教科版小学艺术三年级下册全册教案美术.docx
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教科版小学艺术三年级下册全册教案美术
艺术第六册全册教材分析
教材分析：
教材按单元结构进行教学内容安排。
第六册包括九个单元：
“儿童剧场”、“十二生肖”、“车世界”、“十二生肖”、“远方的朋友”、“我爱家乡的山和水”、“雨中情”、“民族乐器的传说”、“艺术家的故事”结合教材另外设置做做游戏练一练，提高学生各项能力。
教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，在低年级学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。
教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
教学目的要求：
由偏重艺术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的艺术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。
由孤立的单科教学转向艺术学科内部的融合以及艺术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。
由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获得成功感。
由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。
由单纯的学校艺术教学转向充分利用社会文化资源，延伸艺术课堂。
教学重点、难点：
在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。
学生情况分析：
三年级有三个班，116人。
大多数学生比较聪慧，认知能力处于优势。
对艺术课程学习的兴趣非常浓厚，学习态度高涨者达90%以上。
教师在培养学生学习习惯方面，成果显著。
学生们基本上都已经形成良好的学习习惯，极个别的学生需要继续加强训练。
第一单元儿童剧场
执教人：
薛洁
单元概述：
童话，是我们每个人成长中最美丽的梦，我们总是幻想那是个真实的故事：
或许它就发生在山的那一边，或许就在海的尽头，或许只出现在星星布满天空的夜晚，或许发现它们在不经意间……
随着我们的成长，知道童话那只是个美丽的花环，因此心里总是有些说不出的遗憾。
如果一定要我说出答案，我宁愿说：
它永远在我心间，围绕在我身边。
众多的童话，都是极为优秀的文学作品，深受孩子和世界人民的喜爱，它几乎伴随了所有人的成长，伴随着所有人的童年。
本单元是在前几册戏剧内容的基础上的延续，它们在故事的选材上取自于儿童文学，是对文学作品进行的再创作，是以美术、戏剧、表演、歌舞等不同艺术表现形式对它们的再现。
对文学作品的再创作，是见仁见智的，每个人的心中都有不同的形象，没有必要强求一致。
同时，因为每个儿童文学作品必定有它内在的意义，又要引导学生对其进行分析、理解，让学生通过多种艺术语言形式，选择自己认为适合的表达方法，表现心中的艺术形象。
本单元选择了中外童话各一则，组成两个课题：
《说谎的孩子会长长鼻子》、《马良的大画笔》。
在文学作品中，从正反两个方面来教育儿童要诚实、善良，富有爱心。
学生在对文学作品、动画片、木偶剧的欣赏中，学习绘画、制作、表演等各种艺术表现语言，丰富和积累艺术表现手段，使他们在快乐的游戏中获得更多的艺术知识。
课时建议：
4课时
课题一说谎的孩子会长长鼻子
教学目标：
1．学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。
2．在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。
教学准备：
1．有关《木偶奇遇记》的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。
2．歌曲《星星祝福歌》、《我的身上没有线》录音带，CD光盘等。
课时建议：
2课时
教学活动建议：
单元主题页欣赏
幕布打开，演出就要开始了，今天的儿童剧场将演出什么剧目呢?
皮诺曹的长鼻子挑开了幕布，小马良手持画笔在描绘什么样的美景?
在这个单元主题页的设计里，我们能够感受到什么?
哪个剧目即将出现在我们的艺术课上，我们将在这个单元的艺术学习中有什么样的收获呢?
活动一：
演一演《木偶奇遇记》的故事
1．学生根据老师课前的安排，将自己收集和知道的关于《木偶奇遇记》的故事讲给同学们听。
分小组讨论故事的含义，根据自己的感受，交流对故事意义的理解。
2．观看动画片《木偶奇遇记》片段，选取其中的一个片段，根据故事情节分小组进行表演。
学生根据自己对故事的理解，改变故事的部分情节和结尾。
例如故事中美好的梦想在什么时候可以变成现实?
主人公皮诺曹与大鲸鱼搏斗的时候，大家怎样想出更好的办法来帮助皮诺曹早一些脱险，等等。
通过创编，使学生体验在交流与合作中解决问题。
3．欣赏教材中同学表演的故事片段，看他们的表演描述了什么?
他们的表演还需要在哪些方面提高?
