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教师博文
促进教师专业成长的条件和方法
修武县高村二中薛花花
教师专业成长，就我个人理解而言，指的就是教师在自己所从事的教育教学专业工作方面应具有的能力素养的进步与提升。
“没有最好，只有更好”的理念告诉我们，任何一个人都不能拒绝成长，对于教师，更应如此。
因为教师的工作，往小的方面说，关系着千家万户；往大的方面说，关系着祖国的未来。
因此，教师尤其应该关注自身的成长与进步。
要想促进教师教师专业成长，我认为应该从以下几方面入手：
一、端正态度
“精神引领行为，态度决定一切”。
一个教师，只有当他真正地认同自己的职业，喜欢自己的岗位，热爱自己的工作，他才可能用心用情、兢兢业业地去干好工作，把职业当做事业。
试想，那种仅把教育工作作为谋生手段，骨子里藏着“做一天和尚，撞一天钟”“得过且过”的思想的人，怎么可能满含着对教育的热爱与激情去工作？
而缺少了这份热爱与激情，我们的教育工作将会损失多少，无人敢说。
这样的精神，这样的态度，又何谈教师的专业成长？
因此，我认为，教师专业成长的一个重要前提就是，必须具备爱岗敬业的精神与态度。
学校可以通过加强师德师风学习、发挥榜样引领作用、制度规范等途径，引领教师端正态度、爱岗敬业。
在实际工作中，我曾请同事们这样对自己讲：
面对教育工作，如果不爱，请选择离开；如果没有勇气离开，那么就要去爱。
因为只有有了爱，才让会让彼此不受伤害。
如果没有爱，工作干不好，名誉受损；自己不痛快，身心受害；这是一种双向折磨。
因此说，为了自己，也该去爱。
二、勇于实践
我们知道，“实践出真知”、“实践是检验真理的唯一标准”。
对于教师专业成长，实践的意义也非常重要。
无论是课堂教学还是班级管理，无论是培养优秀生还是帮扶后进生，这些工作都需要教师去大胆实践，大胆尝试。
只有实践了，才能知道自己学到的理论知识有多大的作用，才能知道自己的教育思想和实践行为是否正确。
在学校里，那些勇挑重担、敢于实践的人和做事推三阻四、畏首畏尾的人，他们收获的工作经验、取得的进步和成长是有很大差别的。
凡是不怕挑战，敢于实践的教师，他成长成熟地速度较快，教育教学方面容易取得令人满意的成绩；反之，则进步缓慢，成绩平平。
因此，要想获得专业成长，必须具备敢于实践的勇气和信心。
作为学校，要主动给教师创造展示自己教育教学水平和能力的舞台，鼓励他们敢于展示自己并且珍惜每一次展示的机会。
因为好教师就是靠锻炼和打磨造就出来的。
要想成长，除了实践，我们别无选择。
本学期，我们通过开展教案展评、听推门课，青年教师上汇报课，中老年教师上引领课，教师成长共同体展示等一系列活动，为教师们搭建展示平台。
在一次次的专业实践活动中，教师们付出了辛劳和汗水，也收获了成长的喜悦和幸福。
这喜悦和幸福会凝聚成不断向上的动力，催人奋进。
三、勤于反思
“学而不思则罔”，这句话给我们强调了思考对于学习的重要意义。
对于我们的工作，对于我们的专业成长，思考的作用和力量同样不容忽视。
在教育教学实践中，我们应及时反思自己的工作，我们可以从教学设计、教育理念、班级管理等多个角度进行反思，可以是个人反思，也可以是集体反思，在反思中总结好的经验，发现问题和不足，以便在教育教学实践中及时调整工作方法和思路。
为了培养教师具备反思的能力和智慧，学校首先应让教师深刻理解教育反思对于促进自身专业成长的重要意义，然后通过具体措施规范教师的反思行为。
例如，本学期期中考试过后，学校要求全体任课教师就如何提高所担学科的教学成绩进行反思总结，梳理自己的成功经验，审视教学中的问题和不足，共同交流学习，相互促进提高。
每次教研活动和外出学习过后，我们都会及时组织教师交流活动及学习的反思心得，分享专业成长的收获和快乐。
四、善于合作
“一个好汉三个帮”“团结就是力量”这两句话突出了集体的力量，合作的力量。
一个人的力量是有限的，而一个团队的力量却是不可估量的。
一个人走不了多远，一群人却可以走得很远。
这些话都在启示我们，应该善于合作。
尤其是我们的教育教学工作，这绝不是哪一个人可以独立完成的，这是一个群体行为，更加要求我们善于合作。
所以，教师应该在工作中具有合作意识，善于在合作中发挥集体的智慧，学习他人的经验，以此来取长补短，寻求进步。
比如我们提倡的集体备课，教师成长共同体等等都是在引导教师善于合作。
五、乐于学习
“学习，学习，再学习”，作为教师，我们应该成为学习力最强的一个群体，可事实上，我们的行为距离理想的状态还相差很远。
愿意学习，乐于学习，才能不断成长、不断进步。
要想获得专业成长，必须具备乐于学习的精神。
我们要向书本学习，武装自己的头脑，丰富自己的学识；向同事学习，积累教育教学经验，增长自己的实践能力。
