继续教育小学作业.docx
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继续教育小学作业
我在教育教学过程中是如何把教书和育人紧密地结合起来的？
教书和育人是教育的孪生兄弟，密不可分。
德国教育家赫尔巴特指出：
教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的，可见，两者有着不可分割，相辅相成的关系。
那么在具体的教育教学中，我们就要把这两者紧密的联系起来，遵循教育规律，实施素质教育。
素质教育就是要实现面向全体学生与因材施教相统一，教书与育人相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生的主体地位相统一，课内与课外相统一，以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。
要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观，全面提高教育质量。
要使学生在德智体美劳诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变为去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等素质的全面提高。
下面我谈谈在教育教学过程中是如何把教书和育人紧密地结合起来的。
我把班级学生分成8各小组，每个小组6个人，进行小组管理，建立一帮一，一对红的管理机制，让同学们形成合作意识，团结友爱，互帮互组。
同时我更注重因材施教尤其对于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光点，进行勉励、促动。
例如我班有一名学生叫柳立冬，他的英语成绩很差，但他特别喜欢地理，还主动要求当地理科代表，于是我就借着机会好好地表扬了，另外这位同学特别喜欢花草，于是我又让他当了养花员，他干的可起劲了，班级的花养的特别好。
又如：
我班的朴晶山，成绩中等，表现一般，学习不刻苦，但是我觉得他很有潜力。
在一次考试中，他考得很不好，我抓住机会，在他的错题本中给了这样的评语：
"你很聪明，虽然你现在成绩不如班里的尖子生，这并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要努力，你会比他们学得更好。
我希望你能把自己的潜力挖掘出来，加点信心，再加点努力，超过他们。
"在平时的学习过程中又对其加以严格督促，结果效果很明显，这个男生的学习自觉性提高了许多，在期末复习中，还主动帮助班级中的几个差生，我及时的表扬了他，并告述他，如果他们中有一个进步老师就给你们一起加分。
再如：
我们班有一位女生，这位同学由于传闲话搞的班级同学不团结曾受到我的严厉批评，在接下来的一段时间里成绩一路下滑，于是我找她谈心，她说老师我在你的心中是不是一个坏孩子一啊，我说没有啊，在老师的心中没有坏孩子，只不过你们的成长就像小树一样，有时要分叉，老师则像园丁，要把分出的叉修理掉，让你们茁壮成长，所以你在老师的心中仍是一位好孩子，就这样，她的心态慢慢的调整过来，成绩也慢慢的提升上来了。
总之教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
教学是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。
谈谈我在教育教学过程中是如何把教书和育人紧密的结合起来的？
在当今这个物质文明飞速发展的社会,精神文明的重要性也日益突现。
我们教师作为培养祖国花朵的园丁,首当其冲需要提高为师育人的本领和素质。
孔子是我国古代伟大的教育家之一，他的思想影响了中国几千年，被证明是具有积极意义的。
因此，学习《论语》，学习孔子在为人、为仁、为学、为师、为道等方面的精辟见解，是提高我们教育工作者师德规范的好方法。
孔子思想的核心是“仁”。
仁的象形原为两人相向而坐，意思是为人要相互亲爱和帮助。
就我校而言，60%的学生是外地借读生，家长的文化水平普遍较低，生活和学习环境较差，教师作为学生除家长之外接触最多的人，对他们进行关爱和教育是理所当然的。
我认为这种关爱和教育不应仅限于传授知识方面，更应延伸到学生们的生活中去。
孔子正是通过在生活中对自己弟子进行观察，才了解了他们。
我们现在虽无法像孔子那样与弟子们同吃同住，但也应多渠道地对自己班上的每位学生有一个全面、透彻的了解。
并通过各类活动展示教师的人格魅力，激发学生的爱心，鼓励他们人人争做小主人，人人争当小老师，使班集体像个家，同学像兄弟姐妹，教师像父母。
孔子的“学而不厌，诲人不倦，知之为不知，不知为不知，敏而好学，不耻下问”。
不正是一种谦虚、严谨、实事求是，锲而不舍的治学态度吗？
做为一名教师更应与时俱进加强学习，不断更新自己知识结构和教育理念，以适应社会的发展，教学的改革，新课程的实施。
你若不学习、不进步则会遭淘汰。
在教学工作中，我们教师应该“乐教”，更应该“善教”，结合学生的生活实际，寻找适合学生的学习方法来施教。
新课程的实施对教师的课堂教学提出了新的挑战，如何面对这种挑战，我认为，一个是角色的转变，另一个就是灵活多样的方法。
