初一第二讲关键词句的含义及表达效果.docx
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初一第二讲关键词句的含义及表达效果
星火教育一对一辅导教案
学生姓名
性别
年级
初一
学科
语文
授课教师
秦老师
上课时间
2016年03月日
第（）次课
共（）次课
课时：
3课时
教学课题
关键词句的含义及表达效果
教学目标
1.掌握关键词句的答题技巧；
2.通过练习过关，积累基础知识。
教学重点与难点
1、掌握关键词句的答题技巧；
提交时间
2016年月日学科组长检查签名：
_______________
教学过程
【课前热身】
1.根据课文默写古诗文。
（1）峨眉山月半轮秋，。
（李白《峨眉山月歌》）
（2）夜发清溪向三峡，。
（李白《峨眉山月歌》）
2.根据拼音写出相应的词语。
（1）这是荒园，rénjìhǎnzhì（）,所以不相宜，只好用来捕鸟。
（2）有几个便用纸糊的kuījiǎ（）套在指甲上做戏。
（3）我虽然很lǎnduò（）,却也知道害羞呀！
3.下列句中成语使用不当的是（）
A我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间小屋，推开门，果然发现了他。
B从他语无伦次的话语中，我们终于明白，这个苦命的人已经疯了。
C我想拆散一家人，分成两路，各尽所能，终不愿意。
D这样贵重的东西，不像一块点心一盒糖，你不能自作主张。
送给别人。
4.下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A:
我班的外语基础是全校最好的一个班级。
B:
我们看到了“奥运之星”灿烂的笑容和欢乐的歌声。
C:
这张面孔对洪老师很熟悉，但是他记不起对方的名字。
D:
交警战士经常深入校园，为同学们讲解交通安全知识。
关键词句的含义及表达效果
知识梳理
一、课题解读
词句的理解和赏析是初中语文阅读的重点之一。
学习文章，要做到词不离句，句不离段，段不离篇，正确把握文章的主旨。
因此，理解和赏析句段，品味语言的风格，把握文章的情感及主旨，以及对人物分析，都要借助于对词语的理解。
可以说，理解及赏析词语贯穿了初中语文教学的全过程，是学生阅读理解及写作的基础。
学生在答题时，主要存在以下问题：
无从下手，跟着感觉走，靠着经验蒙；答题没有思路，无章可循。
写作时用词不当，甚至出现病句，使文章生涩难懂，缺少文采。
二、常见题型
1.理解加点词句的含义。
2.体会加点词句的表达效果。
3.分析加点词句的作用。
4.加点的词句好在哪里。
5.句中加点词能否被另一词替换。
6.试分析加点词句表达了人物怎样的心理、情感。
三、归纳方法
1.理解词语含义的方法
（1）首先明确词性（动词、形容词）、词的感情色彩（褒词贬用、贬词褒用）；
（2）明确修饰的对象（人（外语神动心）或物）
（3）分析词语的本义。
（4）紧扣上下文，分析其与上下文的关系。
（5）结合作者的情感，文章的主旨分析词语所提供的信息。
（6）规范答题（答出文中使用该词句的原因）。
2.赏析词语的方法
（1）结合修辞进行赏析。
常用的修辞有：
比喻：
把……比作……，形象生动的写出……（物）的……（特征），表达出作者或文中人物……的情感。
拟人：
给……赋予了人的情感（或把……人格化），形象生动的表现出事物……的特征，也体现出作者或文中人物……的情感。
排比：
不仅句式整齐，而且增强了语势，强调了人或物……的特征，表达了作者或文中人物……的情感。
对比：
通过对比，突出人或物……的特征，加深了读者印象，表现了作者或文中人物……的情感。
（2）形容词褒词贬用或贬词褒用，不仅表现出人或物……的特征，也表现出作者或文中人物……的情感。
（3）把无形或抽象的……（事物）写得具体可感，形象生动的写出（事物）……的特征，表现出作者或文中人物……情感。
（4）符合特定人物的特有行为（如：
盲人、孕妇、腿脚不便的人等）。
不仅表现出人物……的特征（心理、性格、精神品质、形象等），也表现出作者或文中人物的……情感。
（5）表现出人或物……动作、样子，也体现出人或物……的特征（心理、性格、精神品质、形象等），也表现出作者或文中人物的……情感。
（6）对叠词的赏析。
不仅突出人或物……的特征，而且读起来朗朗上口，具有音律美。
（7）结合词语的意思，联系上下文，分析词语提供的信息，并体会作者提供这些信息的意图（如：
表现人或物的特征、突出人或物的形象、体现人或物的精神品质、总领全文、引出下文、为下文作铺垫等）。
3.典型例题精讲
例题1：
课内
（1）《爸爸的花儿落了》——明确词性
爸爸左看右看，结果桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。
解析：
“抄”“拿”“抡”一系列动词，准确表现出了爸爸对“我”的严厉惩罚。
（2）《丑小鸭》——词的感情色彩（褒词贬用、贬词褒用）
“那么，聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！
”
解析：
“聪明人”褒词贬用，极具讽刺性，嘲讽了母鸡和雄猫的愚蠢、不可一世、狂妄自大、自不量力。
例题2：
课外
别踩疼了雪
朱成玉
（1）我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。
（2）雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。
我一直这样认为：
没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。
我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。
（3）带女儿来北方，就是为了让她看雪。
因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。
（4）雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈!