小组同学一起，将大家对故事的理解表演出来，并和教材上的表演进行比较，加以评价。
活动二：
歌曲表演《星星祝福歌》
1．学唱动画片《木偶奇遇记》插曲《星星祝福歌》，注意这首歌曲的旋律上有什么特点。
例如，旋律中有很多忽高忽低的音调跳跃，叫“音程的大跳”。
还有加了升记号的叫“变化音”。
对“音程的大跳”和“变化音”的特点进行思考，引导学生体会这些特点，使你对旋律产生什
么印象和感觉。
2．有条件的学校可以继续学习动画片《木偶奇遇记》里的另一首插曲《我的身上没有线》，先朗读和讨论歌词，对其中的意义发表自己的观点和看法，然后学唱歌曲。
活动三：
做一个可爱的小木偶
1．利用自己身边的废旧材料，例如木制的、布料的、旧的饮料筒（瓶）、乒乓球、旧毛笔杆等，制作一个形象可爱的小木偶。
可以先制作最简单的布袋式木偶，并自己编写小故事表演出来。
2．分小组制作小木偶，并将同学们的作品收集起来举办小型的木偶工艺展示会活动。
请学生自己讲一讲过去曾经知道或见过的木偶及木偶戏，唤起学生对这一艺术形式的回忆。
3．师生共同欣赏关于木偶起源的图片资料，教师根据历史文字资料启发学生了解这一古老的艺术，发表自己的看法。
4．利用旧报纸制作（糊制）大头娃娃（木偶），然后画好形象（开脸），由学生表演自己编写的身边的学习、生活故事。
活动四：
和家长一起做木偶
1．在教学进行之前教师安排学生回家与家长交流关于对木偶的记忆，或家长儿时曾经有过的经历。
这一活动的目的是通过家长对过去的回忆，引导孩子对生活认识的进一步深化。
现在的孩子由于生活条件好，一般都是依靠家长为自己买玩具，而过去时代的孩子（家长小时候）是自己想办法制作玩具。
通过交流生活的变化，体会自己动手的乐趣。
2．在上述活动的基础上，学生动手制作家长（长辈）儿时曾经制作、玩过的、“木偶”、“系列木偶”。
例如用废旧毛笔的竹杆制作小木偶。
（步骤：
将废旧毛笔杆分别锯成若干段，头部一段，上身一段，上肢两段，手一段，下肢三至四段，分别用线绳穿起来。
）而且可以制作成不同造型的系列木偶，在有夹缝的木板下操作表演。
3．按照上述的制作步骤，分小组设计、创编一个与自己生活有联系的小故事，确定故事的角色，进行小木偶制作，挑选几位同学进行木偶表演。
这种活动不仅体验了自己家长过去时代曾经有过的快乐，而且还使学生的动手能力得到提高，增进了他们之间的合作与交流。
活动五：
木偶的传说
1．老师安排学生查找我国有关木偶起源的资料，交流讲述古代木偶的起源（郭郎的故事），将学生的学习引导到对问题的探究上来，通过有趣的故事展开。
从前有一位姓郭的秃头，非常善于滑稽搞笑，他的形象被后人仿照刻成木偶，进行表演。
这个郭郎在木偶戏里的职能是率领个木偶表演歌舞，他身着很长的舞袖。
在当时的木偶表演中，众木偶队伍的前面一定有一个秃头、滑稽的角色，叫做郭郎。
这是关于木偶起源传说中的一种，有着比较多的史料记载。
2．学生分小组讨论后，设计故事情节和角色，按照情节与角色进行木偶制作，排演自己的木偶戏，并进行班级或年级木偶戏汇演。
学生自己创编的木偶戏要结合学生自己的生活，并参考古代木偶戏的历史故事进行。
3．学生了解自己家乡有哪些传统的木偶戏表演形式和故事，引发学生对民间传统艺术的兴趣和热爱。
教学评价建议:
1．对学生在表演、手工制作等方面的表现进行鼓励，尝试采用不同的评价形式，对每个学生在不同领域里的突出表现进行分析和引导。
2．对学生的歌曲学习进行小组式的互评和老师评价相结合的方式，注意学生对音准地把握程度，特别关注那些在歌曲学习中有困难的学生。
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《星星祝福歌》、表演《木偶奇遇记》
教学目标：
1．学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。
2．在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。
教学准备：
1．有关《木偶奇遇记》的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。
2．歌曲《星星祝福歌》、《我的身上没有线》录音带，CD光盘等。
课型：
音乐综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
同学们，我们每个人都希望自己做一个诚实的好孩子。
有一个小朋友就因为说了谎话而受到了惩罚，鼻子长长了，经历了许多苦难。
你听说过他吗？
三、新授：
单元主题页欣赏
幕布打开，演出就要开始了，今天的儿童剧场将演出什么剧目呢?
