学年七八九教育教学质量分析报告.docx
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学年七八九教育教学质量分析报告
2013-2014学年xx中学教育教学
质量分析报告
xx中学
2014年10月
2013-2014学年xx初级中学教育教学质量分析报告
各位领导、老师们、大家好！
过去的一年，我们xx人团结奋斗，拼搏进取，辛勤耕耘、无私付出。
全体师生通过努力，取得了辉煌的成绩。
今天，我们在这里召开2013至2014学年教育教学质量分析会，总结经验，查找不足，希望大家为2014至2015学年的教育教学工作建言献策。
下面就2013至2014学年我校教育教学工作取得的成绩和存在的问题作以简要地分析，并对新学年的教育教学工作提几点建议。
一、七年级期末考试成绩分析。
（一）、总评
2013年6月的全县期末考试，七年级语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物七科参评，我校在县城五所中学中总评第五，人均396.22分，比第一名低44.25分，比第二名406.63低10.41分。
语文，我校单科第五，人均81.16分，人均比第一名低4.91分；英语，我们单科第六，人均72.45分，人均比第一名低12.58分；数学，我们单科第五，人均85.42分，人均比第一名.低8.09分；政治单科人均48.57分位居第三，比第一名低2.85分；历史单科人均38.96分，位居第七，比第一名低5.37分；地理单科人均33.7分位居第五，比第一名低6.01分；生物单科人均35.97分位居第二，比第一名低4.43分。
（二）全县前3000名
全县前3000名各段情况：
前500名我校占78名位居第三；前1000名我校占156名，位居第三；前1500名我校占214名，位居全第三；前2000名我校占287名，仍位居全县第三；前2500名我校占358名，位居全县第二；前3000名我校占423名，位居全县第二。
（三）、任课教师成绩分析：
平均分
二、八年级期末考试成绩分析
（一）、总评
2013年6月的全县期末考试，八年级语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物八科参评，我校在县城五所中学中总评第二，人均452.38分，比第一名低11.62分.语文，我校单科第4，人均85.1分，人均比第一名低3.7分；英语，我们单科第1，人均87.9分；数学，我们单科第1，人均80分；物理，我们单科第2，人均44分，比第一名低0.5分；政治单科第5，人均46.5分，比第一名低8.3分；历史单科第2，人均33.5分，比第一名低0.1分；地理单科第3，人均35.7分,比第一名低1.4分；生物单科第4人均39.6分，比第一名低2.03分。
（二）全县前3000名
全县前3000名各段情况：
前500名我校占89名位居第二；前1000名我校占167名，位居第二；前1500名我校占249名，位居全第二；前2000名我校占317名，仍位居全县第二；前2500名我校占400名，位居全县第二；前3000名我校占462名，位居全县第二。
全县前200名各班情况：
一班：
4人；二班：
6人；三班：
2人；四班：
3人;五班：
3人；六班：
2人；七班：
4人；八班:
3人;九班：
3人；十班：
4人。
全县前400名各班情况：
一班：
4人；二班：
1人；三班：
6人；四班：
3人;五班：
2人；六班：
1人；七班：
7人；八班:
4人;九班：
6人；十班：
1人。
全县前600名各班情况：
一班：
3人；二班：
4人；三班：
2人；四班：
6人;五班：
2人；六班：
2人；七班：
2人；八班:
6人;九班：
1人；十班：
4人。
全县前1000名各班情况：
一班：
5人；二班：
8人；三班：
7人；四班：
8人;五班：
9人；六班：
111人；七班：
3人；八班:
4人;九班：
7人；十班：
4人
全县前3000名各班情况：
一班：
31人；二班：
28人；三班：
33人；四班：
32人;五班：
34人；六班：
38人；七班：
34人；八班:
32人;九班：
38人；十班：
38人
（三）、各班成绩分析：
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
平均分
9
8
3
7
1
2
6
4
5
10
优秀率
8
2
3
1
6
4
9
5
7
10
及格率
4
4
2
1
10
2
9
7
6
7
（四）、任课教师成绩分析：
三、九年级中招
2014年我校实考人数705人，在籍751人，流失46人。
考试科目为：
