英语的连读弱读和缩读2.docx

英语的连读弱读和缩读2.docx

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英语的连读弱读和缩读2

英语发音规则

一、连读

连读有两种规则，分别为：

1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：

要连读

如：

I’dli（kea）notherbow（lo）frice.

这里like/laik/以辅音结尾，another以元音开头，所以连读

注意：

以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:

.]niversity前面的定冠词必须用a一样。

2、以辅音结尾的单词+h开头的单词h不发音，与前面的辅音

whatwil（lhe）[wili]do?

Ha（she）doneitbefore?

Mus（the）[ti]go?

Canhedoit?

Shouldhe….?

Tellhimtoaskher….

Lea（vehim）[vim].

Forhim（连读这个词，会发现和forum很相似）

我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，

并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。

再次证实”Economy”。

二、音的同化

音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

主要是以下三种方式：

1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：

Wouldyou....?

2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：

Can’tyou:

。

。

。

。

？

3、辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：

Missyou

三、失音

由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

注意：

爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。

规则：

1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。

这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：

Sitdown:

发音再次的老师都不会发出[t]音

Contactlens:

Bigcake

Dadtoldme

Goodnight

四、浊化

1、[S]后面的清辅音要浊化

Discussion：

[k]浊化成[g]

Stand：

[t]浊化成[d]

Expression：

[p]浊化成

2、美音中：

[t]在单词的中间被浊化成[d]

如：

writer，听起来和rider的发音几乎没有区别

letter—ladder

outof

美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。

了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。

五、弱读

一般来说：

实词重读，如动词、名词、副词等；

虚词弱读，如介词、代词等

弱读的规则一般是：

元音音节弱化成[E]或

比如说如下几个单词：

for/to/some/does/of

查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for:

重读时[fɔː],弱读时[fə]

六、节奏

对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。

在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？

特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？

她告诉我是的。

不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。

:

老外教你“杀手锏”：

注意说话的节奏

十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？

当然是用来和老外“侃”喽。

那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？

记者请教了克里斯多佛•汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。

克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档”

“中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。

尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。

于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。

经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。

但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。

因为中国人说英语没有节奏。

”

克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。

中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。

所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。

发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。

于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。

要改变这个习惯也不难。

克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以假乱真”的程度，和讲母语不分上下。

他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。

然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。

这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。

久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话

啊，终于写完啦！

喝口水，开始写结束语。

我在最初练发音的时候，不知道这些规则，只是喜欢模仿，养成了不少坏习惯，老师总说我喜欢吞音，苦恼极了，以至于我发音开始小心翼翼，字字清楚，但我知道这样肯定是不对的。

所以我便开始收集和总结这方面的规则，不但之前的困惑得到解决，发音也有了很大的改善，现在写下这篇音变规则，真心希望它能对你有所帮助！

另外如果有错误之处，请不吝赐教！

清辅音浊化——之详细介绍

一、简单认识

按照英语读音的习惯，在s音后面的清辅音会读成相应的浊辅音。

这就是清辅音浊化。

例如：

spy/spai/轻辅音浊化就应该是/sbai/

spoon/spu:

n/轻辅音浊化就应该是/sbu:

n/

star/sta:

/轻辅音浊化就应该是/sda:

/

清辅音在/s/后浊化如stick中t读作/d/

辅音浊化也并非完全的发浊音，它是界于清音和浊音之间那儿！

发音并不如浊音那么强烈！

二、理性分析

关于辅音连缀/s/音后头情爆破音所谓"浊化"

这个问题的语音细节挺复杂,三言两语不易讲透。

这里仅凭经验试图粗线条式地说几条，希望对说中国话的人学英语有点帮助。

1）众所周知,同一音节中,紧接在/s/音后头的/p,t,k/和作为音节开头的/p,t,k/语音特点是不同的。

国内英语教学界历来普遍把这种语音变化称作“浊化”。

我认为这种说法从语音学角度不够准确，至少是以偏概全；从英语教学角度更是容易产生误导效果。

2）所谓“浊”，无非是与“清”相对。

英语/p,t,k/是清爆破辅音，与浊爆破辅音/b，d，g/相对。

汉族学生，除了少数方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正确掌握英语/b，d，g/的发音，学会把“浊”音“浊”够。

