人教版二年级语文下册第二单元教案.docx
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人教版二年级语文下册第二单元教案
小学二年级语文下册第二单元教学设计
一、单元教材分析
本单元以“奉献与关爱”为主题，内容包括导语、《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》及语文园地二。
（第8课没有生字，是一篇略读课文。
）其中蕴含的人文教育主题是：
要学会真诚地关心人，帮助人。
二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。
“如果我有一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
”（二上）“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。
我们也要学会关爱别人。
谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
”（二下）通过导语的对比，我们发现本册教材的内容更宽泛，在关爱别人的同时，要让我们的学生联系自己的体验来体会我们的成长离不开父母和老师的关怀，从而激发学生对父母和老师的感激之情。
二、教学措施及手段
1、这是一组爱心串起来的故事。
“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。
《教学用书》上明确指出，教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”：
第一层次：
朗读感悟。
通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。
第二层次：
拓展阅读。
触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。
第三层次：
行动指引。
引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
2、语言模仿，引发积累
学习语言的表达和运用是语文教学最本质的任务，学生的语言都是从模仿开始的，我们要引导学生发现教材中的语言规律，并指导学生积累和模仿这些语言规律。
如第五课和第六课在用词中有个共同的特点，在名词前都加了定语，构成（怎么样）的（什么），像“阳光灿烂的世界、美丽的身影、明亮的大镜子、更大更甜的果子、静静的山谷、清脆的歌声、欢快的泉水”学生在学习、积累这些词语时，可引导学生比较加上修饰部分和不加有什么不同，从而感悟这样可以使描写的事物更具体，生动、形象。
并引导学生在自己的写话中也能模仿着写写，把阅读和写话有机结合在一起，学课文的同时学习用语言。
3、拓展内容，读写结合
拓展要源于教材，在教材的空白处引发学生合理想象，不仅仅是课外补充更能促使学生进一步感悟教材中所蕴涵的人文精神。
三、课时安排:
本单元课程预计安排14-16课时,其中课文安排12-14课时,作业讲解1-2课时,其他待定1-2课时
5、泉水
【教学要求】
1.知识与能力:
认识八个生字，学会九个生字。
2.过程与方法:
有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3.情感态度与价值观:
培养学生乐于助人的良好品质。
【教学重点】
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
【教学难点】
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
【教学安排】：
二课时
第一课时
【教学目标】
1自读课文知道课文主要内容，认识八个生字，学会九个生字。
2正确流利的朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课
1、齐读名言：
人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？
今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1、自读课文。
要求：
读准字音，划出生字。
2、卡片认读生字：
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：
自读、齐读、指名读
注：
“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自读课文。
要求：
勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）
4、泉水都流过了那些地方？
（板书：
山腰平地果园山谷）
（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1、小组读课文，讨论：
泉水快乐吗？
为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
（2）泉水（快乐地）说：
“照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
（3）泉水（愉快地）说：
“喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”
（4）泉水（兴奋地）说：
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
注：
1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
2、说到第一句时，提问：
“天然水塔”指的是什么？
3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。
“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导
3、引读二、三、四、五自然段
4、学生选读二、三、四、五自然段
方式：
自读、挑战读
5、学生选背二、三、四、五自然段
6、这股泉水是从那里来的呢？
指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”
7、读好六七两个自然段。
方式：
跑呀，跑呀做重点指导。
问：
泉水要流到那里去？
你从那里看出来的？
读一读
8、通读全文。
课堂检测
1、根据课文内容连线：
流进山谷流过果园
流到平地穿过小池
注：
本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例：
很多很多很多很清很甜很美
小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
【教学目标】
1.认识八个生字，学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
【教学过程】
一、复习导入
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词：
瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？
找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注：
小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流：
瓦：
第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：
左上角要和“夕”区分。
脆：
注意左下角的写法。
鹃：
“口”字上没有一横。
注：
教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：
最后一笔的折要写在竖中线上。
然：
四点底要写规范
股：
右上角没有钩。
教学方式：
（1）先写四个左右结构的字：
结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
课堂检测
1、加偏旁组字组词
吉——————土——————
2、照样子填空
火红的杜鹃花（）身影
（）大镜子（）山谷
（）歌声（）果子
3、读一读“我会读”
四、小结
【板书设计】
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
6、雷锋叔叔，你在那里
【教学要求】
1、知识与能力：
认识12个生字，学会12个生字
2、过程与方法：
有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、情感态度与价值观：
养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
【教学重点】
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、养学生乐于助人的品质
【课前准备】
学生课前搜集有关雷锋的资料，对雷锋有所了解
【教学安排】：
二课时
第一课时
【教学目标】
自读课文，知道课文主要内容，认识12个生字，学会12个生字。
【教学过程】
一、导入新课
1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话：
“雷锋出差一千里，好事做了一火车。
”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题
二、新课教学
（一）整体感知