语文120分、数学120分、英语120分、物理70分、化学50分、政治70分、历史50分、理化生实验操作15分、体育50分、总分665。
中招成绩分析如下：
1.整体成绩情况分析：
表一（前3000名各段人数）
学校
100
200
300
500
1000
1300
1500
2000
3000
二初
31
41
64
93
161
197
217
291
432
四初
23
47
67
101
179
207
235
290
410
表二（445分以上分数段人数）
学校
600
590
580
570
560
550
540
530
520
510
500
445
二初
3
11
26
38
45
64
85
96
113
126
145
237
四初
4
8
18
35
48
67
88
107
124
141
161
249
表三实考（平均分、及格率、优秀率）
学校
总分
人均分
及格人数
及格率％
优秀人数
优秀率％
二中
256407
393.26
320
49.08
94
14.42
四中
264325
374.93
323
45.82
103
14.61
表四（最高分）
单位
总分
语文
数学
英语
物理
化学
历史
政治
全县
611
114
110
119
70
50
48
69
四初
611
110
110
116
70
50
47
68
据表一至四数据分析：
1）前100名与二初相比差距不小，31与23，相差8人；2000名以后落后于二初、三初，逾后差距越大。
2）590、580、570三个分数段与二初相比有差距；420分以后各分数段均落后于二初。
3）及格人数略多于二初，及格率低于二初近四个百分点；优秀人数、优秀率略高于二初；平均分与二初相差近20分。
4）语文、英语、政治、历史四科均没有获取全县最高分。
2.各科成绩分析：
表一语文（前3000名各段人数）
学校
100
200
300
500
1000
1300
1500
2000
3000
二初
29
43
65
98
169
206
224
274
399
三初
14
29
54
95
182
232
253
312
455
四初
15
26
45
79
158
196
221
272
437
表二数学（前3000名各段人数）
学校
100
200
300
500
1000
1300
1500
2000
3000
三初
11
38
51
74
154
194
223
278
416
四初
27
51
77
107
185
227
250
309
440
表三英语（前3000名各段人数）
学校
100
200
300
500
1000
1300
1500
2000
3000
二初
26
52
69
105
183
227
262
325
459
四初
25
45
61
95
166
199
228
289
431
表四物理（前3000名各段人数）
学校
100
200
300
500
1000
1300
1500
2000
3000
二初
23
34
62
90
144
190
215
293
442
三初
19
29
49
79
170
215
239
314
461
四初
20
38
54
95
174
214
232
289
403
表五化学（前3000名各段人数）
学校
100
200
300
500
1000
1300
1500
2000
3000
二初
19
45
59
80
149
185
210
292
440
四初
28
63
96
140
196
226
256
300
430
表六政治（前3000名各段人数）
学校
100
200
300
500
1000
1300
1500
2000
3000
二初
45
85
110
139
221
280
300
361
476
三初
6
28
38
58
136
200
245
306
455
四初
17
43
51
67
133
169
205
258
401
表七历史（前3000名各段人数）
学校
100
200
300
500
1000
1300
1500
2000
3000
二初
33
57
81
129
179
231
249
314
428
四初
16
29
51
101
164
219
242
325
440
据表一至七数据分析：
语文500名前不如二初，500名后不如三初。