皮诺曹的长鼻子挑开了幕布，小马良手持画笔在描绘什么样的美景?
在这个单元主题页的设计里，我们能够感受到什么?
哪个剧目即将出现在我们的艺术课上，我们将在这个单元的艺术学习中有什么样的收获呢?
演一演《木偶奇遇记》的故事：
1．学生根据老师课前的安排，将自己收集和知道的关于《木偶奇遇记》的故事讲给同学们听。
分小组讨论故事的含义，根据自己的感受，交流对故事意义的理解。
2．观看动画片《木偶奇遇记》片段，选取其中的一个片段，根据故事情节分小组进行表演。
学生根据自己对故事的理解，改变故事的部分情节和结尾。
例如故事中美好的梦想在什么时候可以变成现实?
主人公皮诺曹与大鲸鱼搏斗的时候，大家怎样想出更好的办法来帮助皮诺曹脱险，等等。
通过创编，使学生体验在交流与合作中解决问题。
3欣赏教材中同学表演的故事片段，看他们的表演描述了什么?
他们的表演还需要在哪些方面提高?
小组同学一起，将大家对故事的理解表演出来，并和教材上的表演进行比较，加以评价。
歌曲表演《星星祝福歌》：
1．学唱动画片《木偶奇遇记》插曲《星星祝福歌》，注意这首歌曲的旋律上有什么特点。
例如，旋律中有很多忽高忽低的音调跳跃，叫“音程的大跳”。
还有加了升记号的叫“变化音”。
对“音程的大跳”和“变化音”的特点进行思考，引导学生体会这些特点，使你对旋律产生什么印象和感觉。
2．有条件的学校可以继续学习动画片《木偶奇遇记》里的另一首插曲《我的身上没有线》，先朗读和讨论歌词，对其中的意义发表自己的观点和看法，然后学唱歌曲。
教学评价建议：
1．对学生在表演、手工制作等方面的表现进行鼓励，尝试采用不同的评价形式，对每个学生在不同领域里的突出表现进行分析和引导。
2．对学生的歌曲学习进行小组式的互评和老师评价相结合的方式，注意学生对音准地把握程度，特别关注那些在歌曲学习中有困难的学生。
施教时间：
2004年2月16日-18日
第二课时
教学内容：
制作木偶、表演木偶剧
教学目标：
1．学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。
2．在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。
教学准备：
1．有关《木偶奇遇记》的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。
2．歌曲《星星祝福歌》、《我的身上没有线》录音带，CD光盘等。
课型：
美术综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
上一节课同学们认识了《木偶奇遇记》中的主人公皮诺曹。
他是什么样子的小木偶呢？
你能把他制作出来吗？
三、新授：
和家长一起做木偶：
1．在教学进行之前教师安排学生回家与家长交流关于对木偶的记忆，或家长儿时曾经有过的经历。
这一活动的目的是通过家长对过去的回忆，引导孩子对生活认识的进一步深化。
现在的孩子由于生活条件好，一般都是依靠家长为自己买玩具，而过去时代的孩子（家长小时候）是自己想办法制作玩具。
通过交流生活的变化，体会自己动手的乐趣。
2．在上述活动的基础上，学生动手制作家长（长辈）儿时曾经制作、玩过的、木偶”、“系列木偶”。
例如用废旧毛笔的竹杆制作小木偶。
（步骤：
将废旧毛笔杆分别锯成若干段，头部一段，上身一段，上肢两段，手一段，下肢三至四段，分别用线绳穿起来。
）而且可以制作成不同造型的系列木偶，在有夹缝的木板下操作表演。
3．按照上述的制作步骤，分小组设计、创编一个与自己生活有联系的小故事，确定故事的角色，进行小木偶制作，挑选几位同学进行木偶表演。
这种活动不仅体验了自己家长过去时代曾经有过的快乐，而且还使学生的动手能力得到提高，增进了他们之间的合作与交流。
做一个可爱的小木偶：
1．利用自己身边的废旧材料，例如木制的、布料的、旧的饮料筒（瓶）、乒乓球、旧毛笔杆等，制作一个形象可爱的小木偶。
可以先制作最简单的布袋式木偶，并自己编写小故事表演出来。
2．分小组制作小木偶，并将同学们的作品收集起来举办小型的木偶工艺展示会活动。
请学生自己讲一讲过去曾经知道或见过的木偶及木偶戏，唤起学生对这一艺术形式的回忆。
3．师生共同欣赏关于木偶起源的图片资料，教师根据历史文字资料启发学生了解这一古老的艺术，发表自己的看法。
4．利用旧报纸制作（糊制）大头娃娃（木偶），然后画好形象（开脸），由学生表演自己编写的身边的学习、生活故事。
木偶的传说：
1．老师安排学生查找我国有关木偶起源的资料，交流讲述古代木偶的起源（郭郎的故事），将学生的学习引导到对问题的探究上来，通过有趣的故事展开。
从前有一位姓郭的秃头，非常善于滑稽搞笑，他的形象被后人仿照刻成木偶，进行表演。
这个郭郎在木偶戏里的职能是率领个木偶表演歌舞，他身着很长的舞袖。
在当时的木偶表演中，众木偶队伍的前面一定有一个秃头、滑稽的角色，叫做郭郎。
这是关于木偶起源传说中的一种，有着比较多的史料记载。
2．学生分小组讨论后，设计故事情节和角色，按照情节与角色进行木偶制作，排演自己的木偶戏，并进行班级或年级木偶戏汇演。
学生自己创编的木偶戏要结合学生自己的生活，并参考古代木偶戏的历史故事进行。
3．学生了解自己家乡有哪些传统的木偶戏表演形式和故事，引发学生对民间传统艺术的兴趣和热爱。
教学评价建议：
1．对学生在表演、手工制作等方面的表现进行鼓励，尝试采用不同的评价形式，对每个学生在不同领域里的突出表现进行分析和引导。
2．对学生的歌曲学习进行小组式的互评和老师评价相结合的方式，注意学生对音准地把握程度，特别关注那些在歌曲学习中有困难的学生。
施教时间：
2004年2月18日-20日
课题二小马良的大画笔
教学目标：
