24现代文阅读题表达技巧汇总教案等.docx
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24现代文阅读题表达技巧汇总教案等
24现代文阅读题表达技巧汇总教案等
（一）文章的表达技巧的分析鉴赏
1、修辞手法
（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
（2）、明确答题方向。
答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：
生动形象的写出了+对象+特性
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（比拟：
色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发淋漓尽
答题格式：
强调了+对象+特性
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：
引起读者对+对象+特性注意和思考
反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。
借代：
生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用：
增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
（附：
引号的作用：
引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）
破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
双关：
表达含蓄，语意丰富。
一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
2、表现手法类
解题思路：
（1）、确认所用表现手法。
（2）、明确常见表现手法的作用如下文：
（3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答。
二、表现手法：
象征、抑扬、衬托、对比、类比、铺垫、以小见大
1、象征：
借某个具体事物表现某种抽象的概念、思想、感情。
使某种抽象的概念、思想感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象;把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。
解题方法：
若要求解答象征义，则要联系全文或上下文，找出体现象征物的象征义的有关信息加以综合理解判断。
例：
（01年全国卷第22题）第三段中，作者说：
“玻璃门根本不是门。
”请联系“门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。
（4分）
答案：
因为门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心灵造成悬念;而玻璃门是透明的，做不到这些。
（或：
因为玻璃门是透明的，毫无隐秘可言，而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。
）
解析：
《门》第5段直接说明“门”是隐秘、回避的象征。
理解了门的象征意义，才能解答作者说的“玻璃门根本不是门”的原因。
2、抑扬（包括欲扬先抑和欲抑先扬）：
突出事物，更令人信服。
3、衬托、对比：
对比——突出事物特征。
多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出。
衬托——突出所要表现的主体事物和所要表达的思想感情。
用相似的做陪衬叫“正衬”，用相反的做陪衬叫“反衬”。
衬托有主次之分，对比没有主次。
解题方法：
在描述主要事物时，写到其他事物，目的一般都是起对比、反衬、烘托、补充的作用。
例：
（04年江苏卷）第20题
（1）这篇文章写到了哪些方面的对比?
（2）结合全文，简要分析这种写法的好处。
（6分）
答案：
（1）写了昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比，杜甫生前困顿落寞与生后巨大声誉的对比，杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比，杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比，杜甫人生低谷与创作高峰的对比和杜甫不计个人遭遇与心忧天下的对比。
（2）通过多方面的对比，层层深入，使“文章僧命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
4、联想和想象：
更生动，更丰富，跨越时空，联结巧妙，更有内涵，更富文学性。
解题方法：
谈散文中联想和想象手法运用的作用，其表述程式可拟为“运用联想和想象手法，使……的表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学色彩”。
5、用典：
丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。
例：
（04年福建卷第21题第二问）作者又怎样把文本写得情趣盎然?
（7分）
答案：
（1）丰富而飘逸的联想和想象;
（2）充满诗意的形象化描写;（3）化用典故，使文章包含深厚的文化底蕴;（4）比喻的运用和形、声、色的生动描写。
6、寓庄于谐：
用诙谐的形式表现严肃的内容。
使行文活泼幽默风趣，激发读者的阅读兴趣和深入的思考。
（二）表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题
解题思路：
1、确认语段所用的具体的表达方式。
2、明确五种表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方向。
3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
知识储备：
运用描写手法总的作用：
表现人物性格、反映作品主题
肖像描写以形传神，动作描写表现人物特点
语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界
景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情
插叙丰富内容，深化主题，曲折有致
倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论画龙点晴，点明题旨
比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情寓情于景，物事含蓄
描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合
描写（或抒情）方式：
正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。
说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
议论文论据分类为：
事实论据、道理论据
论证方法：
举例（或事实）论证（作用：
具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
注意表达的语言：
记叙性语段的表达方式往往是：
描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。
议论性语段的表达方式往往是：
论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。
说明性语段的表达方式往往是：
说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。
（三）行文段落类——针对文章中句段的作用命题
解题思路：
1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用，明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑：
内容（写了什么，选材有什么独特之处）;形式（写作方法，语言特色，修辞）;感情（文章的社会价值、意义作用等）
结构上的作用如：
A、开头段：
开篇点题：
渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。
B、中间段：
