部编版四年级语文下册第2单元教案含计划.docx
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部编版四年级语文下册第2单元教案含计划
第二单元教学计划
一、教学内容:
本单元有四篇课文,分别是《古诗两首》、《成语故事二则》、《夸父追日》、《盗火的英雄》;一次口语交际《伴我成长的良言》,作文《拼出多彩的世界》。
二、教学目标:
1、以背诵两首古诗,理解诗句意思,体会诗人表达的感情;
2、正确、流利地朗读课文,以复述两个成语故事,明白“卧薪尝胆”和“一鼓作气”这两个成语的意思;
3、能概括《夸父追日》的主要内容,感受夸父的执著和奉献精神;
4、有感情地朗读课文《盗火的英雄》,体会普罗米修斯的为了人类不畏强暴,勇敢盗火的英雄壮举。
三、重难点:
1、感受古诗的意境,受到自然美和艺术的熏陶;
2、理解课文的内容,懂得成语的意思,体会成语故事蕴含的深刻道理;
3、了解神话故事的特点,体会夸父的执著追求、无私奉献的精神。
四、课时安排:
共13课时
《古诗两首》2课时《盗火的恐龙》2课时
《成语故事》2课时口语1课时
《夸父追日》2课时拼时多彩的世界2课时(作文)
语文活动2课时
教学设计说明:
1、诗歌的学习,通过反复诵读,体会情感;
2、成语故事语言浅显,教学时要调动学习已有知识积累;从成语故事入手,引导学生抓住文中重点语句,整体把握课文主要内容,并通过朗读指导与评价感知人物形象,领悟其中蕴涵的道理。
3、课前布置学生收集关于夸父的神话故事读读,作为课堂学习的补充,以便更好地理解课文内容,体会夸父勇敢追求的美好品质。
备课组:
设计人:
设计评价:
本单元教学反思:
课题:
古诗二首第1课时总序第14教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识、会写“魂、借、牧、遥、畔、懒、倚、簇”8个生字。
背诵课文,默写古诗《清明》。
2、通过自读自悟,理解诗句意思,体会作者表达的思想感情。
3、凭借诗句内容,感受自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点
1、理解诗句意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗的意境,受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
(一)谁能背背描写春天景象的诗句?
(生背古诗)
(二)春天来了,春雨连绵不断。
杜牧在一首诗中是这样写的。
(师朗诵《清明》)
(三)学习生字,读通古诗。
课件出示生字,指导认读。
断魂借问牧童遥指江畔懒倚一簇
二、学习第一首古诗
(一)读诗题,知作者。
1、教师板书古诗题目及作者。
(板书:
清明唐杜牧)
清明就是指清明节。
谁知道清明节是什么时候?
清明节时民间有些什么风俗?
(清明在我国古代是个重要节日,是家人团聚、上坟祭扫或踏青游春的日子)
2、谁知道杜牧的生平?
(生交流杜牧的资料)
(二)释字词,明诗意。
1、(指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么,还有什么疑问?
2、四人小组合作交流,说说从诗句中读懂了什么,相互解答自己的疑问。
3、谁来说说自己从这古诗中读懂了什么?
集体解答难以理解的词句。
4、“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂“这句诗写了怎样的景致?
路上行人指谁?
此刻作者的心情怎样?
(教师随机板书:
景:
雨纷纷人:
欲断魂)
5、路上行人为什么欲断魂?
“断魂”,指内心十分凄迷哀伤而并不外露的感情。
这位行人为何“欲断魂”呢?
(因为清明在我国古代是个重要节日,照例该家人团聚,一起上坟祭扫,或踏青游春。
现在这位行人孤身一人,在陌生的地方赶路,心里的滋味已不好受,偏偏又淋了雨,衣衫全被打湿,心境就更加凄迷纷乱了)
6、“借问酒家何处有?
”
借问:
请问。
这里是指谁向谁问路?
