新课标人教版三年级下册语文教案.docx

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新课标人教版三年级下册语文教案

基础教育课程改革

课堂教学设计手册

学校土城镇中心小学

教师袁远爱

职称小学高级

年级三年级一班

学科语文

（2011—2012学年度第二学期，第壹册）

学期教学计划

学生学习情况分析

学

生

认

知

水

平

优生、

中等生、

学困

生在

班级

比例

情况

优

生

培

养

目

标

学

困

生

转

化

措

施

学期教学计划

课

标

要

求

，

教

材

内

容

分

析

章

节

︵

单

元

、

课

︶

课

时

计

划

教育教学目标设计（第章〔单元、课〕）

教

学

目

标

设

计

基

本

知

识

与

基

本

技

能

过

程

与

方

法

主

要

教

法

选择

、学

法

指

导

情感态度与价值观

非智力培养

实验或实践

活动安排

章（单元、课）教学目标情况

课时安排

优生数

优生率

合格数

合格率

学困生数

学困生率

教学反思

教学得失分析

注：

优生：

1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。

学困：

1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.

合格：

1—6年级，60分以上。

课

堂

教

学

设

计

袁远爱拟制

2012.3

课堂教学设计（第五章〔单元、课〕总12课时）

（第1课时）日期：

2012年5月2日

课题

17、可贵的沉默

课型

精读

教

学

目

标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，

 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学资源

开发与利用

多媒体课件。

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：

可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？

（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。

师：

看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默是可贵的呢？

谁沉默？

在什么情况下沉默？

他们沉默时的神态怎样？

沉默之后是一种什么情景呢？

……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。

把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：

课文讲了一件什么事？

把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

  交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

1、学生说说什么是“沉默”

2、齐读课题，质疑

3、借助拼音通读课文。

把不理解的词语画下来。

4、思考：

课文讲了一件什么事？

把不懂的句子做上记号。

5、交流、讨论

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

2．理解词义。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？

（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。

）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？

哪些自然段写了课下发生的事？

（小组合作学习，得出以下结论。

）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：

（1—16自然段）：

写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

     第二段：

（17自然段）：

写家长会上，家长们的反映。

     第三段：

（18自然段）：

写“我”的感受。

6、理解词义。

7、读课文，理清条理。

板书设计

可贵的沉默

热闹      沉默        热闹

↑      ↑    ↑

兴奋地感受爱  思 索     沉默地回报爱

教学后记（反思）

学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

课堂教学设计（第五章〔单元、课〕总12课时）

（第2课时）日期：

2012年5月2日

课题

17、可贵的沉默

课型

精读

教

学

目

标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，

 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学资源

开发与利用

多媒体课件。

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

4、 学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。

这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。

）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？

完成下面练习，想像一下，他们在想什么？

如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

               。

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

”　　

1、学习内容，理解重难点。

2、用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

3、想像一下，他们在想什么？

如果是你，你会想什么？

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。

孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。

说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

）（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（5）啊，我真快活！

这一片沉默给了我多大的享受啊！

”四、有感情地朗读全文。

提示：

朗读时，要注意人物不同的情绪变化。

开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

　师：

我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

师归纳小结：

沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。

如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。

另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。

所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

4、有感情地朗读全文。

5、总结。

6、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

板书设计

可贵的沉默

热闹      沉默        热闹

↑      ↑    ↑

兴奋地感受爱  思 索     沉默地回报爱

教学后记（反思）

孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。

课堂教学设计（第五章〔单元、课〕总12课时）

（第3课时）日期：

2012年5月3日

课题

18、她是我的朋友

课型

精读

教

学

目

标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

　　2、说出课文的主要内容。

　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　4、有感情地朗读课文。

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。

其中，前者还是教学难点。

教学资源

开发与利用

多媒体课件、生字卡

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

一、揭题、审题

　　　1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？

“我”又指的是谁？

指点“恒”的读音。

他们之间发生了一件什么事呢？

2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。

3、示标。

　　二、初步感知课文

　　1、出示预习要求：

A、请一个同学来读读。

B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。

[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。

理解“挽救”、“垂危”。

]