承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）;总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容
C、结尾段：
点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;含蓄有余味;寄托作者感情。
使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
（四）形象物象分析型
1、人物形象的分析：
首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。
每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。
其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。
再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
2、物象的分析：
宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）对文章结构具体的思考角度：
结构：
开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
（2）内容上结合文章具体分析。
思考角度：
A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;
C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。
（3）表达了同情或崇敬……的感情。
（五）人称表达类——可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题;或者针对称谓的变化命题。
解题思路：
1、确认人称的运用或变化。
2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
如：
第一人称便于直接抒情、真实可信;
第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然;
第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。
3、结合内容分析其具体作用。
高考现代文阅读解题步骤及方法
一、散文阅读指导
阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。
重点是把握“神”。
方法有：
寻找文眼，品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。
二、高考散文阅读测试重点
（1）分析评价思想内容
作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。
（2）分析归纳思路
思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。
（3）鉴赏表达技巧
表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。
全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。
常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。
考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。
3.所遵循的原则
大体上可概括为以下四点：
（1）尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。
（2）尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。
（3）努力体现由语意理解到综合分析的过程。
（4）努力组成内容由浅到深的系列。
高考语文古诗词背诵技巧
1.限时背诵法
这是强制记忆法之一。
要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。
如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。
在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。
2.抓关键词语背诵
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。
如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
3.尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。
这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。
4.按写作顺序背诵文章
写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。
例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：
整舟→船中→船头→船尾→船背。
文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。
然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。
5.整分联背诵法
指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。
一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。
对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
高考语文冲刺之如何摆脱低分状态
一、观念问题：
语文不是背一背
许多家长和学生在实际的学习过程中，都有一种根深蒂固的偏见：
那就是语文差一点没关系，因为语文不需要多费脑子，临考试的时候，背一背，记一记，也就行了。
当然，大家之所以这样讲，与语文课堂的某些现状有关，有的老师就是把语文当成知识课来上的。
考试就是知识搬家，将记在笔记本上的内容原封不动地搬到了试卷上。
语文考试就变成了关于记忆力的检测。
记忆力当然是人很重要的一项能力，一个人失去了应有的记忆力，那会完全变成白痴了。
但是现代人才，绝非仅仅有记忆力就行的。
思维力、想象力、反思力、推断力、创造力，这些能力的要求对一个现代人来说是更为重要的能力。
语文课与这些能力原本相关，但为大家所忽略。
将语文的学习视为只要背一背，记一记，这是造成语文低分的重要的主观原因。
二、方式问题：
从不关注或一曝十寒
这里我们从语文学习的方式上找一找语文低分的原因。
一部分同学低分的原因是除了在课堂上有一搭没一搭地听几句之外，课下从未关注过语文，基本没有课外阅读，只写老师布置的作文。
这一类同学还有一个最为显著的特征，那就是他们从来不朗读，读书只要一出声，必定是磕磕绊绊，念什么文章，都是一个劲，没有轻重缓急，也无抑扬顿挫。
这一招当然也是家长朋友检测孩子语文程度的一个简便易行的有效方式。
您不妨让孩子读一段报纸，读一篇文章，如果孩子是这样的话，那就证明他的语文学习已经出现了问题。
还有的同学，倒是关注了语文学习，不过是一曝十寒式的学习。
猛干一晚，十天不看。
其实，语文的学习最是不能这样。
它需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。
三、内容问题：
识记之后还干什么
语文低分还有一个原因就是在同学备考复习的时候，将语文丰富的内涵与思考内容经常简化为字音、字形和文学文化常识、背诵的课文这几项内容。
假如我们新近学了贺知章的一首古诗《回乡偶书》：
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”一般同学复习备考的内容是：
复习字形“鬓毛”的“鬓”，写几遍，保证会写;然后再掌握字音“衰”读作“cuī”;再后，记住这首诗的作者是唐代的诗人贺知章，号四明狂客，还曾写过的一首诗叫《咏柳》。
这个复习够充分了吧。
都这么复习了，那还能干什么呢，剩下的就是去考场发挥了。
其实这个同学语文复习得的确不错，但他把最应该复习的内容却丢掉了。
那就是面对“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的那群天真烂漫的孩子，白发苍苍的87岁致仕归乡的贺知章此时的心境到底是怎样的，他有何样的人生感慨?
你可以将贺知章此时心潮起伏的心情用你的笔描绘记录下来吗?
