黄立军优秀事迹.docx

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黄立军优秀事迹

1987年的夏天，当毕业于湖北大学的黄立军老师意气风发地走进黄石十五中的大门，由一个学生的位置转而站在讲台上时，他也许并不知道该如何去爱自己的学生，是做一个灌输者，还是做一个导引青春航程的船长？

而如今，执教二十四年的他却已然成为学生心目中爱的守护者。

笔墨春秋，书写了他教书育人的甜酸苦辣；讲台岁月，浸透着他不懈追求的挚爱深情，他的爱恰似春风化雨，润物无声，守护着每一个学生的心灵家园。

在二十四年的班主任工作中，他始终抱着一个信念：

班级是自己的家；始终用这样的心态来提示自己：

如果我的孩子是这个班级里的成员，我该如何管理？

正是有了这个最原始的也是最根本的基点，他就把自己的心交给了他的班级，交给了他的学生。

1994年，他被黄石市教育局评为“教书育人先进工作者”；1995后9月，被评为“黄石市优秀青年教师”；1996年5月，获团市委“优秀青年教师”称号；1997年12月，被评为“黄石市优秀班主任”；1999年5月，被评为模范团干标兵；2004年4月，荣获“黄石港区劳动模范”光荣称号；2004年8月，被评为第二届教育教学学科带头人；2006年9月被黄石市教育局评为黄石市师德先进个人；2008年5月被市教育局评为“优秀班主任”；2009年被省人社厅、教育厅评为湖北省优秀教师；2010年被市教育局评为黄石名师；2011年4月被黄石市委、市政府授予黄石市劳动模范称号。

每年轮到黄立军老师带初一的暑假，学校招生办公室就会门庭若市，黄立军老师已经成了“点石成金”的奇迹创造者。

二十四年书写着执著创新的篇章

作为一名教师，首先要有爱心，没有爱心就谈不上为人师表，更谈不上教育成功，但黄立军更懂得，教师面对的是灵动的生命，是特定年龄下驿动的心灵，成人是第一位，成才是第二位，因此，仅有爱是不够的，还要有足够的智慧，有执著的创新。

黄立军老师总结出一套行之有效的班主任工作方法，即以一周为时间单位，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。

他根据班上学生的情况，采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法；每个班会，解决一个和学生有密切关系的问题，以学生讨论通过为主，形成决议，确保学生今后遵守执行；每个周末，一方面检查、总结、评估上周的工作，另一方面计划安排下一周的工作，同时和学生一起精心设计教育方案，充分调动学生的兴趣与热情，不断激发学生的责任感，并及时赋予学生一种成就感。

24年来，黄立军老师一直坚持家访，即使在通讯工具相当发达而家访逐渐减少的今天，黄老师仍坚持走进每一个学生家中。

在一次次的家访中，他发现了单亲家庭学生小刘同学的问题症结是缺少父爱，而小吴的自由散漫是因为留守家庭监护不够，明白了学生刘某同学逃学好斗的根源来自父亲的暴力，也为品学兼优的刘馨璇和谐民主书香家庭而欣慰……于是，他将小刘、小吴同学接到家中，予以亲人般的关怀，又予以循循善诱的指导，给刘某父母做细致工作，让刘馨璇的家长在校家长会上作经验交流……每次家访，黄老师都写家访日记，厚厚的四摞日记本令同行惊讶也让家长感动。

小余同学是个灵秀的女孩，可她不愿参加班级活动，上课不举手发言，课间低头独坐，不与同学交流，似乎很自卑。

黄老师与她谈心，她言语极少，于是黄老师决定家访，一进小余同学家门，黄老师就明白，原来小余同学父母是进城农民工，家里有三个孩子，生活非常拮据，父母也没有什么文化，小余同学小学在农村读的，连普通话都有可能让同学发笑。

在一群家庭条件较为优越的城里同学中间，小余同学各方面都有严重的自卑感，于是黄老师一方面在经济上对小余同学进行暗中相助，帮她买学习资料，申请减免学杂费（当时学校未免学杂费），更重要的是帮她作心理疏导工作：