学校应该努力为教师的学习积极创造条件，比如为教师购买需要的书籍，提供外出学习的机会，打造交流的平台等等。
总之，我认为，只要教师端正态度，勇于实践，勤于反思，善于合作，乐于学习，并且学校能够从这几方面积极开展推动工作，我们的教师就会在专业成长的道路上越走越远。
数学课堂上如何提高教学成绩
修武县高村二中邱长青
根据数学这门课程的特点，课堂上教师的组织至关重要。
该讲的概念、方法必须讲透，该练习的必须让学生进行足够的练习，这就要求教师在组织方面有较强的能力，对于学生的课堂活动，既能放得开，又能收得拢，做到收放自如。
我常用的方法有如下几条。
一、最大限度的使用眼神
数学课堂上，教师面临的突发事件也很多，学生的课堂纪律有时就会很难掌控。
但是，我始终认为：
作为一名教师，能否出成绩、成绩是否理想，跟自己的课堂管理水平，有直接的关系。
甚至夸张一点说：
组织能力决定了一个教师成绩的优劣。
在目光上战胜了学生，你就赢得了主动。
我在数学课堂上，一上课，一定通过“上课”、班长喊“起立”，目光扫视教室的各个角落，并尽可能的从每一个学生的脸上划过、尤其是个别典型的学生。
通过这些环节来进行组织教学，可以尽快得使学生的注意力迅速得转移到课堂上来、使教室里的环境迅速的安静下来，有利于教师上课。
有一点个人体悟出来的秘诀：
教师要敢于和学生对眼光。
当你的目光在教室里扫视的过程中，遇上了学生的目光，你的目光一定要稍作停留，直到学生的目光迅速离开，你就在心理上战胜了这个学生，这个学生在你的课堂上的纪律是有保证的；最令人担心的是：
当你的目光遇上了学生的目光后，迅速躲闪开去，那我就敢肯定的说：
你自己已经亲手把这个学生“猴子”放到了你自己的头上，今后你必须忍受这个学生“猴子”的任何欺辱，很难有回天之力。
同时会使这个影响在学生中迅速传播蔓延，最终导致你的课堂纪律乱哄哄、你的成绩令你无法抬头，以至于学生口头相传，恶性循环，没有尽头。
教师讲课正酣，有学生违纪，我就暂停一会，用眼睛盯着这个学生看，直到学生注意到老师在看他而端正上课态度。
这样的方法可以适用在任何学生身上，在一节课上可以反复使用。
这样做的优点是：
省事、省时间、又不破坏讲课的氛围，还照顾了违纪学生的自尊，容易引起学生的自纠行为，效果要比任何形式的批评都好。
如果遇到了非常典型的学生，屡教不改，教师就要下功夫去纠正了。
当教师几次用眼光提醒其改正错误，学生还是我行我素时，我采用的方法是：
停下讲课，用眼睛一直盯着他，不论他什么时候抬头看老师，老师总是在目不转睛的看着他。
这样的过程中，目光相遇可能是三、五次，也可能是八次、十次，老师要有耐心，要敢于和学生比毅力，一直到眼睛凝视他3—5分钟以上时，他也不再抬头看你时，才算大功告成。
请放心，这样一轮较量之后，这个学生这一节课一般是会再有违纪现象出现，今后只要是你的课，他也会同样遵守纪律。
二、每一节课都要有亮点
数学课堂上，老师的每一节课都应该有至少一个亮点。
这首先要建立在认真备课、吃透教材的基础上。
数学课是一门逻辑性很强的科学，教师在备课时，一定要在熟悉教材的同时，结合本班学生的实际情况，选择恰当的教学方法，尤其是在突出重点、突破难点方面，要有自己独到的见解，在这些方面，往往是有可能出亮点的地方。
在讲解概念时，除了正规的语言描述，有时候恰当的运用类比等方法，可以收到事半功倍的效果；在讲解方法时，运用一些通俗恰当的故事、笑话等，效果也相当的好。
当感觉到学生学习已经疲倦、课堂气氛沉闷时，可以讲个幽默小故事，借以调节学生的学习情绪，优化学习环境。
若干年后，学生很可能记不清你上课讲的是什么知识，但你讲的幽默故事、你的睿智，在学生的脑海里会留下永恒的记忆，这些小故事和老师的智慧信息，都会在学生中流传，对于你在学生中的威信、在社会上的声誉，都是一笔不小的资产。
若干年前的一届数学课上，当课堂上出现气氛沉闷时，我灵机一动，结合当时农田里蚜虫（俗称“异汗”）横行，农药施治效果不好，有感而发：
“嗨，怪不得今年的“异汗”真难治，往常年一亩地只需一两壶药就可以了，今年却是三四壶也治不下，原来是咱班的同学在作怪，真是“太遗憾”了，话音刚落，前排的几名学生的笑声喷涌而出，笑得是前仰后合，全班气氛顿时活跃起来，后面的课轻松讲完，效果很好。
几年后的今天，自己仍为自己有这样的智慧和聪明而沾沾自喜。
简谈教好化学与学生学好化学
修武县高村二中邱小战
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。
那么，怎样才能教好好化学呢？
首先，化学和物理、数学同属于理科，作为教师必须熟悉教材，最起码通览教材，把教材前后的联系熟练掌握，这样在备课时才能将重难点把握准确，而不是照搬教案书上的。
其次，作为理科教师必须多做题，特别是考试题，全册的，全年级的，最好都能做一些，这样上课时重难点的突破就会有的放矢，而不是三番五次汤剩饭补讲知识点。
