七年级数学上册 312 代数式教案 新版华东师大版.docx

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七年级数学上册312代数式教案新版华东师大版

3.1.2代数式 

1

课时序号

29

授课日期

授课班级

学生人数

出席

缺课学生

课题

3.1.2代数式    　

课型

新授课　

课标要求

会把代数式反映的数量关系用文字语言表述出来；

教学目标

知识

与

技能

1．会把代数式反映的数量关系用文字语言表述出来；

2．会把文字语言表述的数量关系用代数式表示出来；

3．掌握代数式的书写规范。

过程

与

方法

经历列代数式的过程，体会代数式可以表示数量关系

情感态度与价值观

进一步体会字母表示数的意义。

内容分析

教学重点

1．说出代数式所表达的数量关系（代数式的意义）；

2．根据语言文字表述的数量关系写出规范的代数式。

教学难点

用代数式表示整数。

内容分析与

整合

　本节课是在“用字母表示数”的基础上，引入了“代数式”，在本章中本节课是重点占有非常重要的地位。

这节课的重点为列代数式与用文字语言表述数学式子的互相转化，教学中例1与例2让学生独立思，考、讨论交流，最后得出正确的结论，

教师还要指出写代数式的要求。

所选例题及练习题由易到难，循序渐进。

学情分析

教学方法

师生互动法

教具

（多媒体）

多媒体课件　

教学过程

教学环节与教学内容

师生活动

时间

备注

一、引入:

请同学们根据下面要求写出式子：

⑴a加b；⑵s除以t；⑶b加28；⑷5乘以m；

⑸πr的平方；⑹a。

（教师和学生一块写。

）

二、新授:

教师归纳总结代数式的概念，我们所写的以及a（1+8%），

（a-b）2，20等都叫代数式

注意：

单独一个数或一个字母也是代数式。

大家看，上面代数式中都出现了哪些运算?

出现了哪些运算符号？

速度公式

，加法交换律

等是代数式吗？

学生找出代数式中出现的运算和运算符号，教师给予鼓励。

⑴⑵两题的读法，应体现运算顺序；⑶⑷两题的运算顺序，尤其平方和是固定的说法；

三、巩固新知

例1指出下列代数式的意义

（1）a2+2; 

（2）a（b+1）-1（学生口答，教师点评。

）

指出下列各数代数式的意义：

（2）

（1）a2+2; 

（2）a（b+1）-1（学生口答，教师点评。

）

请同学们用代数式表示：

⑴a、b两数的积与

a，b的差的和；

⑵a与8两数的和与b，c两数之差的积。

生谈思路，教师点评，（有两种思路：

请同学们完成“做一做”中的题目。

例2用代数式表示：

⑴a与b的差与c的平方的和；

⑵百位数字是a，十位数字是b，个位数字是c的三位数；

⑶用含一个字母的代数式表示三个连续的整数，并写出他们的和

（师生共同完成．注意：

①整数的表示方法；

②字母与字母或数字与字母相乘时，乘号的写法；③除号的写法）

练习：

1、用代数式表示

（1）a,b两数的差与c的积

（2）x，y两数和的平方减去它们差的平方。

（3）一个数等于a的3倍与b的和。

2、填空

（1）大华身

高为a厘米，小亮身高为b厘米，他们的平均身高为      厘米。

（2）一个长方形的面积为S，如果它的长为a那么宽为   

（3）七年级共有x名同学，男生占51﹪，女生的人数

是    名

（4）小红每分钟走a米，小亮每分钟比小红多走8米。

用小红走b米路程所用时间，小亮能走的路程是    米

四、课堂小结

1．今天，我们学习了代数式，代数

式中可以出现哪些运算符号？

不允许出现什么符号？

2．书写代数式有哪些注意事项？

（学生回答，教师点评。

）

五、作业

课后习题1、2、4做在作业本上

学生观察、讨论、交流

教师提问、学生观察交流后回答

学生讨论后回答

学生感

受体会

3分钟

17分钟

15分钟

3分钟

2分钟

板书设计

3.1.2代数式

代数式：

例1指出下列代数式的意义：

 注意：

略

例2用代数式表示：

检查意见

组长（签名）：

年月日

教学反思

　本节课是在用字母表示数的基础上让学生来认识代数式的，采用了师生互动法，让学生由观察到感受，由浅入深，由感性到理性，最后自己亲身实践得出代数式的定义以及自己应如何列代数式。

整堂课大部分都是老师举例学生答，如果让学生举一些例子就更好了。

板书设计

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。