（5）它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。
（6）女儿伸开手掌，发现，我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意长时间停留。
它只亭亭玉立了那么—会儿，转眼就消失得无影无踪了。
（7）但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。
雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把她带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。
（8）女儿的话触动了我。
原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。
（9）我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。
我总是提醒自己：
孩子的心是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
（10）女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。
仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。
她说：
即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……
（11）每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。
春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。
女儿记住了我的话。
在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。
我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。
（12）可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。
（13）这就是她要来北方看雪的原因啊!
（14）雪花在天空舞蹈!
（15）天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。
（16）夜晚再黑，也压不过雪的白。
（17）第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。
她对我说：
“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。
（18）那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。
1.揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。
①孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
【答案】变抽象为具体，表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。
【解析】结合语境分析，谁在“踩”谁在“疼”？
——大人踩，孩子疼。
“踩”具体是什么意思？
——破坏。
“疼”表现了孩子的什么感受？
——因为梦想的破灭而感到痛苦。
给我们怎样的感受？
——生动形象。
“踩疼”强调了谁的特征？
——父亲。
怎样的特征？
——对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。
②爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。
【答案】用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。
【解析】谁在“踩”谁在“疼”？
——人踩，雪疼。
雪怎么会疼？
——女儿眼里的妈妈。
“踩疼”一词使用了什么修辞手法？
——拟人。
写出了谁的特点？
——女儿。
怎样的特点？
——女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。
巩固训练
童年的月光宝盒
王聪娜
童年是一个尘封的月光宝盒，打开记忆的密码，那些早已泛黄却又透着几分新鲜的往事，争先恐后逶迤而来……
那时，妈妈是村幼儿园孩子们最喜欢的老师，年轻漂亮活泼开朗，演过《红灯记》的她有一条小铁梅式的乌黑油亮的大辫子，我的头发自然也被梳成了麻花小辫，跑起来飞成两串麻花。
近水楼台先得月，唱儿歌，跳舞，背唐诗，背“小九九”，打拳，儿时的我据说被妈妈培养得相当“多才多艺”。
每次放学，当街一群晒太阳的老爷爷总要虎着脸拦住我：
“小梅子，来趟拳，要不不让过!
”只得乖乖从命，煞有介事的舒腰展臂闪转腾挪一番，赢得一片喝彩和开心的大笑。
童年的记忆里时常摇曳着大队部的灯光。
晚上常和小伙伴们去给父母记工分。
冰冷的寒夜里，昏暗的油灯下，那个俊俏的姐姐在表格上一笔一画的记完，把我搂在怀里，爱怜的摸摸我冻成胡萝卜的小手，拍拍我皴裂的面梨似的小脸，叹口气：
“哎，这苦日子啥时熬到头啊!
”那幽幽的叹息，在夜色里传得很远很远……
大队部旁边的小卖部是我儿时的乐园。
花手娟、蝴蝶结、玻璃球、大白兔奶糖……所有新奇有趣的物件都能在那里找到，而且隔些天就变换一回，比刘谦的魔术还神奇，我有事没事就跑到那里一次次“见证奇迹”。
开小卖部的大伯家有弟兄俩个，淘气的嘎子哥是我们的偶像兼“孩子王”。
我们这帮小“兵”们跟着他玩各种千奇百怪的游戏，围成一圈听他讲战斗故事，小尾巴似的跟着他去外村看电影《林海雪原》，军营梦也就在那时萌芽。
后来嘎子哥参军到北京，成为一名青年军官。
多年后，我也俨然成了半个“女兵”，去部队采访顺路看望他。
一身戎装英姿飒爽地出现在他面前，“啪”一个敬礼，惊得他嘴巴张成○字型，半天没回过神来：
“丫头，都长这么大啦?
!
真是女大十八变啊!
