家园共育发言稿.docx

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家园共育发言稿

家园共育发言稿

时间：

2020年08月03日编稿：

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第一篇：

家园共育发言稿

家园共育发言稿

《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：

“社会学习是一个漫长的积存过程，需要幼儿园、家庭和社会紧密合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

”

有位名人曾说过“家长是孩子的第一位老师。

”可见家长在教育中的地位是多么的重要，对于孩子成长过程中的影响有多大想要培养孩子完善的品行，家长就一定要走到孩子的内心世界，真正的专心去了解孩子，尊重孩子，才干得到孩子的信任更全面的认识自己的孩子，也才干更好的教育自己的孩子。

一、家园共育工作目前存在的问题

1、家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。

幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、举行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。

2、家庭教育重视早期智力的开辟，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿举行做人教育。

突出表现为家庭教育小学化问题严峻，家长认为对孩子惟独过早地举行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养进展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、爱护孩子，必定导致幼儿片面地进展。

也可能是性格执拗孤僻。

许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在将来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，将来社会情商重于智商。

3、家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不赋予家长更多思量的时光，更没有留给家长充分的时光发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性和积极性。

4、重视特长教育的培养，忽视身心的全面进展。

不少家长片面地认为：

素养教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子举行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。

于是不管孩子兴趣如何，一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲乏不堪，丧失了学习的兴趣。

二、家长如何同教师举行交流

1、家长和教师应利用接送孩子的时光多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去寻老师。

在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。

老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作长时光的交谈，老师要顾及其他孩子和父母，惟独在班内的孩子全被接走时，此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。

通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。

2、将心比心，换位思量。

请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。

凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感，老师会认为这种家长是通情达理的，也喜欢和这种家长沟通。

想一想我们只照看一个孩子有时都会手忙足乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢！

所以平时在跟老师沟通时，家长应更多的从老师的角度考虑问题，主动了解老师的需求，积极配合她们的工作。

即使真的老师这次做错了，家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要认可老师的工作，对老师好的一面加以肯定，这样老师会感到她以前对孩子的关怀、保护没有付之东流，会对自己这次的疏忽深感歉疚。

3、通过意见信或网络平台与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活会起到关键的作用。

特殊是当家长希翼老师听取自己的意见时，尽量用意见信或网络的形式委婉的提出，既不耽搁时光也不伤老师的面子。

首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。

当老师真正意识到家长的看法有道理时，老师是能够仔细听取家长意见，并积极采取行动的。

这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，假如你的意见比较中肯和实际，幼儿园会采用的。

4、把老师当作自己的朋友。

人活在世上是需要朋友的，幼儿园老师固然也不例外。

对一个妈妈来说，这句话意味着对宝宝的放手和对老师的信任。

信任是人与人成为朋友最基本的条件，有了这样的基础，就很容易和幼儿园老师成为朋友，也就很容易和老师交流沟通。

三、共同制造爱的氛围

爱是拉近人与人之间的一条链带、爱是构建社会文明的支柱，同样，孩子更需要我们专心去爱他们，孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。

实践证明，一个充分受到成人有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。

由此看来，我们要懂得一些向幼儿表露爱的技巧。

如一个拥抱、一个鼓舞的眼神、一句称赞的话，能让孩子开心一天，甚至能让孩子受益终身。

但我们也要知道我们要爱得理智而不是溺爱，现在的孩子少了，孩子们要什么家长们就给什么，产生了不给就哭，哭了就给的现象。

家长们认为这就是爱，这真的是爱吗？

答案是否定的。

这样不但不会让孩子受益而且会让孩子养成许多不良的习惯。

所以，家园共同用正确的爱会让孩子在爱的环境中健康成长。

因此，家长和老师寻常应该通过需多种方式向孩子们表示爱意，让孩子在爱的氛围里健康成长。

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对幼儿来说是重要组成部分。

幼儿的健康成长离不开家长的专心陪伴，孩子成长的每一步都记载着父母一点一滴的辛劳，所以创设良好的家庭教育环境，对幼儿来说是必不可少的，也是孩子迈向成功的一个坚决的垫足石。

幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。

幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力。

我们的目标惟独一个：

就是一切为了孩子身心和谐的进展。

为了这个目标，请家长朋友们共同来关注我们的孩子吧，多了解孩子，多参与孩子的教育，多与老师沟通。

相信有了您的共同参与，我们祖国将来的花朵一定会健壮成长的。

第二篇：

参加家园共育共同体发言稿

家园共育

合筑将来

——幼儿园家园共育存在问题及对策建议新洲区凤凰镇中心幼儿园郭少兵

各位领导、同仁：

大家上午好！

我来自新洲区凤凰镇中心幼儿园，我园现有6个教学班，在园幼儿177人，教职工21人。

2014年被评为武汉市一级幼儿园。

我向来在小学从事治理工作，今年9月才调到幼儿园，今天参加家园共育共同体研讨会，给我提供了很好的学习和交流的机会，我感到特殊荣幸。

我认为：

一、当前家园共育过程中存在的主要问题

我想通过我园在家园共育工作中的现状，理智地看待工作中存在的问题：

1．家园二者地位不平等，幼儿园工作方式过于强势，而家长感受不到应有的尊重，疲于对付。

（1）每一年，我园都要组织相应的活动，如家长沟通会、家长宣传会、亲子感恩活动、家长开放日活动、亲子冬季运动会和“六一”节目汇演活动，在家园共育活动的开展过程中，往往是幼儿园安排相应活动，然后告知家长，要求家长配合。

虽为“合作”，但以幼儿园为中心，要求家长“配合”幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法。

幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于举行教育活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长产生抵触情绪。

在这种关系中，幼儿园往往处于支配的地位，而家长一方面感受不到应有的尊重，因此也缺乏主动意识和参与的积极性。

（2）我们农村地区的幼儿相当一部分是留守儿童，父母在外打工，把孩子委托给老人，隔代教育成了农村幼儿教育的一大问题，这些老人对幼儿的教育力度相当有限，也是处于对付之中。

家园二者缺乏有效的沟通渠道与合作途径，共育活动浮于表面、流于形式。

2．家园共育从家长角度讲，过于关注孩子的特长培养，忽视个性的全面进展和行为习惯的养成教育

目前，不少家长在社会潮流的影响下，过于重视对孩子举行体育、舞蹈或琴棋书画方面的专门训练，而对孩子的情商进展、个性方面的进展重视不够。

这种家园共育不但没有拓展教育的多元性与丰富性，反而助长了不良的教育风气，对孩子的成长没有起到应有的教育作用。

另外，农村地区家长对教育规律了解和运用还相当不够，我们每年都要针对家长如何看待幼儿的教育规律召开家长专题会，但家长的要求往往不是按教育规律办事的，他们认为，孩子一上幼儿园就应开展知识教育，忽视行为规范的养成教育，幼儿成了家中的小皇帝。

二、关于促进家园共育的若干对策建议

1．尊重家长，正确引导家长需求，建立家园共育的教育理念

我认为，切实地尊重家长的权利，是家园共育得以有效开展的必要前提。

幼儿园必须从根本上摆正自身与家长之间的关系，注重沟通互动，激发家长参与各项活动的主观能动性，仔细聆听来自家长的声音，深入分析家长的需求并加以正确引导，通过举办各种家园共育活动，将家长纳入到教育过程之中，将家长群体的参与，作为幼儿园教育过程中的重要力量来源。

2．积极探究，努力丰富家园共育的基本途径和实施方法

目前，关于家园共育的实施途径，其实较多，如开办家长学校、开设家长园地、定期家访、请家长参与教育教学工作、建立家长委员会、开展家长问卷调查、定期开展经验交流会等实施途径。

