人教版小学音乐二年级上册全册教案.docx

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人教版小学音乐二年级上册全册教案

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第一单元《（歌表演）大鹿》··············································3

第一单元《（欣赏）永远住在童话里》···································9

第一单元《（知识）音的高低》···········································12

第一单元《（唱歌）小红帽》·············································18

第二单元《（唱歌）数蛤蟆》·············································22

第二单元《（读童谣）花蛤蟆》··········································25

第二单元《（欣赏）布老虎》·············································28

第二单元《（唱歌）猜谜语》·············································31

第二单元《（欣赏）舞龙》···············································35

第二单元《（唱歌）大头娃娃》·········································37

第二单元《（欣赏）士兵进行曲》·······································40

第三单元《（欣赏）劳动最光荣》·······································44

第三单元《（唱歌）理发师》············································48

第三单元《（欣赏）森林中的铁匠》····································59

第三单元《（唱歌）种玉米》············································64

第三单元《（歌表演）猴子蒸糕》·······································68

第四单元《（唱歌）动物说话》·········································70

第四单元《（读童话）小鸭子》·········································75

第四单元《（唱歌）小动物回家》······································78

第四单元《（欣赏）小狗圆舞曲》······································83

第四单元《（歌表演）小猫钓鱼》······································87

第四单元《（欣赏）龟兔赛跑》·········································91

第五单元《（唱歌）我们的家园》······································94

第五单元《（欣赏）三个和尚》·········································99

第五单元《（唱歌）大风车》············································103

第六单元《（唱歌）冬天的故事》······································109

第六单元《（欣赏）雪橇》··············································113

第六单元《（唱歌）雪花》··············································118

我的音乐网页《（选唱）过新年》······································122

第一单元《（歌表演）大鹿》

1教学目标

1.  指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2.  通过演唱歌曲、律动、歌表演,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3.  通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人。

2学情分析

1、将音乐教学与故事紧密结合起来,以故事引入,给学生以情感的感受,让学生在愉悦中学习,

2、通过情境创设,让学生充分的理解歌曲所表达的情感,以真情实感演唱歌曲。

3、感受歌曲的艺术形象,通过体验、感受、表演等相结合的方法,调动学生的积极性,使每位学生在参与中获得情感体验。

4、让学生在充分的视听、体验、感受后,达到理解;在演唱和表演中,体会音乐带给我们的快乐;在感悟音乐中,陶冶情操,得到教育

3重点难点

1.学唱歌曲,用自己的动作模仿不同的角色,表现二拍子的韵律。

2.歌曲最后一个乐句的后十六分节奏的把握

4教学过程

4.1组织教学

4.1.1教学目标

4.1.2学时重点

4.1.3学时难点

4.1.4教学活动

活动1【导入】组织教学

1.课前律动表演《金孔雀轻轻跳》,引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。

2.师生问好

活动2【导入】情境导入

师:

在一片美丽的大森林里,到处开满了鲜花,小动物们欢聚在一起,兴高采烈地游戏、舞蹈…瞧,欢快的场面把谁也吸引来了?

（图片出示:

大鹿）

   师:

大鹿正在邀请小朋友们一起跳舞呢!

听,它说话了:

（出示板书,“小朋友们跳起来咱们跳呀跳起来!

”师示范朗读。

）

   师:

你们愿意跟它一起跳舞么?

那就请你这样回答:

“好的 好的跳起来咱们跳呀跳起来!

”（师用双响筒敲击节拍领读,小朋友跟着节奏回答,多试几遍,后十六要完全掌握）检验是否掌握,采取一组一组回答,个别回答

2、律动

   师:

那就让我们和大鹿一起跳起来吧（播放伴奏音乐,律动）

活动3【讲授】学习新课

学唱前半段

（1）听范唱,熟悉并记忆歌词

师:

舞蹈结束啦,小动物们都回到了自己的家,大鹿也回家啦!

引入歌词:

大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧  师边说边做动作

师:

请跟着我来读一读 生按节奏读

师:

大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧,它瞧见谁了?

竖起你的小耳朵仔细听一听（播放歌曲前半段范唱）

生:

小兔子

师:

小兔子在做什么?

请你再听听（播放录音,“咚咚把门敲”）

   师:

你听的真仔细!

咱们来读一读（出示歌词:

林中跑来一只小兔,咚咚把门敲）

师:

小兔子蹦蹦跳跳的来到大鹿的门前,咚咚把门敲,请你看看它是怎样来敲门的

师扮演,跳四下敲三下

师:

小兔跳了四下敲了三下,一共七下,请你们也来模仿小兔的样子敲三下大鹿的门,听好老师的口号  师生共同表现

（2）角色朗读,可变换,加入动作

   师:

现在我是大鹿,你们是小兔,我们来说一说（师生变换分角色,记忆歌词）

（3）生跟琴自学唱

   师:

你们能跟着琴声唱一唱么

（4）生学唱

   师:

唱的真不错!