1、自读课文。
要求：
读准字音，勾出生字，标出小结
2、卡片认读生字：
锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
3、分小结读课文
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文
字读课文。
想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结
齐读第二小结
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：
瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思
“冒着”换词：
顶着等
自由读、齐读、背诵第二小结
学习第四小结
注：
方法与第二小结差不多。
体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读
第一小结。
注意：
读出急迫寻觅的感觉。
教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
引读：
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：
最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
【课堂检测】
1、读读记记
弯弯的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
2、说一说，我们身边有雷锋吗？
他在哪里？
四、小结
第二课时
【教学目标】
1.认识12个生字，学会12个生字
2、有感情的朗读课文。
背诵课文。
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词：
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴
洒下泥泞
二、新课教学
（一）背诵课文
背诵二、四小结
背诵一、三小结
背诵五小结
背诵全诗
方式：
自由背、小组背、齐背
（二）学习生字
1、认读生字
2、小组学习生字
注意，冒：
上面是曰而不是日
滴：
右下角的里面是古
洒：
右面是西，而不是酉
3、全班汇报
注：
教师点拨、引导即可
4、指导书写
先写上下结构的字：
冒、雷、需
再写走之底的字：
迈、迷、迹
接着写三点水的字：
滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字：
叔、锋
注：
因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。
如：
学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。
【课堂检测】
1、组词
目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）
冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）
2、读一读“我知道”
四、小结
板书：
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
7我不是最弱小的
【教学要求】
1、知识与能力：
会认14个生字，会写12个字。
加强词语积累运用的习惯。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、情感态度与价值观：
有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
【教学重点】
1．生字认读，课文的朗读。
2．体会问号、感叹号表达的不同语气。
【学习难点】：
从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。
【课前准备】：
生字卡、积累词语的小黑板
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.自读课文，借助拼音，认读生字。
2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
【教学过程】
一、激趣揭题。
可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。
你们想知道这是为什么吗？
一起来看这个故事。
板书课题：
我不是最弱小的
指导“弱”的书写：
两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字，指导书写。
1自读课文，借助拼音，认读生字。
2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？
（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）
4在识字中穿插写字指导
（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写：
左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。
（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：
草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导
（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）
5请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文，整体感知。
1和同桌互读课文，相互打星评价。
2听读后思考回答：
为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？
3提出自己还有什么问题不明白。
第二课时
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
3.加强词语积累运用的习惯。
【教学过程】
一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1这个故事中有哪些角色？
（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）
这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？
（雨衣）
2雨衣是什么天气才用呢？
请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？
你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。
3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？
找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。
板书：
妈妈――托利亚――萨莎
4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？
5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。
指名几组读，评议谁读得好，为什么？
相机指导问句的读法。
（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
第二个问句语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
）
6听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。
它把雨衣传给了谁，为什么？
板书：
蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
7小结：
大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
【课堂检测】
1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？
评一评谁读得好。
（相机指导一、二自然段的朗读）
词语积累。
森林 景色 露珠 清新 盛开
应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢
雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻
【课后作业】
咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。
试写问句和感叹句。
四、实践活动
讲讲勇敢者的故事。
【板书设计】
7我不是最弱小的
雨衣
妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇
关爱
8卡罗尔和她的小猫
【教学要求】
1、知识与能力：
会认15个生字。
2、过程与方法：
学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、情感态度与价值观：
感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
【教学重点】
1．认记生字.
