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家教心理篇
家庭教育概述
有一种观点认为，在所有职业中，有两种职业的工作是最不应当失误的。
一是医生治病，一旦失误把人治死了，生命是无法挽回的；二是教育孩子，一旦教育失误，把孩子教坏了，也是很难弥补的，甚至是不可逆转的。
特别是现在国家实行计划生育政策，一个家庭往往就一个孩子，如果孩子不能成才，不仅不能为国家、为社会做贡献，而且对将来家庭的生活也带来很多的麻烦。
据统计，目前中国至少有8000万独生子女，这是人类生命史上从未有过的事情。
因为每个家庭只有一个孩子，因此家庭对自己孩子能否成才的关注，已经不仅仅是培养孩子成长本身的问题，也关系到父母亲晚年的幸福，以及家庭的荣誉等复杂的社会问题。
所以，独生子女家庭的父母，往往比一般家庭更重视对孩子的教育。
由于现在独生子女家庭的增多，使得总体上对孩子的教育愈来愈重视。
这在中国的历史上，是从来没有过的现象。
重视对孩子的教育，家长就必须要学习教育孩子的知识，真正懂得如何去教育孩子。
也就是说，父母应当有正确的教育理念，科学的教育方法和很强的教育能力，必须认真学习别人成功的经验，制定好自己教育子女的计划。
对人的教育是不能做实验的，只能成功，不能失败。
这不仅需要家长有很强的责任心，对社会、对家庭、对孩子负责，也要有正确的教育方法。
光凭善良的愿望和热情是远远不够的。
家庭教育是一门科学艺术。
说它是科学，因为必须遵循客观规律；说它是艺术，是因为由于面临的客观条件和教育对象千差万别，实施教育必须具有随机性和创造性。
家庭教育又是一项系统工程，需要家庭、社会和学校共同承担起教育责任，彼此之间很好地协调和衔接。
对于家庭来说，要把教育专家、学校老师的教育经验与家庭教育的方法结合起来，努力提高家庭教育的技巧。
只有这样，才能真正教育好孩子。
家庭教育和学校教育的不同之处在于：
学校教育主要侧重于学习知识和培养能力，而家庭教育主要是对孩子的人格和品质进行塑造。
有些父母虽然文化程度不高，但对子女的教育却很成功；而有些家长虽然学历很高，但对子女的教育却并不成功。
家庭教育是否成功的关键在于教育的方法是否得法，而不是看教会孩子的多少文化知识。
因此，家庭要根据孩子的具体条件，制定好培养孩子的计划。
特别需要注意的问题是，做父母的需要吸取别人家庭成功的经验和失败的教训，但不能照抄照搬别人的经验，不能别人家的孩子学弹琴，我的孩子也弹琴；别人家的孩子学画画，我的孩子也画画；别人家的孩子上学跳级，我的孩子也非要跳级。
依着葫芦画瓢，这种教育孩子的方法是绝对不行的，是不会成功的。
每一个孩子都不同于任何其他孩子，天生的条件是由遗传因素决定的。
每一个孩子未来智力与才能发展的物质基础是不相同的，父母必须在研究与了解孩子这些特点的情况下，根据具体情况，制定一个适合自己孩子特点的教育计划。
虽然家庭教育的原则和规律是相同的，但由于教育的对象不同，必须采用不同的方法和途径。
具体来说，家庭制定早期教育计划的方法和步骤主要是：
（1）了解孩子的性格特征，确定培养孩子良好的习惯、塑造健全人格和健康心理的时机和方法，在这其中，有三个方面是至关重要的：
①家庭氛围是良好心理素质形成的前提，家庭成员之间理应和谐、融洽。
尽管有时发生意见分歧，但在原则问题上是团结一致的。
在这样合作、谅解的氛围中，儿童不但学会了对人的互助、互爱、合作、谅解，而且孩子的思维意志、能力等也会得到和谐发展，并从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。
相反，家庭成员之间形同陌路，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。
因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的相互关系，形成良好规范。
要和睦相处，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不能以势压人，以情感人，以理服人，以样教人，充分体现家庭是生活之港湾，这才有助于儿童良好心理素质的形成。
②父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键，父母是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法直接影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯是父母教育的结果。
