化学必修1知识总结.docx
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化学必修1知识总结
化学1专题一知识总结
二、单质、氧化物酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系注意：
复分解反应的条件：
有沉淀、气体、水生成。
金属与盐溶液的置换条件：
活泼性强的金属置换活泼性弱的金属。
三、有关物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积等概念
1．物质的量：
物质的量是七个基本物理量之一，其单位是摩尔（mol），符号为n，注意：
（1）物质的量度量的对象是微粒集体，微粒可以是分子、原子、离子、电子、中子、质子等。
（2）使用物质的量一般用符号标明微粒，如1molH2O，5molH+等。
摩尔作为物质的量的单位，不能用来表示宏观物体的多少，使用摩尔时必须指明微粒的种类。
2．阿伏加德罗常数：
1mol任何微粒集体中所含有的微粒数叫做阿伏加德罗常数。
用符号NA表示，通常使用近似值6.02×1023mol-1。
3．摩尔质量：
1mol任何物质的质量，称为该物质的摩尔质量。
用符号M表示，单位为g/mol。
1mol物质的质量以克为单位，在数值上等于该物质的相对原子质量或相对分子质量。
物质的量与质量、摩尔质量的关系为：
n=m/M
4．气体摩尔体积：
单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积。
用符号Vm表示，常用的单位为L/mol。
标准状况下（0℃、101Kpa），1mol任何气体所占的体积都约为22.4L，即标况下的气体摩尔体积约为22.4L/mol
四、物质的聚集状态及分散系
1．物质的聚集状态：
主要有气态、液态和固态三种。
同一物质在不同温度和压力下物质的聚集状态不同。
物质的体积由三个因素决定：
微粒数目、微粒间距、微粒大小。
固体、液体的体积主要决定于微粒数目和微粒大小；而气体的体积主要决定于微粒数目、微粒间距。
2．分散系：
一种或几种物分散到另一种物质中形成的混合物叫分散系。
被分散的物质叫分散质，分散其他物质的物质叫分散剂。
可分为：
溶液（粒子直径小于10-9m）、浊液（粒子直径大于10-7m）、胶体（粒子直径在10-9~10-7m）
3．胶体：
胶体与溶液外观上没有区别，都是均一、稳定、透明的分散系。
其特性：
具有丁达尔效应，利用此特性可鉴别溶液和胶体。
有些胶体具有吸附性，可作净水剂，除去水中不溶性杂质，使水澄清。
比如氢氧化铝胶体、氢氧化铁胶体等。
一、 物质的分离和提纯
根据混合物中各物质溶解性、沸点、被吸附性能及在不同溶剂中溶解性的不同，可以选用过滤和结晶、蒸馏（或分馏）、纸上层析、萃取和分液等方法进行分离和提纯。
分离提纯方法
适用范围
实例
过滤
固体与液体不互溶的混合物
粗盐的提纯
结晶与重结晶
混合物中各成分在溶剂中溶解度不同，包括蒸发溶剂结晶和降温结晶
分离NaCl和KNO3的混合物
蒸馏（分馏）
①难挥发的固体杂质在液体中形成的混合物
②互溶液体沸点有明显差异
蒸馏水、无水乙醇的制备、石油的分馏
CCl4（沸点76.75℃）和甲苯（沸点110.6℃）混合物的分离
层析
被吸附能力不同的物质的分离
红、蓝墨水混合物中的不同色的分离
分液
两种互不混溶的液体混合物
CCl4和水的分离
萃取
溶质在互不相溶的溶剂里溶解度不同
利用CCl4从溴水中萃取溴
注意：
不同的分离方法都有一定的适用范围，要根据不同混合物的性质选择合适的方法进行分离，且有时需要多种方法配合使用。
二、 常见物质（离子）的检验
物质（离子）
方法及现象
CO32－
与含Ba2+的溶液反应，生成白色沉淀，该沉淀溶于硝酸（或盐酸），生成无色无气味、能使澄清石灰水变浑浊的气体（CO2）。
SO42－
与含Ba2+的溶液反应，生成白色沉淀，不溶于稀盐酸。
Cl－
与硝酸银溶液反应，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。
NH4+
与NaOH浓溶液反应，微热，放出使湿润的红色石蕊试纸变蓝的刺激性气味气体（NH3）。