2．学习默读课文的方法.。
3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
【课时安排:
】2课时.
【教学过程】:
第一课时
【教学目标】
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
【教学过程】
一、导语:
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?
有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>（板书课题）读课题
二、识记生字:
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1）字音:
“罗、洛”是边音；
“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；
“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
2）猜谜识字：
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免（无尾兔）
3）形近字比较认识：
热—垫、兔—免。
活（适）.
4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉
5）用动作演示记“蹭”字。
三再读课文。
课堂检测
1．字词练习
（1）以字扩词。
涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余；
卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免
（2）开火车。
（3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿
2.句子或段落积累。
（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
课后作业
思考：
1、卡罗尔得到小猫了吗？
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？
第二课时
【教学目标】
1.会认15个生字。
2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
【教学过程】
一、复习导入：
1、检查生字。
2、指名读课文，回答：
卡罗尔得到小猫了吗？
二、默读感悟：
1.提出默读的要求与方法：
不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。
可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！
”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！
”“那一群小猫太有趣了！
”“伯洛是一只很可爱的小猫！
”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：
课文哪些地方写得有趣？
4学生第二次默读课文，解决上述问题。
这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。
（2）小组交流讨论。
（3）汇报交流情况。
课堂检测
1.体会几个重点段落或句子。
1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。
他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：
“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。
”
4）两次广告的作用。
2.默读最后三段，启发思考，领悟文意：
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
3.带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
《语文园地二》
课型：
复习
课时：
4个课时
教学要求：
1、知识与能力：
学会用相同的字组成新词，读，记四字词语，学会讲故事和查字典
2、过程与方法：
通过学习发现字的组成规律，从而学习新字。
通过读，记，背积累新字新词，提高语言表达能力
3、情感态度与价值观：
培养学生的兴趣，学会献爱心，学会利用字典自学新字新词
第一课时
教学目标：
学会用相同的字组成新词
教学中难点：
从熟字中学新词
教学过程：
1、我的发现
１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！
瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？
最后这幅图又有什么特点？
小组商量一下。
山网秋上下哭笑
⑴小组交流。
⑵班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友
看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，
大家一起读一读吧。
齐读问题。
３、自己读读，说说，告诉你的同桌：
出示“我的发现”：
班级交流：
⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？
学生各抒己见。
二、日积月累·读读认认
通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。
现在，有一群老朋友来了？
大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议塘站慌钩爪裤符
第二课时
教学目标：
复习本单元学过的生字
教学中难点：
认读、记忆新词和谚语，理解记忆
教学过程：
日积月累
一、复习导入
１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？
我们再来认一认吧：
游戏复习生字。
２、今天，我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
１、认读词语、句子：
⑴上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？
看──（出示课文题目）
雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间
读读背背花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵这两道题的题目有什么相同的地方？
你发现了吗？
（都要求“读”）
⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。
比比，谁读得又快有好：
生自读词语。
⑷都读准了吗？
（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？
小组读词语，互相正音。
⑸班级交流：
词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？
口头造句。
⑺我们再来读读句子。
句子接力
（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）
⑻读了这些句子，你明白了什么？
（要为身边的人或事物伸出热情的手）
２、记忆擂台：
⑴大家说得真好！
那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。
你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。
背完一项再背另一项。
比比，谁是“记忆小神童”。
自己先背。
生自己背诵词句。
⑵同桌两人比比谁背得又多又好。
你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。
同桌互背。
⑶班级交流：
“记忆小神童”大擂台。
⑷请“优胜者”交流记忆的办法。
⑸再次背诵、记忆。
读读记记
1．自由读词，说说这六个四字成语的出处。
2．做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
3．填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）
读读背背
1．自由读，边读边想：
帮助别人有什么好处？
2．背诵谚语：
个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大
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