(让学生通过读诗句,明白是行人在向牧童问路。
清明时节,赶路,又淋了雨,衣衫全被打湿。
此刻自然想在附近找个酒家,避避雨;二来饮点酒,祛祛寒,也可借酒驱散心中的愁绪)
7、“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处?
遥指远远地指着。
(牧童的回答以行动代替语言,行人顺着他手指的方向望去红杏盛开的树梢,隐隐约约露出了酒馆的标帜)
(三)诵诗文,悟诗情。
1、试着想想行人到了酒馆后,会怎样排遣愁绪呢?
行人孤身一人,一来歇歇脚,只见在一片
(指导学生反复阅读,小组讨论、补充,并深入体会诗人的心情,体会作者当时那种“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的无限惆怅的心情)
2、出示课件填空,巩固所学知识
“清明时节雨纷纷,_______________。
”这句诗出自_____朝的_____所写的__________。
全诗通过描写_____的景色和_____的情景,表达了诗人_____的心情。
三、总结
《清明》这首古诗描写清明时节的天气特征,抒发了孤身行路之人的情绪和希望。
四、作业
(一)抄写本课生字并组成合适的词语。
(二)背诵、默写《清明》
(三)预习《江畔独步寻花》
板书设计:
“魂”“牧”“遥”
批注:
教学反思:
课题:
古诗两首第2课时总序第15教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识、会写“魂、借、牧、遥、畔、懒、倚、簇”8个生字。
背诵课文,默写古诗《清明》。
2、通过自读自悟,理解诗句意思,体会作者表达的思想感情。
3、凭借诗句内容,感受美的意境,爱到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点
1、理解诗句意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗的意境,受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知
(一)背诵古诗《清明》。
(二)总结学习古诗的步骤及方法。
学习步骤:
读诗题,知诗人→释字词,明诗意→诵诗文,悟诗情。
二、按学习步骤学习《江畔独步寻花》
(一)初读感知,读通读正确。
导人:
上节课我们学习了一首描写春天阴雨连绵的诗。
这节课我们将学习另外一首描写春天百花盛开的景象的诗——《江畔独步寻花》。
请同学们用上节课学会的学习研讨的方法自读课文。
希望大家能把古诗读通,读好。
(二)了解作者,理解诗题。
1、互相交流有关杜甫的资料。
2、教师板书课题,读题目,说说自己对题目的理解。
(本诗的作者杜甫在安史之乱以后,寓居成都草堂。
春暖花开时节,诗人独自江畔散步,情随景生,一连成诗七首,有《春夜喜雨》《绝句》《迟日江山丽》等。
《江畔独步寻花》就是其中的第二首)
江畔:
江边,指锦江边。
畔:
水边。
独步:
一个人散步。
寻花:
寻访花多花好之处。
题目是说,杜甫一个人在江边一边散步,一边赏花。
(三)抓住字词,理解诗句意思。
1、让学生提出不懂的地方。
2、同桌互说诗句的意思,再全班交流。
(四)逐句分析
1、“黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。
”
黄师塔:
僧人所葬墓地的黄塔。
东:
指江水东流。
倚:
依偎着
全诗句意:
僧人的黄色:
陵墓前,碧绿江水缓缓东流春光融融,微风吹拂,让人略感困乏。
2、读一读这句诗,说说诗人在什么地方,什以时候赏花,此刻诗人的情绪如何。
(交代了地点,提到了江;交代了时间,即春天,同时描写了诗人懒困的神情)
3、“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?
”
一簇:
一丛
无主:
没有主人。
(全句诗意:
江畔盛开着一簇没有主人的桃花,到底是爱深红的多些还是爱浅红的多些呢?
)
4、再读后一句诗,说说这时诗人看到了什么,此刻他的情绪是刮目相看的。
(五)感悟内涵,体会感情。
1、齐读诗文,指名说说整诗的意思。
2、自读全诗,思考:
诗中描写了怎样的景色?
