常见的天气系统教学设计.docx

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常见的天气系统教学设计

《常见的天气系统》教学设计

仙桃八中陈再国

设计思想

以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习，并加以归纳、总结，学为己用。

教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这一理念，注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。

给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果，教师及时进行适当的总结归纳。

课前应尽可能全面地将各知识点以不同的形式在学案上体现，学生或讨论、或展示、或交流，进而让学生主动参与课堂教学，提高课堂效益。

教材分析

本节教材分两部分,第一部分是锋与天气,主要是阐述气团、锋面的概念及分类,各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。

第二部分是低压（气旋）、高压（反气旋）与天气,主要阐述低压（气旋）、高压（反气旋）的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。

本部分内容是第二章的重点，同时也是难点内容。

教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。

学情分析

学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面，理解的难度可想而知。

教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。

教学目标

1、知识与技能

（1）能从锋面天气图判读锋面类型,运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。

（2）能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统,并对其影响下的天气状况做出推断。

（3）能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。

2、过程与方法

学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论等学习活动,建立了空间概念，提高了绘图能力。

3、情感态度与价值观

使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的。

教学重点

1、理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征。

2、气旋与反气旋的形成，气流特征及其天气特点。

教学难点

1、判断锋面类型。

2、气旋与反气旋在南北半球的旋转方向。

课时安排

2课时

教学方法

读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法和启发探究法。

教学过程设计

学生进入教室——音乐播放,

【新课导入】视频展示：

中央电视台天气预报节目节选。

请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物。

【学生活动】小组讨论后回答：

风、霜、雨、雪……

【设计意图】1.开门见山，直入主题。

2.小组讨论，培养合作意识。

【教师总结】天气会有不同的变化，是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。

影响我国的天气系统主要有锋面系统、高低压系统等。

今天我们来学习锋面系统。

一、锋面系统（板书）.

1、锋面的定义（板书）

【提问探究】什么是气团？

根据温度的差异可以分为哪两种？

【学生回答】略

【教师总结】气团就是物理性质均匀的大团空气。

其水平范围可以从几百千米到几千千米。

那么根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。

按我们通俗的讲法，冷气团又称冷空气，暖气团又称为暖空气。

但要注意的是，这里讲的冷暖只是一个相对的概念，比如有一股气团正朝咱们上饶移来，如果这股气团的温度比起这时上饶的气温还要低，我们就说它是冷气团，相反呢，如果温度要高些，我们就说它是暖气团。

同学们再回忆一下冷暖气团性质上有什么特点。

【学生回答、教师解说】冷气团——冷空气密度大而重，暖气团——暖空气密度小而轻。

【问题探究】为什么降水会发生在冷暖气团的交汇处，而不是单纯发生在冷气团或暖气团的一侧？

【学生回答】略

【教师总结】当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的影响我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统

【多媒体演示】动画演示锋面系统示意图

【教师解说】锋面就是冷暖气团的交界面，如果画出锋面的立体图就会发现，锋面与地面有一条交线，我们就把这条线叫做锋线。

锋面和锋线共同构成了锋。

【问题探究】那同学们想一想，两股气团相遇了会相安无事吗？

会静止不动了吗？

【学生回答】不会。

【教师总结】对，不会。

那会怎么样呢？

【学生回答】暖气团密度小，会爬到锋面的上面；冷气团的密度大，所以会在锋面的下面。

【教师总结】很好，看来同学们预习的很充分。

暖气团的温度相对高与冷气团，而且湿度也比冷气团大。

根据前面气压的知识，我们知道暖气团的气压比较小，而冷气团的气压比较大。

正是由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都有明显的变化，于是锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。

而单一气团，它的物理性质比较均匀，它控制的地区天气一般都比较单调，一般不会形成降雨。

【板书】一个气团——天气单调

两个气团——锋面——天气现象复杂多变

【多媒体演示】锋面的形成及其附近的天气变化

2、锋面的分类（板书）

【读图2.19和图2.20】这两幅图中的锋面名称是什么？

在形成上有什么差别？

【学生回答、教师总结】锋面可以分为冷锋和暖锋。

【提问】什么是冷锋？

在天气图上用什么符号表示？

【演示动画课件、指图讲解】冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。

冷气团前缘主动插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。

冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。

【多媒体演示】动画演示冷锋的形成过程及其对天气的影响?