“家里贫困不是你的错，也不应该是你的包袱，你没必要为此自卑，老师相信你，只要你抬起头，自信而乐观地去与同学交流，同学们一定会乐意与你交朋友。

”同时，黄老师给同学们做工作，让他们主动地接近小余同学，师心的善意与诚意终于让小余同学成为一个活泼、阳光而人格健全的学生。

“积学以储宝，酌理以富才”，为了不断充实自己，课余时间，黄立军老师搜集了许多有关的教学资料，并能根据教学内容对学生进行爱国主义教育和思想品德教育。

教学成绩突出，在历次大型考试中他所带班的学生成绩各列市级前茅。

辅导的学生参加省首届历史知识竞赛成绩优异，获得省辅导老师一等奖。

他潜心研究教学理论和教学方法。

先后多次讲市级公开课，得到同行和领导的充分肯定。

1989年在中山大学《历史大观园》杂志发表文章1篇；1998年，获知史励志说课比赛大赛一等奖；承担省知史励志教改课题实验并获得二等奖；2001年，在湖北师范学院历史系主讲《初中历史的现状与对策》；2002年，担任黄石电视台《中考名师点拔》历史主讲人；2004年被市教育局评为第二届教育教学学科带头人；2004年以来担任市历届职称评审委员会历史学科评委。

“三种爱”铺设着条条成才之路

“倾自己所有，爱生如爱子”是黄立军老师的真实写照。

他爱学生，爱得深沉、爱得艺术。

黄老师常常告诉刚刚从事班主任工作的年轻老师，如果不能抓住学生稍纵即逝的思想火花，不能进入学生的心灵世界，就带不好班。

而要了解学生的真实情况和特点，就必须多动脑筋，多掌握一些教育的艺术。

黄老师的“绝招”就是，用公平而多变的爱对待学生。

黄老师“偏爱”学困生，称他们是“最有潜力的孩子”，对待这样的孩子，他是宽容的。

“没有黄老师的挽救，怎会有今天的他？

”校长办公室里，小陈同学的母亲哭得泪如雨下，看着手上的省级重点高中录取通知书，这位母亲从来没想过他的孩子还能有今天。

由于受到社会不良风气的影响，小小年纪的小陈同学竟想外出闯世界，趁母亲到宜昌出差之际，拿了家里的500元钱，不辞而别。

家长在情绪激动的情况下，对其班主任黄老师也曾有一些过激行为，但是黄老师还是热情耐心地协助家长将孩子找了回来。

当小陈同学重新回到学校后，黄老师并没有批评责怪他，竟表扬他是很有志向的男子汉，但要到外面闯世界必须先练好本领。

听着黄老师真诚的话语，倔强的小陈同学惭愧地低下了头，但他又担心自己成绩不好，同学们瞧不起他，黄老师说，只要你能改正错误，我就保证你的成绩能好起来，为此，黄老师发动班集体专门成立学习小组帮助小陈同学。

如今，小陈同学不仅加入了共青团，还以优异的成绩考上了省级重点高中——黄石二中。

这样的奇迹无独有偶，王某某同学的父母也无法想像，如果不是黄老师一年多来每天早上6时30分准时打电话到家，叫醒王某某同学起床上学，这样一个每天早上迟到，又没有父母在旁管教的孩子，怎么能考上理想的学校？

黄立军深有感触地说，在学生疲惫和迷茫的时候，老师是在他身后轻轻地推着他向前走一步，还是拉着他向反方向更深的沉溺，影响的可能是一个学生一生的命运。

对于学优生，黄老师采取的是“严爱策略”。

学优生，谁都爱他们，正因为如此，学优生的缺点往往容易被忽视、被掩盖，但“千里之堤，溃于蚁穴”，小缺点同样可以造成大隐患。

对于这类学生，黄老师从不袒护，而是时时提醒他们“要想成才，先得成人”，要做一个心胸宽广、身心健康、热情正直、积极向上的人。

学生张某同学，天资聪颖，成绩优异，从小到大一直是老师的宠儿，进入初中后也成为了黄老师班上的班干部。

可他身上还有许多坏习惯：

懒惰、倔强，喜欢耍小聪明，不肯承认自己的不足。

黄老师在细心观察张某同学的日常表现后，把他叫到了办公室，心平气和地对他说：

“张某同学，我为什么要把你安排为班干部？

你能告诉我吗？

”张某同学想了想，说：

“可能是您想让我好好锻炼一下，也想让我学会做人。

”“张某同学，你能理解我的用心，我真的好高兴。

那你能把你最近的表现给我说说吗？

”张某同学以为黄老师不知道什么，又开始耍起了小聪明。

黄老师听了张某同学的“诡辩”后，扳起手指一条一条给他说，边说边问“有吗？

”，张某同学一边听，一边吐舌头。

黄老师语重心长地对张某同学说，“一个人不仅学业要优，人品也要优，只有克服了自身的弱点，才能扬起风帆前进。

”

