人教版中考语文中考文言文专项.docx

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人教版中考语文中考文言文专项

2022-2023年人教版中考语文中考文言文专项

一、初中文言文2

1．阅读下文，完成各题。

   并州①有人姓纥干②，好戏剧③。

邑传言有狐魅④，人心惶。

一日，纥干得一狐尾，遂缀于衣后，至妻旁，侧坐露之。

其妻疑为狐魅，遂密持斧，欲斫之。

纥干云：

“吾非魅。

”妻不信，走，至邻家，邻家又以刀仗逐之。

纥干叩头谢：

“我纥干也，第⑤戏剧饵，何意专杀我？

”

【注释】①并州：

山西太原。

②纥干（hégàn）：

复姓。

③戏剧：

开玩笑。

④狐魅：

狐狸精。

⑤第：

只，仅仅。

（1）解释下列加下划线的字。

①好戏剧（________）   ②遂缀于衣后（________）

（2）下列对文中划横线的句子翻译准确的一项是（       ）

A. （他的）妻子不相信，跑到邻居家，邻居们又用刀棍打他。

B. （他的）妻子不讲信用，（纥干）跑到邻居家，邻居们又用刀棍打他。

C. （他的）妻子不相信，（纥干）跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追他。

D. （他的）妻子不讲信用，跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追他。

（3）“其妻欲斫之”、“邻家又以刀仗逐之”的根本原因是“________”。

（4）这则故事给你的启示是________。

答案：

C

解析：

（1）喜欢、爱好；用针线缝（联结、连接）

（2）C

（3）邑传言有狐魅，人心惶

（4）开玩笑不可太过分，否则自找麻烦。

【解析】【分析】

（1）本题中的古今异义词，缀：

联结、连接。

（2）本题注意以下关键词：

信：

相信。

补出省略的成分（纥干）。

逐：

追。

故选C。

（3）根据“邑传言有狐魅，人心惶。

”当时外面正闹狐狸精，大家都很害怕，人心惶惶。

（4）纥干喜欢开玩笑，于是狐狸尾巴，就缝在了衣服后面，加上当地的传言，引的妻子和邻人，操起斧头向他砍来，拿起刀棍追逐他。

启示人们开玩笑不可以太过分，否则自找麻烦。

故答案为：

⑴喜欢、爱好；用针线缝（联结、连接）

⑵C；

⑶邑传言有狐魅，人心惶

⑷开玩笑不可太过分，否则自找麻烦。

【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

⑵本题考查的是重点句子翻译的辨析。

解答此题要理解句子的意思，能够翻译句子，对选项要逐项对照，进行判断正误。

⑶本题考查文章内容的理解，考生要读懂原文，理解内容，结合题意进行分析理解，用文中的原句进行作答。

⑷本题考查文章主旨的理解。

解答此题关键要理解文章的内容，注意通过一定的内容、情节、故事、人物等概括文意，以及感悟。

【参考译文】

   山西太原一带有个人姓纥干，喜欢开玩笑。

当时外面正闹狐狸精，大家都很害怕，人心惶惶。

一天，他得到一条狐狸尾巴，就缝在了衣服后面。

来到妻子身旁，他侧身而坐，故意将狐狸尾巴露在外边。

妻子见了，暗自怀疑他是狐狸精，于是便悄悄操起斧头向他砍来。

他马上说：

“我不是狐狸精！

”妻子不相信。

纥干跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追逐他。

他磕头道歉说：

“我是纥干，这仅仅只是一个玩笑，你们为什么一心要杀死我呢？

”

