大班美术《青花瓷》活动设计.docx
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大班美术《青花瓷》活动设计
大班美术：
《青花瓷》活动设计
大班美术《青花瓷》活动设计
设计意图：
青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。
有关青花瓷的日常用品虽然很多，但孩子们对中国传统文化中这一清新，秀丽的设计了解甚少。
因此，我设计了本次活动。
以观察和交流为基础，通过提问、讨论，引导孩子认识青花瓷，了解其特点，激发继续探究的兴趣，设计有关青花瓷元素的作品，从中感受青花纹样独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的喜爱之情。
活动目标：
1、初步了解中国传统纹样装饰特点，感受青花瓷的色调美和纹样美。
2、尝试运用连续的线条或者花纹设计一件青花纹样的作品。
3、知道青花瓷是中国人发明的，增强民族自豪感。
重点：
了解青花瓷装饰花纹的特点是连续的，有规律的。
难点：
运用青花瓷装饰花纹的特点进行设计创作。
活动准备：
2.白色待装饰的材料若干，蓝色记号笔若干
3.古典音乐
4.青花瓷展区布置
5.幼儿知识储备：
运用点、线画花纹和图案
活动过程：
一．情景导入。
1.教师提问，师：
“小朋友们，你们知道china是什么意思吗？
”
师：
“china除了表示中国，还有另外一个意思，是瓷器。
”
2.教师带领幼儿欣赏各种青花瓷，了解青花瓷的纹样和用色特点。
3.观看视频，了解白色底蓝色花纹是青花瓷的图案特点，体会中国传统文化。
二．观看实物和幻灯片，欣赏并了解青花瓷装饰花纹的特点。
对比青花瓷实物，观看幻灯片，和幼儿共同探讨青花纹样的特点是有一定规律的，连续的。
1.第一次对比（出示两个盘子，一个是普通白色，一个是青花瓷盘）
师：
“这两个盘子哪个是青花瓷盘？
为什么？
”
师：
“花纹在哪儿？
”
师：
“哦。
盘子边缘有蓝色的花纹，那这些花纹有什么规律呢？
”
师：
“一朵大花，一朵小花，这些花纹是有一定规律的，连续的排列。
”2.第二次对比
师：
“快看，我这还有一个青花瓷盘，这个是青花瓷盘吗？
这两个都是青花瓷盘，可是它们有什么不同？
”
师：
“恩，青花瓷盘不单单在盘边有装饰，在中心也可以添加图案，你们观察的非常仔细。
”先来看看边缘的花纹，也是有规律的连续的，那大一些的图案放在了哪里？
--中间
3.展示瓷瓶
师：
“青花瓷不仅仅有盘子，还有什么呢？
”
师：
“瓶口的花纹是怎么排列的？
”
师：
“哪里还有有规律的，连续的花纹？
”
师：
“设计师大块的图案放到了哪里呀？
”
“对，在整个瓶子最突出的地方绘画大面积的图案”
三．观看幻灯片，展示人们将青花瓷纹样在现代中的运用，引导幼儿进行设计。
四．运用青花瓷的装饰花纹的特点进行图案设计（伴随音乐）
1.请幼儿运用青花瓷的装饰花纹的特点在设计图纸上设计青花纹样。
2.教师指导，并将幼儿的设计图在展板上展示。
3.幼儿欣赏同伴作品，并互相讨论
五．运用青花瓷的特点进行设计创作。
1.幼儿选择自己喜欢的物品，利用青花纹样的特点进行设计。
2.幼儿展示作品
活动实录
一．情景导入。
1.教师提问导入活动
师：
“小朋友们，你们知道china是什么意思吗？
”
生：
中国
师：
“china除了表示中国，还有另外一个意思，你们知道吗？
生：
无语
师：
china的另一个意思是瓷器。
”
2.教师带领幼儿到瓷器前进行参观并提问。
师：
“今天王老师带来很多瓷器，你们快过来看一看。
（敲一敲）这就是瓷器，他们很漂亮，可是他们易碎，所以我们应该轻拿轻放。
师：
你们都看到了什么？
生：
花瓶，碗，水杯，盘子
师：
这些瓷器有什么共同点？
生：
都有蓝色的花纹？
师：
你总结的很准确。
生：
他们的底色是？
生：
白色
师：
这种白底蓝色花纹的瓷器叫做青花瓷。
师：
你都看见了什么图案？
生：
花朵
师：
这是花朵，象征着花开富贵和吉祥的。
寓意真好！
你们还看见什么图案了？
生：
竹子
师：
竹子象征什么，你们想一想。
生：
节节高升
师：
在古代人的设计中，这些瓷器上的图案都是代表着吉祥，有美好的寓意。
师：
“我们看一段录像，进一步了解青花瓷。
3.观看视频，了解白色底蓝色花纹是青花瓷的图案特点，体会中国传统文化。
4.教师提问并小结。
师：
“视频我们看完了，你都记住什么了？
”
生：
青花瓷是白底，蓝色花纹的。
师：
“青花瓷是白色底蓝色花纹，也因为古代人把蓝色叫做青，所以就叫青花瓷。
它也是瓷器中最美的一种，是由我们中国人发明的，我们中国的领导人还会将青花瓷作为国礼送给外国的领导人呢！
二．欣赏并了解青花瓷装饰花纹的特点。
看图片，引导幼儿观察青花瓷的花纹。
1.第一次对比（出示两个盘子，一个是普通白色，一个是青花瓷盘）
师：
“这两个盘子哪个是青花瓷盘？