1．能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。
2．在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。
3．在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。
教学准备：
1．《神笔马良》的故事，动画片《神笔马良》的VCD光盘。
2．美术创作活动的工具和材料。
课时建议：
2课时
教学活动建议：
活动一：
听故事，说想法
1．听老师或同学们讲述《神笔马良》的故事，欣赏和观看动画片的片段。
对故事内容发表自己的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。
2．欣赏教材中《神笔马良》的连环画作品，介绍作者。
著名画家万赖铭创作了许多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。
讨论从他的作品中你感受到了什么？
和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?
例如我们在第4册第7单元《我的卡通朋友》，第5册第1单元《摇啊摇》的动画片《牧童》、第8单元《童话王国》的《葫芦娃》、《Ⅱ小鸭》、《九色鹿》等，分析《神笔马良》的表现风格与这些作品有什么不同?
或者有哪些特点?
是采用的什么样的表现形式?
3．根据对连环画作品的分析，学生在自己的绘画创作里结合自己的感受进行创造性的表现。
活动二：
表演马良的故事
1．根据《神笔马良》的故事情节，分小组表演其中的片段，例如神奇的耕牛帮助百姓种田的情节、为晕倒的老大爷送水等，同学之间相互评价。
2．根据故事情节设计故事表演用的道具，然后根据故事情节分组进行表演活动。
活动三：
我有一只神奇的画笔
1．根据故事《神笔马良》进行绘画创作，表现形式和工具不限，还可以采取连环画的形式分小组进行创作。
例如由每个学生画一幅，大家连续起来成为一幅长卷式的连环画作品。
2．选择《神笔马良》的故事片段，分别用彩色水笔、油画棒、水粉等不同的表现形式进行主题性单幅画的创作尝试，画纸应该不小于4开纸。
教学评价建议：
1．学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。
2．对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。
第一课时
教学内容：
创编、表演神笔马良的故事
教学目标：
1．能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。
2．在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。
3．在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。
教学准备：
1．《神笔马良》的故事，动画片《神笔马良》的VCD光盘。
2．美术创作活动的工具和材料。
课型：
音乐综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
你知道神笔马良的故事吗？
谁来给我们讲一讲。
三、新授：
表演马良的故事：
1．根据《神笔马良》的故事情节，分小组表演其中的片段，例如神奇的耕牛帮助百姓种田的情节、为晕倒的老大爷送水等，同学之间相互评价。
2．根据故事情节设计故事表演用的道具，然后根据故事情节分组进行表演活动。
我有一只神奇的画笔：
1．根据故事《神笔马良》进行绘画创作，表现形式和工具不限，还可以采取连环画的形式分小组进行创作。
例如由每个学生画一幅，大家连续起来成为一幅长卷式的连环画作品。
2．选择《神笔马良》的故事片段，分别用彩色水笔、油画棒、水粉等不同的表现形式进行主题性单幅画的创作尝试，画纸应该不小于4开纸。
教学评价建议：
1．学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。
2．对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。
施教时间：
2004年2月23日-25日
第二课时
教学内容：
绘画创作神笔马良的故事
教学目标：
1．能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。
2．在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。
3．在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。
教学准备：
1．《神笔马良》的故事，动画片《神笔马良》的VCD光盘。
2．美术创作活动的工具和材料。
课型：
美术综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
今天，让我们一起来看一看小画家马良的故事。
三、新授：
听故事，说想法：
1．听老师或同学们讲述《神笔马良》的故事，欣赏和观看动画片的片段。
对故事内容发表自己的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。
2．欣赏教材中《神笔马良》的连环画作品，介绍作者。
著名画家万赖铭创作丁许多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。
讨论从他的作品中你感受到了什么？
和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?
