教育是一种心灵的唤醒.docx
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教育是一种心灵的唤醒
教育是一种心灵的唤醒
——在班主任工作会上的讲话稿
各位老师：
大家好，为了进一步加强学生管理工作，提高班主任工作的水平，学校召开班主任工作经验交流会十分必要。
在此，我代表学校向在学生管理工作第一线辛勤工作的各位班主任老师表示亲切的慰问和衷心的感谢！
据说，苏格拉底小时候，有一次他看父亲雕刻狮子，便问道：
“怎样才能成为一个好的雕刻师？
”父亲说：
“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻他，我只是在唤醒它。
”“唤醒？
”小苏格拉底不解地问。
“对，狮子本来沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。
”苏格拉底从父亲的话中得到启发，日后便成为一位唤醒人们心灵的大师。
从这个故事可知，要想成为一名优秀的班主任，应当始终保持清醒的头脑，以明确自己的使命——用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。
怎样才能完成班主任的重要使命呢？
借此机会讲五点意见，供大家参考。
一、走近学生
班主任要走近学生，触摸到儿童的心灵世界，必须首先了解学生，熟悉他们的心理需求，并时刻关注他们的心理动态，这样，学生才会不断地走近你，响应你。
（一） 了解学生：
1、 注意观察：
是了解学生的重要手段。
每个孩子都是向善的，即使再差的学生，他们也有潜在的美的特质，需要我们去及时捕捉。
（讲一学生填选票全写自己的故事）
2、 加强沟通：
是通向学生心灵的桥梁。
（谈理想，一学生想当建筑师的故事。
一学生喜欢老师笑，为了看齿间空隙的故事）
3、 耐心倾听：
是深入学生内心世界的有效方法。
（讲三个学生把课桌边涂黑的故事；讲一同学丢50元钱和56个信封的故事。
）
4、 及时家访：
是全面了解学生装的必要途径。
（讲一学生因家离校远而经常迟到的故事。
）
（二） 理解学生
1、 理解学生的心理感受：
（讲让家长在单元测试卷上签字的故事）。
2、 理解学生的“忘乎所以”：
（讲课堂上爱吹笛的学生的故事）。
3、 理解学生的“难言之隐”：
（讲学生因帮忙做农活而忘做家庭作业的故事）。
4、 理解学生的心理压力：
（学生惧考症）
（三） 尊重学生
1、 保护学生的自尊与自信：
自尊和自信是学生健康发展的基石。
（讲一张数学试卷上画“零蛋”的故事）
2、 尊重学生犯错误的权利：
学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的。
（对犯错误的学生可以为他纺织一个美丽的诺言）
3、 尊重学生自己的选择：
只有敢于挑战自我，才能不断取得进步。
（讲一场知识竞赛的故事）
（四）关爱学生
1、真心付出。
（讲一个学生才九岁仅35斤患有自闭证的故事）
2、信任学生。
（讲一个“调皮大王”学生的故事）
3、关爱有度。
（讲小娟因为数学课而不想学习的故事）
二、注重班级建设
（一）建设精神家园
班级是师生共同生活的场所，班主任要与学生一起将班级建设成为一个精神的家园，让学生在这个家园里健康、快乐的成长。
1、一个都不能少——确立团队意识。
教育的目的是让每一个学生得到发展。
（讲中心校六
（2）班学生小李想辍学事件，班上召开的一主题班会“小雨,请你不要离开我们”）（讲中心校各班级做到人人有事干，事事有人干管理制度。
建议可实行岗位轮换。
）
2、让班级充满爱——培养关怀精神。
（讲故事：
把爱送给同学——发电影票；把爱献给老师——庆教师节）
3、心灵的港湾——陶冶优良品质。
（讲故事：
自我教育，激发内在动力——自己选择荣誉称号，分最希望得到，希望得到，认为自己能得到三个层次；深刻反思，培养良好习惯——天安门垃圾事件。
）
4、我爱我家——形成集体荣誉感。
（讲故事：
班集体是学生心灵之家——关心学生增减衣服，病后返校主动补课等；用活动凝聚人心——如绘画小能手，卫生小卫士，节约我最棒，才艺展示我能行等；以荣誉激励自信——墙上贴集体和学生的获奖奖状。
）
（二）营造和谐的班级文化
1、优化班级环境（如班训，质疑台，图书角，生物角，小荷初露，攀登架等）。
