西师版一年级下 认识人民币 教学设计.docx

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西师版一年级下认识人民币教学设计

西师版一年级下认识人民币教学设计

五、认识人民币第一时认识元、角、分教学内容：

书

52、53页主题图，例

1、2及有关的课堂活动和练习题。

教学目标：

1、能辨认各种面值的人民币、2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。

4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

教学重点：

认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

教学难点：

知道1元＝10角，1角＝10分。

教学准备：

各种人民币若干、多媒体课件。

教学过程

一、引入师（课件出示主题图）：

同学们，周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典、必须带上什么？

生：

带上钱。

师：

每个国家的钱都有自己的名字，（出示：

美国、日本、中国等国的钱，并告知学生美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。

）平时我们所用的钱就是人民币。

今天咱们一起来认识人民币。

板书课题：

认识元、角、分。

二、新课

1、教例1

（1）感知人民币课件出示各种面值的人民币，让学生辨认各种面值的人民币。

师：

仔细观察，你能把这些人民币分一分吗？

师：

小组交流，怎样分。

全班再交流。

①用做的材料来分：

分为纸做的和金属做的两类。

指出：

纸做的人民币叫纸币，金属做的叫硬币，所以人民币有纸币和硬币两类。

②数字相同的一类。

③几分的一类，几角的一类，几元的一类。

（分好后，每一类按从小到大的顺序排列。

）师：

第1排人民币的单位是什么？

第2排、第3排呢？

（生答后，师板书）。

师：

人民币的单位有元、角、分。

（2）辨认人民币辨认1元纸币。

师：

（课件出示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元呢？

生：

因为上面有“壹圆”两个字。

师：

这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的重要标志。

还可以从哪些地方辨认出它是1元的呢？

（课件展示人民币的正反面，学生在上面找表示1元的字样。

）辨认其它面值的纸币。

师：

你能找到其他人民币上表示面值的数吗？

（会认的帮助不会认的）生找后，指名回答。

师：

小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。

认识人民币上的不同图案和防伪标志。

师：

人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？

引导观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师：

人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，能找出这个图案吗？

引导观察国徽的图案后指出：

国徽是中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以应该保护人民币。

你觉得该怎样保护呢？

生说说保护人民币的措施。

师：

刚才我们砚察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌－起找一找在哪儿。

（3）体验人民币的价值完成课堂活动1题。

师：

同学们，你们已经认识了人民币。

1元可以买哪些东西？

（拿出1元的纸币。

）5元、100元呢？

（生举例。

）师：

1支铅笔大概值多少钱？

（估计后回答）师：

所以，我们不但要会认人民币，还会估计它们能买些什么东西。

知道这张人民币的价值，才算真正地认识了人民币。

2、教例2

（1）1元换10角让生拿出1角的纸币。

师：

我到菜市场买菜需要换一些零钱，老师想把这1元纸币换成1角的。

你会拿多少张1角的与我换？

生：

10张1角的。

师：

你们觉得这样换公平吗？

根据生活经验，学生觉得公平。

师追问：

为什么？

引导生得出：

1元＝10角课件出示：

（2）1角换10分师：

（拿出1角的纸币）想一想1角等于多少分？