在专横的旧式家庭环境中，教育强调绝对服从父母的意志，稍有不听从就以惩罚。
在这类父母过分严厉的教养态度下，孩子自身缺少自主权，缺乏自信和独立性，会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强的个性特征，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。
有些家长只想为儿童提供无微不至的帮助和保护，过分娇庞，有求必应。
父母过分包办代替，使孩子养成极大的依赖性，就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。
有些父母采取放任自流的教养态度，儿童因得不到关心，得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。
父母良好的教养态度表现为能以民主、平常的态度对待教育儿童。
家庭中能互相爱护、关心、随和谅解，父母能多给子女鼓励和诱导，而对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正，提高子女的认识，改正缺点。
这样就逐渐培养了孩子自尊、自立，对别人热情友好。
能接受批评，经受压力，有独立处事的能力。
③家庭结构的变化是心理产生问题的一个重要原因。
近年来，随着人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化。
一些家庭结构的稳定正在动摇，家庭的解体与重构，单亲家庭不断出现。
首当其冲使儿童的心理受到伤害，家庭的破裂更使儿童内心的安全感和归宿感一下子消失，儿童赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，从而使孩子容易形成变态心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，这都严重影响着孩子健康心理的发展。
因此，必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识培养儿童健康心理的重要性，并努力克服家庭结构变化等带来的障碍，为子女的成长创设一个良好的家庭环境。
（2）了解孩子的智力特征，发现孩子的兴趣爱好，以一门兴趣爱好为主，确定引导和开发的时机和方法；比如，少年大学生冯珑珑的父母，从孩子喜欢画画中，制定了培养孩子的计划；少年大学生田晓菲的父母，从孩子喜欢诗歌入手进行培养；少年大学生曹宇的父母，从孩子喜欢下棋开始培养超常智力。
所有优秀的家长对孩子的教育，都是有计划、按步实施，做到因“材”施教。
这需要和学校教育良好的结合好，当然，教育在学校，素质在家长！
没有父母素质的提高，就没有孩子的高素质。
这道理就像是教师素质的提高，是学生素质提高的基础和前提一样。
从这个角度来看当前的学生“减负”问题，学生“减负”不能以牺牲教育质量为代价，“减负”只有一条路径可走，那就是教师和父母要“增负”。
一方面，教师要改变教学理念和教学方法，提高教学效率。
另一方面，父母不能再靠经验来教孩子，应该学习怎样做个称职的父母，怎样做个优秀的父母。
同时，家长在教育和培养孩子时，很重要的是应该让孩子自由地成长，自主地发展。
对孩子一定要启发和引导，千万不要强制，不要抑制孩子的天性，要让孩子快乐地学习，幸福地成长。
（3）了解孩子健康特征，确定锻炼身体、增强体质的时机和方法。
父母在关注孩子学习和心理的同时，也要更加注意孩子的体质健康，身体是革命的本钱，所以好的身体也是学习的本钱，父母要注意孩子的营养，适当进行一些必要的体育锻炼，综合发展素质。
家庭教育中存在的问题
1.家长缺乏家庭教育的基本知识，没有很好掌握家庭教育的技能和方法
在许多家庭中存在着“重教不懂教”“重教不会教”的现象，调查得知，有42%的家长对家庭教育知识、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他们仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。