例如我们在第4册第7单元《我的卡通朋友》，第5册第1单元《摇啊摇》的动画片《牧童》、第8单元《童话王国》的《葫芦娃》、《Ⅱ小鸭》、《九色鹿》等，分析《神笔马良》的表现风格与这些作品有什么不同?
或者有哪些特点?
是采用的什么样的表现形式?
3．根据对连环画作品的分析，学生在自己的绘画创作里结合自己的感受进行创造性的表现。
教学评价建议：
1．学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。
2．对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。
施教时间：
2004年2月25日-27日
教学札记：
教学参考资料
神笔马良
这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔马良》曾获文化部1949-1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。
他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。
但是，他并没有因生活贫苦而气馁，一心想学会画画的本领。
他每天用心苦练，在沙地上学着描绘飞鸟，在岩石上学着描绘游鱼。
晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。
后来，他终于得到了一支神笔。
他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。
马良不肯，就被关人马厩中。
马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。
皇帝要马良画画，马良
不愿意。
皇帝就把他打人大牢。
马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。
从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：
犁耙、耕牛、水车、石磨……
（摘自《神笔马良》上海美术电影制片厂）
木偶和木偶戏
木偶戏表演的历史可以追溯到远古时代，在古代印度、埃及和希腊的墓穴中都发现过木偶的残片。
在当时，木偶戏通常用来讲述神话传说或宗教故事。
不同类型的木偶有不同的操纵方式。
布袋木偶是套在表演者手上的，杖头木偶是通过木棍来操纵的，而提线木偶则是由表演者通过移动钉有提线的木十字架来操纵的。
教学札记：
儿童剧场的设置，使孩子们又一次体会到动画故事的魅力。
同时他们在模仿表演中，特别高兴，甚至还有了自己的创意。
有的学生把马良的大画笔，想象出能够画出现代的许多东西；例如：
电脑、彩电……
第二单元车世界
单元执备人：
薛洁
单元概述：
车，对孩子们来说并不陌生。
从最早的摇篮车，到吱吱扭扭的学步车。
车，留给孩子们的是那朦胧记忆中最温馨、最甜蜜的回忆。
上学以后，车离孩子们的生活更近了。
小小的自行车，承载着父母无数的祈盼与希望；手中的玩具车，带给他们无尽的欢乐与梦想；飞奔的小汽车让孩子们心驰神往；轰鸣的载重车唤起他们更多的好奇与渴望……
本单元以车辆为载体，欣赏车的风采，了解古今中外车的发展历史，认识不同车辆的功能与属性。
结合艺术课的学习，运用艺术的手段，再现和表现车的世界。
本单元共设四个课题，分别是：
《童年的小车》、《遥远的车辙》、《小汽车真漂亮》和《能干的工具车》。
每个课题以不同的视角了解、赏析车的发展与特点，学习运用不同的艺术语言创造儿童心中“小小车的王国”。
课时建议：
6—8课时
课题一童年的小车
教学目标：
1．通过对自己童年时学步车等的回忆，结合艺术游戏活动，重新体验母爱的温馨与家庭的温暖，感受车与人类生活的密切联系。
结合绘画、手工制作等形式的学习，感知体验艺术要素和艺术表现形式。
2．学唱儿童歌曲，提高学生在生活中发现美、表现美的能力。
教学准备：
1．一辆真实的小
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