爱护水资源教学设计教学设计.docx

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爱护水资源教学设计教学设计

选修1第四章保护生存环境第二节爱护水资源教学设计教学设计

作者：

刘永    文章来源：

未知    点击数：

567    更新时间：

2009-11-2

一、学生分析

这一部分内容主要针对文科生，因此在教学上应讲究一定的策略，应采取把学科知识与学生活动结合起来的方式，体现主动性、综合性、实践性和趣味性相结合的原则，使学生充分发挥自己的才能和创造力，综合运用各种知识，解决实际问题，通过老师创造的情景和活动，充分调动学生学习化学的积极性，让学生体验化学的乐趣，同时获得知识。

二、教材分析

环境问题是当今世界面临的热点问题之一，而其中水资源的匮乏和污染又是环境问题中的重中之重，已严重威胁世界经济的发展和人类生存，通过第二章第一节的学习，学生已经了解水是宝贵的自然资源，认识到水在人体内的作用，是地球上一切生命赖以生存的物质基础之一，因此保护水资源、创造和谐的社会就成为我们每一个人努力的目标。

本节以爱护水资源为题，从两方面来阐述，包括水体污染的危害和改善水质两方面内容，以“日本的水俣病和痛通病”、“赤潮”和“世界上最大的原油泄漏事件”三个典型案例，介绍了与化学学科关系密切的重金属污染和植物营养物质污染，以及石油污染，这一部分内容可以联系所在城市的水污染状况，如我们哈尔滨在2006年冬天发生的松花江水污染事件，课前让学生分组调查事件的起因、主要污染物及其危害，帮助学生自己认识水污染造成的危害；在科学史话中，从化学史实的角度，介绍了由于人类不正确地使用农药而对农作物、水生生物和人类等造成的危害；在科学视野中又介绍了用液氯进行消毒对人体健康带来的影响，以及二氧化氯和臭氧等新型饮用水消毒剂的发展和使用，建议对于这一部分内容可以联系生活实际适当的展开，在上课前布置学生分组调查现在市场上销售的水净化处理机的种类及净水原理，并让学生讨论其利与弊，引导学生认识到化学是一把双刃剑，在造福人类的同时，也可能对生态环境和人体健康带来一些负面影响，从而认识科学发展具有一定的局限性，形成合理使用化学物质的意识，使情感态度与价值观的教学目标在这里得到升华。

对于污水处理中主要的化学方法及其原理，考虑到选用本模块学生的知识基础，从降低难度的角度出发，主要介绍了混凝法、中和法、沉淀法和氧化还原法等简单的化学方法，对于这一部分内容的处理可提前布置学生调查我国各大湖泊水污染情况以及我国政府采取的治理措施，并帮助学生找出其中涉及到的化学方法及其原理，并与前面提到的松花江水污染事件结合在一起，运用当堂所学知识让学生自己设计治理措施，提出治理方案，让学生体验自主解决问题的喜悦，引导学生与必修2中学过的绿色化学思想联系在一起，帮助学生认识改善水质最根本的是从源头上减少和消除生活及工业生产对水的污染，如何从身边做起爱护水资源，树立环保意识，增强保护环境的社会责任感和紧迫感，并自觉地投入到保护环境的行动中去。

第一课时

三、学习目标

1．知识与技能目标

通过典型的水污染实例认识水污染造成的危害；

初步培养自主查阅资料，整理资料的能力；

通过小组活动培养学生的团体协作精神；

2．过程与方法

采用多媒体演示、社会调查、思考与交流、分组讨论、角色扮演等多种方法进行教学。

3．情感、态度、价值观

通过本节课的学习培养学生爱护水资源的意识，增强保护环境的社会责任感，从身边做起自觉地投入到保护环境的行动中去。

四、教学重点难点分析

教学重点：

认识水体污染的危害，及涉及到的化学反应原理

教学难点：

水体污染涉及到的化学反应原理

五、教学设计思路

观看广告激发学生学生保护水资源的意识分析水资源紧张的原因汇报关于松花江水污染事件的调查介绍三件著名的水污染事件引出水污染的种类及危害总结号召爱护水资源

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计思想

【投影】播放一则公益广告――在未来的一个拍卖会上，拍卖师在拍卖一个明朝期间的玉观音，竞拍的人只有一两个，最后拍卖的是一瓶纯净水，竞拍的人络绎不绝，价格一升再升．．．．．．

