸气训练（要领：

展两肋，深吸气，收小腹）

站立式：

全身放松，作深呼吸。

“一、二”吸气，“三、四”呼气，“五、六”吸气，“七、八”呼气。

循环往复，体会两肋扩张、横隔下降及小腹内收的感觉。

坐式：

坐在椅子前端，上身略向前倾，小腹稍作内收，吸入气息，体会两肋张开的过程。

闻花香：

在意念上，面前有一盆香花。

深吸一口气，将花香吸到肺底。

要吸得自然、深入、柔和。

抬重物：

意念上准备抬起一件重物，先深吸一口气，然后憋足一股劲。

这时胸腹部的感觉跟有控制的胸腹联合呼吸的吸气时的最后一刻感觉相似。

半打哈欠：

模仿打哈欠时的吸气动作。

进气最后一刻的感觉跟有控制的胸腹联合呼吸的吸气时的最后一刻感觉相似。

（2）呼气训练（要领：

要平稳，能控制，有变化）

模拟练习：

模拟叹息声：

唉……；模拟吹掉桌上灰尘或撮起双唇吹响空瓶。

要注意：

喉部放松，气息缓慢而均匀地呼出，尽力拉长呼气时间，达到30秒左右为宜。

喊人练习：

以发音响亮的音节组成人名，如“黄刚”“王强”“田华”等。

感觉由远而近或由近而远地喊。

声音要洪亮，尽量将每一个音节的韵腹拉开拉长，以锻炼呼气肌肉群体的调节能力，并使情、气、声较自然地结合起来。

长气练习：

数数：

吸气后数：

1、2、3、4、5、……要在保证声音质量的前提下，越数越多。

不要憋气。

数葫芦：

一口气说：

一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦……越多越好。

数枣儿：

出东门，过大桥，大桥边上一树枣儿，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿……十个枣儿（十个枣儿、九个枣儿、八个枣儿……一个枣儿）；这是一个急口令，一口气说完才算好。

2、共鸣训练

（1）口腔共鸣训练（要领：

声波通畅地达到口腔，发出坚实、丰满的声音）

①发单韵母i、u、e、o，把声音从喉咙中“送”出来，体会上下贯通的感觉。

②打开后槽牙，发复韵母ɑi、ei，体会声束沿上颚中线前行，挂在前腭的感觉。

③模拟练习。

模仿汽笛长鸣声：

嘀……。

体会声束冲击硬腭前部的感觉。

（2）胸腔共鸣训练（要领：

放松胸部，使声音浑厚、结实、有力）

1以自己感觉最舒适的音高和降低之后的音高，交替发出ɑ、i、u、e、o。

2夸张地发出：

停——留，滑——翔，离——别，随着声音的高低变化，体会响点沿着前胸中线上下滑动。

3发元音ɑ到i，由低到高，逐渐上升；再发i到ɑ，由高到低，逐渐下降。

体会声束冲击的位置由后向前，再由前向后逐渐移动。

（3）鼻腔共鸣训练（要领：

体会鼻音、鼻韵母、口鼻音和口音的区别）

1发mɑ、bɑ，mi、bi，mu、bu，感受鼻腔振动的明显不同。

2发ɑ-ɑn，ɑ-ɑng，体会气流分别从口腔和鼻腔通过。

3交替口音ɑ和口鼻音ã，体会软腭升起和下降的不同状态。

3、吐字归音训练

（1）唇音练习

八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑；炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担；短扁担比长扁担短半扁担。

（2）舌部练习

你会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，你不会炖我的炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。