【提问】冷锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？

【重播课件讲解】

冷锋过境前，暖气团控制当地，天气温暖晴朗；

冷锋过境时，一般出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象；

     冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴。

【读图2.19】冷锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后？

【指图讲解】锋面前进的方向就是锋前，反之为锋后。

冷锋过境时雨区主要在锋后。

【过渡】通过读图和观看动画演示我们了解了冷锋与天气的关系，那么暖锋与天气又是怎样的情况呢？

【提问】什么是暖锋？

在天气图上用什么符号表示？

【多媒体演示、指图讲解】暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。

暖气团沿锋面主动爬升，暖气团在主动爬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。

暖锋在天气图上用直线加半圆符号表示。

【多媒体演示】动画演示暖锋的形成过程及其对天气的影响 

【提问】暖锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？

【重播课件讲解】

暖锋过境前，冷气团控制当地，低温晴朗；

      暖锋过境时，多出现连续性降水；

暖锋过境后，暖气团替代了原来冷气团的位置，气温上升，气压下降，天气转晴。

【读图2.20】暖锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后？

【指图讲解】暖锋过境时雨区主要在锋前。

【讨论】   1、解释“一场秋雨一场寒”和“一场春雨一场暖”原因。

（冷锋过境；暖锋过境）

2、请从锋面对天气影响的角度解释沙尘暴的成因。

（冬春季气候干旱、有沙、尘源等物质基础，再加上地面冷锋前对流单体发展成云团或飑线是有利于沙尘暴发展并加强的中小尺度系统；有利于风速加大的地形条件即狭管作用,是沙尘暴形成的有利条件）

【合作、探讨】下面我们将所学知识回顾一下:

分类

冷锋

暖锋

定义

冷气团主动向暖气团移动

暖气团主动想冷气团移动

天气示意图

符号

降水区域

锋后

锋前

过境前

暖气团控制，温暖晴朗

冷气团控制低温晴

过境时

阴天，下雨，降温，大风

连续性降水

过境后

气温下降，气压上升，天气转晴

气温上升，气压下降，天气转晴

实例

寒潮，沙尘暴

一场春雨一场暖

谚语

一场秋雨一场寒

一场春雨一场暖

【探究内容】《水浒传》片段，判断描述中的天气与锋的关系。

【探究方法】分组合作，主要探究P42活动中的后三个问题。

【探究过程】学生讨论回答。

【探究结果】教师展示多媒体

（1）该段描述的是冷锋过境时的天气变化。

（2）“连日大风，天地变色，马蹄冰合，铁甲如冰”，描述的是此时正值寒冬季节，北风呼啸。

（3）“次日……降下一天大雪”，描述的是冷锋过境时的天气状况，锋面过境时，天气活动频繁，先是云，后为雪。

（4）“那雪……没过马膝”，从叙述语气上看，降雪过程已经停止，由此推断此时是冷锋过境后的天气状况。

（5）根据描写判断，这个冷锋移动速度很快，一是天气过程时间很短；二是强度很大，有“大风”“大雪”为证。

【教师小结】从这个活动，我们总结出了冷锋过境时的天气变化。

【补充】除了冷锋与暖锋外，还有一类型锋称为准静止锋，它的形成原因是由于冷暖气团势均力敌或者锋面在移动过程中碰到高大地形的阻挡，不能前进也不能后退，长时间的徘徊在一个地方。