幼儿园和家长双方都应该探究更为新颖、可行、有效的家园共育途径，如利用互联网建立班级QQ群与微信群、与贫苦地区的幼儿园结对联谊、开展公益性质的户外活动项目等。

大力倡导班级家园共育，以班级家园共育为例，应致力于让家长凝结合力，以班为家。

组建热心班级公共事务的家长委员会，定期召开班级家委会、座谈会，及时交流班级情况以及下阶段对班级工作的建议与设想等等。

指导班级亲子活动的组织，由家委会组织倡议并协调安排，拓展如亲子户外采摘、亲子制作糕点、亲子登山竞赛、亲子阅读沙龙等极具特色且深受孩子爱慕的班级亲子活动。

在母亲节、端午、重阳、中秋等佳节，组织亲子活动营造班级“家”的美好，带给孩子和家长家庭般的温暖，亲人般的关心，体验班级这个大家庭的欢乐氛围。

专心服务，通过细致入微的工作细节感动家长。

如在与家长的短信联系中，可以多使用“让我们一起来„„”、“我们需要您的参与„„”等语句，让家长感受到自己是班级教育中的一部分；在活动过程中，家长提供的作品、照片要妥善保管，而不能随意丢弃、破坏，活动结束时应当将物品及时“完璧归赵”，等等。

3．及时评估，动态调整，建立家园共育的长效机制

对于组织家园亲子活动，首先策划宣传先于行，活动前帮助家长明确亲子活动主题、确定活动时光地点、鼓舞积极报名，园部全面考虑活动流程、细节与各种综合因素，合理布局分工。

其次参与互动重过程，活动中注重家长的参与以及家长与孩子的互动，充分调动家长参与积极性，各尽其才、各显其能。

最后反馈交流显成效，活动结束后通过各种渠道将活动成效介绍给家长，主动征求家长的意见反馈，及时对家长的参与表示谢谢。

在家园亲子活动三部曲的不断推进下，才干切实有效地发挥幼儿园与家长的整体教育效应。

三、结语

“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。

”这是我们在开展家园共育过程中最大的体味。

如何最大限度地整合幼儿园和家长群体的教育资源，尽可能地丰富孩子们的成长体验，努力拓展孩子们的教育空间，将是一个值得不断深入探究的课题。

这一课题的实践与研究我们永久在路上。

感谢！

第三篇：

家园共育发言稿

家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作

恭敬的各位家长：

大家好！

今天非常高兴在这里和大家一起分享关于幼儿园家园共育方面的内容，我们都知道在小学经常提到家校合作，同样的在幼儿园我们也会说家园共育，很明显就是说家庭和幼儿园共同承担起教育幼儿的责任。

《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：

“社会学习是一个漫长的积存过程，需要幼儿园、家庭和社会紧密合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

”

幼儿园教育专家福禄贝尔也曾说过“家长是孩子的第一任老师。

”可见家长在幼儿教育中的地位是多么的重要，对于孩子成长过程中的影响有多大，想要培养孩子完善的品行，家长就一定要走到孩子的内心世界，真正的专心去了解孩子，尊重孩子，才干得到孩子的信任，惟独更全面的认识自己的孩子，也才干更好的教育自己的孩子。

但是在如今的家庭教育中还存在着许多这样的问题：

比如有些家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自己没有关系了。

对孩子身上存在的问题不闻不问，甚至不了解自己的孩子处于什么样的进展水平，孩子需要什么；还有大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（也就是说只重视孩子的身体健康与智力进展），而忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养；还有无数幼儿在幼儿园已经养成了基本的生活自理能力，但回到家里绝大部分家长对孩子过分溺爱，过度爱护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。

使孩子又不愿自己去做力所能及的事，有些孩子还将家里的一些坏习惯带进幼儿园，这样对孩子能力的进展十分不利。

有上述现象的孩子家长实在要反省一下了，这难道不是家长的责任吗？

有的家长就要问了，到底该怎么做才是对幼儿负责呢？

下面我们就来说说作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢？

第一，家长要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿办法。

建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐时光，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。

二是通过阅读刊物或网上的家教文章等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素养。

第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。

家长要不断询问并聆听孩子讲述他一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，观赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。

孩子在描述和表征时，可能不是那么完整，但家长一定要耐着性子聆听并鼓舞孩子表达完，否则会扼杀孩子的表达欲。

有些孩子在家里喜欢摹仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满脚他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和摹仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。