　　2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：

A、播音员阿姨是怎样的读的？

你能像她那样读吗？

你能达到读准字音，读通课文的目的吗？

B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？

画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。

C、你觉得课文中哪些地方最感人？

用你喜欢的记号标出。

　3、交流：

A、你觉得课文中哪些地方最感人？

请读一读，再说说你觉得它为什么感人。

B、课文中5－是阮恒献血的经过。

请你读出描写他献血时神态、动作的语句。

C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。

注意

1、知道课题中的“她”指的是谁？

“我”又指的是谁？

2、初步感知课文

3、交流

课

堂

教

学

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计

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教

学

内

容

、

教

法

学

法

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教师活动

学生活动

　读准字音，读通课文。

D、出示课文中的生字新词。

休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。

　　4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。

请在草稿纸上写出来。

　　5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。

　　6、朗读课文。

　　三、讲读课文第一部分

　　1、指名读课文，思考：

阮恒是在怎样的情况下输血的？

请用三角标出关键的词语。

并画出有关的重点句。

　　2、出示：

A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

B、输血迫在眉睫。

医生和护士都不具有她的血型。

C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

　　3、交流：

A、“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：

a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。

B、用“如果.......就.........说话。

C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？

D、指导朗读。

　　4、小结：

A、结标。

B、提示下节课的内容。

阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。

他是怎样献血的呢？

阮恒具有怎样的品质？

这正是我们下一节课要研究的内容。

　　四、作业熟读课文。

4、请运用连接段意的方法归纳主要内容。

5、朗读课文。

6、思考：

阮恒是在怎样的情况下输血的？

请用三角标出关键的词语。

并画出有关的重点句。

7、交流

8、熟读课文。

板书设计

　18、她是我的朋友

　　　　　　　　　　　　　　　神情动作　　　　内心活动

　　　　　　　　　　　　　　　举　放　举　　　犹豫

　　　　　　　　　　　　　　　啜泣　捂　　　　害怕　掩饰

　　　　　　　　　　　　　　　呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰

　　　　　　　　　　　　　　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰

教学后记（反思）

较好地体现了学生自主学习、自悟自得、自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分的发挥和培养。

在整个学习过程中，学生始终成为学习的主人，寻思、讨论、争辩，圈画、说写、听读、查选，加上足够时间的保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间中得到充分的发展。

课堂教学设计（第五章〔单元、课〕总12课时）

（第4课时）日期：

2012年5月3日

课题

18、她是我的朋友

课型

精读

教

学

目

标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

　　2、说出课文的主要内容。

　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

　　4、有感情地朗读课文。

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。

其中，前者还是教学难点。

教学资源

开发与利用

多媒体课件、生字卡

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

　一、复习：

　　1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。

下面老师就来检查一下。

　　　　A、出示生字词。

　　　　B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？

　　2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？

他为什么要主动献血给那个小姑娘？

这就是这一节课学习的重点。

〔借机点出教学目标〕

　　二、讲读课文第二部分：

　　1、默读课文，思考：

　　　　A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？

请划出有关的动词。

想想通过这些词说明了什么？

　　　　B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？

他开时表现怎样？

划出有关的语句。

　　　　C、献血时，阮恒为什么不停地哭？

请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。

　　2、以四人一小组进行交流。

　　3、全班交流：

1、复习

2、默读课文，思考

3、以四人一小组进行交流。

4、全班交流

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

︶

教师活动

学生活动

A、出示：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

　　　　B、出示：

抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

　　　　　　4、有感情地朗读。

注意读出层次。

　　5、对照插图，复述内容。

　　6、小结。

这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。

　　三、讲读课文第三部分：

　　　1、阮恒为什么哭得很伤心？

他为什么要献血给那个小姑娘？

自由读课文第三部分。

　　　2、交流。

　　　3、你从这是个怎样的孩子吗？

注意联系上下文思考问题。

　　四、结标、质疑：

　　五、对照插图，想象说话。

要求：

认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。

〔可选择其中的一个人物重点说。

〕

　　六、渗透《中华人民共和国献血法》第二条、第五条、第二十五条。

七、作业：

　　　1、摘抄表示“哭”的词。

---------、------------、----------

　　　2、写出下列词语的近义词。

试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}

　　　3、填空。

他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想竭力{}抽泣。

从这句话中，可以看出阮恒的心情[]。

5、对照插图，复述内容

6、读课文第三部分

7、交流

8、渗透《中华人民共和国献血法》第二条、第五条、第二十五条。

9、作业

板书设计

　18、她是我的朋友

　　　　　　　　　　　　　　　神情动作　　　　内心活动

　　　　　　　　　　　　　　　举　放　举　　　犹豫

　　　　　　　　　　　　　　　啜泣　捂　　　　害怕　掩饰

　　　　　　　　　　　　　　　呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰

　　　　　　　　　　　　　　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰

教学后记（反思）

学生灵感的被激发，创新欲望的被唤起，首先要依赖于占有大量的表象，这是创新的基础。

其次要多给予鼓励，多提供机会，多诱导，多用童心看孩子。

课堂教学设计（第五章〔单元、课〕总12课时）

（第5课时）日期：

2012年5月4日

课题

19、七颗钻石

课型

精读

教

学

目

标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

教学资源

开发与利用

课文插图和生词卡片

课

堂

教

学

设

计

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教

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容

、

教

法

学

法

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教师活动

学生活动

设置情境，激发阅读兴趣

1.（播放课件）教师叙述：

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。

接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。

所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

谁来说一说，此时的水意味着什么？

（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）

2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？

（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。

如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）

同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。

让我们来读一读这篇课文吧！

自读课文

提出小组合作学习要求

1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。

3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。

1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。

3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

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教师活动

学生活动

全班交流

1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。

（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）

2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。

学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：

A.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

”

（教师板书：

孝心感天）

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。

”

c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

”

（教师板书：

爱心如银）

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

”

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。

母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

（教师板书：

母爱似金）

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

”

（教师板书：

爱心感动天地）

有感情朗读

1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。

2.我们来进行神奇故事接龙：

老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。

1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。

（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）

2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。

学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量

板书设计

19、七颗钻石

焦渴而死　　清澈新鲜　　劳累　　　　竟然　　哀伤　　舔水　　　反正

　涌出　　　　喜出望外　　匆匆忙忙　　递给　　忍住　　凑上去　　咽唾沫

教学后记（反思）

课堂教学设计（第五章〔单元、课〕总12课时）

（第6课时）日期：

2012年5月4日

课题

19、七颗钻石

课型

精读

教

学

目

标

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）

读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

教学资源

开发与利用

课文插图和生词卡片

课

堂

教

学

设

计

︵

教

学

内

容

、

教

法

学

法

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教师活动

学生活动

多种形式引导学生有感情朗读全文

读读写写

　焦渴而死　　清澈新鲜　　劳累　　　　竟然　　哀伤