Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes教案.docx
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Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes教案
Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes
单元分析
内容提示
本单元出现的被动语态主要是情态动词should十be十动词的过去分词构成的。
例如:
Studentsshouldbeallowedtoweartheirclothesonweekends.
通过学习本单元,结合生活实际,复习、巩固句型Iagree/Idisagree,即表示同意或不同意的方式。
教学目标
Skill
Focus
Talkaboutwhatyouareallowedtodo.
Learntotalkabout“agree”and“disagree”.
Talkabouttherulesaroundthestudents.
Learntomakerulesorchangerulesreasonably.
Language
Focus
功能
句式
Talkaboutwhatyouareallowedtodo(P18)
Ithinkteenagersshouldbeallowedtodrive.
Studentsshouldnotbeallowedtohavepart-timejob.
Talkabout“agree”and“disagree”(P19)
Ithinkstudentsshouldbe…
Idisagree.Theytalk…
Iagree.
Doyouthink…?
No,Idon’t.
Talkabouttherules (P20-22)
Wehavealotofrules…
Sodowe.
MyfriendsandIgototalkabouttherules…
Whatschoolrulesdoyouthinkshouldbechanged?
词汇
1.重点词汇
license,silly,study,present,member,sleepy,reply,possibly,drop,final,count,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone
2.认读词汇
pierce,earring,concentrate,design,opportunity,volunteer,local,mess,newsletter,obey,achieve,realistic,taught,Kathy
3.词组
getintheway,careabout,insteadof,stayup,concentrateon,atpresent,oldpeople’shomestayup,bestrictwith,theotherday,learnfrom,atpresent,begoodfor,English-EnglishDictionary
语法
should+beallowedtodo…
Strategy
Focus
1. Reflecting
2. transforminginformation
Culture
Focus
Whatrulesdotheyhaveatschool/home?
Whatschoolorotherrulesdoyouthinkshouldbefollowed/changed?
教材分析
本单元以Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes为话题,共设计了四个部分的内容:
一、SectionA
该部分有4个模块:
1.第一模块围绕Whatshouldteenagersbeallowedtodo?
这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;
2.第二模块围绕“agrees”and“disagrees”进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练,并就所学语言结构进行总结(GrammarFocus);
3.第三模块就“aboutfollowingtherules”这一话题展开阅读训练(3a)和角色表演训练(3b);4.第四模块继续就上一话题以小组活动形式展开讨论。
二、SectionB
该部分有4个模块:
1. 第一模块是词汇的学习(1a)与运用(1b);
2. 第二模块围绕“Oneoftheschoolrules”进行听力(2a—2b)、口语训练(2c);
3. 第三模块继续围绕Therulesinschool这一话题展开阅读(3a)和角色表演训练(3b);
4.第四模块就如何Makealistofrules以写作形式展开训练。
三、SelfCheck
该部分有2个模块:
1. 第一模块以填空形式对所学词汇进行训练;
2.第二模块就一封信围绕“agreeordisagree”进行阅读和写作的训练。
四、Reading
该部分共设置了5项任务:
1. 第一项任务以小组问题讨论的方式激活学生相关背景知识;
2. 第二项任务让学生通过阅读获取信息;
3. 第三项任务利用造句、寻找信息、讨论等练习形式加深学生对阅读内容的理解;
4. 第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题;
5. 第五项任务要求学生完成介绍名人童年生活及成功之路的任务。
课时安排
4课时
第一课时:
SectionA1a,lb,lc,2a,2b,2c
第二课时:
SectionA3a,3b,4
第三课时:
SectionBla,1b,2a,2b,2c
第四课时:
SectionB3a,3b,4,SelfCheek
第一课时
教学目标
1.初步掌握语言结构should(not)beallowedtodo,学会表达agree和disagree。
2.对目标语言的听力训练,听取信息。
教学过程
一、导入(lead-in)
1.利用媒体资源中课件中的图片进行下列活动
让学生观察图片,选择哪些是在家不能做的,为什么。
2.