2、健全班级规范。
如下班级公约：
（1）早睡早起身体好，准时到校不迟到。
（2）打扫卫生要主动，教室清洁环境好。
（3）团结同学关心人，尊敬师长有礼貌。
（4）课前准备要充分，学习用品摆放好，
（5）课堂纪律要遵守，踊跃发言勤动脑。
（6）上课专心认真听，功课作业按时交。
（7）集合整队准时到，迅速安静不吵闹。
（8）坚持锻炼很重要，自觉认真做三操。
（9）个人卫生要讲究，环境整洁要记牢。
（10）爱护公物要做到，集体荣誉保护好。
3、锻铸班级精神（形成正确有集舆论——用童谣、名言；培养优良的班风——从小事做起，如听课，打闹，窗户，门，桌椅，废纸等）
（三）以人为本的班级管理
1、处处为学生着想。
（1）班级管理规定要从学生的年龄特点出发。
（讲一学生上课时大便的故事）
（2）维护学生的自尊是班级管理的重要原则。
（讲学生迟到后不喊报告的故事）
（3）学生的心灵需要“绿色”。
（讲学生不带书去借书被“绿色批评”的故事）
2、个个都是小主人。
（1）学会管好自己（讲三个学生进教室门后推关门的故事）。
（2）学会管理班组（讲把批评变成表扬——黑板上十几个学生名字的故事；发挥学生的创造性——变废为宝的故事；实行小组长轮换制度；让学生自选同桌。
）
3、感人心者莫过情。
（1）“摸头”的神奇效果。
（讲作眼保操时，老师摸做得最认真的学生的头的故事）
（2）特别的掌声给特别的他。
（对第一次明显改变的学生的言行的肯定）
（3）关爱的语言暖人心。
（讲教师手表被学生弄丢的故事，纸团被学生捡起的故事）
（四）建立发展性的评价机制
1、一切为了学生的发展。
（评价重在激励——给学生喜报的故事；评价要看发展——学生小易的调查报告的故事。
）
2、人人是评价主体。
（自我评价——成长记录袋；同学互评；家长参评。
）
3、全面衡量每一个学生。
（讲多彩的舞台的故事之小巍削梨。
）
4、教程重于结果。
（讲学生小明用三天找荠菜的故事）
5、爱的语言是儿童的“心灵机汤”。
（评学生的写作能力，字，笑容，做事画，个性等）
如：
“你的写作能力很好，教师为你感到骄傲，希望你以后能继续从这方面努力，平时多写写日记，看看课外书。
”“你的笑容很美，为什么你总是默默无语？
加入到集体中来吧！
”“你的字写得很漂亮，我建议你多临一临字贴，说不定你不定期能成为一个‘书法家’呢！
”
三、关注心理健康教育
班主任教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
（讲原马喇小学一留守儿童因身体原因的自卑故事。
）
四、加强安全和法制教育
学生的人身安全是学校教育的头等大事，也是学生成人、成才的根本保证。
班主任要加强对学生的安全教育，教育学生遵纪守法，不打架斗殴，不违法乱纪，做文明学生，自觉维护校园安全和社会安全。
要加强对学生的安全教育和法制教育，做到安全和法制教育常抓不解。
我们要认真总结经验，采取有效措施，创建和谐校园，为学生的学习、成长创造安全、文明、愉悦的环境，确保让每一个毕业生都能平安走出校门。
五、提高自身素养。
（一）努力学习
1、向书本学习（教育科学理论、所教课程专业知识和各门学科知识）。
2、向实践学习。
（1）向学生学习：
角色转换——讲我校教师罗明上语文课当学生的故事；知错就改——“貂蝉”被老师写“貂婵”的故事；学会“制怒”——不要因为一个学生的调皮就惩罚全班学生；深刻反思——一次评比中失利教师发火的故事。
（2）向老师学习：
讲实习老师要走时，学生哭泣的故事。
（二）宽容大度。
（讲教委一监考官的故事）（一只老山羊虎视眈眈坐堂上在监考，郁闷；一群小笨猪鬼鬼祟祟在教室想作弊，没门。
）
（三）公正无私。
（师生平等，一视同仁，不主观臆断。
）
（四）不断创新。
1、发挥思维的作用。
（讲奖品拍卖会的故事）
2、跟上时代的步伐。
（利用网络与学生、家长、科任教师沟通）
3、别出心裁有奇效。
（讲让后进生给先进生颁奖的故事）
学生工作的成败直接关系到学校教育工作的质量和水平，关系到学生的成长和前途，关系到学校的安全、稳定和发展。
全体班主任老师的工作光荣而又责任重大，希望大家团结一心，尽职尽则，献计献策，为我校学生工作再上一个新台阶而努力，学校将大力支持你们的工作。
但愿每一位班主任老师都能成为儿童生命历程中的引路人！
班主任的角色必须努力实现“三个转换”。