我认为能做到这两点，教学成绩是不会差的。
作为学生，怎样能学好化学呢？
一.理解双基，掌握化学用语
所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。
它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。
学习时不要只局限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误地去理解。
如催化剂概念的关键词为“能改变”、“反应前后”“质量和化学性质”、“不变”；质量守恒定律重点理解“参加反应”、“质量总和”、“相等”，抓住“三个守恒”（元素、原子、质量）。
对双基不仅要正确理解，更重要的是应用。
所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵活运用。
二.立足结构，了解物质性质
化学研究的对象是物质，物质的组成和结构决定了物质的性质，而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。
因此在学习元素化合物性质时，应抓住其结构来了解物质性质。
如学习氧气时，须思考：
氧气是由许多氧分子组成的，而一个氧分子又是由二个氧原子构成的，氧原子最外层6个电子，易得电子，所以氧气的化学性质较活泼，许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。
在学习了许多物质后，要善于将相关物质构建成知识网络，使知识条理化，以便于牢固掌握。
三.重视实验，培养动手能力
化学是以实验为基础的自然学科。
在研究元素化合物的有关化学性质，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时，一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论，因此要学好化学必须重视实验。
从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。
在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。
对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与认真去做。
四.注重学法，提高学习效果
初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。
因此学好化学必须注重学法，提高学习效果。
常见的有效学法有：
（1）对偶知识对比记。
如化合与分解、氧化与还原等。
（2）物质性质网络记。
如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。
（3）类似知识归类记。
如H2和CO的性质，H2和CO2的制备装置等。
（4）化学用语分散记。
如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。
（5）交叉知识切点记。
如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等；生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。
五.及时反馈，精练习题
学完每一章节要及时巩固所学知识，检查学习上的薄弱环节，适当选做一些经典习题，但必须克服盲目做题而陷入题海。
在做题时不要只就题论题，要尽量拓展思维。
如在做计算题时，注意精选一些与日常生活相联系、与探究性学习相结合的好题。
在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律，培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。
六.拓展知识，阅读课外读物
为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。
如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生活化学及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。
在总结中成长，在总结中提升
修武县高村二中邱新才
针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1.更新观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。