(1)让学生以四人一组活动,各自谈论在家能做哪些,不能做哪些。
例如:
gooutatnight,surftheInternet,playbasketball,driveacar,havepart-timejobs……
(2)让小组总结后填表:
(3)教师总结学生的表格,板书:
说明:
通过学生感兴趣的内容引入新知。
二、Introducethenewstructure:
beallowedto
1.板书新结构“isallowedto”和“isn’tallowedto”来替换cando和can’tdo。
说明:
由熟悉的结构引入新的结构,有助于学生理解。
2.
板书:
Nickyisallowedtoplaybasketballathome.
Maryisn’tallowedtosurftheInternetathome.
3.利用媒体资源中课件中的内容讲授allow的语法知识。
4.让学生跟读句子,用导入中列举出表格中的活动进行操练,使学生熟练结构beallowedto。
三、教学SectionA-la.
1.教师明确任务要求,给出一定的指导。
强调重点词汇:
teenager,choose,pierce。
2.让—位学生大声朗读1a中的句子。
确定学生理解了每个句子之后,让学生发表自己
的看法:
agreeordisagree。
3.在学生掌握了结构beallowedto的基础上,进—步介绍带有主观态度的新结构:
should(not)beallowedto,告诉学生这—结构增加了情感态度,表示应该被允许和不应该被
允许。
(帮助学生理解la中的句子。
)
板书:
should(not)beallowedto
4.学生完成1a之后,让不同的学生发表意见:
agreeordisagree.Why?
四、教学SectionA-lb,2a,2b
1.利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1a,1b进行听力练习。
(1)教师先帮助学生明确要求,并且给出—定的指导。
(2)让学生朗读其中的句子,问题。
说明:
带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
(3)播放录音,核对答案。
2.利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2a,2b进行听力练习。
(1)教师先帮助学生明确要求,并且给出—定的指导。
(2)让学生朗读其中的句子,问题。
(3)播放录音,核对答案。
五、教学巩固
1.学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情,列表之后进行freetalk。
(1)要求学生重点结合SectionA-1c和SectionA-2c的内容进行小组活动,以便能更自然,更正确地使用所学的语言。
板书展示语言结构和交际中要用到的词组:
板书:
结构:
shouldbeallowedto,shouldnotbeallowedto
词组:
toowild,toosilly,tooyoung,notseriousenough,notoldenough,notcalmenough
说明:
创设贴近学生实际情况的情境,真实而富有趣味,激发了学生的参与意识,巩固了本课的新知。
2.利用媒体资源中课件中的内容复习GrammarFocus.
六、作业(Homework)
用结构be(not)allowedtodo列出课堂上没有介绍的—些事情。
第二课时
教学目标
1.进一步用所学的目标语言进行口头交际。
2.学会用结构be(not)allowedto谈论家规:
Familyrules。
教学过程
一、导入(lead-in)
Playagame复习结构beorbenotallowedto。
把学生分成若干小组,看哪一组能在规定的时间内列出最多的校规,明确学生必须用所学结构beorbenotallowedto。
说明:
通过这种小游戏,既达到了活跃课堂气氛的效果,又能让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识,为下面的新课作好捕垫。
二、教学SectionA-3a
1.利用媒体资源中课件中的图片,让学生先描述图画,预先知道要谈论的话题—Familyrules。
2.利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-3a进行下列教学活动。
(1)让一对学生大声朗读对话。
(2)让学生再次阅读对话,单独完成填写表格。
教师帮助学生明确任务要求,提醒学生用“don’t”和“Youcan”归纳信息。
(3)让不同的学生说出答案,教师帮助纠正。
(4)最后,将学生分成二大组,分别扮演SunFei和WuYu朗读对话。
三、教学SectionB-3b
板书:
(1)让一对学生朗读对话。
(2)利用刚才3a的正确答案表格,让学生不看书本,充分利用表格中的信息模仿黑板上的对话进行结对练习。
(3)让两到三对学生展示对话。
四、教学巩固(SectionA-4)
1.明确活动要求,并且让学生朗读表格中的rules。
2.教师和一学生进行示例对话,以便让学生明确怎样进行调查。
3.允许学生在课室走动,各自调查三位同学,并且填好表格。
说明:
通过任务型的活动设计,让学生把英语用在实际生活中,发挥学生的学习主动性。
4.让两到三位学生读出他们的调查结果。
例如:
5.将学生分成正反两方进行自由辩论:
Studentsshouldorshouldnotbeallowedtousemobilephonesatschool.