表达了作者怎样的心情?
3、交流体会
(诗中描写了春暖花开时节,诗人来到黄师塔前看到江水东流,桃花盛开,颜色有深有浅的美丽景象,表露出诗人当时欣喜的心情)
4、有感情地朗读。
(教师范读、自读、指名读)
5、练习背诵。
(各人试背、指名背诵、集体背诵)
板书设计:
5古诗两首
清明江畔独步寻花
雨纷纷春光懒困
欲断魂哀愁桃花开美
问酒家深红浅红
批注:
教学反思:
课题:
成语故事二则第1课时总序第16教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识、会写“薪、勾、践、俘、押、屈、适、拆、鲁、攻、擂、乏”12个生字,认识4个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述两个成语故事。
3、理解课文内容,懂得“卧薪尝胆”和“一鼓作气”这两个成语的意思。
教学重难点
1、理解课文内容,懂得成语的意思。
2、体会成语故事蕴含的深刻道理。
教学准备:
文字投影片,预习课文,自学生字。
教学过程:
一、导入新课
(一)出示课题《卧薪尝胆》《一鼓作气》。
今天我们来学习这两个成语故事,读课题。
(二)看了课题,你有什么问题吗?
二、初读课文,感知内容
(一)自读课文
要求:
1、读准字音,认清字形。
2、边读边想,标记不理解词语的意思。
3、小组里简要说说这两个故事的意思。
(二)检查生字
出示:
卧薪尝胆勾践俘虏扣押屈辱舒适拆除鲁国
进攻擂鼓疲乏(指名读,开火车读,去掉拼音认读,齐读)
(三)学习多音字
夫差pū铺床hè应和jiàng将士
差差错铺和将
差劲pù店铺hé和平jiāng将来
参差不齐
(四)指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,师生纠错正音。
(五)说说你理解了哪些词语。
三、了解课文大意
(一)《卧薪尝胆》这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,“越国”和“吴国”吗?
请你介绍一下。
(学生发言,教师小结)
(二)“薪”指什么?
“胆”指什么?
谁卧薪尝胆?
为什么要卧薪尝胆?
(三)卧薪尝胆的故事发生在什么情况下呢?
自读课文,完成填空:
_____打败了_____,_____做了_____整整_____年的俘虏。
最终被赦免,回到了越国。
(四)课文重点就是介绍了勾践回国后的情况。
请大家读课文,了解勾践回国后的情况。
四、精读感悟
(一)从课文图画入手,理解题目的意思。
1、指名读第2自然段。
思考:
哪句是写卧薪?
哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?
“薪”是指什么?
尝苦胆该是怎样的滋味呢?
(像尝苦药一样)板书:
卧薪尝胆
2、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?
(二)学习课文第1自然段。
1、勾践报什么仇,雪什么恨呢?
请同学们读读课文的第1自然段。
2、请大家想一想,勾践看到自己的国家被打败了,会怎样想?
一国之君成为别人的俘虏,这是生不如死的屈辱。
3、再想一想,他在越国的三年间受了哪些屈辱呢?
(引导学生想象一下勾践在越国吃些什么,住得怎样,做些什么活)
4、仔细读读课文,说说哪些词语能体现勾践在越国三年的生活是十分痛苦的。
(引导从下列词语中体会勾践三年生活的痛苦:
整整受尽好不容易)
5、讨论:
在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?