（3）归音练习

买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。

买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜。

一只猴，牵着狗，坐在油篓边上喝点酒。

猴喝酒还就着藕，狗啃骨头也啃油篓。

猴拿油篓口去套狗的头，狗头进了猴的油篓口。

狗啃猴的油篓篓漏油，狗不啃油篓篓不漏油。

六、语势训练

平行语势：

抑扬变化不显著，比较平直。

一般用于叙述、说明，或者感情比较冷淡、悲痛、麻木，或是较为庄重、严肃的气氛中。

如《祝福》中祥林嫂多次重复的那几句话：

我真傻，真的……唉，我的阿毛如果还在，也就有这么大了……

上行语势：

由低到高，逐渐上扬。

一般在反问、号召、命令、愤怒、惊异或感情逐渐推进时运用。

如散文《路标》中的这句话：

让我们每一个人都取得一架这样的发动机飞腾前进吧！

又如《小松树》里的这句：

一个月，两个月，它看啊，想啊，长啊，终于长高了许多。

下行语势：

由高到低，逐渐下抑。

一般用来表示赞叹、祝愿、以及沉重的心情。

如秦牧的散文《土地》里的这句：

啊！

一寸土，一撮土，在这种场合意义是多么神圣。

曲行语势：

语句中抑扬变化较多，较为曲折的语势。

通常在讽刺、幽默或烦躁，以及话中有话的语句中使用。

如寓言《一头学问渊博的猪》的结尾有一段八哥对猪说的话：

“算了吧，我的学者！

一个从垃圾堆里啃烂萝卜的嘴巴，来谈论书本上的事，是不大相宜的，还是去啃你的烂萝卜吧！

七、重音训练

语法重音：

根据语法结构特点，表达时把某些音节的声音稍稍加重。

不用过分强调。

如：

“太阳出来了。

”“什么最好？

”“我吃面包。

”“他了解自己。

”“太阳一眨眼就出来了。

”

逻辑重音：

由句子的潜在含义所确定的必须强调的音节。

如：

“我是上海人”。

逻辑重音不同，意义也就不一样。

修辞重音：

表达时，对采用了修辞手法的部分给予强调，这就是修辞重音。

如鲁迅先生的《纪念刘和珍君》里的：

一是当局竟会这样的凶残，一是流言家竟至如此下劣，一是中国女性临难竟能如此从容。

突出了排比句中的对比。

感情重音：

对语句中某些次进行感情色彩的强调。

如都德的《最后一课》的结尾：

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔使出全身的力量，写了几个大字：

“法兰西万岁！

”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“散学了——你们走吧。

”

八、停顿训练

结构停顿：

按层次、语法结构进行的准确、适当的停顿，以表现表达者的思想脉络、层次结构。

结构停顿中时间的长短，一般来说，应该是段落长于层次；层次长于句子。

标点符号中，一般是句号、问号、感叹号长于分号、冒号；分号、冒号长于逗号；逗号长于顿号。

强调停顿：

在结构停顿的基础上，为了强调或加深某句话或某个词的意思，在所要强调或加深的某句话或某个词的前面，给予一定的间歇。

如侯宝林说的一个相声中曾有这样一句台词：

（严肃地）：

说相声最起码的条件|得会说话。

心理停顿：

出于心理上、情感上的需要所产生的停顿，就是心理停顿。

心理停顿可以不受结构停顿的限制，但必须有心理或情感的依据。

如《最后一课》的最后一句“散学了——你们|走吧。

”还有杨朔的《茶花赋》：

“一脚踏进昆明，心|都醉了。

”这里深深地吸一口气，仿佛醉心于祖国的大好风光之中似的。

后面一句“花市最盛的去处数着华庭寺。

不到寺门，远远|就闻见一股细细的清香，直渗进人的心肺。

”这里深吸一口气，可以把“渗进人的心肺”的感受带到我们的表达中。

九、面部表情训练

根据下列话题，学习运用目光的三种方法（注视、环视、虚视），对学生说一段话。

1、我的童年

2、一次难忘的旅行

3、我喜爱的食品

4、我爱做的事

5、我的职业

6、我最爱听（或唱）的一首歌

7、我最喜爱的一种小动物

8、我的家庭

9、我最得意的一件事

10、我最要好的朋友