受这种锋面系统的控制，会长时期的阴雨天气，如长江中下游的梅雨天气和昆明准静止锋。

【多媒体演示】江南准静止锋（冷暖气团势均力敌）

【知识拓展】昆明准静止锋（地形阻挡）

【思考】梅雨季节过后的7、8月份，长江流域的天气又是另一番景象，往往是艳阳高照，天气晴热，又称“伏旱”（播放视频），而此时台风盛行（播放视频），对缓解旱情有一定的作用。

那“伏旱”“台风”又是由什么天气系统造成的呢？

有关这方面的内容我们将在下节课学习。

二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气（板书）

【多媒体演示】文字理解高压与低压,气旋与反气旋

指气压状况

（1）低气压——中心气压低于四周

高气压——中心气压高于四周

指气流状况

（2）气旋与反气旋

【多媒体演示】认识低压（以北半球为例）

【多媒体演示】认识气旋的形成（分析气压梯度力,地转偏向力,摩擦力作用下旋转方向）（以北半球为例）

【多媒体演示】气旋带来的天气（以北半球为例）

【多媒体演示】认识高气压（以北半球为例）

【多媒体演示】认识反气旋的形成（分析气压梯度力,地转偏向力,摩擦力作用下旋转方向）（以北半球为例）

【多媒体演示】反气旋带来的天气（以北半球为例）

【教师小结】低压控制下，中心气流上升，阴雨天气，高压控制下，中心气流下沉，天气晴朗。

【学生活动】画出南半球气旋，反气旋的水平气流方向

【多媒体演示】下面请大家比较南北半球气旋与反气旋的差异

【知识运用】天气实例——台风（多媒体演示）讲解

【学生合作、教师小结】

气流

气压

气旋

反气旋

气压状况

低气压（中心气压低，四周气压高）

高气压（中心气压高，四周气压低）

北

半

球

北半球

低空逆时针辐合，高空顺时针辐散

低空顺时针辐散，高空逆时针辐合

南半球

低空顺时针辐合，高空逆时针辐散

低空逆时针辐散，高空顺时针辐合

垂直气流

上升

下沉

天气状况

多阴雨天气

多晴朗、干燥天气

我国典型的天气

夏秋季节影响我国东南沿海地区的台风

长江流域7、8月份的伏旱，冬季爆发的寒潮，我国北方“秋高气爽”的天气

【课堂练习】

1、根据图，回答问题：

上图的锋面移动速度是30千米/小时，城市目前是14时。

1、说明锋面什么时间将会移动到该城市上空？

2、在未来48小时内，该城市的天气将怎样变化？

2、读图思考下列问题。

（1）按性质分，甲为_______锋，乙为________锋。

A、B、C、D四地，受暖气团控制的是________。

（2）影响我国天气的锋面主要是________锋，我国夏季北方的暴雨以及冬季暴发的寒潮都是_________锋造成的。

（填甲、乙）

3、根据图，回答问题：

（1）图中A、B、C、D四地中，目前在冷气团控制下的是在暖气团控制下的是

（2）此时A、C两地各吹什么方向的风？

（3）A、B、C、D四地中，目前最可能发生降水的是哪地？

（4）未来一段时间内，B、D两地的天气将发生什么变化？

【教学反思】通过本课的教学，学生不仅收获了常见的天气系统这一知识结构，而且在一定程度上锻炼了读图分析的能力。

但是由于学生已有的知识和经验略有欠缺，再加上本节内容难以理解，所以在教学过程中设置一些循序渐进的问题引导学生建立地理的空间思维。

希望同学们在课后加以温习巩固。

【板书设计】

右手法则:

（北半球）

手半握,大拇指与四指垂直.拇指代表气流垂直运动方向,四指的指向为水平气流的流向.

【布置作业】

1、自主总结冷锋天气与暖锋天气的不同特点。

2、回去收集有关台风的资料（包括台风的危害、我国台风活动的时间、台风在我国的影响范围、有什么防灾减灾措施）。