四年级上册语文第八单元教案人教部编版.docx

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四年级上册语文第八单元教案人教部编版

课堂教学设计方案

第八单元主备人：

投放日期2019年12月21日

一次备课

二次备课

《王戎不取道旁李》

教学目标：

1.学会生字，生词，理解词语意思。

2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。

3.理解故事内容，学习王戎善于观察、独立思考的精神。

教学重难点：

1.学会生字，生词，理解词语意思。

能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。

2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1.不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。

2.野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。

3.（提前预习过课文的孩子可能有的会答出这一条）树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。

二、教师示范，指导朗读

1.老师范读课文，配乐。

2.老师领读，请同学们跟读，注意读准字音，读通句子。

3.学生自由练读。

4.指名读，随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。

三、通读全文，理解文意。

1．读一读：

（1）出示原文。

这是一篇文言文，能读懂吗？

自己试着读一读。

（2）同学们要读准字音，拼音可是我们的好帮手，让我们试着读一读108页的课文吧！

（自读课文）

（3）要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。

请看老师的提示，用铅笔在课本上划出斜线。

王戎识李

刘义庆《世说新语》王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。

看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。

人问之，答曰：

“树在道边/而多子，此必/苦李。

”取之，信然。

现在读起来就通顺多了，不信你试试。

（自读课文）

（4）这篇短文共有几句？

（指名答）请用数学数字在课文中标出句子的序号。

（5）那我们请四位同学，每人读一句。

其他同学仔细听，他们读得准确、通顺吗？

（6）这四位同学读得真不错，我们男生、女生比赛读吧，男生读一、三句，女生读二、四句。

（男女生分工读、交换读）

（7）男生、女生的朗读各有特色，真好听呀！

我们四个小组各读一句，好吗？

2.翻译：

“书读百遍，其义自见。

”读了这么多遍，这个故事的意思大家一定很清楚了。

我们来试试吧！

（1）指名逐句翻译原文。

（2）同学们翻译得对吗？

让我们打开课文，说说意思吧！

译文：

王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。

看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友都争先恐后地跑去摘。

只有王戎没有动。

大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：

“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。

”摘来一尝，果然是这样。

（齐读译文）

（相机板书：

看李子——不摘李子——猜李子——李子苦）

果然和我们翻译得一样。

同学们太棒了，都成文言文翻译家了！

（3）理解了文意，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。

3．填一填：

同学们读得这么流利。

你能根据原文的语句填空吗？

让我们来填一填：

王戎（）

王戎（），尝与（）游。

看道边李树（）折枝，诸儿（），唯戎（）。

人问之，答曰：

“树在道边而（），此必（）。

”取之，（）。

4．背一背：

谁能把它背下来？

（1）自己试背短文。

（2）指名背短文。

（3）齐背短文。

5.说一说：

（1）同学们，积极动脑，我们来做一道选择题。

“识”字在古代有四种意思，①知道、懂得。

②认识。

③识别；辨认。

④知识、见识。

题目“王戎识李”中的“识”是哪种意思？

（指名答③）

（2）那王戎是怎么辨别出李子是苦的？

（指名答）

（因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。

）

原来你也是一个小王戎呀！

（3）你觉得王戎是个怎样的孩子？

（指名答）

（板书：

独立思考爱动脑筋）

那就让我们一起来夸一夸王戎小朋友吧！

（出示课件：

王戎，你真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

）

（王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。

文章最后讲“取之，信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。

板书：

观察、聪明、动脑）

看来，文章的题目真是文章的眼睛呀，一个“识”字看出了王戎的聪明、机智之处。

师小结：

是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒相当于后来的宰相这样大的官。

让我的宰相这样大的官们带着对王戎的敬佩之情再来读一读这则古文吧!

四、参与体验，拓展延伸

1.《世说新语》，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。

书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。

“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。

2.播放三个简短有意思的动画片：

《庾公不卖马》《割席绝交》《陈太丘与友期》。

3.同学们还想了解更多的小故事吗？

请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频，感受文学经典的魅力。

五、总结全课

师：

今天你从王戎身上得到了什么启示？

教学反思：

课堂教学设计方案

第八单元主备人：

投放日期2019年12月21日

一次备课

二次备课

《西门豹治邺》

教学过程：

一、谈话导入。

刚才我们互相认识了，现在来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。

（出示图片）他姓什么？

对,他姓西门,名豹。

[边说边板书：

西门豹]

