天津市第四十一中学教师业务综合测试.docx

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天津市第四十一中学教师业务综合测试

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天津市第四十一中学教师业务综合测试

初中试题

第一部分

1．知识技能目标要求的动词有了解、_________、__________认识、理解

2．体验性要求的目标动词有____________、反应、___________经历、领悟

3．物理课程目标是物理教学活动的出发点和归宿，是物理教学活动必须追求和达到的______规定，是教学评价的__________。

【硬性】【主要依据】

4．物理课程培养目据标定位为____________________________。

【提高全体学生的科学素质】

5．过程与方法中的“过程”应有两个方面的含义，一是物理学科的____________，二是学生的_____________。

【探究过程】【学习过程】

6．“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现。

可以说，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生_________，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。

【会学】

7．

（1）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

以上两条条规定了__________内容和要求。

【技能】

第二部分

一、基础知识（每小题5分，4道小题，共20分）

1．一小车A陷在泥地里。

现在通过如图所示的滑轮组将小车匀速拉出，F＝1000N。

求小车受到的拉力和树受到的拉力（不计滑轮、绳重和摩擦）

一、基础知识（每小题5分，共20分）

1．【解析】　要想求小车受到的拉力，须取动滑轮为研究对象，

受力如图（有三股绳子向右拉着动滑轮），小车受到的拉力F’，

F′＝3F＝3000N

求树受到的拉力，要取定滑轮为研究对象，

受力如图（有两股绳子向左拉着定滑轮），树受到的拉力

F″＝2F＝2000N。

2．

（1）匀速行驶时牵引力F=f=920N

W=Fs=920N×300×103m=2.76×108J

（2）轿车消耗汽油的质量为m，其完全燃烧产生的内能Q=qm

由题得：

W=ηQ=ηqm即

m=

=20kg

20kg＜32kg，不需加油．

3．

4．解：

（1）S接a为保温状态，接b为加热状态

（2）S接b为加热状态时R1=88Ω

S接a为保温状态时I2=1A

U1=88V

U2=132V

R2=132Ω

（3）W=6．6×104J

二、教学设计（15分）

理解总功、有用功和额外功三个概念，是解决机械效率问题的关键。

你能想到哪些办法帮助学生建构总功、有用功和额外功这三个概念？

请设计一个你认为最佳的教学片段，并说明操作要点和设计意图。

三、教材分析（5分）

在教学“杠杆原理”时，一教师先出示概念，然后用实验验证，最后让学生做适应性练习；另一教师则先让学生用扁担挑重物，然后让他们自己做实验验证自己的猜想，最后得出相关结论。

上述两位教师的教学过程有何不同？

两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

第一位教师的教学过程，重结论，轻过程。

这种教学，排斥了学生的思考与个性发展，它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。

第二位教师在教学过程中，重结论，更重过程。

学生学会的不仅是课本知识，更掌握了学习方法，养成了良好的学习态度和学习策略，乐于动手．勤奋实践，创新精神和实践能力得以培养。

四、试题解析

物理兴趣小组的同学用图甲所示的装置来提升重物M，图乙是物体上升过程某段时间内的s﹣t图线．已知物体重为1N，闭合开关后，在2.4s～2.8s这段时间内，电流表和电压表的示数分别为0.2A和4V，则2.4s～2.8s这段时间内该装置提升重物做得有用功为　0.2　J，它的效率是　62.5　%．

要求：

（1）试解出此题

（2）说出本题考查的知识点有哪些

（3）对本题进行评说

解：

功的计算；滑轮（组）的机械效率

（1）由图乙可知在2.4s～2.8s这段时间内，重物提升的高度：

s=0.75m﹣0.55m=0.2m，

W有用=Gh=1N×0.2m=0.2J；

（2）通电时间：

t=2.8s﹣2.4s=0.4s，

W总=UIt=4V×0.2A×0.4s=0.32J，

η=

=

=62.5%．

故答案为：

0.2；62.5%．

本题考查了有用功、总功、效率的计算，能从图中得出相关信息、灵活运用公式计算是本题的关键．

高中部分

一卷

学科专业知识（每空2分，共14分。

）

1．从课程的内容看，高中物理新课程的基本理念是体现课程的________、_________、和选择性。

时代性基础性

2．高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，旨在进一步高学生的科学素养。

有助于学生学习基本的物理_____________________有助于学生体验科学探究，了解科学___________________,有助于学生增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情有助于学生认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响。