(立志报仇雪恨)
6、有感情地朗读这一自然段。
(三)再读第2自然段,体会人物的情感。
(四)学习第3自然段。
五、总结全文
板书设计:
“勾践”“俘虏”“扣押”“赦免”“舒适”
“进攻”“擂鼓”“卧薪尝胆”“一鼓作气”
批注:
教学反思:
课题:
成语故事二则第2课时总序第17教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识、会写“薪、勾、践、俘、押、屈、适、拆、鲁、攻、擂、乏”12个生字,认识4个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述两个成语故事。
3、理解课文内容,懂得“卧薪尝胆”和“一鼓作气”这两个成语的意思。
教学重难点
1、理解课文内容,懂得成语的意思。
2、体会成语故事蕴含的深刻道理。
教学准备:
文字投影片,预习课文,自学生字。
教学过程:
一、初读课文,了解大意
(一)自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是什么事。
(公元前684年的春天,强大的齐国出兵攻打弱小的鲁国。
鲁主公亲自带领军队前往长勺应战。
齐军三次准备进攻,前两次擂鼓,鲁庄公就准备迎战,都被曹刿制止。
等到齐军擂了三次进军鼓后,曹刿才指挥鲁军一鼓作气取得胜利)
(二)查查成语词典,讨论“一鼓作气”是什么意思?
(一鼓作气:
一鼓,第一次击鼓;作,振作;气,勇气;第一次击鼓时士气振奋。
比喻趁劲头大的时候鼓起干劲,一口气把工作做完)
三、读课文,说说这个战术是谁提出的,他为什么要提出这个战术。
(曹刿提出这一战术,因为曹刿要帮助鲁庄公打败进攻鲁国的齐国军队。
因为他了解打仗时士气很重要)
二、精读课文,理解内容
(一)自读课文第1自然段,说说这场战争的双方分别是谁,战争开始时的情况如何。
(从第1自然段的第二句话,可以看出当时齐国的军队攻势很猛,鲁国面临危险)
(二)这段中哪句是介绍曹刿的?
在这些描写中,曹刿是个怎样的人?
(从“决心”等词语,可以出看曹刿是一个懂得军事战术、有着过人的胆识、十分爱国的人)
(三)曹刿见到鲁庄公,做了些什么?
请同学们读读课文的第2-4自然段。
(曹刿向鲁庄公陈述了自己破敌的方法,还跟鲁军一同迎战齐军,并且帮助鲁军取得了战争的胜利)
(四)请大家仔细读读课文,看看齐军三次擂鼓后,曹刿是怎样做的?
齐国的士兵有什么反应?
把相关的语句画出来。
(五)出示课件,根据课文填空。
齐军第一次擂鼓,曹刿___________;齐军___________。
齐军第二次擂鼓,曹刿___________;齐军___________。
齐军第三次擂鼓,曹刿___________;齐军___________。
(六)分角色读课文第3、4自然段,体会人物角色。
假如你是鲁庄公,你面对曹刿的两次阻挠会怎么想呢?
看到这样的战争结果,你又会怎么想呢?
(七)齐读课文最后一自然段,说说曹刿为什么要在敌军第三次鼓响后,才擂鼓迎战。
(八)默读课文,出示课件,试着完成课后练习。
齐军第一次擂鼓,士气()。
齐军第二次擂鼓,士气()。
齐军第三次擂鼓,士气()。
(九)你觉得曹刿是个怎样的人?
(曹刿是个有着过人的谋略、卓越军事才能的人)
三、概括全文
(一)结合板书,简要地说说课文的大意。
(二)在小组里说说你是怎样理解“一鼓作气”这个成语的。
四、作业
(一)把一鼓作气的成语故事讲给家长听。
(二)谈谈自己对曹刿这一历史人物的看法。
板书设计:
6成语故事二则
一鼓士气旺盛
一鼓作气二鼓士气衰退取得胜利
三鼓士气低落
批注:
教学反思:
课题:
夸父追日第1课时总序第18教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识、会写“歇、臂、袭、济、海、泽、顷、疲、轰、杖、抛、屹”12个生字,理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解神话故事的特点。
3、能概括主要内容、感受夸父的执著、奉献精神。
教学重难点
1、理解课文内容,了解神话故事的特点。
2、体会夸父的执著追求、无私奉献的精神。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
(一)简要介绍神话,导入新课
同学们,小时候我们都听过许多神话故事,如《嫦娥奔月》《女娲补天》《盘古开天地》,借助课件展示相关的图片。
(二)揭示神话故事的特点
你们喜欢这些故事吗?