Na+
焰色反应呈黄色
K+
焰色反应呈紫色（透过蓝色钴玻璃）
I2
遇淀粉显蓝色
蛋白质
灼烧有烧焦羽毛气味
三、 溶液的配制及分析
1． 物质的量浓度、溶液体积、溶质的物质的量相互关系
， ，
2．配制一定物质的量浓度的溶液
主要仪器：
容量瓶、烧杯、玻棒、胶头滴管、量筒、托盘天平及砝码、药匙
操作步骤：
计算—称量—溶解—移液—定容
注意事项：
①容量瓶不能配制任意体积的溶液；不能用作反应容器；不能直接在其中进行溶解和稀释；不可作为贮存溶液的试剂瓶。
②容量瓶在使用前需检查是否漏水。
③称量NaOH等易潮解或有腐蚀性的固体必须在干燥洁净的小烧杯中进行且要快速称量。
④溶解或稀释过程有明显温度变化的，需等溶液温度恢复至室温才能转移到容量瓶中。
⑤往容量瓶中转移溶液时，需要用玻璃棒引流；烧杯及玻璃棒应用蒸馏水洗涤2～3次，洗涤液也要注入容量瓶中。
⑥定容时，当液面接近瓶颈刻度线1～2cm处，应改用胶头滴管滴加。
一、原子结构模型的演变
道尔顿
原子结构模型
汤姆生
原子结构模型
卢瑟福
原子结构模型
波尔
原子结构模型
对于多电子原子，可以近似认为原子核外电子是分层排布的；在化学反应中，原子核不发生变化，但原子的最外层电子会发生变化。
二、原子的构成
1．原子的构成
电量
相对质量
实际体积
占据体积
原子
原子核
质子Z
+1
1
小
小
中子N
――
1
小
小
核外电子e-
－1
1/1836
小
相对很大
2．几个概念：
原子质量：
即原子的真实质量也称原子的绝对质量。
单位kg
粒子相对质量：
注：
①单位1（一般不写出）
②粒子：
可以原子、质子、中子、电子、微观粒子③质子、中子的相对质量约为1
质量数：
原子中质量数与质子数得和
3.有关原子结构常用规律总结
⑴质量关系：
质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）
⑵电性关系：
原子：
核电荷数=质子数=核外电子数
阴离子：
质子数=核外电子数－电荷数
阳离子：
质子数=核外电子数+电荷数
4.核素、同位素
核素：
具有一定质子数和一定中子数的某种原子
同位素：
质子数相同而质量数（或中子数）不同原子的互称
H：
H H（D） H（T） 氢元素有三种核素，三种核素间互称同位素。
元素的相对原子质量：
=A1×a1%+A2×a2%+……
A1、A2……为核素的相对原子质量
a1%、a2%……为核素的原子百分数或核素原子的物质的量分数
高一物理必修
一、机械运动：
一个物体相对于其它物体位置的变化。
（运动是绝对的、静止是相对的）
二、参考系：
在描述一个物体运动时，选来作为参考标准的另一个物体。
①参考系是假定不动的物体。
②同一运动，选取不同参考系，运动情况可能不同。
③方便原则（可任选参考系），通常以地球为参考系。
三、质点：
用来代替物体的有质量的点。
①理想化模型②若物体的大小、形状时所研究的问题影响小，可以忽略时，此物体可视为质点。
③同一物体，事同问题，有时可视为质点。
四、时间和时刻：
时间：
在时间轴用一段线段表示，与物理过程相对应时刻：
在时间轴上用点来表示，与物理状态相对应
五、路程和位移：
路程：
标量，表示运动物体所通过的实际轨迹的长度位移：
矢量，表示物体位置的变化，用由始位置指向末位置的有向线段来表示。
六、打点计时器：
记录物体运动时间与位移的常用工具电磁打点计时器：
6V交变电流，振针周期性振动t=0.02s电火花打点计时器：
220V交变电流，放电针周期性放电t=0.02s
七、平均速度和瞬时速度：
（矢量）平均速度：
做变速度运动的物体一段时间平均快慢程度。
V=S/t方向与位移方向相同
瞬时速度：
物体经过某一时刻（或某一位置）时运动的快慢程度，简称速度。
其大小称瞬时速率，简称速率。
文向为物体在运动轨迹上过该点的切线方向。
八、加速度：
矢量，速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
①加速度：
定义式：
a=（Vt-Vo）/t=△V/△t（速度的变化率）单位：
m/s平方物理意义：
描述速度变化的快慢。
②加速度与速度、速度变化量间和关系a与△V同方向 a由△V和△t的比值确定 a与V及△V无必然联系③匀变速直线运动：