第一，由单一型向多元型转换。
传统观念下，班主任角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。
这种观念现在看来是片面的。
现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：
他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“领导者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新时期班主任素质都提出了新的要求。
第二，由经验型向科研型转换。
传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，不少人需要走过一些弯路后才能获得理论层面的教育理念。
有人认为对学生越严格、越苛刻、就越有利于学生的发展，“打是亲，骂是爱”。
结果使不少学生产生程度不同的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。
近年来常常有因教育方法不当导致悲剧发生的报道见诸媒体，值得引起我们的高度重视。
经验固然重要，但经验不等于科学。
班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业，是教育机智与教育原理的高度统一。
在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与现代教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。
从这个意义上讲，一名优秀的班主任就应该是一位教育专家。
第三，由时代型向未来型转换。
班主任作为教育者，在一定程度上首先是德育工作者，而德育过程是一定社会的要求通过教育使之成为受教育者思想品德的形成过程。
德育过程的这种社会性特点，客观上容易导致教育者侧重为当前时代的需要服务，强调对时代的适应性，而忽略了德育功效的未来性，进而忽略了个体素质发展的可持续性。
教育要面向未来，教育者首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的要求，这就必须大力加强素质教育，不断提高学生的思想品德素质，道德情感素质，以及意志品质等，使学生具有可持续发展性，从而把学生培养成能适应未来变化、有自主能力的个体。
（二）勇于创新，切实改进管理方法。
21世纪是开放的世纪，竞争的世纪，知识经济的世纪，现代科技的飞速发展，为班主任工作提出了许多新的课题。
面对新的形势，班主任工作必须坚持与时俱进，不断改进班级管理，增强班级工作的实效性。
1、要遵循科学管理原则。
班级管理活动成功与否，主要取决于班级学生作用的发挥，只有充分发挥学生的聪明才智，才能激活班级中其它管理要素，管理工作也就抓住了根本。
因此，班级管理要讲究科学，班级管理活动中，学生是第一要素，要突出以人为本的原则，要坚持把人的因素放在首位，运用多种途径和方法，最大限度地调动学生的积极性与创造性，使他们以主人翁的姿态投入学习与生活，从而保证班级组织目标得以实现。
2、要改进班级管理方法。
一是常规管理要注重学生主导地位的发挥。
班级常规管理包含有班干部队伍建设、班级制度建设、班级文化氛围、学生操行评价等。
在班级管理活动中，班主任应充分发挥学生的主导作用，与学生共同研究、探讨和解决班级管理问题。
因此，班主任要高度相信学生，充分依靠学生，让学生参与管理，主动管理，形成良好的民主管理氛围，增强学生的责任意识，提高学生自我管理的能力，达到学生自我教育的目的。
另外，非常规管理要随机应变。
班级管理工作是一种复杂的集合，包括人、事、时、信息、程序、秩序、制度、过程等多种因素。
因此，班主任在非常规管理中，要根据不断变化的客观实际，随机应变、因势利导、讲求实效。
一方面，要权衡利弊得失。
班级活动面临的是一个复杂多变的校内外环境，发生的问题也复杂多变，这就要求班主任不能因循守旧，墨守成规，要在权衡利弊得失的基础上，正确决策。
另一方面，要因人因事制宜。
不能一味行使某一管理方式，而是要综合、灵活地运用多种管理方式。
本次会上征集了100个班主任工作案例，这些案例都充分体现了班主任处理问题时的技巧性、灵活性，是比较成功的经验，是班主任聪明智慧的结晶，值得研究、总结、推广。