试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。
许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
英语基础知识包括：
词汇、语法、句型等。
词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。
词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。
语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。
阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。
阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。
因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。
选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。
语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。
在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
3．加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。
因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
其次，训练要注意提高质量。
在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。
同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
4．规范训练，改进学习方法。
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。
因此，在日常教学中我除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
充实自己，在教育舞台上绽放光芒
修武县高村二中高扬
转眼间，期中考试已经结束了，在接八年级英语和历史的这短短几个月里，经过自己虚心地学习与刻苦的钻研，使我学会了许多，也感悟了许多，下面，我对这段时间以来的工作和学习做以下回顾：
一、学习专业知识。
八年级英语相对于七年级的英语来说，内容难度增加，知识点增多，教学目标要求更高，因此，作为新教师的我在讲授八年级英语时，深感难度更深，责任更重。
为了能更好地为学生传授知识，我认真备课，钻研教材、教案，把所有的知识点都标在自己的书上，以备准确地传授给学生。
当然，在这里也要谢谢赵大利老师，因为他也是我的“老师”，凡是遇到不懂不清楚的地方，我总是缠着他问个不停，而他也总是耐心地给我讲解，让我学会了许多知识，为我的教学工作的开展打下了良好的基础。
除了英语以外，我还担任八一班的历史科目，刚接到这门课程时，我感到很陌生，毕竟已经很多年没有接触过历史方面的知识，自己的专业知识还远远不够，可是我知道自己必须迎难而上，于是我下定决心拿下这门课程。
在教授历史的过程中，我不断地学习，虚心向田老师请教，毕竟他可是在历史教学上既有经验又知识渊博的老教师。
每当我问到一个知识点的时候，他总能帮我讲解地面面俱到，所以我打心眼里佩服和感激田老师。
有了这两位好的“导师”，我感觉自己的知识水平得到了很大的提升。
二、提升业务水平。
这个学期，我除了认真备课、上课以外，还投入了大部分的时间研究如何狠抓落实，让学生吸收所学的知识，如何让学生认真完成我所布置的作业（包括书面作业和口头作业等），如何让学生掌握住更好的学习方法等等。
在英语方面，我根据学生程度的不同，因材施教，为学生量身定做了不同层次的学习任务。
如程度稍好点的学生，我会要求他在背会单词和词组的基础上，争取背会每个单元的阅读理解短文。
而对于程度稍差点的学生，为了增强他们学习英语的自信心，我降低了要求即只让他们记会重点单词、词组和句子即可。
在历史方面，我把重心放在重点知识的背诵和检测上，将学生划分为小组，严格过关，并做好记录。
在培优补差方面，我主要采取个别辅导的方式，利用课余时间，有针对性地进行辅导。
三、增强组织能力。
人们都说初中教学，七分在管理，三分在教学。
所以如何组织好课堂、管理好学生理所当然地成了我学习中的重中之重。