知识与技能研究方法

3．科学素养包含四个要素：

科学知识、科学方法、科学兴趣以及科学精神。

高中物理课程标准从三个方面来落实“提高全体学生的科学素养”目标。

在下列四个目标中，属于“过程与方法”目标的是尝试应用______________的方法研究物理问题，验证物理规律。

科学探究

4．在物理教学中，”以物理教材为主，以物理实验为辅”对教师而言是___________新课程理念。

（符合或者不符合）不符合

5．物理新课程理念强调注重科学探究。

是因为有助于改变过分强调知识传承的倾向。

既是一种教学方式，又是一种学习方式，同时还是一种科学精神。

同时让学生经历科学探究的过程本身就是_____________之一。

课程目标

二卷

第一部分

1．（5分）如图，质量为

、长为

的直导线用两绝缘细线悬挂于

，并处于匀强磁场中。

当导线中通以沿

正方向的电流

，且导线保持静止时，悬线与竖直方向夹角为

。

则磁感应强度方向和大小可能是

 解题。

磁感应强度方向为

正向，根据左手定则，直导线所受安培力方向沿z正方向，根据平衡条件

，所以B=

，若磁感应强度方向为z负方向，根据左手定则，直导线所受安培力方向沿y正方向，根据平衡条件

，所以B=

，

2．（5分）质量为m边长为l的正方体木块浮在在深广平静的水面上，如图所示，木块密度是水的密度的一半。

现在木块正上方施加一竖直向下的压力F，使木块缓慢下移，直至木块上表面刚好与水面相平。

在此过程中

（1）求水增加的机械能。

（2）导出压力F与木块下移的位移x的关系式F=F（x）。

（3）作出F=F（x）的图象并利用图象求出压力所做的功。

参考答案：

（1）设水的密度为ρ，木块原来浮在水面上时浸在水下的高度为h，依据平衡条件有mg=ρgl2h而m=ρl3/2解得h=l/2…..（1分）因此，当木块移到上表面刚好与水面相平时，水增加的机械能等于将体积为正方体木块一半的“水块”中的水（图1中阴影部分）全部移到水面时水增加的重力势能。

因此水增加的机械能△Ep水=3mgl/4……（1分）

（2）由于木块是缓慢移动，故可以认为木块始终处于平衡状态，依题意压力等于木块下移时浮力的增量，

于是F=ρgl2x=2mgx/l（0≤x≤l/2）（1分）

（3）F=F（x）图象如图所示。

…..（1分）压力F所

做的功图线与坐标轴所围面积，即W=mgl/4……（1分）

3．（5分）如图，质量

的物体静止于水平地面的A处，A、B间距L=20m。

用大小为30N，沿水平方向的外力拉此物体，经

拉至B处。

求物体与地面间的动摩擦因数μ；（已知

，

。

取

） 

 【解法】用牛顿定律和运动学公式

 物体做匀加速运动：

，∴

，

由牛顿第二定律

，

；∴

。

4．（5分）以初速为

，射程为

的平抛运动轨迹制成一光滑轨道。

一物体由静止开始从轨道顶端滑下，当其到达轨道底部时，求物体的速率为 多少，其水平方向的速度大小为 多少。

【解析】平抛运动规律

，

，解得

；根据机械能守恒：

，解得速率

。

，

是轨道的切线与水平方向的夹角，即为平抛运动末速度与水平方向的夹角，有

，

是平抛运动位移方向与水平方法的夹角，则

，所以

=

，则

=

，代入

得

。

第二部分

5．（8分）质点是高中物理的一个非常重要的理想化物理模型。

（1）理想化物理模型体现的重要思想是什么？

（2）在计算一列火车过桥或隧道的时间时，能否把火车看做质点，目前是有争议的。

请简要说明你对这个问题的理解。

参考答案：

（1）突出研究对象的主要方面，忽略次要因素，更深刻地把握事物的本质。

（2分）

（2）只要观点鲜明、阐述有理有据、表述条理清晰即可。

（2分）

6．（7分）有人认为，牛顿第二定律表明，当物体不受力或所受合力为零时，物体处于静止或匀速直线运动状态，因此，牛顿第一定律只不过是牛顿第二定律的一个推论而已。

你是否认同这种观点？

说明你的理由。

参考答案：

不能简单的认为牛顿第一定律只是牛顿第二定律的一个推论。

（1分）要点：

①从规律形成的历史渊源看，牛顿第一定律是在伽利略、笛卡儿等关于力和运动的关系的研究成果的基础上进一步完善、总结出的物理规律，它是以可靠的实验事实为基础进行逻辑推理和思辨的产物（理想实验），是无法用实验直接验证的。