生根据前面1元＝10角可以得出1角＝10分。

课件出示：

（3）换钱活动完成议一议，后集体订正。

完成课堂活动2题。

（同桌交流后，全班交流。

）

三、练习练习一1题，生做完后订正。

练习一2题，完后订正并说出到断大小的理由。

四、总结师：

这节课，同学们学到了些什么？

鼓励同学们到商场购物，了解人民币的价值。

第二时人民币的换算教学内容：

书3页例3及相应的课堂活动和练习题。

教学目标

1、能熟练地进行元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。

2、培养学生初步的逻辑思维能力和分析理解能力。

教学重点：

熟练地进行元与角、角与分之间的换算，井能说出自己的想法。

教学难点：

清楚地表达自己的想法。

教学准备：

人民币50元1张，

20、

10、5元各10张及课件。

教学过程：

一、引入师：

（课件买菜情景）瞧！

王老师带50元到农贸市场买菜。

为了方便，她决定换一些零钱。

换零钱之前，请同学们回忆上节课我们学了换钱的哪些知识？

回忆出：

1元＝10角，1角＝10分。

（师板书）师：

今天我们利用元、角、分的知识继续学习换钱。

揭示课题并板书。

二、新课

1、教例3

（1）1张50元全换成10元师：

王老师想把50元全部换成10元的，怎样换呢？

同桌交流想法、甲：

把50元换成全都是10元的，一共换了5张。

所以，1张50元换成5张10元。

乙：

50元里面有5个10元、所以，1张50元换成5张10元。

（2）1张20元全换成1元师：

王老师想把1张20元的全换成1元的，可以换儿张？

师：

想一想，1张20元的可以换几张1元的？

全班交流。

生：

20元里面有20个1元、所以，1张20元可以换20张1元的。

（3）1枚1角全换成5分师：

王老师买菜想把1枚1角的全换成5分的，可以换几枚5分的？

同桌交流想法。

甲：

把1角全都换成5分的，一共可以换成2枚5分。

乙：

1角＝10分，10分里面有2个5分。

所以1枚1角可以换成2枚5分的。

（4）1张10元换成5元和1元师：

与前面的题目相比，有什么不同？

（学生讨论）引导回答：

前面换钱是把较大面额的钱换成1种与它相等的小面额的钱，这次换钱是换成两种与它相等的小面额的钱。

师：

1张10元能换几张5元和几张1元？

同桌操作，全班交流。

甲：

1张10元全部换成5元，可换2张。

所以，先把1张10元换成2张5元的，再把其中1张5元全都换成1元的，可以换5张。

因此，1张10元可以换成1张5元和5张1元。

乙：

10元里面有2个5元。

可以把10元分成1个5元，再把另一个5元分成5个1元。

所以，1张10元可以换成1张5元和5张1元的。

2、课堂活动3题师：

想一想，从这些钱中拿出15元、可以怎样拿？

全班交流。

甲：

15元可以拿1张10元和1张5元。

乙：

15元可以拿1张10元和5张1元。

丙：

15元可以幸1张10元，2张2元和1张1元。

……

3、小结师：

刚才，我们是在操作中知道怎样换钱。

能不操作，完成下面的练习吗？

三、练习

1、练习一3题做完后订正（鼓励有不同的圈法）。

2、补充老师想把1张20元人民币换成零钱、可以怎样换？

四、小结这节课，你们知道了些什么？

回家后与爸爸妈妈做玩换钱游戏，说说是怎样换的。

第三时人民币的计算教学内容：

书54贞例4及相应的练习题。

教学目标：

1、经历人民币数量的计算过程，使学生掌握人民币的计算方法。

进一步巩固人民币的单位及元、角、分之间的进率。

2、通过学习，培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点：

理解和掌握人民币的计算方法。

教学难点：

人民币单名数与复名数之间的计算。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、引入师：

同学们，上节课我们认识了人民币并对人民币进行了简单的换算，这节课，我们继续学习人民币。

师：

谁来说说人民币的单位有哪些？

生：

人民币的单位有元、角、分。

师：

1元等于几角？

1角等于几分？

学生：

1元等于10角，1角等于10分。

出示：

20角=（）元6角2分=（）分34角=（）元（）角师：

这些该怎么计算？

今天，我们一起学习人民币的计算。

板书：

人民币的计算。

二、新课

1、教例4

（1）单名数化单名数出示：

4角=（）分5元=（）角60角=（）元生先独立完成后小组交流：

怎样想的？