说明:
具有挑战性的任务,由于全班同学的参与,气氛将热烈,活跃。
因此,教师应给予学生充分表达观点的时间,让他们勇于表达自己的真实现点和想法。
五、作业(Homework)
1.用结构be(not)allowedto和haveto各造五个句子。
2.模仿Section-3a编造一个对话,谈论familyrules。
第三课时
教学目标
1.掌握频率副词的用法。
2.完成听力训练,培养良好的听力习惯。
3.用目标语言谈论一些校规,表达同意和不同意。
教学过程
一、导入(lead-in)
板书:
areallowedto
aren’tallowedto
把学生分成若干小组。
看哪一组同学能在规定的时间内列出teenagers被允许做的和不被允许做的事情。
说明:
通过这种小竞赛,激发学生竞争心理和合作精神。
同时又为新课作好铺垫。
二、教学SectionB-1a,1b
板书:
always,usually,often,sometimes,never
让学生观看图画,发挥想像力,描述图画。
2.让一位学生朗读四个句子。
教师可略作解释。
3.帮助学生明确要求.确定学生明白这些副词所表示的频率。
4.学生根据自己的实际情况,完成la的任务。
5.学生单独完成任务之后,和其同桌互相谈论自己的情况。
(SectionB-1b)
三、教学SectionB-2a,2b
1.利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a进行下列教学活动。
(1)明确听力任务要求,教师给出一定的指导。
(2)播放录音,学生选出答案。
(3)让一位学生读出所选的句子。
2.教学SectionB-2b
(1)帮助学生明确任务要求.确定学生掌握右边词组的意思。
(2)利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2b播放录音。
。
根据学生掌握的情况,可适当在一些关键句子处停放录音,以便学生能更好地完成任务。
(3)叫五个学生根据右边词组分别说出每—个完整的句子。
四、教学巩固(SectionB-2c)
1.板书以下三个话题:
让一学生大声朗读以便吸引大家的注意力。
(1)学生以小组为单位对这三个话题进行讨论,要求每位学生都发表自己的观点。
学生可用以下的模式进行对话
A:
IthinkPetershould...
B:
Idon’tagree.
C:
think...
(2)让两到三组学生展示讨论结果。
(鼓励学生勇于表达自己的真实观点和想法。
)
2.Writeapassage.
(1)让学生描述一次上学迟到的经历,可以以2a,2b中Peter的经历作为参考。
(2)让两位学生读出他们所写的文章,时间允许的情况下,教师可以用一个学生的文章和其他学生一起分析,纠正错误。
五、作业(Homework):
1.用表频率的副词:
always,sometimes,usually,never造句。
2.选择2c中的任何一件事情,书面表达自己的观点。
第四课时
教学目标
1.通过阅读文章,加深对目标语言的理解。
2.掌握本单元的重点词汇,并且能够灵活运用。
教学过程
一、 导入(lead-in)
让学生四人小组淡论一些校规。
说明:
该活动既活跃了课堂气氛,又起到了复习作用。
二、教学SectionB-3a
1.板书呈现重点词汇。
教学生读,确定学生读得准确,流畅。
板书:
2.利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-3a进行下列教学活动。
(1) 播放语音,让学生听一遍文章。
(2) 帮助学生明确任务要求,同时让五位学生分别读出五个问题,让学生通过朗读问题预知文章将会谈论的内容——schoolrules。
(3) 学生快速阅读文章,单独完成回答问题。
(4) 让五个学生回答问题。
要求学生检查自己的拼写,及语言等错误。
三、教学SectionB-3b
1.让一对学生大声朗读对话。
2.全体学生一起朗读对话,接着用3a的信息进行模仿对话。
3.让三对学生表演对话。
四、教学SelfCheck1
1.让一位学生大声朗读单词:
finish,allow,choose,need,cleanup
2.要求学生用所给词的正确形式填空,保持主谓一致,时态正确,搭配正确。
3.让五位学生分别读出完整的句子,核对答案。
4.让学生用这五个单词造句,以加深理解。
五、教学Selfcheek2
1.为学生朗读文章,解释文章中的生词及难点。