第三，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。

只要时光同意家长朋友们就要按时参加幼儿园组织的一些活动，比如：

六一或元旦节日联欢、家长会、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的一些情况。

并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子情感。

也可以从中发觉孩子的不脚，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。

第四，家长要积极主动地配合幼儿园的工作。

早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“稚嫩教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是稚嫩园一方面能单独胜任的，必然要两方面共同合作方能得到充分的功效。

”为了孩子的进展，当家长在幼儿园的公告栏上看到，要求您做出配合时，比如，配合幼儿园收集废旧物品、与孩子一起观看动植物、一起记忆儿歌等。

家长朋友们一定要积极主动地配合幼儿园的工作。

这样扩大了幼儿园的教育资源，丰富幼儿的教育活动。

第五，家长要主动与教师沟通了解孩子的在园情况。

家长可以通过打电话，微信或者面对面和老师取得联系等方式，向老师全面了解孩子在幼儿园的成长与表现，并主动向老师介绍孩子的优缺点、个性特征以及在家的表现，与老师相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家长的教育观点应与教师一致。

幼儿园的教育目标主要是对孩子举行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素养教育，让孩子有一个良好的人生开端。

但有现象比如家长不注意自己的言行，为人处世斤斤计较；不孝敬老人，甚至直接对孩子说“你爷爷奶奶不好，你姥姥姥爷才好呢！

”还有的家长生怕孩子受委屈，不让与别的小朋友玩；有的家长看到自家孩子在幼儿园受一点小委屈，就教给孩子说“他要再给你闹，你就咬他”这样的出气话，时光一长孩子就会形成不会忍让的性格。

这些家长的教育与幼儿园的教育是背道而驰的，会使幼儿园的教育大打折扣。

为了孩子的身心健康，家长朋友们要时刻注意自己的言行，不要让自己的不良行为给孩子带来负面影响。

第七，共同制造爱的氛围。

爱是拉近人与人之间的一条链带、爱是构建社会文明的支柱，同样，孩子更需要我们专心去爱他们，孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。

实践证明，一个充分受到成人有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。

由此看来，我们要懂得一些向幼儿表露爱的技巧。

如一个拥抱、一个鼓舞的眼神、一句称赞的话，能让孩子开心一天，甚至能让孩子受益终身。

但我们也要知道我们要爱得理智。

所以，家园共同用正确的爱会让孩子在爱的环境中健康成长。

因此，家长和老师寻常应该通过需多种方式向孩子们表示爱意，让孩子在爱的氛围里健康成长。

所以幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。

幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力。

我们的目标惟独一个：

就是一切为了孩子身心和谐的进展。

为了这个目标，请家长朋友们共同来关注我们的孩子吧，多了解孩子，多参与孩子的教育，多与老师沟通。

相信有了您的共同参与，我们祖国将来的花朵一定会健壮成长的。

第四篇：

家园共育

尚自然慧才智展个性育德行

家园共育

一、蹲下来和孩子说话

我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：

“你怎么连这都不知道。

”“快点过来，听到没有？

！

”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。

可是你试过另外一种办法吗：

蹲下来和孩子说话。

无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。

你是不是发觉，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？

达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。

这就是因为你蹲下来了，你用和气的口气和他说话。

二、爱护孩子的自尊心

当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易损害孩子的自尊心。

其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。

假如你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的隐秘：

“假如你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；假如爸爸点头，那就是允许了。

”

三、尊重孩子的独立意识

随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。

当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓舞他，给他学习的机会，否则孩子将永久不会“长大”。

四小班育儿心得、适时调整关爱的方式

随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永久长不大的人，事事都包办代替。

我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，帮助他成长，这样不会压抑孩子的才智。

例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：

“宝宝又长大一岁了，从明天开始就要自己刷牙洗脸了”；又如，当预备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：

“宝宝下个月就要上幼儿园了，从现在开始要自己一个人睡觉，学会盖好被子。

”

第五篇：

家园共育

怎样有效评语，做好家园共育

每周，我们老师都要通过《家园联系手册》详细向家长反馈孩子一周在幼儿园的学习、生活情况，其中最重要的一部分，是用评语对孩子的总体情况举行恰当、全面的评价。

评语，尤其是有效评语，是孩子成长征程途中的航标灯，是家长举行家庭教育的指南针。

它虽短短百十个字，却饱含者教师对孩子深深的爱和深入的了解，也包括对孩子殷切、诚挚的厚望，所以带给孩子的是自信和激励，带给家长的是指引与建议——以期明确以后家园共育中需要着重注意的方向以及可操作的方法。

