学校潜能生转化工作计划.docx
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学校潜能生转化工作计划
学校潜能生转化工作计划
篇一：
学校潜能生转化工作计划
潜能生转化工作计划
一、指导思想
实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地
发展，提高教育质量，真正做到因材施教。
本学期，我将一如既往地进一步做好后进生的转
化工作。
二、工作目标
转化潜能生是我们教育工作者工作的重点和难点，因此必须要多拿出一点时间和精力，
多一点关心，多一点耐心，消除他们的心理障碍，逐步养成良好的学习习惯。
1、培养潜能生认真听课的习惯
2、培养潜能生多举手，大声说的习惯
3、培养潜能生善于阅读的习惯。
4、培养潜能生写好字的习惯。
三、工作措施与方法
1、在课堂上努力做到每字每句都让他们听懂理解，并优先提问、优先批改作业、优先辅
导，培养潜能生认真听课的习惯。
2、加强他们在课堂上练习的机会，不断鼓励他们勇于大声地朗读、对话、答问，在课堂上积极举手发言、回答问题，及时得到教师、同学更多的指导
和帮助。
3、对于学习方法不当的学生，请同桌或坐在周围的同学结成“对子”互相帮助。
课堂上
主以小组的形式组织教学，让潜能生在自己的小组中多练习，并且可以克服他们胆怯的心理。
4、对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，对他们特别严格要求，请同组的
学生帮忙监督，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们提高自制、自理能力。
5、在教学方法中多设计以组为单位的游戏、竞赛等活动形式，培养潜能生为集体争光的
责任心与使命感。
6、平时注意对他们以表扬为主，哪怕是一点微不足道的进步，在集体里加以表扬，使他
们感到老师的关注和期望。
在教学设计的时候，注意多组织以组为单位的游戏、竞赛等活动形式，培养后进生为集
体争光的责任心与使命感。
教师用一颗爱心去对待每一位学生，尤其是潜能生，去发现他们
的闪光点。
潜能生转化工作计划教师：
任福艳
XX年3月篇二：
小学生潜能生转化计划潜能生转化计划
一、指导思想
潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较
差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，
怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，
教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
潜能生非智力因素体现在学
习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成
良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度
等方面的缺陷。
根据潜能生的形成原因特制定计划如下：
二、转化措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。
4、和潜能生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
（一）、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算
是一句简单的话语：
“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感
沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学
业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功
的喜悦。
让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，
让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总
把目光停留于优等生。
要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学
生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：
自
我复习一、二年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮
老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，
看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧！
”
在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去
证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）、结对帮助,齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特
别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他
们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，
在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，
教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使潜能生保持不
断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生
心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特
别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他
们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，
在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，
教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使潜能生保持不
断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生
心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
潜能生转化计划
一、指导思想
潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较
差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，
怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，
教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
潜能生非智力因素体现在学
习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成
良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度
等方面的缺陷。
根据潜能生的形成原因特制定计划如下：
二、转化措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。
4、和潜能生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
（一）、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算
是一句简单的话语：
“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感
沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学
业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功
的喜悦。
让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，
让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总
把目光停留于优等生。
要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学
生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：
自
我复习一、二年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮
老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，
看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧！
”
在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去
证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）、结对帮助,齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特
别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他
们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，
在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，
教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使潜能生保持不
断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生
心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特
别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他
们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，
在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，
教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使潜能生保持不
断前进的势头。
潜能生转化计划
二年级八班常敏
一、目标：
让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美好愿望。
二、情况分析
从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：
1、纪律型潜能生：
行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似
乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。
有时学习成绩合格。
2、不会学习型潜能生：
智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制
力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家
庭或宠惯型家庭）。
适应于一对一教学。
3、反应迟钝型潜能生：
此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力
差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。
就是一对一教学，提高也不是太明显。
三、潜能生转化措施
针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：
1、对第一种类型的潜能生
（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干
扰课堂或影响他人学习；
（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；
（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。
目前能做到的只是基本
能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，
遵守规矩，先学做人。
目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。
教师也只能在有
限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。
同时
应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。
使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学
习成绩。
3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。
不歧视反应迟钝的学生。
加大辅导力度。
家教配合更为重要。
因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问
题多，学习困难大。
这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。
在尽可能的情况下，
多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。
四、潜能生转化具体工作篇三：
潜能生转化计划及措施潜能生转化计划
一、指导思想
潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较
差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，
怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，
教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
潜能生非智力因素体现在学
习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成
良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度
等方面的缺陷。
根据潜能生的形成原因特制定计划如下：
二、潜能生名单及情况分析佟利：
没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成
绩较差。
张静：
没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成
绩较差。
刘东欣：
父母忙照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，作业不能按质按量完成，学习成
绩也不够理想。
李明：
没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，作业不认真，且有时完不成，学习
成绩不够理想。
迟雷：
聪明，但没有养成良好的行为习惯和生活习惯，上课没精打采,学习惰性很重。
三、潜能生形成原因情况分析
1、潜能生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、潜能生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对潜能生辅导不及时
3、潜能生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐
主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一
蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破
摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。
4、和潜能生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
潜能生转化措施
（一）、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算
是一句简单的话语：
“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感
沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学
业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功
的喜悦。
让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，
让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总
把目光停留于优等生。
要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学
生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：
自
我复习化学基础知识时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、
抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没
篇二：
潜能生转化计划及措施
潜能生转化计划
一、指导思想
潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据潜能生的形成原因特制定计划如下：
二、潜能生名单及情况分析
佟利：
没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
张静：
没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
刘东欣：
父母忙照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，作业不能按质按量完成，学习成绩也不够理想。
李明：
没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。
迟雷：
聪明，但没有养成良好的行为习惯和生活习惯，上课没精打采,学习惰性很重。
三、潜能生形成原因情况分析
1、潜能生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、潜能生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对潜能生辅导不及时
3、潜能生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。
4、和潜能生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
潜能生转化措施
（一）、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语：
“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：
自我复习化学基础知识时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧！
”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）、结对帮助,齐抓共管，
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯
潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
潜能生转化计划
永和中学王庚文
篇三：
四年级2班潜能生转化工作计划
四年级2班潜能生转化工作计划
知市坪中心校凌敏
一、指导思想随着新课程改革的不断深化和发展，作为教师，我们应努力探讨在数学教学中如何进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。
特制订本班数学潜能生转化工作计划。
二、工作目标
1、加强对潜能生转化工作的常规管理和检查。
2、通过潜能生转化工作,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好潜能生对象。
4、认真做好潜能生的转化辅导工作,每周至少2次,辅导要有针对性、可行性、目标性。
三、具体内容
1、培优内容：
理解能力、思维能力的训练。
对象：
雷骞谢文辉
2、补弱内容：
一册至本册课程内容。
对象：
谢林通李善东
四、具体措施
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对潜能生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当潜能生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数潜能生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助潜能生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。
另外，在课堂上对潜能生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学
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