神话故事有着神奇的想象、生动的故事情节和美好的愿望。
故事中往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
(三)(出示《夸父追日》的图片)知道这个神话故事吗?
今天我们就来学习它——《夸父追日》故事讲的是在遥远的古代,有一个巨人,为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿;迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?
请大家读课文。
试一试用自己的话说说这篇课文主要讲了一件什么事。
二、交流讨论
(一)读题,释题。
借课题“追日”(追赶太阳)引发学生质疑没有?
为什么追?
怎么追?
追到没有?
(二)课文讲了一件什么事情?
(提示学生按问题概括课文主要内容)
三、出示生字,学习生字
(一)认读生字。
歇脚双臂袭来无济于事瀚海大泽碧波万顷
精疲力竭拐杖抛出屹立
(先给生字加上拼音,待学生认读后,再去掉拼音认读)
(二)解释重点词语
无济于事:
对事情没有什么帮助或益处:
比喻不解决问题。
济:
帮助。
精疲力竭:
精神、力气消耗已尽,形容非常疲劳。
竭:
尽。
轰鸣:
连续混杂的呼啸声。
屹立:
高耸挺立,比喻坚定不动摇。
大泽:
水积聚的地方。
万顷:
形容面积很大。
顷:
中国市制田地面积单位。
一顷等于千瓦亩。
四、作业
(一)把课文读熟悉
(二)抄写本课的词语
(三)完成课后第2题
板书设计:
“顷”“抛”“屹”“大泽”“轰鸣”“万顷”
“巍然”“情不自禁”“精疲力竭”“无济于事”
“惊天动地”
批注:
教学反思:
课题:
夸父追日第2课时总序第19教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识、会写“歇、臂、袭、济、海、泽、顷、疲、轰、杖、抛、屹”12个生字,理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解神话故事的特点。
3、能概括主要内容、感受夸父的执著、奉献精神。
教学重难点
1、理解课文内容,了解神话故事的特点。
2、体会夸父的执著追求、无私奉献的精神。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
(一)今天我们继续学习神话故事《夸父追日》,请大家自己读读课文,并给课文标记自然段。
(二)你觉得课文哪部分写得好,为什么?
二、整体感知
(一)自由读课文,思考:
夸父为什么追日?
怎么追?
追到了没有?
并用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
(二)交流画出的句子。
为什么追——要是能把太阳固定在天空……那该多好!
怎么追?
——想到这里,夸父马上……来到隅谷。
追到了没有?
——第3-4自然段有关语句。
三、品读课文
(一)学习课文的第1自然段。
1、默读,说说夸父是个怎样的人,你从哪些词句上体会到他的这些特征。
2、夸父怎样追赶太阳的?
3、同桌相互介绍一下这位神奇的夸父。
(二)学习课文的第2-3自然段。
1、他在追赶太阳的时候遇到了什么困难呢?
(夸父口渴了,就去喝水,先喝干了黄河和渭河的水,再向瀚海跑去,结果还没有到达瀚海就倒在途中了)
2、课文中是怎样描写夸父渴死时的情景呢?
让我们一起来读一读吧。
(三)联系古文,体会神话的特点。
1、出示:
《海外北经》中的古文,读古文。
夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮中、渭,河、渭不足,北饮大泽,末至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
2、比较一下,古文中的描写和课文中的描写有什么不同?
(本文的情节更加具体,描写更加生动,人物更加神奇)
3、哪些语句能让你体会到生动和神奇,在小组里读一读。
(四)分析结尾,感受神话的想象力和神奇。
1、夸父没有追上太阳就渴死了,他死了是否就放弃了追赶太阳的愿望?
2、读了全文后,你觉得夸父是个怎样的人?