我们还可以唱的更好一点。

跟着我来唱一唱（视学生情况而定）

（5）跟伴奏演唱,生律动

   师:

听录音唱的和我们唱的在速度上有什么不同?

（录音速度快）你们能跟着音乐唱一唱么（生唱）现在请你边唱边做（律动唱）

2、学唱后半段

   师:

小兔这时候来敲门做什么?

仔细听（播放录音）

师:

原来小兔遇到大灰狼的追赶了,小兔该是怎样的心情?

（焦急、害怕、惊慌）你说的真贴切!

咱们再来听听是不是这样（复听录音）

师:

你能用歌声表现出小兔的心情么?

（学唱:

鹿呀鹿呀快开门,林中老狼追来了）集体唱,个别学生范唱,表现出害怕

师:

如果你是大鹿,你会怎么做?

生:

把门打开让小兔进来

师:

你真是一个善良的孩子!

大鹿也和你们一样,它让小兔赶紧进来呢（播放录音,出示歌词）

师:

跟我一起读一读

师:

你想做善良勇敢的大鹿么?

那就请你用歌声唱出来（学唱:

兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢）

师:

大灰狼就在小兔的后面,如果大鹿的动作慢一点,小兔就会面临被大灰狼吃掉的危险哦,小朋友们,我们要把这一句的速度加快才行哦!

（多唱几遍,联系“小朋友们跳起来咱们跳呀跳起来!

”辅助学习）

师:

多么勇敢的大鹿!

小动物之间都能互相帮助,我们小朋友也要互相帮助才行哦!

咱们再来听听这一段（完整听后半段）

分角色演唱后半段

师:

谁想来扮演一回大鹿和小兔子上来唱一唱?

（两生角色扮演,师指导动作）

师:

我们一起来唱唱!

（生齐唱）

活动4【练习】演唱歌曲

（1）完整听范唱

师:

大鹿帮助小兔子躲过了大灰狼的追赶,多么惊险的一幕,又是多么感人的场面呀!

这就是今天我们要学的歌曲《大鹿》（出示整首歌曲）让我们完整的听听这首歌曲吧

（2）跟钢琴完整演唱

师:

你们能完整的唱一唱么?

我来为你们伴奏

（3）反复记号

师:

小朋友们唱的真不错!

这会儿老师想请你们再认真的听一听歌曲,找出歌曲哪个地方比我们多唱了一遍（生:

最后两句重复了一遍）

师:

你说的真准确!

最后的两句又反复唱了一遍,那是因为这里有一个“反复记号”,当旋律中有反复记号出现,在这个记号里的所有歌词都要重复唱一遍,小朋友们要记住喽!

跟我读两遍,记在脑子里（师领学生读两遍）

（4）完整演唱歌曲

师:

你们也把反复记号带入歌曲,咱们完整的来唱一唱歌曲吧（师钢琴伴奏）

师:

我们已经能够把《大鹿》这首歌曲完整的唱出来啦,那咱们就和着美妙的音乐,伴着优美的舞姿,再一次唱起来吧!

第一遍在心里轻声唱,第二遍唱出声来（集体起立,演唱）

活动5【练习】创编表演

表演:

分组上台,模仿小兔、猎人、大鹿的形象,并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵,学生拿着道具进行创遍活动,鼓励不同的形式创遍。

活动6【测试】课堂小结

师:

学习完了这首歌曲,大家都明白了大鹿是非常的有爱心,也很勇敢,我们小朋友以后也要以大鹿为榜样,互帮互助。

生:

随意发言

活动7【作业】结束新课

学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。

第一单元《（欣赏）永远住在童话里》

1教学目标

​1.歌曲《永远住在童话里》,感受歌曲欢快、诙谐的情趣,并模仿动画中的主人公进行表演。

2.用歌声和表演,复习本单元所讲的童话故事。

3.通过教学使学生进一步了解童话的概念。

2学情分析

这是一首极富情趣的儿童歌曲。

D大调,4/4拍。

歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往——如果这人间象童话一样美丽,我宁愿不要长大,永远住在童话里。

