《广玉兰》五.docx

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《广玉兰》五

《广玉兰》五

　　《广玉兰》教学设计五

　　本站原创130

　　《广玉兰》教学设计五

　　教学目标：

　　学会8个生字，绿线内的4个只识不写

　　能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语孕育渗透衬托生生不息。

　　能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学重点：

课文的第二段为教学的重点。

　　教学准备：

　　亲自去观察广玉兰。

　　观察自己喜欢的一种植物。

　　文中的图片和文字投影。

　　教学时间：

三课时

　　教学过程：

　　课时

　　一、导入

　　上海是中国的大都市，她的市花就是广玉兰。

究竟是怎样的魅力使得她能够成为上海市的市花呢？

也许读了这篇课文，心中就有了答案了。

　　二、初读

　　这篇课文写得可美了，不信读读看。

注意读准字音，读通句子。

　　课文中许多都是让人心动的语句。

选择你喜欢的文字读给大家听。

希望美丽的文字配上动听的声音，能够给大家美的享受。

请学生自己准备。

　　的确这个自然段是写得最美的，先读给同桌听听，让同桌给你提提意见。

　　指名读。

请大家评点。

　　三、学习第六自然段

　　指名读。

作者想赞美广玉兰什么？

　　齐读。

　　像这种在结尾，以一句或一段话点明写作的目的、所要表达的中心的方法，我们把它称为篇末揭示中心。

　　我们就要通过学习课文，来发现广玉兰的--幽香、纯洁和无比旺盛的生命力。

　　四、学习自然段。

　　我们先来闻花香吧！

　　指名读。

　　再读读句话。

从荡漾中你感到了什么？

　　指导朗读。

　　自由读，齐读。

　　五、学习生字。

　　指导书写孕。

　　描红。

　　第二课时

　　一、复习自然段

　　齐读自然段。

　　下面我们就和作者一起去欣赏这美丽的广玉兰吧！

　　二、学习第二自然段。

　　谁来读一读？

　　通过作者的描述，我们可以准确知道广玉兰的颜色和质感吗？

读一读作者描写的语句？

　　你觉得作者矛盾吗？

他对这种不能准确描述是一种什么样的态度？

指名再读重点部分。

　　简单介绍作者。

我想凭作者的学识，想要说明一般花的颜色和质感并不是难事吧！

为什么他犯难了？

指名再读重点部分。

　　作者无法用语言来形容的美，这是怎样的一种美丽。

我们通过作者的描写先来感受一下她的洁净和高雅。

齐读。

　　三、学习第三自然段

　　对于颜色和质感来说，作者觉得几个好词语是不能概括出来的。

可是他的细致观察还是能够让我们走进花朵的。

　　快速地读第三自然段，找找这一自然段是描写花朵的什么？

　　形态各异的花朵一定让你非常着迷吧。

赶紧来读一读。

　　我们的美术编辑真是不简单，把各种姿态的花朵都画出来的。

能不能对照着插图，再读一读课文，把你对花朵的情感倾诉出来。

　　哪一种形态的花让你着迷，能不能告诉大家。

　　教师追问：

含苞欲放的花--她像什么？

；刚绽放的花--小蜜蜂为什么这样迫不及待？

；盛开的花--婴儿的皮肤最细腻，婴儿最纯洁，看到他的笑脸，你的心情怎样？

；凋谢的花--读好孕育着新生命的种子，想象一下，也许在来年，在某个角落，一株广玉兰苗又茁壮成长起来。

不久大家又可以--……

　　好一个声声不息的大家族。

家族的成员真不少，你愿意读哪种形态的花，就放声朗读，读出你的喜爱，读出她的与众不同。

8、齐读。

　　一起说一说花开的各种形态。

接着老师的话说。

　　四、学习第四、五自然段

　　读读四、五自然段，说说你为什么喜欢广玉兰的叶子？

　　结合课后的练习题：

画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，进行讨论并读一读，体会句子中的思想感情。

　　齐读。

　　五、总结

　　多美的花，多美的文字，好百读不厌。

再读全文。

　　六、作业

　　在课文里找出三组意思相近的词语。

　　凋谢纯洁洁白

　　摘抄你喜欢的词语。

　　第三课时

　　一：

导入。

　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

　　二：

朗读背诵。

　　读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。

　　相机指导背诵。

　　三：

仿写。

　　读第三自然段，说说主要写了什么？

　　从哪几方面来写花儿的形态的？

　　说说这一段的结构。

　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。

　　学生练习写。

　　交流。

　　四：

作业。