表现平平的学生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们既不像优等生那样易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。

他们是班集体的一面镜子，他们希望被重视，又害怕抛头露面，对这种学生，黄老师用的是“博爱手法”——调动他们的积极性，寻找他们的闪光点，关注他们的点滴进步，始终如一地尊重、理解、信任他们。

认识黄老师的人都会说，黄老师很会“煽情”。

其实，这是他在时刻把握时机，用心和学生交流。

班会课上，他常常针对表现平平的学生在班级生活中的点滴细节，动情地说：

“同学们，当我们坐在教室里时，不要忘记，是谁扶起了走廊上的纯净水桶？

是谁把班级的流动红旗又抚平了？

是谁把平时省吃俭用的钱奢侈地投入到捐款箱中？

又是谁给大家树立起朗读课文的榜样？

……正是他们，为班级撑起了一片明媚的天地，我们大家才拥有了这样好的学习和生活环境，请我们每个人在心里记住他们，也让他们的精神在班中生根发芽，四处飘香吧！

”诸如此类的语言时常能从他的班中传出，良好的班风与和谐的人际关系就这样在潜移默化的教化中形成了。

作为教师，黄立军深感，教育是一门学问，爱也是一门学问，教师不仅要爱学生，还要善爱学生。

黄立军爱学生极大的可塑性，爱他们的每一个闪光点，爱他们的主观能动性，爱他们成长中的每一点进步。

在爱中，黄立军竭尽所能地为学生铺设一条条成才之路。

“四个一”解读着点点滴滴师爱

“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践；影响学生最大的是他的以身作则和个人的人格魅力。

老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。

”这是现代教育家于漪关于师爱的注解。

在他执教二十二年的生涯中，黄立军老师用他的一言一行不断为这个注解赋予新的内容。

最值得称道的，是他常年坚持的“四个一”。

黄老师每天比一般教师早到半个小时，他总是第一个准时到教室开门，检查桌椅，为的是给学生送上第一份到校后的安全感，然后将提前一天向科任老师询问好的早读计划写在黑板上，使每一个时间段来的学生都能够最快地投入到有效率的早读中去；在督促组长快速准确检查作业时，他也会亲自抽查部分学生的作业，掌握第一手作业情况。

没有完成的问原因，是身体不舒服？

是知识掌握不牢固？

还是懒惰的小毛病又犯了？

由此，迅速进行有效处理。

班主任的工作细致而忙碌，黄立军老师不仅已经连续多年同时担当两个班的班主任，而且他还成为黄石十五中建校以来首位跨年级的班主任。

为了便于黄老师开展工作，学校将他带的两个班安排在了一起，前一个班的教室后门总是开着的，最后一排的角落处放了一个小办公桌，上面放着试卷、作业本以及备课本等，这就是黄立军老师的办公点。

每天上完课后，他就在教室后门的办公桌上办公，并不时抬头观察学生的听课情况，还不忘看看隔壁学生的学习状态，有注意力不集中、做小动作的或者打瞌睡的，他都悄悄地记在本子上，哪个学生上课踊跃发言、表现出色的，他也记录下来。

下课后，利用课间时间，黄立军会见缝插针找学生谈心，了解他们的思想动态，及时解决学生存在的问题。

即使在别的班有最后一节课，下课后，他也会匆匆跑到教室，强调放学路上注意安全，督促学生记好当天老师布置的作业，带好应带的作业和课本，对早晨检查的作业情况进行分析，再到校门口目送学生们平安离去后才最后一个回家。

24年如一日，黄立军始终如一地坚持最早一个到校、最后一个回家，坚持掌握学生第一手作业情况，坚持帮助学生从每天到校第一件小事起养成良好学习习惯。

这就是黄立军常年坚持的“四个一”，也是他以身作则，以自己的言传身教对师爱的最好解读。

时间到位，工作更加到位。

每次大型考试结束后，黄立军都会真诚地与学生交流，无论考试好坏，都已成为历史，只要能从中找出自己的不足，汲取教训，不断调整状态，就会有进步。

他要求学生每周写小结，在小结中可就班级及个人存在的问题，向老师提要求和建议，每名学生的小结他不仅仔细看，还会指出错字，改正不通顺的句子，并写上批语，与学生在纸上交心谈心。

“我们还没见过向您这样把办公室搬到教室里来的老师，初中3年来，只要您没课，您就一直在教室内备课，和我们一起上下课。

刚开始，我们一个班上就有80多个学生，没有地方坐，您就搬到教室后门边，人一半