主题儿歌创作谈.docx
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主题儿歌创作谈
主题儿歌创作谈
篇一：
主题儿歌、故事、歌曲
主题：
我长大了文本资料
不再麻烦好妈妈
妈妈，妈妈你歇会儿吧，
自己的事儿我会做啦！
自己穿衣服呀，
自己穿鞋袜呀，
自己叠被子呀，
自己梳头发呀，
不再麻烦你呀，
我亲爱的好妈妈。
别说我小
我会穿衣和洗脚。
妈妈您别说我小，爸爸您别说我小，
我会擦桌把地扫。
奶奶您别说我小，
我会种花把水浇。
爸爸妈妈工作忙，
我会做的事儿也不少。
头发、肩膀、膝盖、脚
头发、肩膀、膝盖、脚，膝盖、脚，膝盖、脚。
头发、肩膀、膝盖、脚，眼睛、鼻子、耳朵、嘴。
胆小先生
有一位先生，住在一座漂亮的房子里。
因为他的胆子很小，大家叫他胆小先生。
一天，一只大老鼠闯进他的房子。
胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。
“你放了我”大老鼠挣扎着说：
“我要一跺脚，整个房子就塌了。
”胆小先生害怕了，连忙放开了它，还允许它住在地下室里。
地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真开心。
后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长大成大老鼠------很快，地下室住满了老鼠。
“不行，不行！
”大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：
“这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多的房间，太不合理了，得换房子。
”“换房子？
”胆小先生大吃一惊。
“对，换房子！
”老鼠齐声说。
胆小先生害怕了。
他们很快换了房子。
胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间。
它们在宽大的客厅里唱呀、跳呀，在喷香的厨房里喝呀、吃呀，每天都象过节一样。
“你应该搬出去！
”大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷：
“你干吗老住地下室？
这么好的地下室，你配住吗？
”
“什么？
”胆小先生气愤得垛了一下右脚，“咚—”老鼠们害怕了，它们个个抱头乱窜，以为地震了。
“哦，原来我是很有力量的！
”胆小先生抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打得吱吱叫，全逃走了。
胆小先生后来怎么样了？
小朋友能猜到吗？
头发、肩膀、膝盖、脚
头发、肩膀、膝盖、脚，膝盖、脚，膝盖、脚。
头发、肩膀、膝盖、脚，眼睛、鼻子、耳朵、嘴。
老师的手
老师的手，真巧！
折只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。
老师的手，真巧！
捏只小狗“汪汪汪”——冲我直叫。
老师的手，真巧！
画只小羊"咩咩咩”——要吃青草。
老师的手，真巧！
做架飞机“嗖嗖嗖”——飞得高高。
我们是中班小朋友
小鸟喳喳叫，太阳咪咪笑。
小朋友多高兴，我们开学了。
我们爱学习，我们有礼貌，
我们是中班的小朋友。
我们爱学习，我们有礼貌，
我们是中班的小朋友!
小熊长大了
暑假过去了，幼儿园要开学了，小熊还在树洞里呼呼大睡。
动物朋友们都来了，他们大声喊：
“小熊、小熊，快起来。
我们上幼儿园去吧！
我们现在是中班的小朋友了啦！
”
小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔和小象这些朋友都来了。
小马说：
“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。
”小马背起一根大木头，飞快地跑了一圈。
小兔说：
“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。
”小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋，又高高地跳起来，从小树上摘下几个果子。
小象说：
“你们瞧，我也长大了，我的鼻子更长，更有力气了。
”小象把长鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一喷。
呀，好像下了一场大雨。
小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：
“就是我没长大，好像还和
原来一样。
”
朋友们对小熊说：
“穿上衣服快走吧！
”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。
小熊扣完口子，打了一个喷嚏。
“嘭！
”扣子都崩开了。
小熊抬脚穿鞋子，鞋子怎么变小了呀。
好不容易把伸进去，小熊一走路，鞋子就顶破了，脚趾头都露在了外面。
这时，熊妈妈拿出早已准备好的新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子，说：
“小熊，快来换上吧！
”
小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，这是刮来一阵大风，把小熊的帽子吹跑了。
小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。
小熊一着急，使劲儿一跳，跳过小河，追上帽子。
小熊说：
“啊，原来我也长大了。
”
长大了，大家都长大了。