　　观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。

　　0、广玉兰

　　教学目标：

　　学会8个生字，绿线内的4个只识不写

　　能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语孕育渗透衬托生生不息。

　　能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学重点：

课文的第二段为教学的重点。

　　教学准备：

　　亲自去观察广玉兰。

　　观察自己喜欢的一种植物。

　　文中的图片和文字投影。

　　教学时间：

三课时

　　教学过程：

　　课时

　　一、导入

　　上海是中国的大都市，她的市花就是广玉兰。

究竟是怎样的魅力使得她能够成为上海市的市花呢？

也许读了这篇课文，心中就有了答案了。

　　二、初读

　　这篇课文写得可美了，不信读读看。

注意读准字音，读通句子。

　　课文中许多都是让人心动的语句。

选择你喜欢的文字读给大家听。

希望美丽的文字配上动听的声音，能够给大家美的享受。

请学生自己准备。

　　的确这个自然段是写得最美的，先读给同桌听听，让同桌给你提提意见。

　　指名读。

请大家评点。

　　三、学习第六自然段

　　指名读。

作者想赞美广玉兰什么？

　　齐读。

　　像这种在结尾，以一句或一段话点明写作的目的、所要表达的中心的方法，我们把它称为篇末揭示中心。

　　我们就要通过学习课文，来发现广玉兰的--幽香、纯洁和无比旺盛的生命力。

　　四、学习自然段。

　　我们先来闻花香吧！

　　指名读。

　　再读读句话。

从荡漾中你感到了什么？

　　指导朗读。

　　自由读，齐读。

　　五、学习生字。

　　指导书写孕。

　　描红。

　　第二课时

　　一、复习自然段

　　齐读自然段。

　　下面我们就和作者一起去欣赏这美丽的广玉兰吧！

　　二、学习第二自然段。

　　谁来读一读？

　　通过作者的描述，我们可以准确知道广玉兰的颜色和质感吗？

读一读作者描写的语句？

　　你觉得作者矛盾吗？

他对这种不能准确描述是一种什么样的态度？

指名再读重点部分。

　　简单介绍作者。

我想凭作者的学识，想要说明一般花的颜色和质感并不是难事吧！

为什么他犯难了？

指名再读重点部分。

　　作者无法用语言来形容的美，这是怎样的一种美丽。

我们通过作者的描写先来感受一下她的洁净和高雅。

齐读。

　　三、学习第三自然段

　　对于颜色和质感来说，作者觉得几个好词语是不能概括出来的。

可是他的细致观察还是能够让我们走进花朵的。

　　快速地读第三自然段，找找这一自然段是描写花朵的什么？

　　形态各异的花朵一定让你非常着迷吧。

赶紧来读一读。

　　我们的美术编辑真是不简单，把各种姿态的花朵都画出来的。

能不能对照着插图，再读一读课文，把你对花朵的情感倾诉出来。

　　哪一种形态的花让你着迷，能不能告诉大家。

　　教师追问：

含苞欲放的花--她像什么？

；刚绽放的花--小蜜蜂为什么这样迫不及待？

；盛开的花--婴儿的皮肤最细腻，婴儿最纯洁，看到他的笑脸，你的心情怎样？

；凋谢的花--读好孕育着新生命的种子，想象一下，也许在来年，在某个角落，一株广玉兰苗又茁壮成长起来。

不久大家又可以--……

　　好一个声声不息的大家族。

家族的成员真不少，你愿意读哪种形态的花，就放声朗读，读出你的喜爱，读出她的与众不同。

8、齐读。

　　一起说一说花开的各种形态。

接着老师的话说。

　　四、学习第四、五自然段

　　读读四、五自然段，说说你为什么喜欢广玉兰的叶子？

　　结合课后的练习题：

画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，进行讨论并读一读，体会句子中的思想感情。

　　齐读。

　　五、总结

　　多美的花，多美的文字，好百读不厌。

再读全文。

　　六、作业

　　在课文里找出三组意思相近的词语。

　　凋谢纯洁洁白

　　摘抄你喜欢的词语。

　　第三课时

　　一：

导入。

　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

　　二：

朗读背诵。

　　读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。

　　相机指导背诵。

　　三：

仿写。

　　读第三自然段，说说主要写了什么？

　　从哪几方面来写花儿的形态的？

　　说说这一段的结构。

　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。

　　学生练习写。

　　交流。

　　四：

作业。

　　观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。

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