【过渡】水是宝贵的自然资源，是地球上一切生命赖以生存的物质基础之一，目前水资源匮乏已严重威胁世界经济的发展和人类生存。

【设问】什么原因造成水资源的紧张？

【引言】有专家预测，水资源危机将成为21世纪继能源危机后又一全球性危机。

如果我们不再保护水资源的话，我们终会有一天看到录像中的那个情景，到那时，我们喝的不是地球上的水，而是人类自己的眼泪。

这节课我们就来共同探讨有关爱护水资源的问题。

【板书】第二节爱护水资源

观看，思考广告中所蕴含的寓意。

思考，讨论，回答。

人口的急剧增长，工农业生产的迅速发展，水污染的加剧。

聆听

使学生迅速集中注意力，引起学生的深思，激发学生的兴趣，并导入主题。

帮助学生自主认识到水资源匮乏的严重性，从而激发学生保护水资源的意识

【过渡】相信同学们对2006年冬天发生的松花江水污染事件应该记忆犹新，请每一小组汇报对这一起污染事件的调查结果。

【归纳】水体污染的危害是多方面的，它不仅加剧水资源的短缺，而且严重危害人类的健康。

下面老师再给同学们讲几个世界有名的水污染事件。

【板书】一、水体污染的危害

分组汇报：

（1） 污染原因

（2） 污染程度

（3） 对人体的危害

（4） 对我们正常生活的影响

联系实际，用学生切身经历，让学生体会水污染的危害，认识到水污染的严重性，锻炼学生自己查找资料、整理问题的能力，培养学生团体协作的精神，以及让学生体会自主学习的乐趣。

事件一日本的水俣病事件和痛痛病事件

【提问】造成水俣病和痛痛病的有毒物质分别是什么？

【追问】它们都属于什么金属？

【板书】1、重金属污染

【讲述】重金属污染的种类、来源及其危害

【展示图4－22】请同学大胆的想象，结合图片以讲故事的形式给同学们讲一讲水中重金属污染物通过食物链被富集，浓度逐级加大的过程。

【讲解】日本的水俣病发生原因，无机汞转变为有机汞的原理。

【板书】HgCl2+CH4CH3HgCl+HCl

聆听，观看图片和录像

回答：

汞和镉

回答：

重金属

积极动脑思考，结合图片，讲述过程

聆听，记忆

通过录像展示，给学生直观的重金属中毒的感受

提高学生的兴趣，发挥自己的才能优势，培养学生分析问题的能力，适当的夸奖学生，增强文科学生学好化学的信心

引导学生挖掘知识的本源，掌握化学反应的原理

事件二赤潮、水华

【讲述】形成赤潮、水华的原因

【板书】2、植物营养物质污染

蛋白质在水中的分解过程：

蛋白质→氨基酸→氨

2NH3+3O22HNO2+2H2O

2HNO2+O22HNO3

【设问】为遏止水体的富营养化，我们可以采取哪些措施呢？

请同学们结合我们的生活实际谈一谈你看法。

聆听，分析

思考，讨论，回答：

禁止与生产销售含磷洗衣粉，以无磷洗衣粉取代，走“绿色洗涤之路”