”回忆起小时候的趣事，两个“兵”，还孩子般笑作一团。
儿时的世界里，最深的渴望就是能有个哥哥。
在我受伤的时候，能为我拭去腮边的泪滴，能把我冰凉的小手紧握在他温暖的掌心，能让我扑进他怀里痛哭一场，能挺身而出挡在我面前：
“小妹，别怕，有我呢!
”可是，我没有。
受那些坏孩子欺负的时候，硬撑着摆出一副不服气的架势，小胸脯一挺：
“哼，等着瞧，看我哥回来怎么收拾你们!
”也想做集万千宠爱于一身的小公主，对有兄长的小姐妹羡慕得眼睛发蓝，在数次向妈妈提出“再给我生个哥哥”的要求遭到严辞拒绝后，我打起了同伴的主意。
向有三个哥哥的最好的朋友小兰送毽子沙包手绢糖豆大献殷勤，然后跟人家商量：
“匀一个哥哥给我行不?
我给你个妹妹。
”
童年的月光宝盒里，珍藏着一件件趣味的珠贝。
一次雨后上房偷枣，从房顶上漏下来，还把家里精心择好准备去卖的棉花弄了个乱七八糟。
还有一回，和一群小伙伴悄悄潜入村北的白胡子老爷爷家，趁他睡午觉时上树摘桃，正摘得高兴，忽听得里屋一声咳嗽：
“小兔崽子，哪儿跑?
”随后是踶拉鞋的声音。
吓得我们魂飞魄散，兜着衣襟跟头骨碌撒丫子就逃，跑飞了凉鞋，跑开了小辫。
跑到安全处定下心神，一边庆幸没被逮住，一边美滋滋的品尝胜利果实——偷来的桃子就是甜啊!
那时家里穷，星期天帮父母赶着小毛驴去地里干活，一次车飞跑起来差点翻进沟里。
放了假帮着整枝打杈收拾棉花，棉蛉虫粘到手上脸上，一出汗粘乎乎痒得难受，一天下来累得腰都直不起来。
晚上做梦，千百条肥肥的大青虫爬到身上拼命的吞噬着我，吓得哭着惊叫而起，再也无法入眠，连续半月天天如此，怕父母担心还不敢给大人说。
从那时起，隐隐懂事的我开始向往外面的世界……
哦，逝去的童年，或甜蜜或苦涩的记忆!
那些点点滴滴的过往，是我一生的珍宝，我将它珍藏进岁月的箱底，时光之手无法触及的距离……
15.通读选文，说说“童年的月光宝盒”这个文题好在哪里?
（3分）
16.作者在文章开头说：
“打开记忆的密码，那些早已泛黄却又透着几分新鲜的往事，争先恐后逶迤而来……”“早已泛黄”是因为；“几分新鲜”又是因为
（2分）
17.选文第4节除了回忆童年往事，还插叙了自己成年后一次去部队采访顺路看望在北京参军的嘎子哥的事情，这样写切合题意吗?
（3）
18.结合加点字词，试简要品析下面的句子。
（4分）
跑到安全处定下心神，一边庆幸没被逮住，一边美滋滋的品尝胜利果实——偷来的桃子就是甜啊!
参考答案：
15.（3分）用比喻的修辞手法，把童年比作月光宝盒，（1分）体现了作者对童年的怀念和珍惜，（1分）生动新颖，引人遐想，能激发读者的阅读兴趣。
并作为线索贯穿全文。
（1分）
16.（2分）“早已泛黄”是因为自己早已告别童年，相隔时间久远;（1分）“几分新鲜”是因为童年的记忆印象深刻，就好象发生在昨天一样。
（1分）（大意相同即可）
17.（3分）切合题意，（1分）这样插叙既印证了儿时的游戏和生活经历（军营梦）让我记忆深刻、对我的人生影响很大，（1分）又丰富了文章的内容，使行文更真实可感。
（1分）
18.（4分）“庆幸”“美滋滋的”是心理描写，（1分）“甜”是从味觉角度，“偷来的”是贬义褒用，（1分）多角度生动的描写，让天真活泼又顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。
（生动形象的描绘出我的童年时顽皮可爱。
）（2分）
手风琴的魔力
林娜编译
一天，父亲带回来一个大盒子，他把我叫过来，当着我的面打开了盒子，并对我说，“它能给你今后的生活带来无限欢乐。
”盒子里是一把手风琴。
我只能勉强挤出一丝微笑，我一直想要一架钢琴或者一把吉他。
之后的两周，父亲一直没提手风琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要开始学琴。