若不强调模仿这一点，不作特别的“浊化”训练，自然模仿力不强的大部分学生就肯定会用汉语的[b，d，g]来代替英语的/p,t,k/，结果说出来的英语虽然在很多情况下都还不至于叫人误解，但语音效果肯定很差，一句话：

不像英语！

为什么呢？

因为汉语[b，d，g]和[p，t，k]的区别可以说纯粹是送气与不送气的区别。

可英语呢？

/p,t,k/是强清爆破辅音，在一般情况下发音都伴随较强的送气过程。

而/b，d，g/则示弱浊爆破音，除了一般不送气之外，多半还有喉头声带震动，即所谓浊化。

最后这一点，恰恰是汉语所没有的。

例如很多人把aguy发成十足的“厄盖”，甚至还以为两者发音本来就是一样的，这就是因为他们“浊”不了那个该浊的g。

反过来，经过努力好不容易把英语的/b，d，g/“浊”够了，发正确了，一听说/p,t,k/在/s/后面要“浊化”，很多人（包括我们的语音老师）竟会把sky/spade/start发成sgy/sbade/sdart，那就矫枉过正反成谬误了。

其实，/s/后面/p,t,k/的主要语音变化，不是“浊化”，而是失去了原来很强的送气特点罢了，其效果，就成了和汉语不送气的[b，d，g]紧贴在/s/后头一样。

3）是否在音节重读的时候才会出现这种“送气变成不送气”的现象呢？

不是的。

可以说，哪怕是最强的重读音节里，如spin中,/p/音都成了不送气的。

在非重读音节里，就更不消说了。

4）从英语语音学（而不是英语音位学）角度分析，这些音质变化也可能可以归入“浊化”范围，但这对我们一般学英语的人来说是没有多少实际意义的，因此不属于本帖讨论范围。

5）有兴趣的朋友可参考一些权威语音学著作，例如英国DanielJones和A.C.Gimson的著作等。

三、问答中解释

问：

coast中的"t"是否被前面的"s"所浊化为"d"。

答：

不是。

　　1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。

　　2、总的发音规则只有一条：

按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。

　　3、s后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加s也可能被浊化。

如water,happy,meeting,walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。

　　4、S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：

清辅音跟着一个元音，前面又有一个s，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand,strike,speak,sky等等，值得一提的是strike不是不用变，而是它“tr”本来所发的音已是浊辅音，但也要变成“dr”所发的那个音（如dream中的“dr”所发的音）。

　　其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。

　　这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。

如grasp，test，desk等，仍发清辅音。

　　也有例外的，不要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。

比如student，stupid，如果按那个所谓规则去读成[sd…]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你是从中国来的吧”。

这里的字母“t”一般被习惯发成jeep中“j”所发的那个音才地道。

四、辅音浊化的规则

在探讨美国英语与英国英语在语音上的差异时，我们通常是将“美国普通话”（GeneralAmerican,简称GA）与公认的标准英语发音（ReceivedPronunciation,简称R.P）进行比较。

二者在读音上的差异主要表现在：

1.在/s//F//f//m//n/等辅音之前的字母a，美国英语一般读作/æ/音，而英国音则发作/a:

/。

如：

美国人将pass（通过），chance（机会）分别读作/pæs/,/tʃæns/。

2.在英国标准音中，字母r在元音前才发音，如real（真实的），而在辅音前或词尾时是不发音的。

但在美语中，r在辅音前发明显的卷舌音，在词尾时亦发音，如：

farm/fa:

rm/,car/ka:

r/。

3.使用相同的音标，但发音情况不同,例如：

当清辅音[t]夹在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，如writer（作家），美国人习惯将清辅音浊化，所以writer和rider（骑马人）发音几乎相同。

类似的例子还有latter（后者）与ladder（梯子）；petal（花瓣）与pedal（踏板）。

4.非重读字母e,在美语中常读作[e],而在英国英语中则读[i]。

如:

美国人将except

（除---外）读作/ek'sept/，英国人则读作/ik'sept/。

5.词尾—ile在美语中读作/il/或/i:

l/,而英国人将这一词尾读作/ail/。

如：

hostile（敌对的）/'hɑstil/（美）;/'hɒstail/（英）。

6.美国人说话往往把非重读音节中的元音都读出来,如history/histəri/,extraordinary/ek'strɔ:

dinəri/。

英国人说话则习惯省略其中的音节，读作/histri/,/ik’strɔ:

dinəri/,在省略后读作/ik’strɔ:

dnri/.