歌曲为带再现的两段体,旋律明快、跳跃,每一乐句的弱起以及附点和切分节奏的不断出现,使乐曲活泼而富有情趣。

第一乐段节奏较紧凑,旋律活泼、跳跃;第二乐段,前两个乐句节奏相对舒展,分解的下属和弦使音乐色彩产生变化,表明了小朋友对童话世界的向往;第三乐句又回到主和弦,节奏又趋紧凑,同度进行的“55555555” “33333333”起了一个强调的作用,“不要”和“永远”的重复表达了小朋友宁愿不要长大和永远住在童话里的心情。

3重点难点

体会不同歌曲所描述的不同的音乐故事,指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。

学会并有感情的演唱本单元歌曲。

对不同音乐情绪的感受和听辩能力以及音乐表现力的培养。

�度进行的“55555555” “33333333”起了一个强调的作用,“不要”和“永远”的重复表达了小朋友宁愿不要长大和永远住在童话里的心情。

4教学过程

4.1第一学时　　　

一、谈话导入　师：

同学们，上节课我们学到的歌曲的名字是什么？

你们还记得其中的主人公吗　谁愿意给同学们说说听了这个故事，你是怎么想的　　　（生自由说）　　师：

同学们说的真是太好了!

其实歌曲《大鹿》是一个童话故事，哪个同学　能告诉老师你心目中的童话是什么样的　　　　（生说：

“我心目中的童话是神秘的”、“我心目中的童话是五颜六色的”、“我　心目中的童话是美好的”……）　师：

同学们说的太美了!

老师今天有给同学们带来了一首童话歌曲，听过之后告诉老师，你听到了什么，有什么感受。

二、听赏新歌　

1.初听：

让学生说出听到的童话人物，同时说出自己的感受。

　师：

激活情趣：

同学们，你们喜欢这些童话人物吗　想不想邀请他们到我们的课堂上来　　　（生：

“想”）　师：

那好，老师现在就给他们打电话。

“喂，你们好!

你们是可爱的童话人物吗　我们是东风小学二年级一班美妙的音乐课堂，欢迎你们来参加。

2.你们看，他们来了，（师在黑板上迅速地贴童话人物的图片。

）　

3.复听：

让学生跟着录音唱一唱。

　师：

老师想把我们刚才听的歌曲也作为礼物送给他们，你们同意吗　你们可以用你们的歌声来欢迎他们，可以跟着录音。

4.再听：

谁能唱（说）出自己记住的或最喜欢的一句歌词，你能试着唱一唱吗？

5.完整听：

让学生边听歌边表演自己喜欢的动画人物，看谁表演得最象!

　三.课堂小结　童话世界真美，如果这人间象童话一样美丽，我也宁愿不要长大，永远永远住在童话里。

四.知识拓展　同学们，这些可爱的童话人物最喜欢聪明的孩子了，谁愿意为我们听到的歌曲起一个名字呢　　　（生自由说）　我们中国著名的词作家王健利曲作家谷建芬共同为这首歌起了名字。

　你们看!

　　（教师在黑板上贴出歌曲的名字：

永远住在童话里）　

五.激活情趣、导之以行　我们再把上节课学到的童话歌曲《大鹿》表演给我们今天的客人，好吗　　

六.余音再现　童话世界真美啊！

童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。

我们喜欢爱童话，愿我们生活的世界像童话一样美丽！

　　学生伴着音乐《永远住在童话里》走出教室。

第一单元《（知识）音的高低》

1教学目标

 1、学生通过对打击乐器的演奏、聆听、感受,初步学习音的高低。

能够正确用手势表现音符。

2学情分析

学生在感受歌曲、理解歌曲的基础上,更好的表演歌曲。

3重点难点

初步分辨音的高低学生能够随音乐伴奏用标准的柯达宜手势表现音乐。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】知识《音的高低》

音乐响起,教师领着学生蹦蹦跳跳地走进教室。

师:

同学们看到凳子上放的东西了吗?

生:

看到了。

师:

你们知道它们是做什么用的吗?

 （设计意图:

教师创设情景,让学生一走进教室就被这种情景所感染,并产生一种动手操作、亲自体验的欲望。

）

生:

不知道。

师:

让老师告诉你们好吗?

这边是一些打击乐器,那边是我们日常生活中经常用到的、看到的物品,还有各种小动物的头饰。

同学们可以敲敲或者戴上头饰模仿小动物的叫声。

仔细听一听,想想这些声音有什么不同,好吗?

 生:

好。

 师:

那么你们都想到哪个组去?

 （学生们举起手来争先恐后地回答自己想去的组。

）

师:

好,老师不给分组,同学们自己选择小组坐到座位上去。

师:

大家不要抢,一会儿活动的时候,我们轮流换着玩。

师:

我们在敲击和模仿的时候,前后两个同学合作,仔细听听对方敲的声音和自己敲的声音一样吗?