尽管家庭教育问题已引起了全社会的关注，近年也出版了一些有关书籍，其中既有理论性研究，也有成功家庭教育经验介绍，但有些家长认识上存在着误区，对有关书籍没有应有的认识。
47.5%的家长认为这些书籍对家庭教育没有帮助，自己并不需要阅读，有32.5%的家长很少或从来没有阅读过这方面的书籍，有60%的家长有时阅读一些，只有7.5%的家长经常阅读有关家庭教育方面的书籍文章。
2.家庭教育认识上存在偏颇，没有树立全面育人的观点
在家庭教育中存在教育内容失衡和片面的倾向，家长最关注学生的学习成绩，对其他方面的教育则不太关心。
出现了重智轻德、重物质营养轻体育锻炼和心理健康教育、重知识学习轻能力培养的现象。
这样的结果直接导致孩子的业余时间被学习占据，很少参加其他的活动。
当问家长，孩子在家时你是如何让他支配时间的，87.5%的家长回答：
让他学习或做作业。
对孩子进行评价时，只看学习好坏，考试成绩高低。
65%的家长经常拿自己的孩子与其他学习好的孩子相比，认为自己的孩子不如别人。
尽管家长如此重视孩子的学习，但并没有得到自己期望的结果。
只有65%的孩子对学习感兴趣，35%的孩子对学习并不感兴趣，是为别人而学，怕学习不好就要挨打、挨骂或认为学习不好没面子。
教育的片面性，导致孩子在其他方面存在着一些明显的问题，如：
动手能力差，缺乏基本的生活能力（在对小学二年级学生的调查中发现48.8%的孩子需要爸爸、妈妈给准备刷牙水、倒洗脚水，66%的孩子需要爸爸、妈妈给洗手绢、袜子等小物品），责任心不强，自制能力差，胆小，不愿与人交往、任性、撒谎、懒惰、不尊敬师长、自私、不关心他人和集体等。
3.没有给孩子创设一个良好的生活和学习环境
父母关系不融洽给孩子心理带来阴影的现象令人担忧。
调查中发现，25%的家长经常互不理睬、吵架、甚至打架，当父母吵架、打架时40%的孩子感到害怕，给孩子心理造成了巨大的压力和创伤。
也有些家长只顾自己娱乐，没有给孩子创造一个安静、适宜的学习环境。
在对孩子的调查中发现，当孩子学习时，12.5%的家长经常在家打麻将，40%的家长经常在家大声看电视，22.5%家长聊天，只有22.5%家长看书读报。
当问到孩子如果你在学习，而家长看电视产生噪音，你有什么感受时，62.5%的孩子回答不能专心学习,甚至有的孩子说：
学不下去，不学了,跟家长一起看电视。
另外家居环境对孩子也会产生较大影响，在调查中还发现47.5%的孩子认为自己的家不够整洁（其中17.5%的孩子认为比较乱），这有碍于孩子养成整洁有秩序的生活习惯甚至对于孩子的智力发展也是不利的。
4.父母没有共同担负起教育孩子的责任
教育孩子是每个父母的天职但在一些家庭中存在着“生而不养养而不教”的现象。
有的父母以自己不懂教育或工作忙为借口，把养育孩子的责任推给了另一方或老人。
调查中发现，只有51%的孩子经常和父母双亲在一起，33%的孩子经常与母亲，9%的孩子经常与父亲，7.5%的孩子经常和老人在一起。
有些家长很少与孩子见面，与孩子的交流和沟通则更少。
只有37.5%的家长能够主动与孩子经常沟通，67.5%的家长是在有时间的情况下或只有当孩子有问题时才与孩子沟通。
调查还发现，多数的家庭是把教育孩子的责任和义务推给了母亲。
12.5%的孩子说父亲经常有事无事找朋友喝酒、聊天很晚才回家，70%的孩子说父亲回家以后经常上网玩或看电视，自己乐得自在，而忽略了孩子。
因此，许多孩子与父亲的关系比较疏远，当孩子遇到问题的时候，47%的孩子向妈妈倾诉，18%的孩子向同学或老师诉说，17%的孩子与谁也不说。
只有18%的孩子跟爸爸倾诉。
不正常的亲子关系对孩子的成长，尤其对男孩子的成长极为不利。
5.家庭教育方式方法缺乏科学性和艺术性
第一，家长对孩子的教育方式比较陈旧。
在对家长的问卷中认为家庭教育方式是命令式的占7.5%，师长式的占25%，朋友式的占80%，但是同一问题对孩子调查的结果与家长的答案出现了较大的差别，孩子认为命令式的占21.5%，师长式的占27.5%,朋友式的占35%。
家长和孩子认识上存在较大偏差，原因可能是，家长从心理上来讲想与孩子成为朋友式的关系，但是在言行中表现出来的，让孩子是另外的体会，说明家长在思维和实践中存在着知与行的断裂。
第二，家长的言行举止没有给孩子起到模范作用。
尽管100%家长知道自己的言行举止、行为习惯对孩子有很大影响，但在孩子面前并不注意规范自己的言行。
调查得知55%的孩子认为父母不太注意或不注意自己的言行。
比如：