体悟人生，感动生命，增加人生丰厚的体验，将复杂的内心世界用自己的笔能够准确细腻的记录下来，这些才是语文学习的应有之义。
四、高考语文成绩提升方法
1.转化观念，从今天做起。
改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。
坚持每天学习语文40分钟。
2.提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。
能查字典弄清楚的，就自己查字典。
查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。
一边读，一边想，将自己的想法可以用铅笔写在书页空白的地方。
大胆地去写，不要害怕自己的幼稚与错误。
3.带着这样的问题，第二天上课的时候，与老师碰撞。
看一看，自己哪些地方与老师英雄所见略同，哪些地方还有差距，哪些地方自己理解错了，想一想为什么会有这样的错误。
4.课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：
在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，老师与其他同学的精彩在哪里?
5.带着自己这些感受，与授课老师或四中网校的老师坦诚交流。
认真听取老师肯定了你什么，对哪些内容指出了问题。
6.针对自己的不足，在四中网校的优质资源中找到相关的讲座与问题研讨。
一边听，一边写下自己的感受，依据老师的建议，快速而积极地修正自己以往之不足。
7.增加阅读量，带着从老师那里领悟而来的方法，运用到自我阅读中。
8.期末考试早下手，自我先做模拟考。
依据自己的成绩与不足，再行改变。
高考语文如何快速提分
“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天。
”这首周杰伦的《蜗牛》也是我在高三冲刺阶段的“战歌”。
是的，高三会很苦，高考是挑战。
但有苦才有甜，挑战与机遇并存。
面对高考，不必畏惧，而应感激，只有它能让人生在最短时间内增值，只有它能使我们磨炼出坚强的意志。
“用一年，换一生。
”这是我的高三宣言；“信念坚定+持之以恒。
”这是我恪守的学习准则。
1.准确定位，做好规划
认真分析，给自己的学业水平出初步定位，结合实际，树立目标。
有了理想和目标，学习才会有追求的动力。
可以在实际的学习过程中不断地检测目标，并在一定的时间后对目标进行修改和完善。
2.抓牢基础，形成网络
高三的学习一定要抓基础，并把知识网络化、系统化，在此基础上学以致用，应用到实际生活中。
因为现在的高考正由知识型向能力型转化。
3.主动学习，善于总结
高三的学习其实是对十年苦读的一次总复习，在这个高二转折到高三的关键时刻，我们应该转变身份，主动学习，从知识的接受者转变成知识的梳理者，把自己的所学尽可能地全部整理一次，发现薄弱之处，及时有针对性地补漏补缺，强化自己的知识储备。
分析总结对高三同学来说是不可缺少的。
遇到新问题，学到新方法，都应及时记下来；每次考试，对于新题型的解法思路、典型试题等都要及时整理分析。
得失心中有数，就不会犯同样的错误。
考前语文备考冲刺指导
语文
一基础知识要重新翻看查漏补缺
东莞中学高三语文老师洪勇认为，重积累的语文科想在临考前抱抱佛脚恐怕难有成效，但冲刺的技法还是有的。
洪勇说，攻克基础题重在回归课本，以前做过的题目要重新看。
语音、字形、语病、词语、修辞、文言文阅读等基础知识，要以复习旧题为主，有计划地把以前做过的题、用过的练习册，好好地翻一遍。
“重新翻看自己以前做过的笔记，也可以与同学互换着看，起到查缺补漏的作用。
”
在文言文阅读方面，洪勇特别提到，考生此时已经不需要再做更多新的练习，而是要不断复习，用熟悉的文章来增强“语感”。
二不可一味挑战难题偏题
研究多年高考备考策略的资深教育专家、卓越教育教学主任谭伟表示，每年高考前，总有成绩较好的考生想挑战高分，故意找偏、难、怪的题目来做，结果浪费了时间、打击了信心，提高不了能力的同时还影响了对基础知识的复习和巩固。
他认为，在最后的冲刺阶段，考生还是应该把主要精力放在基础知识的复习和巩固上，切不可一味挑战难题偏题。
三不该丢掉的“22分”
一般情况下，要背的内容在高考试卷上以4个选择题3个默写填空题的形式出现，在高考试卷上约占22分。