师:

谁能告诉老师这些声音有什么不同?

生:

我是小羊（模仿叫声）,我的声音比较细,比较高,他是老山羊（模仿声音）,他的声音比较低。

师:

刚才学生们通过敲击、模仿发现了声音的高低。

的确,声音的世界是美妙、动听的,今天就让我们共同来感受声音的高低。

 （设计意图:

学生通过亲身体验、聆听、感受,让他们从已有的生活中体验出新的知识,音有高低,为揭示课题做好准备。

）

师:

让学生们看黑板,下面练习打击节奏。

（学生自学。

）

 师:

谁能到前面,指着谱子领着大家读一遍节奏?

（让一名学生到黑板前指谱,教师给速度。

） 

师:

很好,我们在拍节奏时,不能越来越快,速度要一样,下面我们再来拍一遍。

师:

这次拍的非常好,我们能不能把词按节奏读一遍?

生:

能!

（全体按节奏读一遍词。

） 

师:

这段词描写的是大钟、小钟的声音,请拿大钟、小钟的同学们敲一下,让同学们听一听大钟、小钟的声音特点。

 生:

大钟声音低,小钟声音高。

 师:

好,那么在词中哪个是模仿大钟,哪个模仿小钟?

 生:

叮叮是小钟。

当当是大钟。

 师:

既然我们已经知道大钟的声音是比较低的,小钟比较高,那么我们再来读一遍词,把高低音加进去好吗?

生:

好。

大钟小钟一起响。

 师:

同学们手里有许多东西都能发出高低不同的音,我们能不能把词重新编一下,敲一敲,说一说。

生:

能。

（两人一组,小组内练习,小组汇报。

） 

 师:

同学们,我们因为时间有限,不能每组都汇报。

下面就一起说,虽然我们说的词不一样,但是速度要一致。

师:

下面我们再来听听音乐世界中的声音。

师:

大家仔细听,这两个声音是一样的吗?

生:

阿姨的声音高,叔叔的声音低。

师:

非常好。

人的声音因为性别、年龄不同有高低之分。

（教师唱两句旋律相同、调式不同的歌曲。

） 

师:

我唱的两句歌词,音一般高吗?

生:

不一样,第一句高,第二句低。

师:

对。

有的虽然旋律相同,但是因为调不同,所以也有高低音。

师:

同学们,歌曲中有没有高低音?

生:

有。

 师:

我们用手势表示出来好吗?

 （学生一边唱,一边用手做出旋律的起伏。

）

师:

我们能在黑板上画出来吗?

 （找两名同学在黑板上画旋律线,其余同学边唱边用手画。

教师指导学生动作要美,不要太生硬,影响歌唱时的声音。

）（学生们在老师的启发下,帮助画错的同学修改过来。

） 

师:

大家喜欢看动画片吗?

生:

喜欢。

 师:

下面老师就放一段《猫和老鼠》的动画片,但是我这个歇画片光有画面,

没有声音,我们能不能给它们配上音啊?

生:

能。

（看动画片） 

师:

动画片看完了,现在同学们分成小组,找出两名同学扮演老鼠和猫,一起排练一下,一会儿我们演给大家看,好吗?

（学生们开始排练,教师走到小组内辅导。

） 

师:

现在猫和老鼠的扮演者已经有了,可是他们走路的脚步声能不能像电影上扮演的那样也配上音呢?

生:

可以,我敲大鼓代表猫的脚步声,我敲小鼓是老鼠的脚步声。

生:

•,•…  

师:

这些都挺好的,我也想来配音。

可是我就有一台钢琴谁能告诉我,用钢琴怎么配?

生:

高音是小老鼠,低音是猫。

师:

下面我们一起来表演可以吗?

生:

••一 师:

谁能告诉老师,刚才这位同学给动画片配的音好不好?

生:

好。

师:

那谁能告诉老师它们的声音有什么特点?

生:

小老鼠的声音细,比较高,猫的声音比较低。

师:

（问表演的两名同学）你们能不能告诉大家为什么用这种声音来给猫和老鼠配音呢?

生1:

我用高的声音来给小老鼠配音,是因为它’‘吱吱”的叫声高,还非常可爱。

生2:

我用低的声音给猫配音,是因为它生气很凶。

师:

大家说的非常好。

同学们,在我们的身边有音的高低,音乐世界里也有音的高低。

在一年级的时候,我们还学了音的长短。

正是这些高低、长短、强弱等等不同的声音组成了丰富多彩、优美动听的声音世界。

让我们在以后的音乐课上继续来感受和体验好吗?