平均分五所学校第四、及格率五所学校第五、优秀率五所学校第四；数学与三初相比优势不大，平均分五所学校第三、及格率五所学校第二、优秀率五所学校第一；英语前3000名各段人数均不如二初，平均分五所学校第三、及格率五所学校第三、优秀率五所学校第二；物理前100名、前300名不如二初，1300名后不如三初，2000名后不如二初、三初，平均分五所学校第四、及格率五所学校第三、优秀率五所学校第一；化学3000名后不如二初，平均分五所学校第二、及格率五所学校第一、优秀率五所学校第一；政治前3000名各段人数均不如二初，1000名后不如三初，平均分五所学校第四、及格率五所学校第五、优秀率五所学校第三；历史前1500名不如二初，平均分五所学校第三、及格率五所学校第三、优秀率五所学校第二；
下面为各科平均分由高到低排名：
3.各班分数段对比
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
前200
4
6
7
4
3
3
7
1
5
4
前400
0
3
3
0
3
5
0
6
3
5
前600
5
3
5
3
5
3
2
4
5
1
前1000
4
4
3
7
7
3
3
6
9
6
前3600
24
25
22
25
22
24
37
25
19
22
4.各班及格率、优秀率、平均分对比
及格率
10
4
9
6
6
2
3
4
1
6
优秀率
8
3
1
10
3
3
8
7
2
3
平均分
9
8
6
10
3
2
4
5
1
7
四、存在问题
1、学生和老师的责任意识不强，特别是老师积极性有所下降，个别教师生活散漫，私心严重，上班不像上班，在教师中影响极坏。
2、教学方法陈旧，对新课改的认识有所欠缺，对学习目标的落实上还不到位。
3、老师备课上下功夫不够，积极备课不深入，课堂效率低下。
4、部分教师急功近利，不按教育规律办事，只抓前30名，忽视后面的学生，甚至撵走学生，学生流失比较严重，造成平均分偏低的现象。
四、几点建议
1、教师要有责任意识和奉献精神
一个学校的兴衰，就在于全体教师的真抓实干，老师沉下去了，学生才能沉下去，只要我们每个教师都俯下身子，都用心去爱我们的学校，我们的学校就一定会长盛不衰，四初中的辉煌就一定能延续下去。
班级更是如此，一个班集体，如果同学们都爱她，愿意为她出力、流汗、吃苦、受累，那么，这个班集体想不好都不可能，学生的成绩想差更不可能。
2、改进教学方法，把课堂还给学生。
记得县教研室的一位领导带领几个教研员到我校听课，听后和每位教师进行了交谈，留下了宝贵的意见。
那就是：
老师讲的太多，学生活动太少，我们的教学还是老一套，根本不适应新课改。
进行教学改革，就目前我校的情况来讲，已经初步具备了改革的条件。
首先是领导支持，一年来，我们多次到外边参观学习，不少老师听了专家的报告，听了人家的课，已经产生了改革的欲望。
如到云威中学学习归来，八年级的语文老师在语文教学管理中已经进行了实践，其他学科的教师也有运用，这叫拿来主义。
人家的经验很好，很成功，还经过了实践的检验，我们拿来运用比自己去探索，零起步可以少走许多弯路。
当然啦，要结合自己的实际灵活运用。
说到这一点大家都非常清楚，尚校长对我们走出去听课学习是很支持的，每期只要有听课活动，我校必参加，这也是其他学校所不能比的。
从领导到老师只有出去听课学习，改革之风才会吹进我们学校。
这样才能把一潭死水搞活。
才会提高课堂效率，让更多的学生参与进来，课堂效率提高了，学生学得生动活泼，教学质量肯定不会下降。
我们平时一提到教学改革，就会说怕改革失败，影响质量。
去年和杜全周老师到郑州听课，浙江后六中学的校长说过：
教改不会影响质量，带着问题搞课改更不会影响质量，只会提高质量，提高成绩。
可以说小改小受益，大改大受益。
希望我们的老师在走出去听课的基础上结合自己的工作实际，结合学生实际，积极进行探索，推动我校的教学改革，真正从心理上抓住学生，让学生带着强烈的好奇心和需求去自主学习，合作探究，给学生充分发展的空间，真正把课堂还给学生。
有人说，世界上最有价值的知识是关于方法的知识。
我们研究新课改，就要研究新的教学方法，要让学生真正成为学习的主人。
怎样才能使学生成为学习的主人？
我谈四点：
①教师要树立为学生服务的思想。
我们做教师的，不能自以为是，缺少民主作风，觉得自己是教师，就该说了算，我讲你听，我管理，你服从就是了。
为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理，原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
②建立互助的师生关系。
教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管理你服从的关系，而应该是互助的平等的关系。
一方面，教师帮助学生学习，另一方面，学生帮助老师教学。
我觉得帮助二字很重要，帮助学生学习，就不是强迫、命令学生学习。