2．阅读下面文言文，完成小题。

   齐大饥，黔敖①为食于路，以待饿者而食之。

有饿者蒙袂辑屦②，贸贸然③来。

黔敖左奉食，右执饮，曰：

“嗟！

来食！

”扬其目而视之，曰：

“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！

”从而谢焉。

终不食而死。

【注】①黔敖：

齐国的一个富人。

②蒙袂辑屦：

袖子遮着脸，拖拉着鞋。

③贸贸然：

两眼昏昏无神的样子。

（1）给短文拟一个题目。

（2）解释句中划线的词。

①以待饿者而食之________

②从而谢焉________

（3）把下边句子翻译成现代汉语。

予唯不食嗟来之食，以至于斯也！

（4）文中的“饿者”具有怎样的精神品质？

在中国历史上，还有哪些例子也能体现这种精神？

请举出一例。

解析：

（1）不食嗟来之食

（2）给……吃；道歉

（3）我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。

（4）饿者具有强烈的自尊心，看重人格，宁死不屈。

朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。

【解析】【分析】

（1）根据文章的内容，可以拟：

不食嗟来之食；

（2）①以待饿者而食之：

用来等待饥饿的人来吃。

食：

给……吃；②从而谢焉：

便向饿汉赔礼道歉。

歉：

道歉。

（3）本题考查重点语句的翻译，做该题要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。

注意重点词语和特殊句式的理解。

重点词语有：

唯、斯。

译文：

我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。

（4）本题考查学生对文章主题的理解以及课外知识的积累。

联系文章的主题：

骨气。

可以联想到“朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。

”

故答案为：

⑴不食嗟来之食

⑵给……吃；道歉

⑶我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。

⑷饿者具有强烈的自尊心，看重人格，宁死不屈。

朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解和概括能力。

解答此题关键在于对文章内容的理解。

考生要仔细阅读，理解文章的内容和主题思想，运用简洁的语言进行概括。

⑵本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

⑶本题考查的是重点句子的翻译。

解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

⑷考生要理解读懂文章，理解文章的主题，注意平时的积累。

3．阅读下面的文言文，完成下列小题。

   茌平人马周①，客游长安，舍与中郎将常何之家。

六月，千午，以旱，诏文武官极言得失。

何武人不学，不知所言，周代之陈便宜②。

二十余条。

上怪其能，以问何，对日：

“此非臣所能，家客马周为臣具草耳。

”上即召之：

未至，遗使督促者数辈。

及谒见，与语，甚悦，令直③门下省，寻除监察御史，奉使称旨。

（选自《资治通鉴》）

【注】①马周：

唐初大臣。

②便宜：

指有利国家，合平时宜之事。

③直：

进入。

（1）解释下面划线的字。

①及谒见________

②寻除监察御史________

（2）翻译下面的句子。

此非臣所能，家客马周为臣具草耳。

（3）选文中的唐太宗是一个什么样的人？

解析：

（1）等，等到；不久

（2）这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。

（3）唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。

【解析】【分析】

（1）解答时要联系上下文，根据语境做出判断。

“及”，等，等到；“寻”，不久。

（2）本题翻译重点字词：

“此”，这；“具”，详细。

（3）结合“上即召之：

未至，遗使督促者数辈。

及谒见，与语，甚悦，令直门下省，寻除监察御史，奉使称旨。

”的意思“太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派使者多次催促。

见面以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久任命他为监察御史。

”得出：

唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。

故答案为：

⑴①等，等到；②不久

⑵这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。

⑶唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。

【点评】⑴本题主要考查学生对文言实词的理解能力。

解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

⑵本题考查文中重点句子的翻译。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑶本题考查文章人物形象的把握，注意抓住能表现人物个性的事件或人物描写，揣摩表现的性格特点。

【附参考译文】

   马周西行去长安，中途走到新丰，住在一家旅店里。

店主人只顾招待照顾一些有钱的商人，而顾不上照顾马周。

马周于是命人拿酒悠然自得地独自喝，店主人感到他很奇怪。

游历到长安，住在中郎将常何的家中。

当时太宗诏令文武百官上书畅谈得失。

常何因为是武官，没有浏览过经书，马周便代他陈述对国家有利建议二十多条。

这些事都合乎旨意。

皇上对常何的能力感到惊异，问常何。

常何应答说：

“这不是我能写的，而是我的客人马周代我起草的。

”太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派使者多次催促。

见面以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久任命他为监察御史。

马周奉使出巡也非常符合太宗皇帝的旨意。

4．阅读下面两段文字，然后回答问题。

   A．大道之行也，天下为公。

选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。

是谓大同。

   B．忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

（1）A文选自《________》，B段文字作者是________。

（2）解释下列加下划线词语在文中的意思。

①男有分________

②盗窃乱贼而不作________

③屋舍俨然________

④有良田美池桑竹之属________

（3）B段文字中的“黄发垂髫，并怡然自乐”一句，与A文中的哪两个短句所表达的意思是相同的？

（4）下列句中加下划线词与“故人不独亲其亲”中“亲”字用法不同的一项是（   ）

A. 如鸣珮环，心乐之                  

B. 无案牍之劳形                  

C. 渔人甚异之                  

D. 不独子其子

（5）A文中的“大同社会”与B文中的“世外桃源”在主题创作上有什么共性？

答案：

D

解析：

（1）《礼记》或《礼记正义》；陶渊明

（2）职分,职守；兴起；整齐；类

（3）老有所终，幼有所长

（4）D

（5）都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向往。

【解析】【分析】

（1）A文选自《礼记》，据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，西汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集。