在工作之余，要学会经常反省自己，不断提高自身的道德修养，为学生成长，学校发展，也为实现自己人生价值而积极努力。
“三人行，必有我师焉。
”这句话包含着一个广泛的道理：
能者为师。
我们虽为人师,但人无完人,我们仍须向别人学习,甚至是自己的学生。
或许有人对此不以为然，但事实上我们在教育学生的同时，他们身上的优点也在无形中影响着我们。
因此，不要总是高高在上，而应亲近学生，去发现每位学生的长处，增强他们各自的自信心和集体荣誉感，在教他们知识、做人的同时也使自己更趋完美。
《论语》一书所反映的孔子思想极为广泛，并非一篇文章所能概括。
但这些思想却值得我们用一生去体会、实践。
我们要时刻牢记自己神圣的职责---人类灵魂的工程师，用自己的行为感染、教育学生，让他们学会知识，学会做人。
在教育教学过程中是如何把教书和育人紧密地结合起来？
一、德育工作要与教学工作相结合，做到“教书育人”。
1、重视德育理论课的直接灌输，强调理论联系实际。
学校应抓住德育理论课这个德育工作的主渠道、主阵地不放，充分发挥它的重要功能。
学校应配备水平高、经验足的专业教师担任德育理论课程的授课或辅导任务。
2、将德育工作渗透在相关学科的教学中。
其他专业教师不应把德育工作看成单纯是班主任的事，只顾“教书”而置“育人”于一旁，而应把学生的德育工作看成是自己的份内事，积极利用授课、辅导课上一切可以利用的时机让学生直接或间接地接受一些思想上的教育，将专业知识和讲授与德育工作有机结合起来。
二、德育工作要与管理工作相结合，做到“管理育人”。
对学生的管理过程也是对学生进行政治思想、道德品质教育的过程，管理的最终目的是将对学生外在的约束转化为其内在的行为习惯，从而提高学生的思想道德素质。
为使德育工作与管理工作有效结合，保证管理质量，提高德育效果，在管理工作中要积极提倡“务实”、“创新”精神。
1、责任落实。
为使管理工作正常化、制度化，学校应配备一套既有很强的管理能力又有一定思想政治工作经验的强有力的领导班子，明确其岗位职责，专门负责督促、指导、检查，同时联合党、政、工、学生会、青年团，多头齐抓共管，还应积极发动学生力量，使其实行“自我管理”，从而达到自我约束。
这样，从校长到学生干部，层层有落实，人人有责任，形成管理网络。
2、制度落实。
要针对学生的具体情况制定严格的管理制度，如《学生一日行为规范》等，针对学生的行为纳入管理规范，从组织上、纪律上、制度上保证学校工作的正常运转，将从严治校具体化、规范化，让学生明白到底什么是该做的，什么是不该做的。
3、奖惩落实。
这是管理工作中非常重要的一环。
对学生中出现的问题，应及时予以处理，而且在不同阶段应使用不同的思想政治工作手段去处理，情节严重的应对照有关规定予以行政处分，决不姑息迁就。
对消极落后甚至反动的思想行为要坚决予以抵制抨击，压邪气，树正气，使校风纯净严明。
浅谈中学英语教学中人文性的渗透
在上学期我曾听了这样一节课：
课一开始，教师出示了一些park，zoo，cinema，theater等词的卡片，让学生念读后，教师即说到：
“Let’sgotothepark。
”学生因未学过这一句子而愣在那里，不知老师要他们做什么。
教师又重复说了几遍，学生仍不知做什么好。
最后，教师只得用中文解释。
上述过程教师一再反复，但收效甚微。
试想一下，如果教师在说“Let’sgotothepark”这句话的时候，能走到学生中间，拉着几位学生的手。
边走边说，效果肯定不一样。
从上例中可以发现，教师忽视了英语教学中潜在的人文性因素。
英语教育不仅要求学生具有扎实的英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要重视学生人文精神的培养和全面素质的发展。
英语教育中强调人文精神，核心的问题是如何看待学生。
一、对话与实践
“对话”来实现。
这里的“对话”不仅是言语的应答，而且强调的是双方的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”与“精神互通”，共同去创造有意义的活动。
1．营造宽松、民主的沟通氛围。
首先应该重视师生情感交流。
新型的师生关系，其核心应该是现代的平等观念，它强调师生双方真正的平等、沟通和理解。
教师要理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。
如在教学fruit时，我告诉学生老师想请朋友吃水果大餐，请大家帮忙开一张购买单，不过要用英文写。
学生就很乐意帮老师做事情，不仅开出了许多课本中所要学习的水果，而且还通过其他途径找了很多平常生活中大家都很喜欢的其他水果。
如荔枝（litchi）、樱桃（cherry）、枇杷（loquat）等等。
这样的活动课充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。
在课堂教学时，我们不妨把自己当作是一名学生来思考问题，把学生置于主人地位，让学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出。
相对传统的灌输式、封闭式教学方式而言，这种方式使学生的学习兴趣大大地提高了。