加速恒定不变的直线运动。
④判断物体做加速运动或减速运动的条件当a与V同向时加速 当a与V反向时减速
九、匀速直线运动规律①加速度 公式a=（Vt-Vo）/tVt=Vo+at Vo=Vt-att=（Vt-Vo）/a②位移相关计计算方法S=Vt=（Vt+Vo）t/2=Vot+at平方/2=（Vt平方-Vo平方）2a③匀速直线运动分成相等的时间段，相邻两段位移差△S=a△t平方④某段匀变直线运动，其平均速度等于时间中点的瞬时速度Vt=V（t/2）
十、加速度求解―――逐差法四段a=[（S3+S4）-（S1+S2）]/4t平方五段a=[（S4+S5）-（S1+S2）]/6t平方
六段a=[（S4+S5+S6）-（S1+S2+S3）]/9t平方
十一、自由落体：
物体只在重力作用下从静止开始下落的运动①自由落体是初速度为0的匀速直线运动②同一地点，一切物体的加速度都相同，为重力加速度（g）③重力加速度与纬度有关，通常取9.8或10m/s平方
1.高考完型填空题全文有20个词被挖空,考生必须理解全文大意、作者意图、综合运用所学的词汇、语法知识，准确得体地在4个选项中选出一个最佳答案.每小题所给出的4个选项一般都属于相同词类,同一范畴.错误选项也大多可以和空前﹑空后文字形成某种搭配,从而起到一定的干扰与迷惑的作用.2.高考完型填空题所选的文章多采用是以英语为母语的人所写，语言地道、准确﹑独立成篇和文气贯通.3.高考完型填空题选材广泛,涉及日常生活﹑文史知识﹑科技小品﹑社会热点﹑政治经济﹑人物﹑社会等,文章的体裁主要是记叙文﹑说明文和议论文（夹叙夹议居多）.4.高考完型填空题重语境，轻语法.考查实词多,虚词少.主要是动词﹑名词﹑副词﹑形容词等.5.强调语篇的分析和理解的连贯性.文章的设题大多需要学生综合句子段落或语篇等多层次的知识理解和运用英语词汇的能力.近年来完型填空题考查趋势由局部理解向整体理解转移,整卷结构减少了单句层次的试题,明显增加了语篇理解的试题,设问角度突出考查对整句,对上下文乃至全篇的理解.
二.解题技巧四步曲：
（1）.跳过空格，通读全文，把握大意。
（2）.结合选项，综合考虑，初定答案。
（3）.瞻前顾后，先易后难,个个击破.（4）.复读全文，检查验证，确认答案。
具体做法：
1.通读全文，了解大意学生们习惯于边读边填空,急于求成.正确的方法是:
依据首句给于的提示理解全文的窗口，能够帮助考生抓住文章行文的起点和思路，找出解题的突破口。
重视首句的开篇启示作用。
完形填空题一般不给标题，但是按命题规律，首句往往是完整的句子，是通过逻辑思维,捕捉文中关键词语的语义、辨别信息,借助连词和具有连接作用的副词、代词、关系词、介词及插入语,跳过一个又一个空格,尽快把全文通读一至两遍,快速掌握全文大意.先弄清4个W（whowhenwherewhy）,后分析作者的态度是积极的还是消极的;是明确的还是模糊的;是肯定的还是否定的.这样才能把握准文章作者发展脉络.2.先易后难，瞻前顾后掌握了全文大意后,先选出明确和直接的答案.而后在推敲疑点时,要紧扣文章情景,展开逻辑思维.从上下文中寻找线索.由于完形填空的文章是一个意义相关联的语篇，围绕一个话题论述，因此在行文中词语的重复、替代、复现和同现现象是不可避免的。
根据这个原则，某一个空格所对应的答案很可能就是在上下文中复现或同现的相关词，考生可以根据这些词之间的有机联系来确定答案。
所以，解题时应联系上下文寻找相关线索，如某一个词的原词、指代词、同义词、近义词、上义词、下义词和概括词等。
但由于我们在做题时不可能总是重复地阅读文章，因此，在做完形填空时要培养一种捕捉并记忆相关信息的能力。
利用上文的某些信息，通过合理的逻辑判断，可正确推断出下文未知信息，要确保从上文推断出的信息准确无误，须特别注意上下文连贯顺畅。
此时可借助某些逻辑性强的连词，如and,but,so,however,therefore,because,besides等。
有时我们需要通过下文所提供的信息进行反向推断。
此时同样需要借助某些逻辑性强的连词，进行合理的、严密的逻辑思考和逆向逻辑判断。
在这个基础上，对空格前后句作深入分析，确定空格在句中的意思。
如果是语法问题，不仅要考虑时态、语态，还要考虑整个词法、句法。