②从规律的作用和意义看，牛顿第一定律不仅回答了力和运动的关系，而且明确了力和惯性两个科学概念，同时还定义了惯性参考系③从规律的历史地位看，没有牛顿第一定律揭示的“力是改变物体运动状态的原因”，就不会有牛顿第二定律的得出，牛顿也就不会以新的视角审视引力、发现万有引力定律，进而令人信服地表明天上和人间遵循同样的力学规律，因此，牛顿第一定律是牛顿物理学的基石。

（每个要点2分）

第三部分

7．（5分）爱因斯坦在评价伽利略的成就时说：

“伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。

”

（1）伽利略的科学著作《》奠定了他作为近代力学创始人的地位。

（2）伽利略对运动的研究，创立了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，其核心是把和逻辑推理有机地结合起来，有力地推进了人类科学认识的发展。

（3）伽利略对自由落体运动的研究是如何体现他的科学思想和方法的？

（4）伽利略认为，懂得忽略什么，有时与懂得重视什么同等重要。

从物理学研究问题的方法看，伽利略的这种思想在高中物理课程中有哪些具体体现？

参考答案：

（1）两种新科学的对话（1分）

（2）实验（1分）（3）首先，伽利略利用逻辑推理揭示了亚里士多德的“重的物体比轻的物体下落快”的落体理论中蕴涵的矛盾；其次，在自然规律应是简洁明了的思想引导下，猜想自由落体运动是速度随时间均匀变化的最简单的变速运动；接着进一步利用数学推理得出自由落体运动的位移与时间的二次方成正比；然后，在通过大量实验得出小球在斜面上的运动是匀加速运动后，进行合理外推，推测当斜面倾角增大到90°时，也就是小球做自由落体运动时，小球的运动也应该是匀加速运动。

（4分）（4）研究机械运动的质点，研究气体性质的理想气体，研究电场性质的点电荷，研究波动规律的简谐波，研究振动的单摆与弹簧振子等等。

（2分）

第四部分试题解析

8．（20分）电阻可忽略的光滑平行金属导轨长S=1.15m，两导轨间距L=0.75m，导轨倾角为30°，导轨上端ab接一阻值R=1.5Ω的电阻，磁感应强度B=0.8T的匀强磁场垂直轨道平面向上。

阻值r=0.5Ω，质量m=0.2kg的金属棒与轨道垂直且接触良好，从轨道上端ab处由静止开始下滑至底端，在此过程中金属棒产生的焦耳热

。

（取

）求：

（1）金属棒在此过程中克服安培力的功

；

（2）金属棒下滑速度

时的加速度

．

 （3）为求金属棒下滑的最大速度

，有同学解答如下：

由动能定理

，……。

由此所得结果是否正确？

若正确，说明理由并完成本小题；若不正确，给出正确的解答。

（4）分析此题渗透哪些学科思想；考察了哪些知识点

【答案】

（1）下滑过程中安培力的功即为在金属棒和电阻上产生的焦耳热，由于

，因此

 ∴

（2）金属棒下滑时受重力和安培力

由牛顿第二定律

∴

 （3）此解法正确。

 金属棒下滑时重力和安培力作用，其运动满足

上式表明，加速度随速度增加而减小，棒作加速度减小的加速运动。

无论最终是否达到匀速，当棒到达斜面底端时速度一定为最大。

由动能定理可以得到棒的末速度，因此上述解法正确。

∴

【解析】进一步研究，当棒到达斜面底端时，最终是否达到匀速？

假设轨道足够长（即能够达到匀速），求此匀速的速度vm’.

根据力的平衡，

，解得

=

，代入数据得

=

。

因为

，所以金属棒下滑到最低点时还没有达到匀速运动。

本题考查电磁感应，焦耳定律，动能定理，牛顿定律等综合知识和分析能力。

第1步，要注意：

下滑过程中安培力的功即为在金属棒和电阻上产生的焦耳热之和，然后根据比例法求解，如果认为下滑过程中安培力的功即为电阻上产生的焦耳热Qr，就错了，如果这一步错，则第3步也错，因为第3步中

式用到第1步中的结果Q=0.4J，而不是0.1J。

所以考试时第1步更要谨慎。