2．创造自然、和谐的发展空间。
从学生的兴趣人手。
从学生主体的个性特征出发，从学生的实际能力考虑，英语教学要为学生的充分表现和自我发展留出空间。
例如，在平时的教学过程中，笔者以任务型活动课为主的教学模式，采取听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养学生学习英语的兴趣，调动学生的主动性。
在教color时，课前让学生回去做一个大转盘：
用一张白纸，画上一个大圆，然后平均分这个大圆，再在每个部分画上各种颜色。
最后在圆的中心做一个小指针。
在课上，让学生自己转着转盘说出各种色彩，学生学得津津有味，很快就掌握了blue、green、yellow、red、purple等颜色。
二、尊重与接纳
sheep在西方人的隐喻形象很差，喻指“害羞的人”、“胆小的人”、甚至“愚蠢的人”，这种文化心理直接反映在“ablacksheep（害群之马）”和“alostsheep（误入歧途的人）”中。
相反，在中国，羊是吉祥、善良、美好的象征。
《说文解字》上说：
“羊，祥也。
”哈萨克族崇拜山羊神，形形色色的“羊”字象形图案和青铜器“四羊方尊”都表明这一点。
东西方“羊文化”的内涵与差异通过各自的语言表达得淋漓尽致。
在了解英语国家文化的过程中，要善于比较，积极融入，即要尊重又能适当接纳。
三、整合与发展
人文精神渗透到英语课程教学，不是生硬地加到英语课中去的，而是与英语教学内容融合在一起，但它又不是完全无形的，它使英语课更丰满，显得更富有生机和活力。
英语教学要着眼于学生的全面发展。
如果说课程标准是从宏观的层面论证和描述，那么英语教师应该从学生的实际帮助他们，促进学生发展。
实际操作中，要通过多学科的整合，促进智能的发展。
英语的学习，应当渗透其他学科，如音乐、艺术、品德等。
这样能使我们的英语课更丰富，尤其可以使能力特长不同的学生都有可能在自己的优势领域内得到更大的发展。
在评价过程中，要强调能力与进步，即学生能做些什么，根据进展适时公正评价；要强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的选拔和淘汰作用；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用；要研究和尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机制。
英语课堂教学应让学生了解不同文化背景，尊重多元文化。
例如 中学英语教学要求教师与学生之间有较多的交流与沟通。
教学交往中的沟通，通常要借助
学习《教师职业道德解读与实践导行》有感
通过观看《教师职业道德解读与实践导行》，我受到很大的启发。
通过学习，使我更加忠诚于人民的教育事业，更加坚定了自己的信念，当好一名人民教师。
人民教师是太阳底下最光辉的职业。
教师是人类灵魂的工程师。
要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。
忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。
我们只有以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
我要以斯霞老师为榜样，把毕生的精力献给教育事业，树立了“一生为了孩子的成长，一生为了祖国的未来”的信念。
只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学生踏入科学知识的大门，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
通过学习，使我更加热爱学生。
“关爱学生”是师德的灵魂。
教师从事的一项高尚的教育——爱的教育。
热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。
霍老师是这样说的：
我知道孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，我要把热爱祖国、热爱教育事业之情，倾注到我的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。
是啊，我们必须真心地关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，并且引导学生学会去“爱”社会的每一个人，从而让学生感到“世界充满爱”的道理。
我也明白了教师要“活到老，学到老”，做到终身学习，不断提高自身素养，不断提高自身业务素质。
学习《教师职业道德解读与实践导行》的体会
作为一名教师，只有热爱自己的教育事业，才能去展开其他的教学工作，俗话说：
做一行，爱一行。
为此，我一直以“爱岗敬业”为前提条件。
在教学中，我认真备课上课，认真批改作业，尽职尽责、教书育人，平时还注意观察学生的思想行为，引导学生发现真理，帮助学生健康成长。
而对于“关爱学生”这点来说，我主要从以下几个方面来体现：
一、从生活上关爱学生。
关爱学生是师德修养的灵魂。
爱学生是教师热爱教育事业的表现，而热爱教育事业是教师工作取得成就的前提。