如果是语义问题，要从上下文分析，依据短文自身完整的语言环境进行合乎逻辑的推理判断。
3.逻辑连贯前后参照：
做完形填空时，一定要注意填入的词在意义上与文章内容相符，在逻辑上保持一致。
因此文章的发展应是连贯通顺，合乎逻辑。
觉得很难选择时，可把前边的句子再读一遍，甚至再重读一遍，整体理解深了，选词有时就有豁然开朗的感觉，原来很难选的词就会迎刃而解。
注意从词汇的意义、搭配、惯用法、语法、常识等多个角度进行综合考虑,务必使答案填入后句子的结构和意思都能上下连贯.不能只考虑本句的意思和备选的答案,要注意段落与段落之间的内在逻辑联系,领悟暗示,选对答案.4.重读全文，验证答案：
填完后,通读全文,从三方面验证答案:
结构,语义及逻辑性;词汇、习语和句型准确性;中西方跨文化意识的得体性。
全部答案选定后，应再次对全文进行复读，并全方位、多角度地检查所选答案，看能否使全文连贯畅通，内容清晰，主题突出。
在复核过程中，凡遇不通之处必是有待推敲的疑点。
对平时易犯的错误尤其要给予足够的重视。
对于个别拿不准的答案，应当根据自己的语感，尊重第一次选择的答案，若无充分依据，切勿轻易改动。
改错：
1）词组搭配，尤其是介词，比如attheverysightof中的at,beinterestedin中的in等等
2）句子结构，尤其注意同位语从句的that不可以用which替代，要注意同位语从句的that和宾语从句中的that作用的不同。
3）主谓一致，尤其注意哪些情况下用靠近原则。
4）冠词和连词。
注意什么时候该用定冠词什么时候该用不定冠词。
5）情态动词。
这个应该是最容易的，注意每个情态动词在意思上的不同以及分别有哪些用法就行了。
6）时态和语态。
一般来说，全文的时态都应该一致。
你只需特别注意哪些情况下时态可能发生改变就行了。
语态就注意一下哪些动词不能用被动语态就行了。
7）虚拟语气。
重点掌握虚拟语气的几个句型以及哪些动词常用虚拟语气就行了。
一,改错的要领
1、不管是短文综合改错，还是单句辨错改错，首先一定要快速阅读全文或全句，抓住中心思想，先从整体上有个了解，这一步很重要，也很关键。
因为阅读是理解的条件，理解是判断的依据，而判断是改错基于阅读，阅读有助于改错。
要有效地完成改错，必须先阅读，再改错。
切忌拿来即改的做法，拿来来即改反倒会制造出更多的错误。
2、运用语言的基本知识，从句型结构、词的变化、词类的选择、词的搭配、习惯表达出发，进行分析判断，以便尽快找出错误或用法表达上不妥的地方。
比如先看句型结构有无问题，是否符合习惯表达，谓语动词的时态、语态、语气是否正确；再看词类词义的选择是否有误，该用哪种词类，是动词、名词还是形容词；然后再看是介词还是副词，该同哪种词形成固定搭配，表达什么特定的意义等，这是改错测试的重点方面，占很大比例。
为此平时一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解较多的句型结构和习惯表达，这样，在考试中才能游刃有余，迅速地找到错误之处立即加以改正。
重视整体、注意连接，从上下文的关系里找出表达连接关系或逻辑关系的词。
这些词起过渡作用、桥梁作用，不仅连接词、句与段落，使行文流畅，承前启后，上下贯通，相互响应，还能转折上下文的语气，以表达不同的思想内容。
关系搞清楚了，自然也就会找出在连接关系上、逻辑关系上不妥的地方或用错的词。
二、错误类型及改错的方法
错误大致可分为语法错误、词汇错误和上下文关系错误。
这三类错误涉及下列几个方面。
1.主谓一致方面的错误
改错行中出现谓语动词时，就要找出它的主语，看看句子的主语和谓语在人称和数上是否一致。
这方面的问题是改错题型中最为常见的。
例如：
Businesstoday,whetherit‘srunningalittlegasstationorabigfactory,takegoodmanagement.
应把take为takes。
例句中whether与or搭配完全正确，因此可以把焦点放在谓语动词上，结果就发现它与主语business在数上不一致，这样问题迎刃而解了。
Sixtyinches,accordingtoJohn,aretheaverageheightinhisfamily.