帮助，就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他们那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，学起来，然后我再帮助他学习。
③发展学生的人性与个性。
学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己心灵深处真善美的成分。
学生心中那些真诚、美好、善良、尊重人、帮助人、为别人尽义务，为社会尽责任的需要强烈起来时，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、理解、信任的和谐气氛之中，从而真正体会到做人的幸福感和自豪感，减少内耗，减少矛盾，明显提高工作和学习效率。
④决策过程要民主。
要使学生成为学习的主人，就必须引导学生参与教学，即不仅参与学，而且参与教，参与得多了，才会增强主人翁意识。
一旦学生成为学习的主人，教学中的许多难题，就变得容易解决了。
3、打造有效课堂，向45分钟要质量
一年来，无论备课组、教研组或是教导处几个领导在去年的听课中，共同的感受就是我们老师的课堂效率不高，在备课上下功夫不够。
一堂高质量的课，学生能很轻松的掌握百分之九十的知识，一堂低效率的课，学生只能掌握百分之六十的知识，而下去之后，不管你老师怎样努力，花多少时间，都不能把这百分之三十的知识补上去。
这就要求我们老师在备课上多下功夫，要钻研教材，要备教材、备教法、备学生，要在钻研教材的基础上，结合自己学生实际，确定适合学生的教学方法，以达到最佳的教学效果。
一堂高质量的课，老师在下面要花费大量的功夫，老师功夫下到了，讲起课来轻松，学生接受起来容易，效果也好。
现在我们存在的问题是，老师在备课上下功夫不够，课堂完不成教学任务或者教学任务完成的不好，课内损失课外补，结果是越补越糟糕，或者根本补不了多少，应该说老师没少下劲，就是劲没下到地方，老师的功夫应该下在备课上，不能本末倒置。
向45分钟要质量要求我们首先要备好课，其次是上好课。
当然，只有备好课，才能上好课。
要带着激情上课，记得我曾经给部分老师们讲过，老师上课就应该像战士上战场一样，特别有激情，特别有精神。
课堂上，只有老师有激情，学生才能有激情，老师讲的有激情，学生才能学得有激情，师生才能发生共鸣共震。
我们不少老师课堂上缺少的就是这种激情，老师上课就没有激情，学生怎么会有激情。
老师上课都没有讲好，学生怎么会学好呢？
其实我讲这些，备好课、上好课是对每一位任课教师的基本要求。
老师只有把课备好、上好，这是个大前提，学生才能学好，学生的学业负担才能减轻。
4、坚持按教育规律办事，全面提升我校教育质量。
在教育教学中，我们想问题、办事情，一定要遵循教育规律，实事求是，从实际出发，按教育规律办事就是要面向全体学生，让学生所有学科都得到全面发展。
升学考试是选拔性考试，必须打总体战，坚持学科均衡发展，总分取胜的原理。
减少学生薄弱学科。
而且没有量的保证，也就没有质的飞跃。
如果我们的学校能够保证大多数学生掌握75%以上的知识面，30%学生掌握90%知识面，我们中招实现高中录取突破450人，全县前200名突破50人就指日可待。
按教育规律办事，就是要增强质量意识。
质量才是法宝，质量才是学校的生命线，高质量办学效益才能吸引学生，留住学生。
实施新课程，推行素质教育，不是不要文化课成绩，不是要降低教学质量，而是要更全面提高教育质量。
学科教育作为实施素质教育的主渠道，就是要向学生传授社会和生活所必须的科学文化基础知识和技能，学生能否考出优异的成绩，也是衡量其素质高低的重要标准之一。
按教育规律办事就是要把时间还给学生，把快乐还给学生，部分教师无限延长学生的学习时间，不在精讲精练上下功夫，重复作业，打时间战，学生被动学习，疲劳学习，学生对学习渐渐产生厌恶和反感。
学生失去了天真和快乐，这不符合学生成长规律，也不符合教育规律。
按教育规律办事就是要把学习权还给学生，让学生学会自己学习。
只有学会自己学习的学生，将来才能有更大的发展我们的教育就是要使不聪明的孩子变聪明，聪明的孩子更聪明。
按教育规律办事就是用科学发展观抓教育质量。
十年树木，百年树人，教育质量要从初一抓起，初一、初二、初三协调抓，初一、初二奠定基础，初三才能出成绩，初一、初二奠定的基础越好，初三的成绩也就越优秀。
上一学年，三个年级一个金牌，两个银牌，这一学年，我们要争取三块金牌，
我相信，有梦就能圆。
只要我们继续同心苦干，加强管理抓落实，坚持教育的科学发展观，以质量促发展，今年辉煌，明年一定会更辉煌！
以上分析如有不妥之处，敬请各位领导，老师提出批评指正，谢谢大家!
xx初级中学
2014年10月
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