最新《我三十万大军胜利南渡长江》教案word文档.docx

最新《我三十万大军胜利南渡长江》教案word文档.docx

《最新《我三十万大军胜利南渡长江》教案word文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《我三十万大军胜利南渡长江》教案word文档.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新《我三十万大军胜利南渡长江》教案word文档

《我三十万大军胜利南渡长江》教案

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

　　【教学目标】

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

　　1.了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。

　　2.明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。

　　3.关注时事新闻，培养读报习惯。

　　【重点难点】

　　重点：

了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。

　　难点：

领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学方法】

　　讲读法。

　　【预习要求】

　　1.先阅读本单元“‘表达·交流’综合实践”的相关内容，再通读课文，梳理本文的“五要素”。

　　2.从互联网搜索、浏览关于渡江战役的资料，理解战役的意义。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入示例

　　随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界，而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻。

翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道，它使我们足不出户，可遍知天下事。

那么，同学们对新闻又了解多少呢？

　　二、介绍相关知识

　　（引导学生研读“‘表达·交流’综合实践”相关内容，教师补充介绍。

）

　　1、新闻

　　新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。

各个时期的优秀新闻作品，汇聚成社会生活史、文化史浩瀚的资源。

　　“新闻”有广义和狭义两种：

　　广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

　　狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

　　本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。

　　●新闻的特点：

　　⑴传播性。

所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。

只写给自己看，或写给个别人看的，就不是新闻了。

新闻的其他特性都与这点有关，都要考虑到广大受众的需要。

　　⑵真实性。

真实是新闻的生命。

为了体现真实，新闻一般须具备“五要素”，称为“五个W”：

When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。

有的还加上How（如何），即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。

当然，最重要的是不能编造、虚假。

　　⑶时效性。

要求在第一时间作出报道，这是“时效”上的要求。

“新”是新闻价值的重要指标。

一是时间上的新。

报道的必须是新近发生或发现的事实。

二是内容上的新。

要报道新鲜的事实，要有新看点。

　　有的新闻，如特写、人物专访、报告文学等，也追求文字形象、生动，以使读者愿意读、喜欢读。

　　2、消息

　　新闻中最常用的文体是消息。

消息即狭义的新闻，它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。

因此，真实性、时效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

　　消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为“倒金字塔式”结构。

　　消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。

导语，即开头部分，将全文最重要的内容作概括性的说明。

消息写作，以概述为基本表达方式。

　　标题，是消息的眼睛，拟写得好，可以吸引读者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。

可见标题有着向读者推荐的作用。

如：

《地球三分钟净增五百人》（新华社2019年7月13日电讯稿）、《杭城新事见新风拎书拜年书压岁》（1991年2月19日《解放日报》）。

　　消息的标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。

消息标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。

　　主题：

概括与说明主要事实和思想内容。

　　引题：

揭示消息的思想意义或交待背景，说明原因，烘托气氛。

　　副题：

提示报道的事实结果，或作内容提要。

　　导语，是指一篇消息的第一自然段或第一句话。

它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。

导语的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。

　　主体，这是消息的主干部分。

它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。

应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先写主要的，再写次要的。

　　新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。

写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，也就是回答五个“Ｗ”中的Why（为什么）。

　　结尾，新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式……等等。

这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。

　　三、检查预习

　　1.给加点字注音（投影或板书）

　　芜湖：

wú摧枯拉朽：

kū荻港：

dí

　　2.解释词语（投影或板书）

　　经营：

筹划、组织、管理。

　　摧枯拉朽：

枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。

　　溃退：

溃败后退。

　　四、熟读课文（可以全班整体朗读，也可以个别阅读）。

　　1.找出这则新闻的“五要素”。

　　（该题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况）

　　教师明确：

在这条消息中，何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内；何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）；为何，人民解放军攻破国民m党反动派防线，占领长江南岸（从“人民解放军”和“国民m党反动派”的命名中，确定战争的性质。

）

　　本文的重点，在“如何”上：

　　⑴一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；

　　⑵另一方面是国民m党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。

　　2.小结

　　新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一，了解新闻的基本知识，掌握新闻的主要特点，对于我们更好地阅读新闻报道，有着重要的指导作用。

这也是我们本堂课的主要内容。

　　五、作业布置

　　1.完成课后“练习·探究”

（一）。

　　2.思考“练习·探究”

（二）。

　　3.阅读“词句品味·积累。

”