3、要强化班级德育。
首先是要大力弘扬和培育民族精神，认真落实教育部关于《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要把以爱国主义为核心的民族精神教育摆在首要位置，纳入班级德育全过程，贯穿于教育教学各个环节，培养学生爱国主义、社会主义、集体主义思想，大力弘扬民族精神。
二是要加强思想道德教育。
当前，要认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，注重加强诚信教育，抓好网络道德教育，扎实推进思想道德建设，提高学生思想道德水准。
要认真组织学生学习教育部新修订的《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，教育广大学生自觉遵守“守则”，规范自己的行为，培养学生良好的文明习惯。
三是要强化心理健康教育。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
各中小学校和广大班主任都要认真学习和贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，加强学生心理健康教育，切实关注学生中特殊群体的成长。
尤其要关心单亲家庭、父母下海打工、以及农村进城学生、贫困学生、思想复杂的学生的成长，帮助学生克服可能存在的自卑心理、孤独心理、娇横心理、排斥和仇视心理等，净化学生心灵，促进学生健康成长。
4、要提高管理艺术。
班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各科任教师的纽带。
日常工作中，班主任要全面指导和统一协调。
因此，改进管理方法，提高管理艺术显得尤为重要。
一是要注重情感投资。
班主任要主动与学生接触，充分了解学生，主动关心、体贴每一个学生，把学生当知心朋友，平等对待学生、尊重学生、信任学生。
遇事动之以情，晓之以理，积极鼓励、正面引导。
二是要实施弹性管理。
要正确处理好“严”与“爱”的关系，纪律上要求要严，管理上松驰适度。
要讲究“管”与“放”的艺术，明确“管是为了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。
在常规与特色管理中，常规管理宜从严要求，做到整齐划一，特色管理宜百花齐放，各具匠心。
三是要培养创新精神。
要配合各科任教师，共同保护学生的自信心和自尊心，使学生具有科学的学习态度，要在班级中多开展内容新颖的活动，启发学生举一反三，多角度、全方位地观察事物及处理问题的习惯和能力。
要培养学生的创新精神，激发学生主动地发展。
四是要厚德载物。
要“以德立身、以德施教”。
用中华民族五千年的灿烂文化去陶冶学生，提倡鼓励学生全方位、多角度地交流读书心得，提高文化品位，努力把教师这一崇高职业所拥有的无私的爱化作涓涓细流，流淌在学生心田，起到“润物细无声”的作用。
（三）加强修养，努力提高班主任的工作水平。
当前，班主任工作面临许多新情况，新问题，需要探索新路子。
要做好班级工作，只有努力提高班主任自身素质，加强班主任自身修养，才能不断提高班主任的工作水平。
首先是提升教育理念。
班主任的教育理念是班主任工作的灵魂。
提升班主任教育理念，就是要求班主任充分尊重每一个学生，促进学生自主性、能动性、创造性的发展；就是要处理好师生关系，把学生真正当作服务的对象和主体，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；就是要重视学生非智力因素的培养，培养学生具有坚韧不拔的意志，广泛持久的兴趣，诚实守信的品格，积极进取的态度，认真负责的精神。
第二是凝炼人格力量。
前苏联教育家申比廖夫说：
“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯在谈到班主任工作时说：
“教师的个人榜样乃是使青年心灵开花结果的阳光。
”可见，班主任的人格力量对班集体的建设和发展具有不可比拟的作用和影响。
人格力量，是无言的召唤。