关爱学生生活中的点滴，对学生的一言一行、一举一动。
在教学中，发现学生不舒服时，及时的给予关心和问候，尽自己的能力帮助学生。
课后，经常与学生聊天、谈心。
有一次，下课间操后，有一位同学问我该找哪位老师买红领巾，与她谈话的过程中，我把手轻轻的伸向她的后背，拉近她与我的距离，让学生感受到我与她就像亲人一样，使师生之间的感情更加融洽。
每次只要有学生找我说话，我都会用这种方法，让彼此之间没有距离感。
二、从学习上关爱学生。
教学过程不仅仅是传授知识的过程，还是师生之间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动双向交流的过程。
在教学过程中，我利用教学课件或挂图，使学生对课堂教学产生兴趣，创设宽松愉悦的学习环境，学生学的轻松，教师教得轻松。
面对学困生，我会单独的在课后给予辅导。
本学期，我任教的是三年级
（1）班，共有35人，其中一人属于智障儿。
接手这个班后，发现学生的基础知识很差，第一单元测试只有5人及格，为此，我反思第一单元的教学方法，重新设置新的教学方法，并在课后给全班同学进行辅导，功夫不负有心人，当中考的成绩出来后，本班有18人及格，及格率为62%，优良率为29%。
三、从心理上关爱学生。
随着学生年龄的增长，学生的情感越来越丰富。
我时常教育学生不能给别人起外号，同学之间要团结友爱、尊重同学，不能以大欺小。
可是同学们还是会出现打架、给他人起外号等。
如：
本班有个智障儿，个别调皮的学生会给他起外号（叫他大胖子、大傻瓜），而他本人只要听到同学们这么叫他，便会随手打人，最后导致打架事件发生。
经过一段时间的教育，同学们与他成为了好朋友，而他本人也经常帮助同学们，帮值日生倒垃圾或是帮助班级提水等等，班里重的活都是他与同学们一块完成的。
总之，教师是一种特殊的职业，需要义无反顾的热爱精神，只要心中有爱，真诚地去关心，爱护每一个学生，适时运用教育机智，鼓励学生不断转化和发展，用爱心这把钥匙开启通向学生心灵和智慧的大门，最终会走向成功的彼岸。
学习《教师职业道德解读与实践导行》的感想
通过这门课程的学习，使我深刻的认识到教师的职业是富于责任感的事业，教师的责任感是教师职业的内在要求。
教师承担着为国家为社会培养建设者和接班人的伟大重任。
做为一名合格的教师，首先是要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。
其次是使我认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。
其三是要关爱学生，教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
总之，学习是教师为可持续发展获取持久的动力和源泉。
所以我要注意不断地补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。
学习《教师职业道德解读与实践导行》的感想
终身学习是21世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。
终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。
教师应该潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
一、崇尚科学精神，树立终身学习理念
1、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要求
2、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的现实要求
第一，我国已经进入建设人力资源强国的新时期，国家需要大批创新性人才，随着知识经济时代和信息社会的到来，知识更新**新月异，新技术、新发明不断涌现，新理念、新型专业、新知识、新方法相继出现，创新性人才的培养是教育的要旨。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来。
深化教育改革，全面推进素质教育，首先要转变教师的教育教学观念。
不同年龄和知识梯度的新老教师，必须通过学习，才能转变教育教学观念，树立新的教育观和师生观。
通过学习，才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，造就创新人才。
第二，针对少部分教师缺乏科学精神与判断能力，因循守旧、习惯模仿、缺乏创新精神。
第三，针对一些老师，很少读书，只求文凭、不求水平；只求学历、不求学力；只求职称、不求称职的现象。
3、终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
新的教育观念认为，终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
新世纪的教师必须道德高尚，知识渊博，具备扎实的教学基本功，有终身学习和创新教育能力。
终身学习是一种知识更新、知识创新的要求。
终身学习的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。