B段文字作者是东晋大诗人陶渊明。

（2）此题多古今异义词，如“分”：

职分,职守。

“属”：

类。

所以千万不要以今释古。

而“俨然”在现代汉语中也有“整齐的样子”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

（3）在准确理解A文词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

如可提取“老有所终，幼有所长”作为答案。

（4）A.形容词意动用法，“以……为乐”。

B.形容词使动用法，“使……劳累”。

C.形容词意动用法，“以……为异”。

D.“不独子其子”与题干句“故人不独亲其亲”都是名词意动用法，分别为“以……为子”和“以……为亲”。

故选D。

（5）甲文中的大同社会是老有所终，幼有所长，乙文中的世外桃源是百姓生活幸福、安宁。

“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的，艺术地再现“大同”社会的生活风貌。

如：

“黄发垂髫并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因受到社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”中的“老有所终，幼有所长”了。

所以说两文都表现了作者对理想社会的追求。

故答案为：

⑴《礼记》或《礼记正义》；陶渊明；

⑵职分,职守；兴起；整齐；类；

⑶老有所终，幼有所长；

⑷ D；

⑸都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向往。

【点评】⑴本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：

作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可；

⑵本题考查对文言实词的理解能力。

作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断；

⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。

答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。

既可作答；

⑷本题考查词语的用法。

解答此题的关键是在理解句意的基础上来分析词语的用法即可，然后再辨析异同；

⑸本题考查文章主旨。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，联系实际，进行解答。

【参考译文】

 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。

因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。

男子要有职业，女子要及时婚配。

（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。

这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。

 忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。

渔人对此感到非常惊异。

（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽头。

桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。

渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。

起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。

渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。

只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。

田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。

村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。

（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。

（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。

5．阅读下文，回答问题。

王冕僧寺夜读

   王冕①者，诸暨②人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。

暮归，忘其牛。

或牵牛来责蹊③，父怒挞之。

已而复如初。

母曰：

“儿痴如此，曷不听其所为?

”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出，坐佛膝上，执策④映长明灯读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。

安阳韩性⑥闻而异之，录为弟子，学遂为通儒⑦。

（选自《宋学士文集》）

【注释】①王冕（miǎn）：

明初著名画家、诗人。

②诸暨：

地名。

③蹊：

践踏。

④策，通“册”指书。

⑤恬：

心神安适。

⑥韩性：

绍兴人，大学者。

⑦通儒：

指博学多闻，通晓古今的儒者。

（1）解释下列句中加下划线词语在文中的意思。

①或牵牛来责蹊________   ②琅琅达旦________

（2）用现代汉语翻译下面句子。

安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

（3）选文主要写了王冕的哪两件事？

表现了他怎样的精神品质？

解析：

（1）有人；早晨

（2）安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，于是（他）学成了博学多通的儒生。

（3）①在陇上放牛，溜进学舍听读书。

在佛像腿上，伴长明灯夜读。

②表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。

【解析】【分析】

（1）此题多古今异义词，如“或牵牛来责蹊”：

书声琅琅一直读到天亮。

有人把牛牵过来，责备说（王冕家的牛）践踏了（他的田）。

或：

有人。

“琅琅达旦”：

书声琅琅一直读到早晨（天亮）。

旦：

早晨。

（2）本题注意下列字词的翻译，如“异”：

意动用法，以……为异。

“录”：

收。

“通儒”：

博学多能的儒生。

（3）一问，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。

如可概括为放牛时溜进学舍听读书，坐在佛像的膝盖上伴长明灯夜读这两件事。

二问，把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。

如通过因听读书而丢了牛、坐佛膝上读书而不害怕等情节即可概括出他渴望读书、刻苦读书的品质。

故答案为：

⑴有人；早晨；

⑵安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，于是（他）学成了博学多通的儒生；

⑶①在陇上放牛，溜进学舍听读书。

在佛像腿上，伴长明灯夜读。

②表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。

作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断；

⑵文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与优美；

⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。

答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。

既可作答。

【参考译文】

   王冕是诸暨县人。

七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。

听完以后，总是默默地记住。

傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。

有人把牛牵过来，责备说（王冕家的牛）践踏了（他的田）。

王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。

过后，他仍是这样。

他的母亲说：

“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢?