说实话，这学期以来，我的课基本处于不稳定状态，有时课堂效果非常好，师生间关系融洽，课堂上能达到共鸣，这时候，使我尝到了教育教学中的乐趣。
而有时则不然，我想这可能跟我的备课充分与否、组织教学情况、以及处理学生问题等多方面因素有关。
我也在不断地向其他有经验的教师学习，琢磨管理方法。
希望自己能在这方面得到很大的提升。
这半学期以来，我过的很充实，学校及领导的严格要求促使我不断地学习，不断地成长，我也将会一如既往地耕好教育这份责任田，让自己在教育舞台中绽放出属于自己的光芒。
自己实际工作中的几点感悟
修武县高村二中李备战
工作这些年，对提高教育质量，提高工作效率，有一些粗浅的认识，与同行商榷。
一、学习性
为什么要学习？
这是每一位教师都懂得的问题，无需赘言。
如何学习？
怎样学习？
每位教师都有不同的看法，不同的做法。
某位教师在《班主任之友》中讲述过自己的一个案例：
课堂上当堂给学生背诵名家诗词篇章，背诵古典名著回目，学生认为是老师在下面练功练出来的，要求老师和学生一起找一篇课外文章，在规定时间内背诵。
结果学生还没有背会，老师自己就背会了。
学生惊讶不已，佩服得五体投地。
自此，学生学习积极性大增，班级学生成绩稳步提升。
试想：
如果这位教师没有平时知识的积累，没有背记知识的诀窍，敢挑战学生的极限吗？
平时我们教师要求学生有“一桶水”，而我们自己则需要比一桶水多得多的水才是。
学习知识，用知识武装头脑，关键在学习的方法。
我们身边就有榜样，张继东老师爱争辩，在与其他教师知识争辩中学习提高；王学平老师善于动脑，在多媒体教学中出奇创新，获得新知识，新技能；薛花花校长非常勤奋，在研读名家著作文论中开阔视野，增长才识；邱彩云老师、邱艳玲老师……都是在自己多年教学经验累积的基础上，在新旧知识的对比中，素质得以提高。
向别人学习知识，或者自己潜心学习知识，更需要坚持，需要有足够的耐力，持之以恒。
马红星老师当数楷模。
当我们一边欣赏一边啧啧赞叹马老师书法灵气的时候，你是否想到过马老师在思想作风整顿活动中说过的一句话：
现在看我写的字比较好，是的，我从上小学就开始练习书法，而且一直坚持到现在。
因此，身边许多老师学习知识的做法，都值得去效仿，到有一天，你树大根深，枝繁叶茂，收获多多，一定会其乐无穷。
二、合作性
合作这一词在现代社会直击频率是比较高的。
学会合作，你收获的不仅仅是成绩，还有友谊，知识，团结……学会与学生合作，你就不会把学生当成“捣蛋鬼”，“笨蛋”，“石妞”，“傻子”，“信俅”，你会重新定位自己，审视自己；你就不会冒家长之大不韪，把学生赶出教室，对学生动手动脚，你会思考自己的行为，你会对自己的行为负责。
学会与学生合作，学生就会愿意学你教的那一科，喜欢学你教的那一科，你所教的那一科成绩就会上去；学生就会把你当知心朋友，把耳朵凑到你的耳边，告诉你他（她）心中的秘密。
学会与同事合作，同事的经验就是你的经验，同事的知识你可以自由分享；学会与同事合作，在互动交流中成长，在学习合作中提高。
合作中有时也会出现不愉快，就好像月亮有阴晴圆缺，天空有风雨雷电，那只是暂时的，“冬天过去，春天很快就会来的”。
三、发展性
我们不仅要有发展的眼光，更要用发展的眼光看待自己，看待周围的人。
事在变化，人在变化，一切都在变化。
学生，可能上次考试考得不好，但他努力了，这次考试也可能考得好；学生，在你的眼中过去可能是一个坏孩子，但经过教育之后，有可能很快变成一个优秀的学生。
刚走上讲坛的年轻教师，开始时畏首畏尾，课堂教学既害怕讲不具体，又害怕学生出问题，处于不成熟的阶段，经过听课，外出学习，专业成长，逐渐变得成熟。
王学平老师，在多媒体没有进入校园的时候，“谈媒色变”，一见到名校作课教师运用多媒体作课，认为了不起，经过自己的琢磨，学习、操作，也会用了，而且运用起来轻车熟路。
发展，体现着进步。
表现在教师身上，就是专业的成长，理念的创新；表现在学生身上，就是学生的成长，学业的进步。
提高历史课教学成绩的几点浅薄认识
修武县高村二中刘明霞
作为一名历史课教师，要想提高历史课教学成绩，除了认真备好课、上好课以外，在这几年的教学中，我还总结出了以下两种方法对提高历史课成绩也很有帮助，供大家参考。
一、培养学生学习历史的兴趣。
因为“兴趣”是学习进步的动力，没有兴趣的学习形同一种乏味而低效的服役。
有人说：
“兴趣是成功的一半”，这就要求教师在教学中运用“兴趣”来激活学生的思维，调动其学习的热情，使他们保持最佳心理状态，发挥学习的主体意识和主体动力。
在教学实践中，我主要运用了以下方法培养学生学习历史的兴趣。
第一是利用导语，设问质疑。
增强历史课堂教学的趣味性，首先要设计好每节课的导语。
常言道：
良好的开端是成功的一半。
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