“这22分最为实在，背了就会，不背肯定不会；会就能拿分，不会就拿不到分。
”答这种题目没有发挥的余地，因此这分并不好拿。
如果丢掉了这部分的分数，语文成绩上120分或110分就很难了。
四名句要会背且会写
对名句题，考生不能满足于会背，还要会写，更须写得准确。
一个错别字就前功尽弃。
因此，这段时间内将名句背一遍实际是要求将名句背写一遍，同学们之间可互相出题，互相检查。
五多思考、重总结阅读和语言运用题
对阅读和语言运用题，考生要多思考、重总结。
复习这部分内容的常用工具是“旧题”。
首先，考生搜集自己犯过的错误，也可以是其他同学犯的错。
其次，整理错误的同时也是梳理知识的过程；考生可按照知识点和类别把错误分门别类整理清楚；然后就可以分析错误了，找出错题的原因，避免再犯类似错误。
高考冲刺大战语文方法
（一）基础知识要重新翻看查漏补缺
东莞中学高三语文老师洪勇认为，重积累的语文科想在临考前抱抱佛脚恐怕难有成效，但冲刺的技法还是有的。
洪勇说，攻克基础题重在回归课本，以前做过的题目要重新看。
语音、字形、语病、词语、修辞、文言文阅读等基础知识，要以复习旧题为主，有计划地把以前做过的题、用过的练习册，好好地翻一遍。
“重新翻看自己以前做过的笔记，也可以与同学互换着看，起到查缺补漏的作用。
”
在文言文阅读方面，洪勇特别提到，考生此时已经不需要再做更多新的练习，而是要不断复习，用熟悉的文章来增强“语感”。
（二）不可一味挑战难题偏题
研究多年高考备考策略的资深教育专家、卓越教育教学主任谭伟表示，每年高考前，总有成绩较好的考生想挑战高分，故意找偏、难、怪的题目来做，结果浪费了时间、打击了信心，提高不了能力的同时还影响了对基础知识的复习和巩固。
他认为，在最后的冲刺阶段，考生还是应该把主要精力放在基础知识的复习和巩固上，切不可一味挑战难题偏题。
（三）不该丢掉的“22分”
一般情况下，要背的内容在高考试卷上以4个选择题3个默写填空题的形式出现，在高考试卷上约占22分。
“这22分最为实在，背了就会，不背肯定不会；会就能拿分，不会就拿不到分。
”答这种题目没有发挥的余地，因此这分并不好拿。
如果丢掉了这部分的分数，语文成绩上120分或110分就很难了。
（四）名句要会背且会写
对名句题，考生不能满足于会背，还要会写，更须写得准确。
一个错别字就前功尽弃。
因此，这段时间内将名句背一遍实际是要求将名句背写一遍，同学们之间可互相出题，互相检查。
（五）多思考、重总结阅读和语言运用题
对阅读和语言运用题，考生要多思考、重总结。
复习这部分内容的常用工具是“旧题”。
首先，考生搜集自己犯过的错误，也可以是其他同学犯的错。
其次，整理错误的同时也是梳理知识的过程；考生可按照知识点和类别把错误分门别类整理清楚；然后就可以分析错误了，找出错题的原因，避免再犯类似错误。
高考语文巧记成语12法
1.顶针接龙法
词首接词尾，像接龙一样续下去。
既可用原字，也可用谐音。
不过注意弄清楚。
顶天立地——地久天长——长盛不衰——衰朽残年
2.回环往复法
就是由哪个字开始，结果就要回到那个字。
回天无力——力不从心——心口不一——一人传十，十人传百——百折不回
3.目标推进法
以一个成语为起点，最后归结到某个字或某个成语。
与回环往复法很相似。
从“目中无人”说到“水”。
目中无人——人山人海——海阔天空——空穴来风——风调雨顺——顺藤摸瓜——瓜熟蒂落——落花流水
4.数字排列法
可以是第一个字，也可是其他字。
一心一意——二龙戏珠——………自己续下去，有的多想几个。
参考思路见后便巩固训练
二心二意、二话不说、二三其德（三心二意，没有定准）——三思而行、三心二意、三令五申、三言两语———四通八达、四面八方、四分五裂、似是而非——五湖四海、五光十色、五花八门、舞文弄墨——六月飞霜、六神无主、六根清净——七上八下、七拼八凑、七手八脚、妻离子散——八面玲珑、八面威风、八仙过海——九死一生、九牛一毛、九九归一、久别重逢——十全十美、十拿九稳、十恶不赦、实事求是。
5.物以类聚法
⑴成语动物园：
虎头蛇尾、龙飞凤舞、牛鬼蛇神等。
⑵成语植物园：
李代桃僵、良莠不齐、杀人如麻等
⑶成语百家姓：
围魏救赵、见钱眼开、名落孙山等
自己继续联想。
6.追本溯源法
⑴出自寓言：
杞人忧天、刻舟求剑、亡羊补牢等
⑵出自神话：
天衣无缝、为虎作伥、精
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