”王冕从此以后就地离开家，寄住在寺庙里。

一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。

佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。

王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。

安阳的韩性听说，觉得他与众不同，将他收作学生，（王冕）于是学成了博学多能的儒生。

6．阅读下面的文言文，完成下面小题。

马说

   世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

   马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

   策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马耶？

其真不知马也！

（1）下列划线词解释有误的一项是（   ）

A.才美不外见       见：

同“现”，表现

B.骈死于槽枥之间   骈：

本义为两马并驾，引申为并列

C.策之不以其道     策：

马鞭

D.执策而临之       临：

面对

（2）下列各项中划线词意义和用法相同的一项是（   ）

A.安求其能千里也     其真无马耶

B.策之不以其道       以其境过清

C.鸣之而不能通其意   而伯乐不常有

D.马之千里者         大道之行也

（3）下列对选文理解有误的一项是（   ）

A.文章一开始，就强调了伯乐对千里马起决定性作用，发人深省。

B.文章第三段中连用几个“不”字，有力地谴责了“食马者”的无知。

C.《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残埋没人才，表达强烈的不满。

D.作者认为千里马被埋没的根本原因是“一食或尽粟一石”。

答案：

C

解析：

（1）C

（2）C

（3）D

【解析】【分析】

（1）C项错误。

“策之不以其道”的“策”解释为：

用马鞭驱赶，动词。

故选C。

（2）A项的“其”解释为：

代词，指千里马/加强诘问语气；B项的“以”解释为：

按照/因为；C项的“而”解释为：

表转折；D项的“之”解释为：

定语后置标志/主谓间；故选C。

（3）D项，错误。

作者认为千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食”。

故选D。

故答案为：

（1）C；

（2）C；（3）D

【点评】

（1）本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。

涉及的词语都是常见的文言实词。

解答时要联系上下文，根据语境作出判断。

（2）本题考查文言虚词的用法，要梳理归纳教材中常见虚词含义、用法，结合语境准确辨析。

（3）本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

【附参考译文】

   世上（先）有伯乐，然后有千里马。

千里马经常有，但是伯乐不常有。

所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

   （日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。

喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。

这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？

   不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：

“天下没有千里马！

”唉！

难道果真没有千里马吗？

大概是真的不认识千里马吧！

7．阅读下面文言文，完成下面小题。

罴说

柳宗元

   鹿畏貙，貙畏虎，虎畏罴。

罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。

   楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音，寂寂持弓矢罂火，而即之山，为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。

貙闻其鹿也，趋而至。

其人恐，因为虎而骇之，貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。

罴闻而求其类，至则人也，捽搏挽裂而食之。

   不善内而情外者，未有不为黑之食也。

（选自《柳宗元诗文选注》）

【注】①罴（pí）：

棕熊，也叫马熊或人熊，古称罴。

是陆地上体形第二大的食肉动物。

②貙（chū）：

古书中对云豹的称呼。

③寂寂：

悄悄地。

④罂（yīng）：

瓦罐。

⑤捽（zuò）搏挽裂：

揪住扑搏撕咬得四分五裂。

（1）请用“/”为文中画线的句子断句（限断三处）。

貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去

（2）解释下列划线的文言词语。

①罴之状，被发人立________

②伺其至，发火而射之________

③为鹿鸣以感其类________

④闻其鹿也，趋而至________

（3）用现代汉语翻译文中画线的句子。

①其人恐，因为虎而骇之。

②今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。

（4）从这则寓言故事中，你得到什么启示？

解析：

（1）嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去。

（2）像人一样；等候；召唤；快速地跑

（3）①猎人见到軀很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓唬它。

②现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为罴的食物的。

（4）人要立足社会，靠的是真才实学；如果一味依赖外在力量，反而会害了自己（或：

讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人；这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时，但在紧要关头，难免原形毕露，以致害了自己。

）

【解析】【分析】选自《柳宗元诗文选注》，作者：

柳宗元，年代：

唐。

（1）根据句意“貙被吓跑了，虎听到了貙的叫声又赶来了，猎人更加惊恐，就又吹出罴的叫声来，虎又被吓跑了”，可知应划分为：

嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去。

（2）本题注意识记“伺（等候）、趋（快速地跑）”这些常在文言文中出现的词语的意思，注意“人”是词类活用，名词用作状语，像人一样。

（3）本题注意以下关键词语的意思：

“恐”，害怕；“因”，