3、这段中哪些语句比较精彩?
作者为什么要这样描写?
(作者用神奇的想象,生动的故事情节,具体的描写好的愿望和追求。
这就是神话的魅力所在)
4、讨论夸父的精神意义。
你觉得现实生活中,应该怎样学习夸父呢?
四、练笔升华
(一)给夸父写一段话,表达自己对夸父的敬佩之情。
表达了劳动人民美(让学生通过练笔,表达自己佩服夸父的决心;毅力和不畏艰难、锲而不舍的精神)
(二)课外作业:
把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
(三)继续收集神话故事。
板书设计:
7夸父追日
突发奇想
追赶太阳向往光明,追求光明
累倒途中
捐献身躯
批注:
教学反思:
课题:
盗火的英雄第1课时总序第20教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识“盗、焰、茴、莽、崖、恕、遭”8个生字,理解本课有关词语及句子的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,并联系课文内容展开合理想象。
教学重难点
1、想象人们得到火种欣喜若狂的情景。
2、了解古希腊神话故事的主要人物、故事特点。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题
(一)你知道在西方的神话和中国的传说中火是哪里来的吗?
(二)今天,老师就要带大家来了解古希腊神话故事中关于人间火的来源之说。
(板书:
盗火的英雄)。
二、初读课文,了解大意
(一)提出要求试读课文。
1、画出生字,标出自然段序号。
2、借助生字表上的拼音,读准字音。
3、比较难读的长句子反复读几遍,直到读通为止。
4、把课文多读几遍,想想这篇课文主要讲了一个怎样的故事。
(二)这篇神话中的一些人物的名字很特别,请大家好好地读一读吧。
出示人物姓名:
普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯
(三)出示本课的生字及词语认读。
盗火火焰茴香莽莽的燃起悬崖饶恕遭受
三、朗读课文
(一)指名逐段朗读课文。
师生评议。
(二)自由读课文。
小组内说说自然段的意思。
(三)讨论文章的主要内容。
课文开始讲了没有火时人们的生活,接着讲了普罗米修斯为了帮助人类而盗火的经过。
众神之王宙斯因此凶残地惩罚普罗米修斯。
最后,普罗米修斯被赫拉克勒斯救了。
教师随机板书总结。
(无火——盗火——受罚——获救)
(四)借助板书,说说课文可以分为哪几个部分。
四、读课文第1自然段。
(一)自由轻声读。
想一想没有火的时候,人间是怎样的情况。
(二)想象一下,当时人们的生活还会有怎样的情况?
用“没有……只能(能……)”的句式表达。
(三)人类多么希望吃到烧烤的食物,有火来照明,驱赶野兽啊?
他们的愿望能实现吗?
我们下节课学习。
板书设计:
“盗”“茴”“莽”“焰”“恕”“崖”“恶”
批注:
教学反思:
课题:
盗火的英雄第2课时总序第21教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、认识“盗、焰、茴、莽、崖、恕、遭”8个生字,理解本课有关词语及句子的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,并联系课文内容展开合理想象。
教学重难点
1、想象人们得到火种欣喜若狂的情景。
2、了解古希腊神话故事的主要人物、故事特点。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
(一)根据课文内容,填上合适的词语。
()的夜晚()的黑暗
()的普罗米修斯()的小火球
()的鲜花()的火柱
()的森林()的鹰
(二)给下面的词语连线
驱赶寒冷驱除工具烧熟野兽打造食物
二、学习第2-5自然段
(一)自由读,说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神。
(二)他的勇敢表现在哪里?
找出有关词语。
(三)男生齐读第2自然段,读出普罗米修斯的勇气和决心。
(四)从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神?
1、自读第3-4自然段。
2、从哪里可以看出普罗米修斯的勇敢?
用波浪线画出来。
3、学生互相交流。
4、用一句赞美普罗米修斯。
5、指导朗读第3自然段。