过去式的发音单复数的发音规则

一.过去式的发音规则及变化规则

规则动词词尾加-ed有三种读音：

1.在清辅音后读作[t]。

如：

asked,helped,watched,stopped

2.在浊辅音和元音后读作[d]。

如：

enjoyed,studied,moved,called

3.在t/d后读作[id]。

如：

wanted,needed

补充说明：

规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有：

1.直接在词尾加-ed。

如:

want—wanted,work—worked,need—needed,clean—cleaned

2.以不发音的e结尾的在词尾加-d。

如：

like—liked,live—lived,use—used,move—moved

3.以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。

如：

stop—stopped,trip—tripped

4.以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。

如：

study—studied,carry—carried,hurry—hurried,marry—married

不规则动词的过去式大体上归纳有以下六条记忆法：

1.以t结尾的词，过去式与原形相同。

如：

put—put,let—let,cut—cut,beat—beat

2.以d结尾的词，把d变成t。

如:

build—built,lend—lent,send—sent,spend—spent

3.以n结尾的词，在词后加t。

如：

mean—meant,burn—burnt,learn—learnt

4.以ow/aw结尾的词，把ow/aw变成ew。

如：

blow—blew,draw—drew,know—knew,grow—grew

5.含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。

如：

keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smelt

6.含有元音字母o/i的词，将o/i变成a。

如：

sing—sang,give—gave,sit—sat,drink—drank

2.单复数的发音规则：

在清辅音后面读s，在浊辅音后面年z

判断清浊的方法可以记个口诀

有气无声清辅音,有声无气浊辅音

情况构成方法读音例词

一般情况加-s1.清辅音后读/s/;map-maps

2.浊辅音和元音后读/z/;bag-bags

car-cars

以s,sh,ch,x

等结尾的词加-es读/iz/bus-buses

watch-watches

以ce,se,ze,

（d）ge等结尾的词加-s读/iz/license-licenses

以辅音字母+y变y为i

结尾的词再加es读/z/baby---babies

名词复数发音规则

以元音音素结尾的加了“s”后发/z/音如：

windows\doors\computers\centers

以清辅音结尾的加了“S"后发/s/音如：

chicks\maps\cups

以字母t结尾的发/ts/音如：

mats\cats\aunts

以字母d结尾的发/dz/音如：

birds\words\hands

其他辅音音素结尾的都发/z/音。

特殊变化的词根据变化后结尾音变化同上如：

butterfly-butterflies变化后结尾音/ai/为元音，所以发/z/音。

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A．“单数→复数”的规则变化

（1）名词词尾发音为[s,z,ʃ,tʃ,ʒ,dʒ]时，加“-es”（如词尾有“-e”只加“-s”）

并发[-iz]音，形成一个音节，也就是本项名词为单音节时，加了“-es”便成为双音节的单词。

class[kla:

s]→classes[kla:

siz]班级

phrase[freiz]→phrases[freiziz]短语

dish[diʃ]→dishes[diʃiz]盘，碟

garage['gaerɑ:

ʒ]→garages['gaerɑ:

ʒiz]车库

watch[wɒtʃ]→watches[wɒtʃiz]手表

bridge[bridʒ]→bridges[bridʒiz]桥梁

（2）名词词尾发音为[p,t,k,f,θ]等清辅音时，加“-s”并发[-s]音。

例如：

cup[kʌp]→cups[kʌps]茶杯

cat[kæt]→cats[kæts]猫

book[buk]→books[buks]书

roof[ru:

f]→roofs[ru:

fs]屋顶

month[mʌnθ]→months[mʌnθs]月

注：

“stomach”（胃），“monarch”（君主）等的复数是词尾加“-s”而不是加“-es”，

因为这些词的词尾“-ch”的发音是[-k]。

（3）名词词尾发音为前二项以外的情形时，亦即为[b,d,g,v,,m,n,,l]等浊辅音及元音时

（词尾为“-o”除外），加“-s”并发[-z]音。

例如：

herb[hɜːb]→herbs[hɜːbz]药草

bed[bed]→beds[bedz]床

dog[dɔg]→dogs[dɔgz]狗

glove[glʌv]→gloves[glʌvz]手套

scythe[saið]→scythes[saiðz]大镰刀

game[geim]→games[geimz]游戏

can[kæn]→cans[kænz]罐，桶

king[kiŋ]→kings[kiŋz]国王

girl[gɜːl]→girls[gɜːlz]女孩

star[sta:

]→stars[sta:

z]星星

bee[bi:

]→bees[bi:

z]蜜蜂

igloo['iglu:

]→igloos['iglu:

z]圆顶冰屋

law[lɔː]→laws[lɔːz]法律

eye[ai]→eyes[aiz]眼睛

day[dei]→days[deiz]日，白昼

cow[kau]→cows[kauz]母牛

blow[bləʊ]→blows[bləʊz]殴打

boy[bɔi]→boys[bɔiz]男孩

bear[beə]→bears[beəz]熊

（4）名词词尾为“-y”时：

（a）“-元音字母+y”时直接加“-s”并发[-z]音，例如：

play[plei]→plays[pleiz]剧本

toy[tɔi]→toys[tɔiz]玩具

（b）“-辅音字母+y”时，先把“-y”改为“-i”再加“-es”并发[-iz]音，例如：

city['siti]→cities['sitiz]城市

lady['leidi]→ladies['leidiz]女士

（5）名词词尾为“-o”时：

（a）“-元音字母+o”时，加“-s”并发[-z]音，例如：

studio['stju:

diəʊ]→studios['stju:

diəʊz]画室

zoo[zu:

]→zoos[zu:

z]动物园

（b）“-辅音字母+o”时，加“-es”并发[-z]音，例如：

negro['ni:

grəʊ]→negroes['ni:

grəʊz]黑人

potato[pə'teitəʊ]→potatoes[pə'teitəʊz]马铃薯

注：

本项也有加“-s”并发[-z]音的，多为外来语，例如：

piano[pi'nəʊ]→pianos[pi'nəʊz]钢琴（意大利语）

photo['fəʊtəʊ]→photos['fəʊtəʊz]照片（希腊语）

radio['reidiəʊ]→radios['reidiəʊz]收音机（源自拉丁词根-1906）

为什么听不懂老外的发音——原来英语有连读、弱读和缩读

连读　　

（一）什么是连读。

　　　　在连贯地说话或朗读时,在同一个意群（即短语或从句）中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。

连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。

如:

notatall这个短语。

连读时听起来就像是一个单词。

注意:

连读只发生在句子中的同一个意群中。

在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。

如:

Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。

在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。

（二）连读的详细情况

　　　　1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。

如:

　　　　Heisastudent.（is与a要连读）

　　　　Thatisarightanswer.（That与is,is和a,right和answer都可以连读）

　　　　I’llbebackinhalfanhour.（back和in,half和an,an与hour都可以连读）。

　　　　2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。

如:

hereandthere连读时往往读作/。

hiərənd`ðeə/。

apairofshoes连读时读作/ə`peərəv`ʃu:

z/.

（三）音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。

英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。

两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。

像sixths/siksθs/这样四个辅音的连缀却比较少。

英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。

值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。

　　请注意以下几个方面:

（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音/ə/。

这是初学者常出现的错误，如:

blue/blu:

/读成/bəlu:

/;flood/flʌd/读成/fəlʌd/。

这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。

又如:

screen/skri:

n/读成了/səkri:

n/。

汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。

学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。

练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:

n/，再加/s/，读/skri:

n/。

（2）在辅音/r/的辅音群中，像