《十里长街送总理》教学设计.docx

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《十里长街送总理》教学设计

《十里长街送总理》教学设计

《十里长街送总理》教学设计第一课

〖教学目的〗

１、学会本课生字新词。

理解词语和一些句子的浅层意思。

２、感知内容，理顺思路。

〖教学重难点〗

引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。

〖教学过程〗

一、谈话导入

谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?

启发回答：

《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。

１９７６年１月８日，周总理因病逝世。

１月１１日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。

板书课题。

二、检查预习

１、自读课文，读后说说课文主要写了什么?

２、指名读本课的生字词：

柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

３、学生互相提示书写易错的字

槐：

易丢撇折点

饰：

左面不是布，也不是市。

４、区分同音、形近字，口头组词：

柱（）州（）陪（）检（）矫（）

拄（）洲（）培（）捡（）骄（）

５、解释词语的意思：

矫健：

强壮而有力。

肃穆：

严肃而恭敬。

五洲四海：

指世界各地。

三、默读课文

１、看文章是按怎样的顺序写的？

每部分写了什么？

小组讨论后在全班交流。

板书：

第一段（１）等灵车，心沉痛。

第二段（２～３）望灵车，忆总理。

第三段（４）送总理，心相随。

２、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

３、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

四、作业

１、熟读课文，思考课后练习。

２、把你认为的好词佳句摘抄下来。

〖板书设计〗

８十里长街送总理

第一段（１）等灵车，心沉痛。

第二段（２～３）望灵车，忆总理。

第三段（４）送总理，心相随。

第二课时

〖教学目的〗

１、有感情的朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，体会句子的含义。

２、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

〖教学重点〗

１、抓重点词句理解文章的主要内容。

２、体会作者表达的思想感情。

〖教学过程〗

一、激情导入

１９７６年１月８日，我们敬爱的周总理与世长辞了。

１月１１日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。

只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。

让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。

二、回忆

上节初读课文时，各段各写了什么？

（板书）

三、新授

人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样?

板书：

悲痛

的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

１、提问：

从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的?

用笔画出来，再读一读。

２、小组进行交流讨论

引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。

让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

重点体会以下几句：

（投影出示句子）

⑴长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。

路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

这两句话是写来送总理的人多。

挤满了形容人行道上的人密密麻麻，非常多；男女老少说明来的人年龄不同性格不同；向东望不见头，向西望不见尾说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。

这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

⑵人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

将三个都字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。

⑶一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。

焦急而又耐心写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。

这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。

⑷好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。

⑸人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。

希望时间能停下来为的是多看一眼总理的灵车。

表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

注意：

在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

３、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

⑴指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。

⑵教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。

四、指导学生背诵课文

在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。

〖板书设计〗

等灵车

十里长街送总理望灵车无限悲痛

送总理无限怀念