小动物们一起高高兴兴地上幼儿园去了。
篇二：
教材儿歌创作与赏析
小金鱼
一条小鱼水里游，
孤孤单单在发愁。
两条小鱼水里游，
摇摇尾巴点点头，
三条小鱼水里游，
快快活活做朋友。
这首小诗读来有趣，能让读者脑海立刻浮现出一条鱼的孤单和一群小鱼在一起的快活场景。
让我们孩子学会和同学友好相处，大家都是好朋友。
找朋友
我的朋友在哪里？
一二三，三二一，
我的朋友就是你！
嗨，嗨，就是你，
咱们一同做游戏。
这首诗简短有趣，孩子们可以边朗诵边做游戏，读来就更欢快，同时也在不知不觉间增进了孩子们之间的感情。
钓鱼
天黑啦，天黑啦！
钓鱼的，回家吧！
你的妈妈在等你，
鱼儿的妈妈在等它。
这首诗读过之后，会让引发我们不由自主的思考：
钓鱼的人有妈妈，他的妈妈很爱他。
而动物也是有感情的，鱼儿的妈妈也很爱鱼儿。
我们是不是应该保护动物呢？
灯塔妈妈
天黑了，浪睡了，
大海静悄悄，
只有灯塔妈妈睡不着。
睁着眼，到处瞧，
看看有没有----
还没回来的船宝宝。
这首诗体现了妈妈对孩子的爱。
四周静悄悄，本是睡觉的时间，但是灯塔妈妈难以入睡，因为她还有宝宝没有回来，她心里装的全是对宝宝的爱。
妈妈的爱
妈妈的爱，
像草原。
我是小羊，
怎么跑也跑不到边。
妈妈的爱，
像蓝天。
我是小鸟，
怎么飞也飞在里面。
所谓“母爱无私”，这首诗便是最好的体现。
无论我们身处何方，母亲都会牵挂我们。
无论我们走多远，我们永远在母亲的心里。
好朋友
金钩钩，银钩钩，
请你出个小指头，
结结实实勾一勾。
勾一勾，点点头，
一起唱歌又跳舞，
我们都是好朋友。
这首诗写出了在美好的友情里，孩子们之间充满欢快的情景。
大家诚信、友善，每天就可以无忧无虑地相处、游戏。
这个纯真年代，是如此美好！
小蜗牛
小蜗牛，小蜗牛，
背着房子去旅游；
不着急，不着慌，
东张西望慢慢走。
遇到一只小蚂蚁，
向着蚂蚁点点头。
风来啦，雨来啦，
雨水“哗哗”满地流。
“小蚂蚁，别发愁，
躲进我的房里头。
”
这首诗写出了小蜗牛慢慢爬的辛苦，在他遇到困难的时候，遇到了小蚂蚁，小蚂蚁伸出热情的双手，帮助蜗牛解决了困难。
同学之间就应该友好相处，相互帮助。
从小爱祖国
鸟而爱蓝天，
鱼儿爱江河，
蚯蚓爱泥土，
蜜蜂爱花朵，
我们好儿童，
从小爱祖国。
这首诗让孩子们知道蓝天是鸟儿的家，江河是鱼儿的家，泥土是蚯蚓的家，祖国是我们的家。
我们儿童从小就要热爱自己的祖国，才能在祖国这个温暖的大家庭中健康快乐地成长。
夫孝，天之经也，地之义也。
不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。
这段话是说：
孝是天经地义的。
儿子与父母亲的关系相处得不好，不可以做人；儿子不能事事顺从父母亲的心意，便不成其为儿子。
我们从小就应该爱自己的父母。
篇三：
儿歌童谣欣赏与创作实施方案
儿歌童谣欣赏与创作实施方案
-----槐芽镇中心小学
一、指导思想：
小学语文课程标准指出指出：
“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终生学习、生活和发展奠定坚实的基础。
这一阐述，标志着我国的小学语文教学已进入了在大语文观指导下进行教学的阶段。
”本校提出的“童谣欣赏与创作”的特色语文教学校本课程研究也正是在这一大背景下展开的。
我们语文组组在学校教务处引领下，也将本着“发展学生”的宗旨，立足于培养、熏陶、塑造良好的个性品质，开展学童谣，读童谣，赏童谣，演童谣，编童谣的活动。
二、基本原则：
1、合作性：
同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。
2、循序性：
按读、背、赏、演、编循序渐进的原则层层推进，促进学生的发展。
3、创新性：
要解放思想，用新课程改革的新理念来指导教师，摒弃陈旧的教学思路，探索既符合教改精神又适应我校实际的教学模式。
4、研究性：
参与集体备课的教师要把童谣的欣赏与创编纳入集体备课的内容，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。
三、实施方法和步骤：
该课题的流程共分为以下几个版块：
1、读童谣，赏童谣。
在教导处和教研组的组织下，备课组内的教师共同选择内容，供显示赏读。
中国五千年文化的历史积淀的儿歌浩如烟海，教师挑选出最能代表中国文化的经典作品，或是具有地方特色、民族特色的儿歌，递给那些稚气的孩童朗读。
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。
学生的朗读能力提高了，对课文内容的理解也会逐步加深。
同时，读童谣，赏童谣也丰富了学生的童年生活。
2、背童谣，演童谣。
学生在读童谣、赏童谣的基础上，进一步加工、整理、完善，进行改编、表演。
3、编童谣，品童谣。
老舍先生曾经说过：
“读书可以改变你的写作技能。
”经历了一段时间的学别人的童谣，教师要帮助学生进行归纳与梳理。
即童谣的基本格式是什么样的，主要内容来源是什么，自编童谣还有什么讲究等等。
这样有利于学生自己编写童谣。
学生根据生活经验，在现实生活中，有意或无意地获取大量来自生活中的活生生的信息和经验，这些信息和经验在教学活动中的激活和利用就是自己编写童谣的宝贵资源。
在总结阶段，教师还可以将全班，甚至全年级学生的作品集合，并选编优秀的作品进行小册子地编印。
然后，再进行品读、赏析。
总之，拓宽语文学习的内容、形式与渠道还有很多很多，我们要让学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力。
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