班主任崇高的人格力量，是渊博的学识，谦恭的为人，幽默睿智的谈吐，健康稳定的心态，丰富、深邃、独特的思想见解，善良、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合，它给学生以启迪、教育、影响并形成积极的精神动力，对学生是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。
第三是创新工作方式。
国家，需要创新型的人才。
教育，需要创新型教师。
创新是班主任工作与时俱进、确保工作实效的重要前提。
新课程确立了“以学生发展为本”的理念，目的在于促进每一个学生在潜能、个性、创造力方面得到充分发展。
这就要求我们的班主任要善于发现学生闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，创建学生实现自身价值的平台。
班主任要根据新课程的要求精选教育内容，制定发展计划，面向全体，因材施教，努力对工作方式进行开创性的改革和实践。
第四是实现终身学习。
班主任实现终身学习既是提高自身的需要，又是做好班级工作的需要。
要重视政治修养。
通过政治理论学习更新观念，掌握观察社会、认识社会的武器，使自己具有较高的马克思主义理论水平。
要加强专业修养。
树立正确的教育理念，提高自身工作能力。
包括对具体事务的处理能力、应变能力、协调能力、指挥能力等。
要加强文化修养，努力学习科学文化知识，不断丰富自己的头脑，即使不能做到上知天文、下知地理，通晓古今、融贯中西，也要力求对天文地理，古今中外略知一、二，以在知识层面上满足学生的需要。
要注重信息素养，掌握信息技术，改善教育条件，通过多媒体来丰富学生的生活，进行道德教育、法制教育等；通过互联网与家长交流看法、意见、整合教育资源，提高教育实效。
三、加大工作措施，努力开创班主任工作新局面
班主任工作在学校全局和教育学生工作中的地位和作用，决定了学校必须把这项工作牢牢抓在手上，真真落到实处，切实加大工作力度，强化具体措施，不断开创班主任工作新局面。
（一）建立健全制度。
1、建立班主任聘任制度。
作为教师，班主任既是教学生涯中的必要经历，又是教书育人中的极大乐趣。
当然，班主任的任用也应该顺应时代潮流，适应改革形势，既不能搞简单的“轮流转”，也不能搞“终身制”，要积极试行“聘任制”。
班主任是学校工作的骨干力量，是学校领导者实施教育教学的得力助手，班主任工作的重要地位决定了聘任班主任必须严格坚持条件，这些条件主要是：
政治思想素质好；热爱学生，热爱教育事业，热爱班主任工作；教育教学业务能力强；具有一定组织管理能力；身体健康，能适应紧张繁忙的工作等。
在目前情况下，班主任的聘任一般三年左右一次，以利工作稳定。
对不履行班主任工作职责的，要及时进行调整。
2、建立班主任考评制度。
要在实践和总结的基础上，认真制订《班主任工作评价标准》，提出量化目标，实施量化管理，全面评估班主任工作。
要建立健全班主任工作档案，搜集班主任材料和成果，充分了解和掌握班主任的工作情况。
在评价的方式上，要坚持集中评价与分散评价相结合；阶段性评价与终结性评价相结合；定量评价与定性评价相结合；自评与他评相结合，广泛收集信息，积极听取学生、教师、家长及社会的意见，客观、公正、合理评价班主任工作。
参评结果要作为考核晋级、评定职务、评选先进的重要依据，从而激励先进，鞭策后进。
3、建立工作例会制度。
各校要定期召开班主任工作汇报会，了解情况，听取意见，指导工作。
一期召开一次班主任工作经验交流会，加强班级与班级、个人与个人之间的交流，认真分析研讨班主任工作，开展班主任教育科研，总结经验，互相学习，提高水平，促进工作。
要一年举行一次班主任培训会，学校领导要结合课改培训，有计划、有步骤、有系统地对班主任进行多种形式的培训，组织班主任学习教育理论，不断补充新思想、新知识，提高班主任的思想水平和业务能力。
（二）改善班级环境。
班级工作环境好坏，直接关系班主任工作的成效，直接影响中小学生的健康成长，必须引起足够注意和重视。
从当前实际情况出发，班级工作的环境建设和改善要突出抓好以下几个方面的工作。
一是合理组建班级。
要遵循教育教学规律，按照教育主管部门的有关规定和要求，合理配置班级学额，防止和克服班级学生过多、教师工作量大、工作效率不高的现象。
要按学生性别比例，基本道德素质和文化基础状况合理搭配组建班级，并保持班级学生的相对稳定，坚决克服和纠正学生中途挑班、选班、换班和学校中途随意撤班并班的不良做法，要从学校工作和班级教学实际需要出发，合理安排教师力量，科学配备教师资源，保证班级教学及各项工作的有效开展。