手风琴并不便宜，每周学琴的费用也价格不菲，这对于一直秉承节省风格的父亲来说有点反常。
父亲是一名工程师，他喜欢研究各种东西，他经常在工作室里修修补补。
父亲话不多，但每句话掷地有声。
不过，音乐却能让父亲变成另一个人。
他喜欢古典乐曲，每次外出驾车，他都会打开收音机寻找音乐节目。
一次，我在家里找东西时居然发现了一把漂亮的小提琴。
“那是你父亲的”，妈妈说，“你爷爷送给他的。
但因为一些原因，他没有学，这一直是他的遗憾。
”我无法想象父亲那双粗糙的手拉起小提琴是一种什么情景。
不久后，我开始跟着老师学拉手风琴。
第一天，我就感到了“压力”，手风琴的重量压得我肩膀很不自在，还有就是父亲，上完课他对我说：
“听说你学得还不错，继续努力。
”我看得出父亲很高兴，他的眼中闪着希望的光芒。
此后，我被要求每天练习一个小时，这对我来说是个噩梦。
我想出去打球，而不是背着这个沉重的东西练习枯燥的曲子。
但父亲的话我不敢违背。
在经过枯燥的练习后，我居然能把一个个音符连起来了，后来甚至还能拉出几首简单的曲子。
晚饭后，父亲常常会要我拉首曲子。
他靠在沙发上闭着眼睛听着，“不错，比上周又进步了，你的老师说得没错，拉手风琴的确适合你，你有这方面的天赋。
”
整个夏天，我都在练习一首又一首的新曲子，因为有一个在当地剧院演奏的机会。
不过每次练琴时我总能听到小伙伴们在外面嬉戏的声音，这让我纠结不已。
终于有一天，这种情绪在父亲面前爆发了。
“我不想当着那么多人去演奏。
”我说。
“你必须去。
”父亲坚定地说。
“为什么？
”我叫了起来，“就因为你小时候没能拉上小提琴？
你从来不用拉琴，而我为什么天天要这样？
”父亲先是愣了一下，接着他说：
“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。
而且你有这方面的天赋。
”父亲又心平气和地说：
“有一天你能为你的全家弹奏美妙的音乐。
那时你会明白，如此努力到底是为什么。
”父亲从未跟我说过这样的话。
从那以后，我练琴再也不用别人督促了。
音乐会那天，妈妈特意精心打扮了一番。
父亲也穿上了西装，打上领带。
我感觉到，他们比我还紧张。
这大概是父亲的一个梦想。
终于轮到我了。
我走向舞台中央，熟练地拉起手风琴，一个音符也没拉错。
掌声四起，我的心情非常激动。
我看到坐在第一排的父母激动地站起来为我鼓掌。
演奏结束后，妈妈紧紧地抱住我。
父亲也把我搂在怀里说：
“你太棒了。
”①顿时，我似乎明白了些什么。
随着岁月的流逝，手风琴渐渐淡出了我的生活。
只有在家庭聚会上，父亲还会让我拉上一曲。
后来，我上了大学，找到了工作，搬家时我把手风琴也带走了。
再后来，我又搬过几次家，手风琴一直伴随着我，只是再也没有被打开过。
直到很多年后，我的孩子们偶然发现了它。
“盒子里是什么，爸爸？
”我打开盒子时，他们笑了，叫道“拉一曲，拉一曲。
”我不情愿地背上琴带，拉了几个简单的曲子。
真没想到，我拉起来还是那么娴熟。
很快，孩子们围成圈跳起来，咯咯地笑个不停。
妻子也笑了，打着拍子。
看着他们纵情欢笑，我感到惊异。
我的耳边回响起父亲说过的话：
“②因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。
”我终于明白，去努力，去为别人作出牺牲意味着什么。
（摘自《环球时报》，有改动）
1.结合语境，说说下列句子中加点词语的含义及表达效果。
（4分）
（1）我只能勉强挤出一丝微笑。
（2）父亲先是愣了一下。
2.读读文中画线处的句子，说说“我”“似乎明白”的是些什么。
（6分）
3.父亲是一个怎样的人？
请根据文章内容用简洁的话概括。
（6分）
4.文章结尾画线处再次提到前文中父亲说过的那句话，有哪些好处？
（4分）
5.题目中的“魔力”有哪些含义？
说说你的理解。
（6分）
6.答案
1.