家长教给孩子要讲信用，但自己说话却不算数（72.5%的孩子认为父母有时说话不算数）；给孩子讲要孝敬老人，自己做得却不够好（52.5%的家长很少或从没有带孩子去探望过老人）。
第三，教育方法科学性和艺术性不强。
当孩子犯错的时候，20%的家长采取责骂、打罚的方式进行教育，只有64%的家长给孩子讲道理，告诉孩子以后不要这样做。
有些家长不擅长用鼓励、表扬的方式对孩子进行教育，经常使用一些消极性语言，一味地指责孩子，希望孩子改正一些做法和毛病，结果却适得其反。
有的家长重视用有声语言进行教育，却忽视了无声语言的效果，有57.5%的家长基本没有用过肢体语言与孩子进行沟通或给孩子以鼓励和批评。
二、改进家庭教育的一些设想和建议
1.培养建立家庭教育培训机构
家庭既是对孩子进行启蒙教育的场所，也是对孩子进行终身教育的地方，家长既是第一任老师，也是终身的老师，因此家长必须掌握必要的教育学、心理学、管理学等方面的理论知识、方法和技巧。
但是大多数家长没有接受过这方面的培训，难以胜任“家庭教师”的角色。
这就需要有专门的培训机构和师资对其进行培训和指导，应该在幼儿园、学校、社区开设家长学校并将其纳入单位编制统一管理，作为一个职能部门开展工作；在一些师范大学开设家庭教育专业或在教育专业开设家庭教育课程，培养一批家庭教育师资充实到家庭教育培训机构中去，对家长进行正规的教育和指导，增强家庭教育的科学性和艺术性。
2.家长应不断学习家庭教育新知识，提高家庭教育水平
家长既是孩子的教师，也是孩子的一本活教材，孩子每天在家庭这所学校里接受着教育，父母的文化知识影响着孩子，同时也在让孩子品味、评判着。
因此家长要树立“活到老学到老”终身学习的理念，不断提高自己的文化知识水平和综合素质，追随社会与孩子共同发展。
家庭教育具有明显的时代特点社会的政治、经济、文化、科学技术的发展必然反映到家庭生活中，使家庭教育不断面临新形势，需要解决新问题。
家长仅根据已有的知识和朴素的本能，对现实社会中的孩子进行教育是远远不够的，每一位家长必须树立终身学习的理念，不断学习家庭教育的有关知识和方法，并善于学习和借鉴古今中外成功的家庭教育经验做好家庭教育工作。
3.树立全面的人才质量观
全面发展是人的基本需求与基本权利，片面发展的结果只能使人越来越愚笨和无知，因此家庭必须提供有益于孩子全面发展的一切必要条件和教育。
把孩子培养成具有良好的品德修养和行为习惯、身心健康、热爱学习、具有协作精神、热爱劳动、遵纪守法、具有必备的专业知识和技能的人，让孩子“学会认知、学会生存、学会做事、学会共事”，成为合格的社会公民，应该是家庭教育追求的基本目标。
但是，全面发展决非平均发展孩子个体的个性差异客观存在，每个孩子的心理品质、志趣、爱好都有其独特性。
在家庭教育中，既要全面培养从而保证孩子获得一般发展所需的知识与技能、能力与态度，还要根据孩子的兴趣、爱好和特长有重点、有选择地培养和发展孩子的个性，使孩子将来能在某一专业领域有所建树。
4.给孩子创设一个和谐温馨的家庭环境
家庭环境对孩子的学习和生活有非常重要的影响。
家长要给孩子创造一个低污染、无噪音、干净整洁、色彩搭配合理的物质环境，还需要创造一个利于孩子身心健康成长的人文环境。
家长既不能把工作上的情绪带回家，也不要在孩子面前争吵打骂。
家长要力争成为一名优秀的“演员”每天在孩子面前上演一幕夫妻恩爱、全家人和睦相处、其乐融融的“家庭喜剧”。
也希望家长能求大同存小异尽量给孩子一个完整、温馨的家。
即便是夫妻离异，也应当共同承担起孩子的抚养和教育责任，这不仅是做父母的天职，也是法律赋予父母的责任。
另外，家长也要放弃一些应酬与娱乐，共同担负起教育孩子的责任多与孩子交流与沟通，给予孩子不同的成长需要。
5.增强家庭教育的科学性和艺术性
第一，运用科学的家庭教育方式。
就目前家庭教育的几种主要方式来说，无论是保姆型、专制型、宽容型还是放任型教育方式，都存在一定的弊端，会对孩子造成不良的影响。
而民主型的方式较之其他则是一种较为科学的家庭教育方式。
这类父母与子女之间有着积极的情感交流，既尊重、理解孩子，又对孩子事事处处提出严格要求；既高度关注孩子的一举一动，又积极鼓励孩子独立自主，做其所喜欢而又力所能及的事情；既让孩子直言不讳，敢于发表意见，又对孩子的幼稚和错误循循善诱，而不是无端训斥。
第二，运用有效的家庭教育方法。
（1）重言教更要重身教。
家长在孩子面前要规范自己的言行，起到行为示范作用，在潜移默化中给孩子良好的有说服力的影响。
（2）进行赏识教育，惩罚适时有度。