　　第二课时

　　一、复习检测

　　1.前一节课，我们了解了新闻的基本常识和新闻的主要特点，现在我们再来回顾一次。

（“五要素”和一个H、消息的特点、消息的结构等）

　　明确：

新闻有五个W（“五要素”），即when（何时），where（何地），who（何人），what（何事），why（为何）和一个H，即how（如何）。

　　消息的基本特征是真实性、时效性及文字少、篇幅小。

　　消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。

　　2.指出本文所包含的“五要素”和一个H，并区分出导语、主体和结语。

　　（该题既检查了学生的复习情况，又检测明确了“练习·探究”

（一））

　　明确：

⑴本文是一篇简短的消息，堪称新闻写作的经典之作。

新闻“五个W”（“五要素”）：

When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），在本文中体现为：

时：

1949年4月20日午夜到21日；地：

芜湖、安庆之间；人：

人民解放军；事：

渡过长江；故：

突破敌阵，占领南岸广大地区。

How（如何）那就是：

不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

　　⑵本文的导语：

英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

　　主体：

渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。

国民m党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。

不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

　　结语：

人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

　　二、三读课文，品味语言。

　　1.从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。

但是，完全中立的、客观的、不带主观价值判断的“事实”，是不可能存在的。

其中主观的立场和观点是渗透在事实的叙述之中的。

同样的事实，如果由失败的一方来发表新闻，则完全可能是另外一个样子。

你能找出本文中带有记者主观倾向的词句吗？

并加以简要分析。

　　（此题难度不大，估计学生能找出“摧枯拉朽”“军无斗志”“纷纷溃退”“英雄式的战斗”这些词语，并能分析出其中的骄傲自豪感，教师只需完善与丰富即可；该题也结合了“词句品味”。

）

　　明确：

⑴“国民m党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

”胜利者的自豪感从“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出来。

“经营了三个半月”极言准备的充分，按理长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民m党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显出我军势不可挡，敌军不堪一击。

　　⑵“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。

”这里的“风平浪静”，明显不完全是自然景观的描述，而“万船齐放，直取对岸”，则更是表现了胜利者稳操胜券的心态。

这可以说是在新闻消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。

　　⑶“不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

”“不到、即已、正向”，这些表示时间的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合，把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势，表现得淋漓尽致。

　　2.比较阅读，品味“简洁”。

　　将本文与以下这篇消息进行比较，找出异同。

（可以将《我军横渡长江情景》文本通过PPT或投影展示，也可以事先印出来发给学生。

）

　　我军横渡长江情景

　　新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强波长江时的情景称：

21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民m党军的阵地就完全陷于一片火海中。

炽烈的炮火映红了江面和天空。

接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。

它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。

北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指战员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等侯着。

忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。

北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：

“过去了!

”“过去了!

”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。

对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。

在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。

渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。

工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹d药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。

这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：

“同志们，再见了!

”“老乡们，辛苦了!

南京再见!

”

　　（选自《东北日报》，1949年4月25日）

　　（二者都写同一件事，但《我军横渡长江情景》对进攻过程进行了更为详细的描写。

但没有《我三十万大军胜利南渡长江》的简洁之美。

）

　　比较、明确：

　　相同之处：

两则消息写的都是中国人民解放军21日晚横渡长江，取得全面胜利的事实。

　　不同之处：

《我军横渡长江情景》重在详细地描写了我军渡江的情景，特别加入了语言和场面描写。

而《我三十万大军胜利南渡长江》只用了不到200字简洁、明了、生动地展现了渡江战役的概貌。

　　《我三十万大军胜利南渡长江》极为简洁，言简意赅，只有不到200字，但是具备了“五要素”和消息结构的导语、主体、结语三个部分，没有一个多余的字；而且叙述层次清楚，一目了然。

导语部分交代了事件总体面貌；主体分成三个层次展开：

渡江战斗的时间、地点；国民m党长江防线崩溃；我军破敌、进击的态势。

同时又不失生动，如用了一系列的四字句：

摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退，风平浪静，万船齐放，直取对岸，突破敌阵，形象地再现了战斗的情景。

四字句音节短促，与所表达的解放军攻势的迅猛、凌厉相得益彰。

　　对于这样一件重大的具有历史性的军事行动，本来可以有更为丰富，甚至有更加复杂的情景描述，但是，文章却嘎然而止。

一连串文言色彩很浓的词语的运用，不但符合新闻文体的简短明快的规范，而且便于表达作者高瞻雄视不可一世的气概。

　　三、作业布置

　　1.从今天的报纸中挑几则新闻，找出其中的“五要素”和一H，指出消息的导语、主体、结语等结构。

　　2.预习《中国恢复对香港行使主权江.泽z民宣告香港进入新时代》，通读全文，查字典，给生字词注音释义。

　　附：

板书设计

　　新闻：

广义

　　狭义（即消息）

　　消息五要素：

“五个W”和一个H

　　When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）

　　How（如何）

　　基本特点：

传播性、真实性、时效性