 生:

好。

柯尔文手势

1、师生问好

2、今天老师交给你们用手来唱歌,怎么唱?

你们看:

3、播放《小星星》歌曲,老师用柯达伊手势进行表演。

4、那咱们先唱唱音阶。

5、下面老师来教同学们如何用手势唱歌。

6、老师示范手势动作说出要领。

7、把手势连起来唱,分小组练习,比比哪个小组做的好。

8、一起演唱《小星星》歌曲,演唱乐谱。

9、根据乐谱练习柯达伊手势。

10、   让学生以小组为单位,创编音符、节奏。

分组评价。

教师评价:

看学生是否能快速的做出正确的手势。

看学生是否根据音乐做出相应的手势。

第一单元《（唱歌）小红帽》

1教学目标

1.学唱、并能有表情地背唱歌曲《小红帽》,。

2.学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。

3.引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。

2学情分析

对于小学二年级的学生,他们活泼好动,模仿能力强,对音乐兴趣浓厚,而这首歌曲在他们日常生活和影视作品中经常出现,并且这一阶段学生已经基本具备了模唱和演唱能力,所以,学唱这首歌曲对他们来说比较容易。

3重点难点

 1.指导学生用急吸缓呼的方式,一句一换气;练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。

2.根据歌词创编动作进行歌表演。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】第一课时

  一、导入新课

1.教师设问:

同学们都知道哪些童话故事?

哪位同学知道《小红帽》的故事?

2.欣赏《小红帽》动画,教师向学生讲解《小红帽》童话故事,并引发学生思考,小红帽是怎样的小姑娘。

教学要求:

教师随多媒体播放进程讲解故事,学生认真聆听,了解故事内容。

二、学习歌曲

1.初次聆听《小红帽》歌曲（或教师范唱）

教师提出聆听要求:

注意观察老师范唱时的表情,听完以后说说你对这首歌曲的初步感受

2.教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响）

教学要求:

教师范唱前要讲清楚具体要求,范唱时要声情并茂。

3.歌词学习

（1）运用节奏朗读法,学生齐读歌曲的歌词。

（歌词节奏朗读）

例:

2/4

X    X X| X    X  |X    X X|X X X  |

我  独自 走  在    郊   外的小路上

（2）教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。

（3）指导学生有感情的齐读、分组朗读歌词。

（4）教师可让学生在诵读中根据歌词内容,创编动作。

教学要求:

教师可先范读,对复杂的节奏型给予引导;诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪;可让学生创编简单动作以增强学习的趣味性。

4.学习歌曲

（1）教师弹钢琴范唱,学生跟教师逐句学唱歌曲《小红帽》。

（2）学生随《小红帽》伴奏（或教师伴奏）小声地学唱歌曲。

（3）教师用琴指导学生感受八度大跳的音响（学生静听—默唱—轻唱,反复多次）,教师弹琴学生跟唱。

（4）教师在学生学唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足,不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正,否则会事倍功半。

教学要求:

教师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱,对八度大跳要求学生有正确的歌唱方法（呼吸、姿态）与状态;用力度的变化表现歌曲的情绪:

歌曲开始,小红帽带着糕点到外婆家,情绪欢快、力度中强;歌曲后两句表现小红帽担心有大灰狼,力度轻柔;最后是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡,力度渐弱。

（5）让学生思考《小红帽》带给你什么样的启示?

5.巩固复习

（1）播放《小红帽》伴奏,男生女生比赛演唱歌曲《小红帽》。

（2）歌曲接龙,以整排为组,逐句接唱歌曲《小红帽》。

（3）学会歌曲以后,学唱唱名。

三、集体创编歌表演

（1）以学习小组为单位指导学生创编歌表演（根据歌曲提示的场景变化及三个情绪转换,进行创编,动作可由歌词提示,也可参照动画或其他想象情景）。

（2）学生小组表演创编成果。

教学要求:

小组创编组织有序,要求清楚;教师在小组创编过程中及时指导,多鼓励。

四、课堂小结

本节课我们一起学习了一首非常好听的歌曲《小红帽》,通过学习我们还知道了一个童话故事。

同学们还能够对歌曲进行创编表演,希望课后同学们可以创编出更好的表演。

第二单元《（唱歌）数蛤蟆》

教学目标

情感与体验:

在演唱表演中,学生能够明白蛤蟆是捕捉害虫,保护庄稼的小能手,是人类的好朋友。

知识与技能:

经过一定时间的学习与演练,学生基本能有感情地、准确地演唱《数蛤蟆》。

2学情分析

二年级的学生虽然生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强、鉴赏音乐的能力提高,在音乐表演活动中可以做一些简单的动作,并且能够对表演进行,但