应把are改为is。
表示度量、时间等复数名词作主语时，常把这些复数名词看作一个整体，谓语动词应用单数形式。
2．谓语动词时态、语态方面的错误
这方面的问题主要包括用及物动词和不及物动词以及时态和语态方面的误用。
例如：
JohnhaslivedinthathouseforfiveyearswhenhedecidedtomovetoNewYork.
应把haslived改为hadlived。
因为lived的动作发生在decided之前，发生在过去的两个动作，先发生的用过去完成式，后发生的用一般过去式。
Thereasonforallthechangesbeingmadehasnotexplainedtousyet.
应把hasnotexplained改为hasnotbeenexplained。
因为例句中的主语reason是被解释的对象，是受事者，所以应为被动语态，。
3．非谓语动词的用法错误
非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词。
在改错测试中，要求判断是用不定式、动名词还是分词，特别是分词作定语。
一看到句子中有分词（现在分词或过去分词），就要判断这个分词是表示主动还是表示被动；是表示现在还是表示过去；是该用现在分词还是过去分词。
例如：
Policerecordsshowasurprisedlinkbetweenchangesintheseasonandcrimepatterns.
应把过去分词surprised改为现在分词surprising作定语，表示主动的意思，"令人吃惊的联系"。
Hewasanoptimistconvincedthatlifewasworthlivingforitsownsake,andhecouldseenoreasonforlookingforwardtodieasarelease.
应把todie改为todying。
因为这里的to是介词，其后应跟名词或动名词。
4．虚拟语气的用法错误
随着说话人意图的不同，动词需用不同的形式。
但凡提到虚拟语气，都与谓语动词的形式有关，所以一定要注意用正确的谓语动词形式。
例如：
HadPaulreceivedsixmorevotesinthelastelection,hewouldhavebeenourchairmannow.
应把wouldhavebeen改为wouldbe。
这是个错综条件句，主句和从句属不同的时间范畴。
Thecommitteemembersproposethattheplanispostponedforafewdays.
应把ispostponed改为bepostponed。
这是虚拟证据在宾主从句中的应用。
像propose这类词request,advise,prefer,urge,order,insist,desire,move,recommend,suggest,demand,require,determine等出现在主句里，其从句中的谓语动词一定要用虚拟语气，表示要求、建议、命令、提议、意愿等。
5．形容词、副词的用误用主要指在该用形容词的地方用了副词，该用副词的地方用了形容词。
改错行中出现形容词或副词时，。
就要分析该形容词或副词修饰什么，形式是否正确，是原级，比较级还是最高级。
例如：
Apparentlyourintellectualseasonalcyclesarecompletedifferentfromourcriminaltendencies.
应把complete改为completely。
例句中副词apparently状语，用法正确。
但complete修饰different，用法错误，该用副词completely.
ThisbookisverymoredifficultthantheoneIrecommendedforyou.
应把very改为far或much，比较级前可用much,far,still,alittle,abit来修饰，起加强语气或缓和语气的作用，但不能用very。
6．代词的用法错误
代词误用主要是要求判别代词同它所指代的词不达意在单复数、格或人称上是否一致；指代什么，用法是否正确；以及作为形式主语或形式宾语it的用法错误。
例如：
Inmostplacesthejunglerooftopissothickthatthisisimpossibletoseethesunorthestars.
应把this改为it.它在句子中作形式主语。
Itwashimwhocamerunningintotheroomwiththenews.
应把him改为he。
在强调句"Itwas+被强调的部分+that中，被强调的部分应与后面真正的主句保持人称和数的一致，这里被强调的部分在主句中作主语，所以应用主格代词。
7．连接词的用法错误
连接词的误用主要指连接词用得是否正确，是否符合句子意思；连接的是词还是句子，是否符合逻辑关系；还要特别注意混淆连接词的用法，例如：
Itwouldbeinterestingtodiscoverhowmanyyoungpeoplegotouniversitywithoutanyideaofthattheyaregoingtodoafterwards.
应把that改为what。
what引导宾语从句作of的宾语又在宾语从句中作do的宾语，而that则不能。
Thetouristgottotheresortsoearlythereforetheclerktherewasn’tevenupyet.
应把therefore改为that.Sothat表示"如此-----以致于------"。
that引导出结果状语从句。
8．介词（固定搭配）方面的错误
介词的误用主要指介词与动词、形容词、名词的搭配、介词惯用词组等是否正确。
例如：
Wefeeluncomfortableifourclothesdonotlookright---iftheyarenot
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