然而，无效的评语却不仅仅是无关“痛痒”的没有任何“价值”的废话，还会造成家园共育的“隔阂”，而有效的评语，将是家园共育中不可或缺的重要桥梁，将使家园共育达到事半功倍的效果。

关键词：

有效；评语；家园共育

《幼儿园教育指导纲要》第四部分：

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿进展，提高教育质量的必要手段。

【1】

幼儿园的教育评价，是运用科学的办法和适宜的途径，对幼儿园教育的各要素举行价值推断的过程。

评价的目的是使教育者了解幼儿的进展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，从而满脚幼儿多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的经验。

而评语，是教育评价的一个方面。

评语，即评论的话，含有说明、解释或评论的话，以作说明或讲解用的话。

评语是老师对幼儿品德、生活习惯、学习等的总结和评价性语言，它对幼儿今后的教育有着非常重要的影响。

从作用上看，评语是家园沟通的基础，是师生沟通的桥梁。

从概念上看，我们必须明确我们的评语是写给谁的。

写给不同的人看，评价不同的对象——评语固然也就因人而异。

然而，在我的实际操作中，还存在这样或那样的问题。

一、乱花渐欲迷人眼，无效评语满天飞

我们无数老师按照《纲要》教育评价标准来写评语，由于对孩子的了解不太深入，对写评语不太重视，写几句不痛不痒的评语，就把家园联系手册匆匆忙忙地发给幼儿完事，并不对幼儿评语举行充分思量、精心设计、及时反思，造成我们无效评语满天飞，无法发挥家园联系手册的“链接”作用。

（一）没有抓住特点，重点不突出

诚然，每位幼儿是独立的个体，他们先天的进展水平和家庭教养环境都是不一样的，然而，我们有一部分教师赋予幼儿的的评语却是千篇一律，既没有抓住特点，重点又不突出。

如下图二的评语：

“幼儿各方面都不错。

”这样的评语，一定然让家长觉得云里雾中，不知所言。

我们应该分析不同幼儿的具体情况，有针对性的提出家庭教养建议和配合方式，把家园配合工作降到实处，才干得到家长真心的认可和支持。

（二）缺乏亲切感、亲和力

有的教师还没有掌握写评语的技巧，因而写评语时，对幼儿的称呼不恰当，如，“张三，你上课不能仔细听讲，听老师的话，老师觉得你很吵闹，很不喜欢你这样的表现！

”这样的评语，家长读了，不乐；孩子听了，不快。

可见，假如使用合适的称呼，温馨的口吻，不仅能充分体现孩子与教师之间和谐、融洽的关系，也能拉近家长的心理距离，有助于更好的沟通。

如，“小浩浩（小名）”或称呼孩子的小名作为开头，采纳第二人称，会显得更亲切，颇有亲和力。

可以参考下列图二的写法，这样有利于拉近家长、幼儿之间的心理距离。

（三）缺乏客观公正，批判语气太重

俗话说“金无脚赤，人无完人”。

我们的孩子固然也是如此。

对幼儿的进展情况，教师应客观地反映，幼儿在园各方面的进展情况，使家长对自己的孩子有一个全面的认识，切忌片面的反映幼儿的情况：

好的孩子，也许他的潜能还未充分发挥；能力差的孩子，也会有许多闪光的地方，关键在于你平时如何去观看了解。

写评语应力求客观反映幼儿的实际情况，既不把人夸得完美无缺，也不把人贬得一无是处。

写评语时应坚持鼓舞为主的原则，在客观公正的基础上对幼儿的进步赋予充分的肯定，以鼓舞替代批判，孩子、家长心理上就容易接受多了。

【2】

三、豪华降尽见真淳，有效评语在赏识

怎样解决时下评语失效的问题，这是我们必须思量与研究的。

我认为，我们写评语前观看必须细致，写的评语指向必须明确，用语必须恰