二是增加班级投入。
中小学班级工作要本着经费投入量力而行，领导精力适当倾斜的原则尽力增加投入。
要按有关政策规定和要求，认真落实班级工作的必要经费，不断改善班级工作的物资条件，创造班级工作优良的物资环境和文化氛围。
学校领导和干部要把关心支持班级工作作为自己的重要工作职责，努力增加对班级工作的精力投入，主要领导对班级工作要直接过问，直接了解，直接指导；分管领导要深入班级实际，加强具体指导。
无论是校级领导还是中层干部都要进一步转变作风，蹲点联班，深入调查，了解情况，解决问题，以点带面，指导工作。
三是创建先进集体。
在抓好班级工作中，各地和学校要把创建先进或优秀班集体作为改善班级工作环境，促进班级工作开展列入重要议事日程，具体规划，精心安排，正确引导，抓出实效。
要从各地和学校的工作实际出发，认真拟订先进或优秀班集体的创建标准和评定细则，并定期检查评比，总结经验，树立典型，表彰先进。
从而使先进或优秀班集体的创建工作，建有标准，创有方向，赶有目标。
要把创建先进或优秀班集体的工作作为对教师，尤其是学生进行集体主义教育的重要形式，教育和引导他们热爱集体，关心集体，建设集体。
先进或优秀班集体的创建工作不能讲形式，图表面，要重内容，讲实效。
通过创建先进或优秀班集体，形成班级工作比学赶帮的良好局面，促进学校班级工作生动活泼地开展
尊敬的班主任：
下午好!
今天班主任会议的主要内容是理论学习，
一、班主任要努力改变自我
1、多改变自己，少埋怨环境
在教育工作中，我们每个教师都会遇到各种困难，遇到来自各个方面的不如意，如果用七分力去埋怨，指责环境，可能一丝一毫地也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮，但只要省下七分力气的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。
因为埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人太陕隘，常常是我们自己不豁达，埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱，埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
先适应环境，才能改变环境。
所以，在教育实践中，我们要面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法，那么在较短的时间内你的学生就能和你成为朋友，就能帮你管理班级，也能帮你搞好教学改革，还能帮你设计公开课。
2、选择积极角色进入生活
我们班上的学生犯了错误，出了问题，如“上网”、“谈爱”“打架”，你扮演一个什么角色去教育他？
一位教师真可扮演十几种乃至几十种不同的角色，选择的角色不同，决定教育效果的不同。
在同样的学生面前，不同性别的教师，不同年龄的教师，扮演的角色是不同的，效果截然不同。
同一个教师，在不同的教育场合，其角色也不同，（在自己班上、在其他班、在街上、在电影院、在社会上），比如说，地球在太阳系还算个东西，太阳像西瓜那样大，，地球毕竟有豆粒那么大，到银河系呢，还有豆粒那么大吗？
不也成了一粒尘埃了吗？
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。
3、与学生建立互助的关系。
“坚信每位学生的心灵深处有你的助手，你也是每位学生的助手”。
（魏书生到各所师大讲学，学生要魏书生写出班主任最重要的话）班主任常常觉得那些班干部，好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生，就不是助手甚至是工作的阻碍了，这样思考问题，就真的容易把助手逼到对手的位置上，老师必须坚信：
“学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。
”当班主任一定要具备挑动学生个人自己斗自己的本领，当老师挑动学生内心深处真善美
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