“夸能夸出好孩子，骂能骂出坏孩子”，家长要多用鼓励性语言。
（3）使用积极性语言。
当对孩子提出要求时，要告诉孩子希望他做什么尽量不要使用消极性语言，如不许做等。
（4）重视有声语言，也要重视无声语言。
有声语言在对孩子的教育与引导中起着非常重要的作用，但也不能小视无声语言的作用，它能表达出有声语言表达不出的含义达到此时无声胜有声的育人效果。
6.家长要和学校密切联系，互相配合，并重视社会教育的作用
对孩子的教育是一项复杂的系统工程，家庭、学校和社会三方面以不同的时间和空间形式占据了孩子的整个生活，无论哪一方面出现问题，都会使孩子得到不良的教育和影响。
学校教育不能代替一切教育，家长不能把教育孩子的责任全部推给学校，一定要积极地配合学校，形成家庭与学校教育工作统一战线，保持教育的一致性。
家长要经常与学校特别是班主任取得联系，及时掌握孩子的学习、思想动态等情况，使孩子的整个学习、生活处于一种有序的“受控状态”。
由于家庭教育、学校教育和社会教育不仅在时空上有所不同，而且在教育内容、方式、方法和效果上也各有特点，三者协调配合，形成合力，才能实现各种教育作用的互补，从而提高教育的有效性。
每一个父母都热爱自己的孩子，都希望自己的孩子有一个美好幸福的未来。
因此在家庭教育中，家长要学会做蜜蜂，在教育子女的过程中，应该让子女享受到快乐和甜蜜。
如果一味地追求蚂蚁式的负重，不讲求方法，那孩子得到是一杯苦酒，家长得到的是烦恼。
总之，要重视家庭教育的方法，让孩子快乐，自信地过一生。
下面是给家长们的一些建议：
1、任何时候都对孩子满怀希望；
2、经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐；
3、经常鼓励孩子，当孩子遇到失败时，不要泼冷水；
4、要求孩子做到的，父母首先做到；
5、父母不在孩子面前争吵；
6、不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话；
7、能向孩子承认自己的错误；
8、不在别人面前数落孩子；
9、当别人指出孩子的缺点时，不护短；
10、正确面对孩子的“为什么”，知之为知之，不知为不知；
11、经常带孩子到大自然中去玩；
12、每天都给孩子自由活动的时间和空间；
13、每天带孩子到户外活动；
14、鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；
15、经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流；
16、孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听；
17、批评孩子时，允许孩子辩解和反驳；
18、不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话；
19、一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会；
20、对孩子许诺的事，说到做到；
21、欢迎孩子的小伙伴来家里玩；
22、注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；
23、在家里，给一块属于孩子自己的天地；
24、给孩子买玩具不宜过多和过于高档；
25、不要动不动就恐吓孩子；
26、经常与老师保持联系；
27、家里有大事，尽量征求孩子的意见；
28、孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账；
29、不要纵容孩子的攀比心理；
30、不要对孩子不闻不问或放任自流。
家庭教育十大原则
良好的家庭教育对孩子健康成长很有帮助：
第一，平等原则。
心理学研究证明：
孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一促体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辩是非，丰富想象力和创造力。
而“独裁”对孩子人格的影响是灾难性的。
许多家长觉得辛辛苦苦赚钱养孩子，孩子就应该听自己的，必须服从自己。
这种观念应该改变，要把孩子看做是与自己平等的人。
第二，尊重原则。
我们尊重孩子，孩子才能尊重我们，有的家长只希望孩子对自己言听计从，而不能有自己的观点或者申辩一下，否就对孩子大声训斥。