（1）生硬地显露出。
形象写出了“我”因不喜欢手风琴而又迫于父亲的要求所流露出的尴尬无奈的表情。
（2）吃惊发呆的样子。
准确表现了父亲面对儿子的顶撞一时语塞的情状。
2.①只要努力练习，就会有所收获；②手风琴可以为自己和家人带来欢乐；③父亲为什么喜爱音乐并坚持让自己学琴。
3.性格坚定，沉默少言，勤劳俭省，喜欢音乐，热爱家庭，善于鼓励引导孩子。
4.①前后照应，强调了已为人父的“我”终于明白了父亲当年所说的话的深意；②两次出现父亲的话，有助于突出中心——能使自己和他人快乐而付出努力、牺牲是值得的。
5.①能改变人的性格：
父亲变了，我也变了。
②能带给人快乐：
自己快乐，他人快乐。
③使人懂得生活的道理：
能使自己和他人快乐而付出努力、牺牲是值得的。
解析
1.本题考查对关键词语的理解和分析能力。
解答时，应当将相关词语带入文章整体进行考察，充分联系上下文的语境作答。
“挤”的本意为生硬的显露出。
联系上下文可知父亲带回一把手风琴并要求“我”勤加练习，而且十分肯定这将会给“我”的生活带来无限欢乐。
对于父亲的行为，“我”感到尴尬，但又不忍心辜负父亲的好意，因此又十分无奈。
“挤”这一动词则化无形为有形，形象生动地表现出了“我”此刻的表情。
“楞”的本意为形容人吃惊发呆的样子。
在日复一日的练习中，“我”终于感到厌烦，忍不住顶撞了父亲，父亲对于“我”的顶撞感到十分惊讶，一个“楞”字准确的描绘出了父亲此时的神态，没有想到“我”会这样想。
2.本题考查对关键句子深层含义的理解能力。
解答时，应结合上下文进行分析归纳。
父亲要求“我”练习手风琴，开始“我”并不情愿，甚至和父亲起了冲突，然而在父亲的坚持和劝说下“我”还是坚持了下来，并在一次音乐会中成功完成了自己的表演。
在那次表演中，“我”一个音符也没拉错，得到了观众热烈的掌声，由此可知“我”明白了只要努力练习，就会有所收获。
看到“我”成功的表演会父母激动地为“我”鼓掌并紧紧抱住了“我”，由此“我”明白了手风琴可以为自己和家人带来欢乐。
而父亲此刻激动地把“我”搂在怀里并对“我”说“你太棒了”，更是让“我”明白了父亲为什么喜爱音乐并坚持让“我”学琴。
3.本题考查对人物形象的分析能力。
解答时，要抓住人物性格特点，结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，要注意分析人物形象要客观全面。
文章前两段介绍父亲买手风琴并让“我”学琴的事，直接点明这对于厉行节俭的父亲有些反常，再加上父亲喜欢研究各种东西，经常修修补补，说明父亲勤劳节俭。
由父亲话不多，但每句话掷地有声可知父亲沉默寡言。
由父亲喜欢闭着眼睛听音乐可知父亲喜爱音乐。
在“我”和父亲起冲突后父亲并未惩戒“我”，而是心平气和地开导“我”，并一如既往地鼓励“我”，由此可知父亲热爱家庭，并善于鼓励孩子。
4.本题考查对记叙文写作特色的分析能力。
解答时，要确定其在文章中的位置，联系文章内容进行分析。
结尾划线句子“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解”，与前文第四段中“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。
而且你有这方面的天赋”相互照应，引用父亲的话来表现现在的“我”明白了父亲当年说这番话的含义。
两次出现同一句话使读者印象更加深刻，而划线句又在文章结尾，点明了文章主旨，即能使自己和他人快乐而付出努力、牺牲是值得的。
5.本题考查对文章题目含义的理解能力。
解答时，结合上下文语境进行具体分析。
本文通过讲述了“我”学手风琴的事，从一开始的无奈、抵触到最后坚持到熟练演奏，手风琴给“我”和“我”的家庭带来了显著的变化，也使我明白了人生的道理。
首先，它改变了父亲节俭的性格，使他能够在“我”身上继续演奏的梦想，也改变了“我”贪玩之心；其次“我”成功的演奏给我的家人带来了快乐；也让“我”明白了生活中要付出努力，使自己和他人获得快乐。
上述种种皆为手风琴的魔力，简要概括即可。
反馈训练
果园快乐的时光
白兰华
①外婆家有个菜园，而他更愿意称之为果园。
园内有一株高大的漳州柑子树，绿荫如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。
放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。
几只麻雀停在屋檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。
玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。
他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。
②果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历开花
结果的繁衍，默默奉献着一切。
经常变化的是地面种的蔬菜。
外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。
茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。
他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。
手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。
外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的个头大。
他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。
他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。
外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的，没准就是它干的坏事儿。
将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。
虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。
③秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。
收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。
洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。
外婆的手在凉水里泡久了就泛白。
他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中。
青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。
他和外婆把洗净的青
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