二、检查预习。

1．检查词语。

师：

课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？

（1）两字词语。

排火车领读，全班跟读。

（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？

①（出示：

田地荒芜人烟稀少）你头脑中出现了怎样的画面？

你能把理解读出来吗？

②那这两个词会读吗？

（出示：

提心吊胆面如土色）

你想到了什么？

谁能将理解带进去读？

③一起读这四个词。

2.你能用“提心吊胆、面如土色”分别说一句话吗？

三、整体感知，理清文章条理。

词读得很好，再来看课文读得怎样？

请三位同学接读课文。

读的同学注意读准字音，其他同学认真听，猜一猜为什么这样读？

你对哪部分内容最感兴趣？

四、学习重点部分。

（一）整体感知。

请同学们快速浏览10—15自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？

这个办法如何？

从哪看出来的？

还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们画出来。

（出示句子）

（二）具体分析。

1.师：

我们就先来看这一处，自读。

（出示11自然段中的“不行……”）你读懂了什么？

找这个借口的目的是什么？

（1.救下姑娘2.惩治巫婆）

总结：

真是安排周密啊！

（板书：

善于调查研究）

师小结：

同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。

②那这个借口应该怎样读？

③师：

我也想读读。

你听出什么来了？

（重读“麻烦”）

师：

为什么这样说？

（是真客气？

他想干什么？

）

师总结：

一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！

（板书：

有智慧，讲战略）④师：

自己再体会着读读西门豹的话。

2.那这句话该怎么读？

（出示12自然段中的语言）老师这儿还有一句话。

（出示两个句子）有什么不同？

分别读出怎样的语气？

——不是询问，是命令的口气。

师：

谁想再读？

（读得好的，留下当西门豹）

3．最后该轮到惩治谁了？

（官绅）（出示13、14自然段）自己读读，体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？

重点：

①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？

师小结：

严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。

②西门大人，你的目的达到了吗？

（读出官绅害怕的句子。

）

师小结：

西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。

4．渲染气氛，分角色朗读。

让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？

（出示10—14自然段）

看到这儿，老百姓都明白了吧？

明白什么了？

大家说法不同，实际都在赞扬西门豹办法的巧妙。

你觉得这个办法可以叫什么？

（出示填空：

西门豹用（）的办法，既（）又（）还（）。

5．填空

师小结：

西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。

这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。

表现了他过人的智慧和谋略。

五、布置作业

类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后搜集阅读。

板书设计：

26西门豹治邺

善于调查研究

西门豹治邺有智慧，讲战略

破除迷信，尊重科学

为民办实事

教学反思：

课堂教学设计方案

第八单元主备人：

投放日期2019年12月21日

一次备课

二次备课

《故事二则》

教学目标：

1.1．认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的想法。

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。

。

教学重点

正确、流利地朗读课文,体会人物的想法。

教学难点

学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。

教学准备1.查阅有关扁鹊的资料。

2.多媒体课件。

教学过程

一、课前谈话，导入新课

师：

今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。

第一个话题跟名医有关。

知道什么叫名医吗？

你能说出一两个你知道的名医吗？

（李时珍、华佗和扁鹊。

）

读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？

（扁鹊原名叫秦越人。

）

你知道中医的四大诊法吗？

（望、闻、问、切。

）

这四大诊法，被中医一直延用至今。

让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。

（板书课题）

师：

请同学们跟我一起书空。

请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。

齐读课题。

二、初步读文，了解课文内容。

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。

请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

课文中有些词语你能读准确呢？

（师出示词语。

指名读词。

）

三、再读文，引导概括课文大意。

再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？

说说课文讲了一件什么事？

四、抓住重点词句，理解人物内心

你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？

默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？

五、自主学习后两次见面情形

1．扁鹊心情有什么变化？

2．揣摸蔡桓侯的心理？

3．在课本的空白处写出他的内心想法？

蔡桓侯面对鹊一次又一次的劝说，会怎么想？

作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？

扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？

（固执。

）（板书：

固执己见）

根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。

时间病在治法

第一次皮肤热水敷烫可治

过了十来天皮肉之间针灸可治

十来天后肠胃里服几剂汤药可治

又过了十几天深入骨髓只能等死

品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。

请同学们用学到的方法，学习《纪昌学射》这则寓言，你会明白更多的道理。

（板书：

纪昌学射）

一、初读感知，解决生字词

1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。

3．解决“妻子”“虱子”

4.读生字

二、精读课文

1．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。

2．理解句子。

第一句：

“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

”

第二句：

“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

”指导读。

3.联系生活理解：

纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。

（1）纪昌这样练值得吗？

（2）为什么不先学开弓、放箭？

看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？

--基本功的重要

（3）飞卫的教法怎么样？

——学得好离不开好老师的指导。

教学反思：

课堂教学设计方案

第八单元主备人：

杨喜龙投放日期2019年12月21日

一次备课

二次备课

口语交际：

讲历史故事

教学目标

1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。

2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。

教学过程：

一、主题回顾

1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。

这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？

（板书：

讲历史故事）

二、合作探究。

师：

今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。

这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。

那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？

这些名人又分别具有哪些特点呢？

谁来简单说一说？

三、分组讲故事。

出示提示

1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。

2.根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。

3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。

4.小组内选出代表。

2.全班内讲故事。

注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。

五、主题拓展

以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

教学反思：

课堂教学设计方案

第八单元主备人：

投放日期2019年12月21日

一次备课

二次备课

语文园地

学习目标：

1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。

2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。

3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。

4.积累形容人的成语。

教学过程：

一、情境导入

同学们，这一单元学完了。

现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？

和大家交流一下吧？

这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。

就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个________________让人深受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事两则》中的两则_________故事让我们明白了_____________和______________的道理。

2.识字积累

冈——纲（）受——授（）

建——健（）普——谱（）

伐——阀（）专——砖（）

宗——综（）具——俱（）

2.理解运用

（1）复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。

（2）抄写词语，注意不要写错字。

（3）大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。

缩写句子。

a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：

“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？

”

c.纪昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

师总结：

通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。

3.日积月累。

（1）学生读读背背

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬

相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼

白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚

（2）解释词语：

文质彬彬鹤发童颜步履蹒跚

文质彬彬：

指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。

鹤发童颜：

仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。

形容老年人气色好。

步履蹒跚：

走路一瘸一拐的样子。

形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。

上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温尔儒雅这样的人。

（3）仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。

A．这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。

B．李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。

C．战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。

教学反思：