小学数学估算评课范文.docx

小学数学估算评课范文.docx

《小学数学估算评课范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学估算评课范文.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学数学估算评课范文

2019年小学数学估算评课范文

篇一：

吴正宪《估算》评课

《估算》的评课

康小孙锦会

我观看了远程研修中《小学数学估算与精算的教学研究与案例评析》中的课例展示二《估算》一课，由吴正宪老师执教，本课例是九年义务教育小学数学—数的运算的第一学段的新授课。

《数学课程标准》指出：

“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

”

我确定了本节课的教学目标：

培养学生主动估算的意识，提高学生自主选择估算与精确计算解决问题的能力，鼓励学生用多种方法估算?

?

上课开始，吴老师首先让学生提出在估算中遇到的困难和需要研究的问题：

“有什么好的估算方法？

”“学习估算有什么用处？

”“为什么学习了精确计算还要学习估算？

”?

?

在逐多问题中吴老师选择了

一个讨论问题就是：

在下列的哪种情况下，使用估算比精确计算更有意义？

1.当青青想确认200元是不是够用时；

2.当销售员将每种商品的价格输入到收银机中时；

3.当青青被告知应付多少钱时。

这几个问题的提出真正体现了课程标准“不失时机地培养估算意识”的具体实践。

吴老师力求培养学生在具体情境中选择“估算”的判断能力。

第二个环节是吴老师设计了这样几个情境：

“青青购物”，“曹冲称象”，“春游租车”，“安全过桥”等，首先，这些情境都是学生非常熟悉的。

在熟悉的并能够引发思考的情境中学习，学生感觉非常自然，能够有思维的真正投入，并且使学生体验到解决数学问题是一件非常有趣、非常有用的事情。

其次，这些情境的目的性非常明确。

“青青购物”感受估算与精确计算的价值；“曹冲称象”，探究、发现各种不同的估算方法，培养学生的数感;“春游租车”与“安全过桥”，感受不同的估算方法

适合解决不同的问题，解决问题时要根据需要进行灵活选择。

总之，一个目标：

在估算中感受、体验“具体问题具体分析”的深刻道理。

另外，情境中蕴含着数学思想方法。

转化思想是解决数学问题的重要思想，

使复杂变简单，使变已知。

故事《曹冲称象》，课堂中学生在“估大象的体重”问题时出现了多种估算的方法“大估”“小估”“中估”“调凑估”“四舍五入估”，面对着多种估算方法，吴老师并没有及时评价，而是引导学生在与“准确值”的比较中反思自己的估算方法，帮助学生积累经验。

在此过程中让学生学会倾听，学会自主反思，学会欣赏接纳同伴的经验。

本节课在引导学生利用估算进行问题解决时，吴正宪老师精心设计了“估一估座位够不够？

”“能安全通过小桥吗？

”两个有意义的问题情境。

通过比较“在什么情况下小估（大估）比较合适？

”的问题讨论，让学生体会选择估算方法对问题解决的重要。

从而使学生将数学知识活用即“具体情况具体分析”，提高了学生估算技能和解决问题的实际能力。

欣赏了吴老师《估算》一课，课上的每一个细节，都体现着她对课堂、对学科、对教育的深刻理解。

在举手投足之间彰显着她的教育智慧，在循循善诱之间体现着她的教育理念。

正如吴老师常说的“用心拥抱事业，用爱浇灌课堂，用情温暖学生”。

由此可见，好问题必须基于学生的生活经验与学习经验，好问题必须有明确的教学目标，好问题必须能够引发学生积极的思考，即好问题必须落在学生的最近发展区内，能够给学生“跳一跳，摸得到”的感觉。

估算是一个人的思维和创新反映能力的体现。

在今后自己的教学过程中，要不断增强和培养学生的估算意识，养成估算习惯，积累估算方法。

在总结经验和估算的体验中，让学生逐步理解估算意义，提高估算能力，增强数学学习的意识，不断拓展思维能力和创新能力。

吴老师在课上满足学生的学习需求，让学生带着有价值的问题一起研究。

一般说来，估算教学出现的主要问题是学生体验不到估算的必要性，不能自主选择何时估算、何时精确计算。

教学常常是为了估算而估算，为了估算方法的多样化而多样化，将估算看做一种具体的技能来教。

例如，教学中常常让学生解决这样的问题：

“每个足球78元，买

2个足球，请你估计150元够吗？

”“估算388+120、388+110的和

各是多少。

”“一班学生238人，二班学生158人，399个座位够吗？

”由此，教学的现实必然是“老师让我们‘估’我们就‘估’，老师让我们精确计算我们就精确计算”。

上课伊始，我首先请学生提出在估算中遇到的困难和需要研究的问题，一个个问题脱颖而出：

“有什么好的估算方法？

”“学习估算有什么用处？

”“为什么学习了精确计算还要学习估算？

”?

?

此课就在学生的一个个问题中拉开了帷幕。

我选择的第一个讨论问题就是：

在下列的哪种情况下，使用估算比精确计算更有意义？

1.当青青想确认200元是不是够用时；

2.当销售员将每种商品的价格输入到收银机中时；

3.当青青被告知应付多少钱时。