为什么？
”
生：
这个盘子是青花瓷，因为是白色底，蓝色花纹的。
师：
“花纹在哪儿？
”
生：
在盘子周围，边上。
师：
“哦。
盘子边缘有蓝色的花纹，那这些花纹有什么规律呢？
”
生：
花，树叶，花
师：
“一朵大花，一朵小花，这些花纹是有一定规律的，连续的排列。
”2.第二次对比
师：
“快看，我这还有一个青花瓷盘，这个是青花瓷盘吗？
生：
这个是青花瓷，
师：
这两个都是青花瓷盘，可是它们有什么不同？
生：
一个是边上有花纹，另一的中间也有图案。
师：
“恩，青花瓷盘不单单在盘边有装饰，在中心也可以添加图案，你们观察的非常仔细。
”先来看看边缘的花纹，也是有规律的连续的，那大一些的图案放在了哪里？
生：
中间
3.展示瓷瓶
师：
“青花瓷不仅仅有盘子，还有什么呢？
”
生：
花瓶
师：
“瓶口的花纹是怎么排列的？
”
生：
连续的，有规律的
师：
“哪里还是有规律的，连续的花纹？
”
生：
瓶底
师：
“设计师大块的图案放到了哪里呀？
”
生：
瓶子的中间
生：
对，在整个瓶子最突出的地方绘画大面积的图案。
三、播放幻灯片，展示人们将青花瓷纹样在现代中的运用。
师：
咱们看了这么多漂亮青花瓷，你们喜欢青花瓷吗？
就是因为古代人设计和发明了这么美的青花瓷，所以我们现代人并没有把这种传统艺术遗忘，还把青花瓷的花纹用在了生活中很多的物品上，我们一起看看吧。
四、图案设计练习
师：
“今天我请大家来当设计师，我们一起来设计青花纹样的作品吧。
设计之前我为你们准备了设计图纸，请你在设计图纸上画出你喜欢的有规律的并且是连续排列的线条或者图案，画好之后请小朋友给大家介绍一下，好了，设计师们请摆正椅子，面向桌子，完成你们的设计图吧！
”
教师给予幼儿适当的指导。
然后请设计师分组展示，介绍自己的设计图纸。
五、运用青花瓷的特点进行构图设计（伴随音乐）
师：
“每位设计师的想法都很独特，我很欣赏你们的想法，小设计师们，现在可以开始你真正的创作啦。
”教师请设计师分组选取待设计的物品。
幼儿创作之后向大家展示。
六．结束
活动延伸：
师：
“小设计师们，我们回到班级与其他的小朋友继续设计，好吗？
现在请拿起你的设计作品向周围的老师展示一下吧！
（音乐响起）”。
活动反思
在第31届教学“百花奖”活动中，我觉得自己收获颇丰，有历练、有成长，同时也到了自己还需要不断的提升和努力。
首先谈一下我的个人收获，对幼儿园艺术领域教学活动的认知。
艺术领域活动中，该如何培养幼儿对美的事物的欣赏是上好一节活动的前提，教师要为幼儿提供环境、材料上的支持，让幼儿的审美属性诸如色彩、节奏等在直接刺激下，可以不受现实生活中各种常规的约束，自由地展开想象，产生一种以情感愉悦为主调的心理状态，形成一种审美的感受，从而，促使幼儿具有一双欣赏美、发现美的眼睛，促进幼儿欣赏能力的提升。
其次，在幼儿的艺术表现与创造方面，显著表现特征为自发性，也就是说，儿童与生具有艺术潜能，每名幼儿都是天才设计师，教师要利用这一特点，为幼儿提供更丰富的素材以及适宜的教学环节，促进幼儿在头脑中产生创作愿望，并能利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料，发挥幼儿丰富的想象与潜能，将它们重新组合，为幼儿创作出新颖独特的艺术作品提供支持，从而促进幼儿在艺术领域活动中的提升与发展，提高教育的有效性。
此外，我也看到了自身还需要不断的提升和努力的方向。
1.增强课堂教学的组织能力。
在课堂活动中适时使用教育机智，对幼儿做出随机应变的快速反应和灵活采取恰当措施。
积极、主动的参与各种大型活动，使课堂组织能力和应变能力逐步提升。
2.增强课堂提问的有效性和准确性。
课堂上，正确判断幼儿的能力，提问要深入浅出，循序渐进。
选择恰当的时机提问，能最大限度的激发学生的学习兴趣。
3.提高对幼儿的个别指导及关注。
世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有完全相同的两个孩子。
每个幼儿各个阶段的发展是不同步的，作为老师我们必须尊重孩子发展过程中出现的这些特点，为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境，让每个孩子按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展，提高对幼儿的个别指导及关注，世界上没有完全相同的两片更要做到细致入微地发现，及时鼓励，并做到充分尊重幼儿的个体差异。
最后，感谢幼儿园两位园长、主任和同事们运用集体的智慧引领我进步，感谢进修学校辛老师为我们搭建了教学“百花奖”这一承载新理念、孕育优质教师的平台，我们衷心地祝愿南岗区教学“百花奖”越办越好，越来越多的教师在这个平台展示其课堂教学的魅力和风采。
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