这种孩子长大后很可能是一个人云亦云的人，没有自己的观点。
第三，感情交流原则。
很多家长错误地认为：
“有书你读，有饭你吃，有衣服你穿，还想什么？
”但人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。
家长忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家长就没话说。
长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。
第四，自由原则。
很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。
应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。
第五，统一原则。
家庭的教育要和学校统一，否则孩子无所适从。
另外，家庭成员之间教育的观念要一致，否则孩子不知道听谁的，结果就谁的都不听。
第六，榜样原则。
家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，别在孩子幼小的心灵里种下不良的种子。
第七，信任原则。
谎言是从不信任中来的。
如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。
第八，宽容原则。
人非圣人，孰能无过？
孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误。
家长应该宽容地对待，大可不必“小错大骂，大错木棒侍候”。
第九，鼓励原则。
许多家长有个坏习惯，当孩子取得好成绩时便说：
“是不是偷看来的？
”当孩子成绩差时又说：
“你从来都是这样差的。
”尽管是很随意的一句话，却大大伤害了孩子的心。
在家庭生活中，应该多鼓励孩子。
第十，方法转变原则。
教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。
总之，不管你采取什么方法来教育孩子，只要让你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，乐观，他（她）富有爱心，充满信心，对前途满怀希望，那么，你就是成功的家长。
家庭教育的8大注意事项
称职的父母并不是天生的，在孩子慢慢长大的过程中，父母要处处做个有心人。
1、你是孩子的“克隆”对象
家庭教育的特点是潜移默化，言传身教。
由于孩子的可塑性大，模仿性强，父母的一言一行、一举一动都在以身示范，无时无刻不在潜移默化地对孩子施加影响。
对于0—3岁的婴幼儿而言，这种影响尤为重要。
因为人的个性和主要优缺点大多是在这一时期奠定基础的。
这一时期的孩子接触最多的就是父母。
因此，孩子在家庭中所学到的一切，包括说话的语调、动作、走路姿态、性格和品德等都会打上父母的烙印。
所以有人说，孩于是父母的镜子。
如果父母下班回家后只顾吃喝玩乐，生活自由散浸，甚至行为不轨，无疑会给孩子造成负面影响。
当妈妈注意培养孩子的责任感、忠诚、正直等良好品质时，孩子就建立了一套价值体系，这是他的无价之宝。
其实，最好的道德标准是妈妈自己的行为。
如果妈妈自己待人不真诚，无视别人的权利，爱记仇等，她的孩子也不会有良好表现……[妈妈应当为孩子做些什么][全文阅读]
2、别老是“人家孩子怎么、怎么的”
父母要教育好孩子，首先就要了解孩子的年龄特征和个性特征。
年龄特征是指一定年龄阶段的生理与心理发展水平及特点。
如孩子在幼儿期特别喜爱游戏和故事，父母采用做游戏和讲故事的方法来教育孩子，便能取得事半功倍的成效。
倘若一个劲地讲大道理，效果肯定不好。
个性特征是指每个孩子各自具有的性格特点，如有的孩子性格外向，活泼好动；有的则性格内向，偏于肠腆、安静。
因此，不能采用千篇一律的教育方法。
父母学一点儿童心理学知识非常重要，应该经常注意观察和研究自己孩子的个性特征，并站在孩子的角度去观察其所思、所为及其心理需要。
在家教过程中，父母千万不要用”人家孩子怎么的“来衡量自己的孩子，因为每个孩子都有自己的个性特点。
如果是认知型的孩子，那就比较适合美式教育法，平常要以朋友的方式来对待。
与孩子沟通时一定要以理服人，
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