在深刻认识教育在社会经济活动中作用的基础上，必须把终身学习看作是教师的一种社会责任，一种人自身发展的需求。
教师应该成为终身学习的楷模。
教师强则学生强，教师强则教育强，教师强则民族强。
教书者必先强己，育人者必先律己，教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学习力，才能使教师的能力不断增长，素质不断提高。
只有教师学会读书，才能教会学生学会读书；只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学习，才能教会学生学会终身学习。
终身学习是教师专业持续发展的根本途径。
教师绝不能满足于原有知识的掌握，满足于原有教育经验的积累，要不断加强业务学习，在提高自身知识传授能力的同时，着重增强科学研究能力和创新意识的培养，自觉地把自己的教育教学过程变成培养学生创造精神，激发学生创造力的过程，不仅向学生传授现成的知识，更要引导学生探索未知领域，让学生不仅接受解决问题的现成答案，还自己寻找解决问题的独创性方法。
学习《教师职业道德解读与实践导行》心得
通过学习《教师职业道德解读与实践导行》这门课程，让我明白了爱国守法是师德修养的基础、爱岗敬业是师德修养的出发点、关爱学生是师德修养的灵魂、教书育人是师德修状的核心、为人师表是师德修养的关键、终身学习是师德修养的时代要求。
通过这些教学家的优秀事例的学习，让我明白了真正要在教育事业上有所作为，真正当好一位合格乃至出色的教师，一个基本要求就是热爱教师职业，热爱自己的工作，在工作实践中培养起对本职工作的深厚感情。
要把自己从事的工作同祖国美好未来的意义联系起来，从而培养起热爱本职工作的感情。
而有了这种热爱本职工作的深厚感情做内在基础，就会有克服困难的力量，就能在劳动的艰辛中体验到无穷的乐趣，苦在其中，也乐在其中。
通过学习了杨瑞清（1963年生，江苏南京浦口区人，现任南京浦口区行知小学校长）的案例：
学校虽然没有先进的教学设备，却有美丽的大自然和丰富的农村生活，这些都成了杨瑞清取之不尽的教育资源，使原先苍白枯燥的课堂教学变得生动起来。
学生们春天游南京，夏天到长江里游泳，秋天去登山，"六一"开营火晚会，国庆节开诗会歌会……杨瑞清把发展乡村教育作为自己的责任和神圣使命，才能够坚守乡村20年，把奉献出自己的最美好的年华，无怨无悔。
杨瑞清把发展乡村教育作为自己的责任和神圣使命，才能够有所创造，把一个把这所破旧的农村小学办成了拥有24个班、固定资产达1000多万元的"省级模范学校"。
先后他创办了行知实验班、行知小学、行知基地、开展了"不留级实验"、"村级大教育"以及"赏识教育"研究，受到全国教育界瞩目。
在为社会做出贡献的同时，实现了自己的人生价值。
先后被评为"江苏省十大杰出青年"、"全国教育系统劳动模范"、"全国十杰教师"、"全国师德标兵"等。
由此，让我深深体会到教师的幸福来源于奉献、教师的幸福来源于创造、教师的幸福来源与学生的成长。
通过研修，让我明确了今后的工作方向：
一、每一天创造一个个生动活泼的教育场景，面对每一个富有个性的孩子，巧妙地施展因材施教的艺术，使自卑的心灵自信起来，使懦弱的性格阳光起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛光明起来。
每天用自己的智慧创造课程，把抽象的教材生动起来，统一的教材鲜活起来，更新教学方法，突破教学效果，懂得教育工作的意义和享受工作的快乐。
二、用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
在教育教学活动，要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。
师在教育教学活动中做到知法、守法和不违法。
三、关心爱护学生，全面了解和信任学生。
根据学生特点进行教育，促使学生的个性得到充分发展。
做学生的良师益友。
主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。
对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起，严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。
保护学生安全，不仅要教主要科目的知识，也要进行生命安全、生命价值的教育，促进学生的健康成长，提升学生的生命意义与境界。
关心学生健康（身体健康和心理健康）引导督促学生加强锻炼，不得随意侵占学生的休息、娱乐、体育锻炼，用阳光心态面对生活和学习，促进学生人格的发展。
维护学生的权益。
根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
四、为人师表，终身学习成为学生学习和效法的楷模和表率。
无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率，必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。
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