引导学生从课堂走向生活，与生活实际联系在一起，启发学生爱护水资源从身边做起

事件三世界上最大的原油泄露事件

【板书】3、石油污染

【设问】阅读书86页的科学史话，结合课前搜集的资料请同学谈一谈杀虫剂对水的污染及危害。

【板书】4、杀虫剂的污染

【总结】杀虫剂是一把双刃剑，它在对人类做出贡献的同时，却又害苦了人类。

现在害虫依仗自身对杀虫剂的抗药能力，正与人类进行着持久战。

【思考交流】我们日常引用的水是什么水，你们知道引用水是怎么消毒的吗？

请同学结合你们的调查谈一谈现在市场上销售的水净化处理机的种类及净水原理，并讨论其利与弊。

【总结】通过同学们的讨论，提醒我们，在采取某种化学方法处理生产或生活中的问题时，不仅要考虑暂时的经济效益和社会效益，同时还要考虑它对生态环境和人体健康潜在的、长远的影响。

聆听

阅读，思考，回答：

环境严重污染，对天敌不分敌我，害虫对杀虫剂产生抗药性等问题日渐突出。

此外，有机氯类杀虫剂进入动物体内不能代谢排泄，会留下潜在的威胁，已使大量珍稀动物濒临灭绝

思考，交流，分组讨论，回答

使学生认识到化学物质在造福人类的同时，也可能对生态环境和人体健康带来一些负面影响，从而认识科学的发展具有局限性，形成合理的使用化学物质的意识。

锻炼学生运用所学知识分析问题解决问题的能力以及辩证分析事情的能力。

【讨论】综合前面所提到的水污染的类型，总结污染水体的物质有哪些？

【归纳】1、无机污染物包括酸、碱、无机盐等。

2、有机污染物包括碳水化合物、脂肪、蛋白质、碳氢化合物、合成洗涤剂等。

3、有毒物质包括重金属（铅、铬、汞、镉等）盐类、氰化物、氟化物、砷化]物、酚类、多环芳烃、多氯联苯、有机农药等。

4、致病微生物包括各种病毒、细菌、原生物等。

5、植物营养物质

6、石油污染、热电厂的热污染、核电的放射性污染

思考，讨论

和教师一起整合所学内容。

总括前面所学内容，画龙点睛，培养学生的概括能力。

【小结】简要回顾本节课所学内容。

水是宝贵的，爱护水资源是我们每一个人的义务和责任，希望通过今天的学习，同学们能树立环保意识，增强保护环境的社会责任感和紧迫感，“千里之行，始于足下”，“一室不扫，何以扫天下”，作为肩负新世纪历史重任的青年一代，让我们携起手来从身边做起吧。

【作业】调查我国各大湖泊水污染情况以及我国政府采取的治理措施，如果你是水污染处理专家，针对松花江水污染事件，你会提出怎样的处理方案？

听讲。

将情感态度价值观目标在这里升华，提高学生合理利用和保护水资源的意识，增强学生保护环境的责任感和紧迫感。

七、板书设计

第二节爱护水资源

一、水体污染的危害

1、重金属污染HgCl2+CH4CH3HgCl+HCl

2、植物营养物质污染

蛋白质在水中的分解过程：

蛋白质→氨基酸→氨

2NH3+3O22HNO2+2H2O2HNO2+O22HNO3

3、石油污染

4、杀虫剂的污染

八、教学反思

1、闪光点

我认为本节课的闪光点在于一开始的引课，由一则广告引出水资源的紧张，一下子便吸引了学生的注意力，激发学生进一步探究问题的欲望，教学设计也较为合理，能够联系当地情况，以松花江水污染事件为导火索，引出水污染类型及危害，激发学生学习的兴趣，很大程度上调动了学生的积极性，基本完成教学目标，基本能注意学生主体作用，注重学生科学思维及综合分析概括能力培养，教学中做到了注重三维目标的同时，让学生掌握了化学反应原理的基础知识，结合文科生的特点，完成了教学大纲的要求，将化学知识从课内延伸到课外，从学校走向生活，走向社会。

2、有待改进之处

（1）教学内容安排的可能有些多，造成课时比较紧张。

（2）教学设计上有些拘泥教材，创新度有待提高。