4角=（40）分因为1角等子10分，4角里面有4个10分，所以4角等于40分。

5元=（50）角因为1元等于10角，5元里面有5个10角，所以5元等于50角。

60角=（6）元因为1元等于10角，60角里面有6个1元，所以60角等于6元。

（2）单、复名数互化出示：

13角=（）元（）角2元3角=（）角师：

想一想，该怎么算？

独立思考后跟同桌说说自己是怎样算的，再全班交流。

引导生回答：

13角=

（1）元（3）角。

生：

把13角分成10角和3角，10角等于1元，所以13角等于1元3角。

2元3角＝（23）角。

生：

2元等于20角，20角加3角就是23角，所以2元3角等于23角。

2、练习一4题生独立完成，师巡视指导，集体订正，让生说清计算方法。

三、练习巩固

1、出示：

6角=（）分9元=（）角68角=（）元（）角7元4角＝（）角25分＝（）角（）分1角7分=（）分

2、练习一6题，生独立完成，集体评定。

可用数的组成来计算。

如：

16角可以分成10角和6角，10角是1元，所以16角就是1元6角。

3、练习一5题，生独立完成后互动评价，得出正确的结果。

四、总结：

通过这节课的学习，小朋友们知道了些什么？

请举例说明。

第四时认识人民币练习教学内容：

书

56、57页，练习一7~11题及补充练习。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步掌握人民币的单位及人民币的计算方法。

2、运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。

3、进一步感受人民币的价值，培养合理用钱的习惯。

教学重点：

能热练地掌握人民币的计算方法。

教学难点：

能运用所学知识正确地进行简单计算。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、引入

1、口答并说明算法29角=（）元（）角15角=（）元（）角4元3角＝（）角3元8角=（）角

2、创设情景，揭示课题师：

（课件出示情景图）我们去超市买白己喜欢的东西，看看人家会不会用钱。

这节课，咱们继续学习人民币。

板书课题：

认识人民币练习。

二、基本练习

1、练习一7题。

师：

到超市购物还得换一些零钱，请你换一换。

（打开书56页7题）生独立完成后全班交流评价。

师引导生说出：

（1）因为1元有5个2角，所以1元换5张2角。

也可说：

因为10里有5个2，所以1元换5个2角。

（2）因为5角可以分成4角和1角，4角有2个2角，所以1张5角可换成2张2角和1张1角。

或因为5角可以分成2角和3角，3角里面有3个3角，所以1张5角可以换成1张2角和3张1角。

（3）因为10元可以分成2元和8元，8元可以是8个1元，所以，10元可以换成1张2元和8张1元。

2、练习一10题生独立完成后全班交流，集体评价。

（要求说出计算过程。

）引导回答：

10元-8元=2元，因为它们的单位都是元，10减8等于2，所以10元减8元等于2元。

其它回答同上。

3、补充题10分-7分=（）分4角6角=（）3元5角＋4元=（）元（）角6元2角＋7角＝（）元（）角4角6角=（）这一题要引导生得出1元，进－步理解人民币单位间的进率。

师引导总结：

在换算中应注意什么？

三、综合练习

1、练习一8题，独立完成后交流。

2、练习一9题，独立完成。

集体交流并要求说出计算过程。

（1）3张2元是6元，1张5元是5元，6元加5元等于11元，所以3张2元与1张5元合起来就是11元。

（2）2张5元是10元，2张10元是20元，10元加20元等于30元，所以2张5元与2张10元合起来就是30元。

（3）1张5角是5角，2张2元是4元，4元加5角等于4元5角，所以1张5角与2张2元合起来就是4元5角。

四、拓展应用师：

保护环境，人人有责。

对于找们生活中用过的塑料瓶、易拉罐等都可以再利用，可以将这些卖到废品收购站，这样既保护环境又可以卖钱。

在卖废品时，你会算帐吗？

请看：

（课件出示）练习一11题。

生观察，获得数学信息。

师：

自已算算，他们3人各应得多少钱？

小组内交流算法后全班交流。

师：

请说说他们各应得多少钱，你是怎样算的？

生自主交流后汇报

。

师：

你还能提出哪些数学问题？

生提出问题，并讲述解决方法。

学生：

3人一共卖了多少钱？

师：

要算多种物品的总价，就必须先算出3人各自的总价，再把各部分总价加起来。

遇到不够减时，要借1角或1元作10分或10角再相减。

五、总结师：

通过这节课的练习、你学会了些什么？